部編新人教版二年級語文上冊第三單元教材分析及教學設計

部編新人教版二年級語文上冊第三單元教材分析及教學設計

一、教材解讀

（一）教材特點

1、內容方面：

《曹沖稱象》是流傳已久的歷史故事，文章能引起學生的思考，興趣濃厚。后

面三篇文章（《紅馬的故事》、《一封信》、《媽媽睡了》）的選取，貼近學生的

生活，學生易于接受。

2、語言表達特點：

本組教材特點是運用了兒童化的語言，文章內容貼近生活。教學時應引導學

生多朗讀，在讀中整體感知和感悟，積累語言，運用語言。

（二）教材位置

1、人文主題的位置

第三單元由四篇課文組成：《曹沖稱象》、《紅馬的故事》、《一封信》、《媽

媽睡了》。要善于思考，勤于動腦；要大膽想象，勇于創(chuàng)新；要懂得愛爸爸、媽媽。

這組課文的主人公與二年級的學生同齡，所以，學生在閱讀時，很有親切感。貼

近兒童生活，有較強的生活氣息，學生容易產生濃厚的學習興趣。

2、單元訓練重點位置

本組課文都要引導學生熟讀課文，注重朗讀訓練。采取多種形式的讀，整體

感知、感悟課文，積累語言，運用語言。通過組詞、朗讀課文等形式鞏固要認的

字要寫的字。標點符號的初步學習與運用，也是這一單元的訓練重點。

二、學習目標:

1、本單元要求會認61個生字。會寫35個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、引導學生在學習和生活中注意動腦思考問題，找到解決問題的辦法。

四、學習重點難點；

1、識字寫字

2、正確流利有感情的朗讀課文。

五、課前準備：

教師：生字生詞卡片課件

學生：預習課文

六、學習時間：11課時

4曹沖稱象

（一）學材準備：

1教材分析：

這篇課文講的是曹沖小時候想辦法稱象的故事。這個故事告訴我們，平時多

觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好辦法。一個七歲的孩子，想出稱象

的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳;

曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質，值得我們認真借鑒。本課重點介紹

了曹沖稱象的具體方法和步驟。

故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓學生能很快的理解故事內

容。小學低年級語文教學應以讀為準，可抓住第四自然段重點朗讀，以讀代講，

在反復誦讀中理解稱象的方法。

2教學準備：多媒體教學課件

（二）學情分析：

1教學重點難點：理解稱象的道理，用自己的話講一講稱象的過程。

2學生認知起點分析：稱象其實用的是量的守恒的原理，這對二年級上學期

的學生來說有點抽象，因此把這一課分成兩課時來上，第一課時主要讓學生了解,

而第二課時是在學生已經初步了解量的守恒的原理的基礎上，讓學生有表情地、

生動地復述故事，在鍛煉口頭表達能力的同時進一步加強對課文的理解。

（三）學習策劃：

第一課時

目標一：認識“曹、稱”等15個生字。

目標二：正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。能用

“先……然后……再……最后……”說稱象的過程。

目標三：能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

目標四：會寫“底、柱”等9個字。

達成目標目標一：認識“曹、稱”等15個生字。

環(huán)節(jié)一：自主閱讀

（1）學生借助拼音自由輕聲讀課文。

（2）再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

（3）再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書

曹操、官員、曹沖

環(huán)節(jié)二：小組合作學習，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

環(huán)節(jié)三：小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

目標二：正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。能用

“先……然后……再……最后……”說稱象的過程。

環(huán)節(jié)一：一、談話導入，激發(fā)興趣。

1.看到這個題目，你最想知道什么？

2.誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

環(huán)節(jié)二：理清脈絡

你從文中讀懂了什么？

理清脈絡：課文課文總共有幾個段？你認為哪個段是全文的重點段？為什么？

一、課文細讀

1、學習課文第一段。

(1)指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？(生

答)教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

(2)指導朗讀。

2、學習第二段

(1)看圖說說你看到的這頭大象。

(3)指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？

(4)看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現怎樣？

(6)、朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，

想出一個了辦法，引讀：他站出來說……

3.剛才，有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的，現在請大家看第四段，再讀

這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？

(1).和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

(2).出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

(3).用上“先……再……然后……”這幾個詞語，在小組內說說曹沖是怎

樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。

（4）.以小組為單位按曹沖稱象的辦法設計一張稱象流程圖，設計好后到臺

前展示交流。（培養(yǎng)學生的語言表達能力，和同伴交流的能力）

4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學習最后一段。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸：

