2024-2025學年高中歷史 第三單元 第10課 遼夏金元的統(tǒng)治教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年高中歷史第三單元第10課遼夏金元的統(tǒng)治教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第三單元第10課遼夏金元的統(tǒng)治教案

2.教學年級和班級：高中歷史

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解遼夏金元時期的歷史背景，掌握這一時期的重要歷史事件和人物，建立正確的歷史時空觀念。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用史料來證實歷史事實的能力，學會分析史料，辨別史料的真?zhèn)?，提高史料實證的核心素養(yǎng)。

3.歷史解釋：使學生能夠對遼夏金元時期的統(tǒng)治進行客觀、全面的歷史解釋，認識這一時期在我國歷史發(fā)展中的地位和影響。

4.歷史理解：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解遼夏金元時期各民族的交融與沖突，認識我國多民族國家的發(fā)展脈絡，提高歷史理解的核心素養(yǎng)。

5.價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史，增強民族自豪感，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了我國古代歷史的基本知識，對歷史事件和人物有一定的了解。同時，學生也掌握了史料的分類和運用方法，具備一定的歷史解釋能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于歷史學科整體興趣較高，尤其是對于我國古代歷史的了解欲望較強。在學習能力方面，學生具備一定的分析問題、解決問題的能力，能夠運用史料進行實證。在學習風格上，學生偏好實踐活動，喜歡通過案例分析、小組討論等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能對遼夏金元時期的民族交融與沖突有一定的理解難度。此外，學生可能對史料的真?zhèn)伪鎰e和分析存在困難，需要老師在課堂上進行引導和解答。同時，學生在歷史解釋方面可能存在片面理解的問題，需要老師進行糾正和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中外歷史綱要（上）》新人教版必修教材，以及與本節(jié)課相關的歷史資料和閱讀材料。

2.輔助材料：準備與遼夏金元時期相關的圖片、圖表、地圖、視頻等多媒體資源。包括遼夏金元時期的政權架構圖、歷史事件的時間線、重要歷史人物的介紹等。

3.實驗器材：如果課程設計中包含實驗環(huán)節(jié)，需要準備實驗所需的器材，如古代貨幣鑒賞、文物復制品觀察等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室內布置與遼夏金元時期相關的海報、宣傳畫等，營造濃厚的學習氛圍。

5.信息化教學資源：提前準備PPT、多媒體課件等信息化教學資源，以便在課堂上進行演示和講解。

6.網(wǎng)絡資源：準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如在線史料、學術文章、歷史紀錄片等，以便在課堂上進行拓展學習。

7.教學工具：準備教學所需的黑板、粉筆、投影儀、音響設備等教學工具，確保設備的正常運行。

8.學生作業(yè)：提前準備與本節(jié)課相關的歷史作業(yè)題目，包括選擇題、簡答題、論述題等，以便在課堂結束后布置給學生進行鞏固學習。

9.教學反饋表：準備用于收集學生對課堂教學反饋的表格，以便在課后對教學效果進行評估和調整。

10.教學指導手冊：為教師準備一份詳細的教學指導手冊，其中包括本節(jié)課的教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等，以便教師在課堂上進行參考。

確保所有教學資源準備充分，以便在課堂上順利進行，提高教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對遼夏金元時期的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道遼夏金元時期是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于遼夏金元時期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的魅力或特點。

簡短介紹遼夏金元時期的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.遼夏金元基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解遼夏金元時期的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解遼夏金元時期的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹遼夏金元時期的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.遼夏金元案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解遼夏金元時期的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遼夏金元時期的歷史事件進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解遼夏金元時期的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與遼夏金元時期相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對遼夏金元時期的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調遼夏金元時期的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括遼夏金元時期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調遼夏金元時期在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于遼夏金元時期的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握遼夏金元時期的歷史背景、重要歷史事件和人物，建立正確的歷史時空觀念。

2.運用史料來證實歷史事實，提高史料實證的核心素養(yǎng)。

3.對遼夏金元時期的統(tǒng)治進行客觀、全面的歷史解釋，認識這一時期在我國歷史發(fā)展中的地位和影響。

4.理解遼夏金元時期各民族的交融與沖突，認識我國多民族國家的發(fā)展脈絡，提高歷史理解的核心素養(yǎng)。

5.熱愛祖國歷史，增強民族自豪感，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

在知識方面，學生將能夠：

1.準確記住遼夏金元時期的重要歷史事件和人物。

2.理解遼夏金元時期的政權架構和民族關系。

3.掌握遼夏金元時期的文化、經(jīng)濟和社會特點。

在能力方面，學生將能夠：

1.運用史料進行實證，提高分析問題和解決問題的能力。

2.表達和交流自己對遼夏金元時期的歷史觀點和理解。

3.合作完成小組討論，提高合作能力和解決問題的能力。

在情感態(tài)度方面，學生將能夠：

1.培養(yǎng)對歷史學科的興趣，激發(fā)探索歷史的熱情。

2.認同我國多民族國家的發(fā)展脈絡，增強民族自豪感。

3.樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，培養(yǎng)愛國主義情感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《遼史》、《金史》、《元史》等官方史書的相關篇章，了解遼夏金元時期的更多細節(jié)。

