蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案(全冊)

一、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)二、千克和克三、長方形和正方形周長是多少四、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）五、解決問題的策略六、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱多彩的“分數(shù)條”七、分數(shù)的初步認識（一）1.學(xué)生經(jīng)歷探索整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能教師引導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少根？”（4）學(xué)生口頭列式，教師板書。20×3=A、20+20+20=60（1）完成“試一試”學(xué)生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學(xué)生在做的過程中，進一步感受口算的方（9）學(xué)生口頭列式，教師板書。29×6≈三、綜合練習(xí)。教學(xué)難點：理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”3個5是2個4是()師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習(xí)本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)?！保浚ɑǖ亩鋽?shù)是藍花的幾倍了嗎？”出來呢？”（3）小結(jié)：“說的非常好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們一般用除法來像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學(xué)們回去可以想一想，然后把想今天怎么學(xué)習(xí)了你知道怎么求一個數(shù)是另個一數(shù)的幾倍嗎？2．談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的先讓學(xué)生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運算的意義，初步學(xué)會解答求一個數(shù)的教學(xué)重點：加深“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”談話：生活中有好多有關(guān)“倍”的實際問題，今天我們來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)7.組織學(xué)生討論小結(jié)：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么用乘法我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，誰能來說一說我們計算時是利？（剛才同學(xué)們做的非常仔細，非常認真，正確率非常高，對于下面的？（？）學(xué)生獨立完成，注意要求學(xué)生列除法算式來解答，不熟練的同學(xué)可以先圈學(xué)生獨立完成，指名兩名同學(xué)板演，再讓其中一位同學(xué)說說自己是如何想（2）提問：你能提出哪些用除法計算的問題？？（的書寫方法，能正確地計算.讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位（3）教師說明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要筆算乘法.教學(xué)重點：掌握計算方法，理解“滿十向前一位進一”和“滿幾十向前一位進：（？）？）引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩題與例題，有什么相同點？2．探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算乘法出示試一試：4×152=小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計算方法，說明乘的順序及進位3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)（學(xué)生獨立思考，并與同伴交流。找個別同學(xué)說一說，用自己的語言歸納出：（先讓學(xué)生讀題，然后說一說你從題目中獲取到哪些信息？問題是什么？你打先讓學(xué)生讀題，同桌交流。教師注意巡視指導(dǎo)，要注意學(xué)生的語言表達的完1.在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的2.加強學(xué)生估算意識，能夠運用所學(xué)知識解決簡單實際問題，能對問題做出3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會30×2＝4×20＝30×3=32×2＝4×21＝31×3=34×2＝4×22＝33×3=讓學(xué)生獨立完成，同桌交流指正。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生完成后利用實物投影展（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察后說一說你獲取到了哪些信息？先求什么？再求（1）出示題目，讓學(xué)生讀題后說一說你獲取到了哪些信息？先求什么？再求什（一）探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“48×4”（3）請同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同教師：通過以上幾個題目的計算，請同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計算（二）探索三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）乘法的計算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探索出三位數(shù)乘（2）爭當小老師，指名讓學(xué)生講解積的百教師：通過例7各試一試兩道題目的計算，請同學(xué)們思學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計算過程并（2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交6×7+4＝2×8+6＝7×9+5=5×5+3＝3×9+7＝8×6+4=2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法計算順序是什么？在豎式計算43×8＝7×44＝39×5＝75×6=3×284＝9×263＝6×724＝355×8=學(xué)生分組計算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進位的題目，指名回答時要（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？13×3＝2×14＝24×2=16×3＝4×14＝24×3=1．進一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法的進位2．加強估算意識，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，提高解決問題12×5＝5×15＝12×7＝14×3=17×4＝4×16＝6×16＝25×2=（1）出示情景圖，學(xué)生觀察后提問：你獲取到了哪些信息？你打（2）學(xué)生匯報交流。第一個問題可以直接通過估算來解決，但第二個問題（2）比較兩道題目有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生理解兩道題目的數(shù)量關(guān)系：一2.匯報總結(jié)。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個位，再考慮百位的取值范圍，最5.匯報總結(jié)。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計算順序確定每1．探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的3．結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意教學(xué)重點：1．掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。1.探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0”？（6、結(jié)合□×0=0總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”2．創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎？提出問題：這個看臺一？（得0）師：看來4個看臺有408個座位，剛老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（出示題目，看）先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。（查找問題所在，并訂正，集體校對）小朋友可真細心老師代表馬？（2．在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意2．教學(xué)“試一試”1.進一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)相乘，一位數(shù)和三位數(shù)相2.三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算方法分別是怎樣的？你能結(jié)合例子習(xí)，希望同學(xué)們進一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)相乘，一位數(shù)和三位數(shù)學(xué)生獨立思考:(3)你認為積的末尾有幾個0？1.進一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位小結(jié)：口算要注意口算的方法，經(jīng)常進行口算練習(xí)，有利于提高口算的能130×12＝130×()×()？（情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤2．認識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法？（我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國克、5千克嗎？??？（讓學(xué)生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位千克在生活1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一三、實際運用“克”先出示一個桔子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生重點難點：建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握單位之間的進率進一步感受并認識質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭小結(jié)：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等1.經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，初步掌握長方談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿談話：我們先來研究長方形的特征，仔細觀察黑板面，課桌面以及畫在黑談話：同學(xué)們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗證除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長方形的長縮短到和寬1．在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一談話：今天這節(jié)課我們又進一步認識、研究長方形和正方形，通過今天的談話：游泳池池口黑色的邊線長就是池口的周長。組織學(xué)生獨立指出課桌學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的周長，組織學(xué)生在班級里反饋做法，從而知道圍成圖形的每做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學(xué)生說出不同和組織學(xué)生在班級中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各1.探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方形籃球提問：做這兩題時，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長方追問：做這兩道題時你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方1.探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形75-36＝3×15＝12×6＝5×13=13×4＝4×21＝18×2＝7+23=請大家取了數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計下封面的周長是多少厘米？再量一量，看看（2）討論：如何畫一個和它周長相等的正方形？要畫出這個正方形，你需要知（2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？哪一面靠墻學(xué)生獨立審題后組織小組活動，解決以下問題：如何拼成正方形？這個正