曹沖的好辦法是怎樣想出來的？

目標三：能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

環(huán)節(jié)一：反思促學

1.通過學習這個小故事，你有什么收獲？

2.如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？

3.師小結：當我們遇到困難時，在動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人

的意見，借鑒其中合理的部分。這就是這個小故事意義所在。

4.課下大家可以上網或從課外書中了解更多有關三國及曹操、曹沖知識。

目標四：會寫“底、柱”等9個字。

環(huán)節(jié)一：了解本課所學寫生字并組詞

環(huán)節(jié)二：分解指導

1、觀察“柱、桿、稱”的共同之處，指導書寫

2、觀察“站、船”的共同之處，指導書寫

3、比較“歲、然”兩字的異同，指導書寫

4、觀察“底”字的結構特點，指導書寫

反饋目標練習題及檢測題的設計

A類：按課文內容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）□再把大象（），

往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）

一共有多重，大象就有多重。

B類：讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？

（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。（C）大象有多重呢？

曹操聽了直搖頭。

曹操的兒子曹沖才七歲。

大象到底有多重呢？

（四）板書設計：

稱象

/\

官員們曹沖

造大秤象上船畫線象上岸

宰大象裝石頭齊線稱石頭

II

直搖頭曹操點頭微笑

（五）教后反思：

5紅馬的故事

（一）學材準備：

1教材分析：本課課文貼近孩子的生活，通俗易懂，課文再現了小作者畫紅

馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，語言極富兒童化，學生易于接受。學

生一定會很喜歡的。用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣

的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫

紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景。

2教學準備：多媒體教學課件

（二）學情分析：

1教學重點難點：識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文；感受小作者

的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

2學生認知起點分析：本節(jié)課要讓孩子們初步了解冒號的用法，這對于二年

級的孩子來說有點難，既要完成教學任務，又要讓孩子們接受，如結合具體的句

子來體會，可能容易些?？梢韵茸尯⒆觽冏x課后練習三，讓孩子們體會冒號的兩

種用法，然后自己在各寫一句，讓孩子們在實戰(zhàn)中記住冒號的用法。

（三）學習策劃：

目標一：學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結合上下文或

運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

目標二：正確流利地分角色朗讀課文。初步了解冒號的一般用法。

目標三：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大

膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

目標四：會寫“候、桌”等9個字。

達成目標目標一：學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。

結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

環(huán)節(jié)一：激情導趣。

1你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？

2你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是一

板書并指名讀課題一《紅馬的故事》

3讀了課題，你有什么問題想問？

（把學生的問題寫在黑板上。）

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

（一）學法指導：（課件出示）

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學情況，教師巡視。

1、教師配樂范讀

2、學生按自學步驟自學課文

3、檢查生字情況

A出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊

讀。

B擴詞。

含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬

C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

目標二：正確流利地分角色朗讀課文。初步了解冒號的一般用法。

環(huán)節(jié)一：朗讀指導，讀中品文。

1、引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到

肯定而驚喜、自豪。

環(huán)節(jié)二：引導學生說出冒號的作用

出示句子：

1老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）

2花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面

上。

（用于總說后面，表示分說。）

目標三：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大

膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

環(huán)節(jié)一：師生交流。

1課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

2課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設情境，抓住關鍵詞句。

1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？

4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

環(huán)節(jié)三：朗讀指導，讀中品文。

1、引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到

肯定而驚喜、自豪。

目標四：會寫“候、桌”等9個字。

環(huán)節(jié)一：自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現：你會用什么方法記住

哪個生字？

環(huán)節(jié)二：重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

環(huán)節(jié)三：學生練筆，教師巡視指導。

環(huán)節(jié)四：展示交流。

強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

反饋目標練習題及檢測題的設計

A類：照樣子，寫句子。

（1）老師一邊說，一邊揮著粉筆在黑板上自由地畫。

--邊-_邊

（2）我喜歡上美術課，最喜歡自由畫畫。

,喜歡最喜歡

B類：給下面的句子加上正確的標點符號。

（1）老師一排排地巡邏一面笑一面點頭不時幫同學補上一兩筆

（2）哈哈哈老師放聲大笑說很好很好就是要這樣畫

（四）板書設計：

5、紅馬的故事