-文學作品：閱讀遼夏金元時期的詩詞、散文等文學作品，如蘇軾、辛棄疾等人的作品，感受當時的文化氛圍。

-歷史地圖：查看遼夏金元時期的歷史地圖，了解當時的地理環(huán)境、政權疆域變遷。

-影視作品：《大遼帝國》、《金粉世家》、《大元帝國》等與遼夏金元時期相關的電視劇、電影。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。要求學生在閱讀、觀看拓展材料后，撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學習心得和感悟。

此外，學生還可以結合拓展內容，進行歷史角色扮演、主題演講、小組討論等活動，提高歷史實踐能力和表達能力。教師可根據(jù)學生的興趣和需求，組織相關活動，給予支持和指導。

對于有興趣深入研究遼夏金元時期的學生，可以引導他們查閱專業(yè)學術資料，如論文、專著等，提高學術素養(yǎng)和研究能力。同時，鼓勵學生參加歷史學術研討會、講座等活動，拓寬視野，增強學術交流。教學反思與改進在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用了多種教學方法，如導入提問、基礎知識講解、案例分析、小組討論等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。在教學過程中，我注意引導學生運用史料進行實證，提高他們的歷史解釋能力。通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。在課堂小結環(huán)節(jié)，我強調遼夏金元時期的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了與本節(jié)課內容相關的閱讀材料、影視作品等，鼓勵學生進行自主學習和拓展。同時，我要求學生撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學習心得和感悟。此外，我還鼓勵學生參加歷史學術研討會、講座等活動，拓寬視野，增強學術交流。

在教學反思中，我認為本節(jié)課的教學在以下方面取得了較好的效果：

1.學生對遼夏金元時期的歷史背景、重要歷史事件和人物有了更深入的了解，建立了正確的歷史時空觀念。

2.學生能夠運用史料進行實證，提高了史料實證的核心素養(yǎng)。

3.學生對遼夏金元時期的統(tǒng)治有了客觀、全面的歷史解釋，認識到了這一時期在我國歷史發(fā)展中的地位和影響。

4.學生對遼夏金元時期的文化、經(jīng)濟和社會特點有了初步的了解，提高了歷史理解的核心素養(yǎng)。

然而，我也意識到教學中存在一些不足之處，需要改進：

1.在基礎知識講解環(huán)節(jié)，部分學生對于史料的分析和解讀存在困難，需要我在課堂上進行更多的引導和講解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要我更加關注每個學生的學習情況，引導他們積極參與討論。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，部分學生對于閱讀專業(yè)學術資料存在困難，需要我提供更多的指導和支持。

針對上述反思，我制定了以下改進措施：

1.在今后的教學中，我將繼續(xù)運用導入提問、基礎知識講解、案例分析等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.在史料實證環(huán)節(jié)，我將更加注重引導學生分析史料，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我將關注每個學生的學習情況，引導他們積極參與討論，提高合作能力。

4.在課后拓展環(huán)節(jié)，我將提供更多與遼夏金元時期相關的閱讀材料和影視作品，鼓勵學生進行自主學習和拓展。同時，我將指導學生如何閱讀專業(yè)學術資料，提高他們的學術素養(yǎng)和研究能力。板書設計①遼夏金元時期的基本概念

-遼朝：907年-1125年，契丹族建立的政權

-西夏：1038年-1227年，黨項族建立的政權

-金朝：1115年-1234年，女真族建立的政權

-元朝：1271年-1368年，蒙古族建立的政權

②遼夏金元時期的特點

-多民族政權并存

-民族交融與沖突

-政治制度創(chuàng)新

-經(jīng)濟文化交流

③遼夏金元時期的重要歷史事件

-遼朝的興衰

-西夏的建立與滅亡

-金朝的崛起與衰落

-元朝的統(tǒng)一與擴張

④遼夏金元時期的歷史意義

-推動我國多民族國家的發(fā)展

-促進民族交融與文化交流

-豐富我國古代政治制度的歷史經(jīng)驗

-為后世留下寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上板書設計，學生可以清晰地了解遼夏金元時期的基本概念、特點、重要歷史事件和歷史意義，為深入學習這一時期的歷史打下基礎。課堂-提問：通過提問了解學生對遼夏金元時期歷史背景、重要歷史事件和人物的了解程度。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、討論和提問情況，了解他們對知識的掌握和理解。

-測試：在課堂上進行小測驗，了解學生對遼夏金元時期知識點的記憶和理解程度。

-反饋：及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并進行解答和指導，幫助學生理解和掌握知識。

2.作業(yè)評價：

-批改：認真批改學生的課后作業(yè)，了解他們對遼夏金元時期知識點的應