牛

畫得妙

百合花

（總起）（分說）

自由的畫

畫得好

創(chuàng)新的畫

（五）教后反思：

6一封信

（一）學材準備：

1教材分析：《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，

帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長

橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

2教學準備：多媒體教學課件

（二）學情分析：

1教學重點難點：引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課

文；初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法；懂得在親人面前要

報喜不報憂的道理。

2學生認知起點分析：識字方法學生已經掌握很多，關于標點符號之前的課

文學習中也有涉及，本課學習中單獨強調說話人在話語后面的標點符號使用方法,

只要輔以相關練習不難理解掌握。

（三）學習策劃：

第一課時

目標一：學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯系上下文理解詞語的能力。

目標二：理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？

學會語言的運用技巧。

目標三：繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力

目標四：會寫“信、寫”等9個生字。

達成目標目標一：學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯系上下文理解詞語

的能力。

環(huán)節(jié)一：識記生字。

（1）帶拼音認讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能

順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

(5)認讀詞語。

目標二：理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？

學會語言的運用技巧。

環(huán)節(jié)一：談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什

么事情？

2、揭示課題：一封信。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，識寫生字。

根據自讀提示，學生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我

會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？

環(huán)節(jié)三：再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的

是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

目標三：繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力

環(huán)節(jié)一：朗讀指導，讀中品文。

1、引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到

肯定而驚喜、自豪。

目標四：會寫“信、寫”等9個生字。

環(huán)節(jié)一：觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

全班交流，互相提醒。

環(huán)節(jié)二：觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

教師在田字格中范寫。

環(huán)節(jié)三：學生描紅、練寫，教師點評。

反饋目標練習題及檢測題的設計

A類：說說你更喜歡那封信，為什么？

B類:

1、“寫”字共（）筆，第四筆是（)0

2、“今”字共（）筆，最后一筆是（)O

（四）板書設計:

6一封信

第一封信內容喜歡/不喜歡

第二封信內容喜歡/不喜歡

7媽媽睡了

（一）學材準備:

1教材分析：

相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心,

不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家

按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

本課是二年級上冊第21課。本單元課文都是以友好相處、團結合作的主題。

目的是讓學生學會反思自己的言行，克服自私、人性、以自我為中心等不良品格,

學會多為別人著想，成為受大家歡迎的人。

2教學準備：多媒體教學課件

（二）學情分析：

1教學重點難點：識字和寫字；采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感

受課文的內涵。

2學生認知起點分析：運用“隨文識字”的方法學習生字，感悟課文蘊含的

道理?！半S文識字”的方法在以前就學過，通過本課的學習對這種識字方法加以

鞏固。

（三）學習策劃：

第一課時

預設目標

目標一：正確認讀本課14個生字，了解課文中出現的詞語的意思，積累部分

詞句。

目標二：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標三：理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

目標四：會寫“窗、事”等8個字。

達成目標目標一：正確認讀本課14個生字，了解課文中出現的詞語的意

思，積累部分詞句。

環(huán)節(jié)一：由扶到放，自主識字

1.同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現

在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

2.學生以小組為單位，互相讀生詞。

3.去掉拼音，學生認讀生詞。

4.開火車讀。搶讀。

5.出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認

識他們嗎？

6.生回答蘋果樹上相應的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在

哪里見過他們。

目標二：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

1.同學們有這么多老師來聽我班的課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我

們來聽一首歌。

錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）

2.這首歌唱得是誰呀？

是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時你們一

定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（課件出示課

本插圖）他觀察了媽媽的什么？

生看圖回答問題

揭示課題，板書《媽媽睡了》

我們應該怎樣讀這個題目呢？生自由回答。（“睡了”應該讀得很輕）練讀。

下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。

環(huán)節(jié)二：自讀課文，整體感知

1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候,

要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2.生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。(2)指名朗讀。

指導長句子的朗讀。這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。

目標三：理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

環(huán)節(jié)一：讀中感悟，體會深情。

生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精

彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學聽聽！其他同學邊聽邊思考：媽媽睡著

時什么樣？

師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？

師：多動聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比他們寫得還

要棒呢，除了這些，你再說說你的媽媽美在哪里？

除了這些，你還知道了什么？

媽媽總給我唱催眠曲。

指名讀6、7段。

師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？

指名讀8、9段

媽媽睡著了，這時你在做什么？

媽媽愛我

我也向媽媽學

師：好孩子，知道回報了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。

師：媽媽這么愛我們，我們應該為媽媽做些什么呢？

真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關愛父母，做一些自己

能做的事，把自己的愛用行動告訴父母吧

環(huán)節(jié)二：小結

媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多

么值得我們去愛呀！就讓

我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

目標四：會寫“窗、事”等8個字。

環(huán)節(jié)一：觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

全班交流，互相提醒。

環(huán)節(jié)二：觀察“窗、閉”，在寫的時候應該注意些什么？

教師在田字格中范寫。

環(huán)節(jié)三：學生描紅、練寫，教師點評。

反饋目標練習題及檢測題的設計

A類：用線把下面的詞語恰當的連起來

明亮的臉

沙沙的媽媽

紅潤的頭發(fā)

彎彎的響聲

細軟的眼睛

慈祥的眉毛

B類：把括號里邊不合適的詞語劃去。

（1）媽媽的呼吸那么（深沉、沉重），又那么（均勻、勻稱）。

（2）風在樹葉間（刮、散步），發(fā)出（嗖嗖、沙沙）的響聲，可媽媽全（看、

聽）不到。

（四）板書設計：

7、媽媽睡了

關心

媽媽我

愛

我們要熱愛母親

語文園地三

（一）學材準備：

1教材分析：語文園地是《義務教育課程標準實驗教科書》中安排的新型課例,

包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“我的發(fā)現”“日積月累”“我愛

閱讀”六個欄目。鼓勵學生探究發(fā)現在生活中識字，如通過火車票認識生字。搭

建口語交際的平臺，讓學生走進生活，學會寫留言條，而且在情感體驗中提升學

生的朗讀能力。

2教學準備：實物投影儀、卡片、小黑板。

（二）學情分析：

1教學重點難點：引導學生發(fā)現掌握和運用識字方法。積累詞語，朗讀、背

誦日積月累。培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

2學生認知起點分析：根據學生的實際學習掌握知識的情況，舉一反三、以

點帶面，鞏固學習重點以及學習難點。

（三）學習策劃：

三標

預設目標

目標一：借助動作，認識“彈、鋼、琴”等10個生字，引導學生在生活中識

字。

目標二：學會結合字義區(qū)分同音字，并會用“一邊……一邊……”說句子。

目標三：學會向別人介紹、描繪自己喜愛的一種玩具。

目標四：交流課內外積累的好詞佳句，培養(yǎng)語言積累的習慣。

目標五：結合畫面理解《小兒垂釣》這首古詩。

目標六：能有感情地朗讀《王二小》這篇短文，感受王二小的機智勇敢。

達成目標目標一：借助動作，認識“彈、鋼、琴”等10個生字，引導學

生在生活中識字。

環(huán)節(jié)一：識字加油站

1、教師出示詞語卡，學生做動作。

2、同位兩個互相讀。

3、小老師領讀。你還從生活中認識了哪些表示動作的詞語？同學站起來

互相交流。

目標二：學會結合字義區(qū)分同音字，并會用“一邊……一邊……”說句子。

環(huán)節(jié)一：學習“比一比，填一填?！?/p>

1、出示學習內容，讓學生通過觀察這四組字，有什么特點。

2、你能區(qū)分哪一組字的用法？自主選擇一組給大家說一說，其他同學補充。

3、理解的基礎上填寫，選小老師公示答案并領讀。

環(huán)節(jié)二：學習運用“一邊……一邊……”說句子。

1、生自讀三個句子，發(fā)現了什么？

2、“一邊……一邊……”是什么意思？(前后兩個動作同時發(fā)生)你在生活

中有沒有過這種情況？試著用上“一邊……一邊……”說一說。

3、同桌互相說句子。

4、在句中理解詞語的意思

目標三：學會向別人介紹、描繪自己喜愛的一種玩具。

環(huán)節(jié)一：引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內容：做手工。

環(huán)節(jié)二：準備玩具。

1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時

候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

環(huán)節(jié)三：分小組交流。

1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些

有趣的事情？

(5)認真傾聽同學的發(fā)言。

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