人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)教案

喚馬小學(xué)?？芎?/p>

一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

根據(jù)本冊(cè)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓

好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對(duì)差的學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺的工作。使學(xué)生能掌握

好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、復(fù)習(xí)要求：

1、鞏固漢語拼音，準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用三種查字典的方法。

2、鞏固掌握所學(xué)過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、形近詞，會(huì)進(jìn)行詞的歸

類。

3、能背誦和默寫指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識(shí)。

4、理解句子的含義和意思，注意理解句子中帶點(diǎn)的詞語意思。

5、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序，能歸納課文段落大意，會(huì)概括文章的主

要內(nèi)容。

6、會(huì)用指定的詞語造句（包括關(guān)聯(lián)詞）。

7、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會(huì)縮短和擴(kuò)寫句子。

8、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。

9、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)、書名號(hào)……

10、會(huì)寫記事、寫人、狀物的記敘文，能寫回信這類應(yīng)用文。要求要有中心，有條理，有具體

內(nèi)容，有詳有略。能寫作文提綱。

11、會(huì)修改自己的作文。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。

2、理解句子意思和句子含義，體會(huì)作者思想感情。

3、修改病句和自己的作文。

4、能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、理解句子含義，體會(huì)作者思想感情。

2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容，。

3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地?cái)⑹鲆患隆?/p>

五、復(fù)習(xí)形式：

總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評(píng)講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。

六、復(fù)習(xí)教學(xué)過程：

?復(fù)習(xí)拼音、生字（2課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音

-p;

2、能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母，能運(yùn)用拼音識(shí)字，正音和學(xué)習(xí)普通話。

3、復(fù)習(xí)用音序及部首的查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

二、復(fù)習(xí)方法：

對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及查字典的方法。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、讀讀寫寫，認(rèn)真復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、給下列詞語的拼音標(biāo)上調(diào)號(hào)。

Guanleitingwanjunmangranruoshi

慣雷霆萬鈞茫然若失

三、復(fù)習(xí)拼寫規(guī)則：

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如雨（女）、K1（綠）、ju

（居）、XU（虛）、yu（雨）。

（2）a、o、e開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)

候，就需要用隔音符號(hào)（’）隔開。

四、復(fù)習(xí)“我會(huì)寫”的80個(gè)生字。

提出復(fù)習(xí)的要求：

1、在自己的聽寫本里，找出聽寫有錯(cuò)的生字。

2、想一想，自己為什么出錯(cuò)？

3、再將正確的生字寫下來，并組一個(gè)詞。

4、四人小組相互學(xué)習(xí)：

提出難讀的字，說說記憶的方法。

5、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字母表，掌握字母表的順序，知道在什么情況下用大寫字母。

2、復(fù)習(xí)查字典，能比較熟練地用音序查字法、部首查字法查檢漢字，能用數(shù)筆畫的方法查檢難

字，逐步提高查字典能力，要達(dá)到熟練程度，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟記漢語拼音字母表的順序。

2、能比較熟練地用音序查字法、部首查字法查檢漢字，能用數(shù)筆畫的方法查檢難字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)字母表。

1、字母表是按國際通用的拉丁字母次序排列的，是《漢語拼音方案》的組成部分。漢語拼音方

案字母表規(guī)定了字母的順序，字母名稱和書寫體式。掌握了這個(gè)順序有利于查音序字典，編索

引等。我們要會(huì)認(rèn)讀字母表，并按順序背誦、默寫小寫字母。

26個(gè)字母排列四行，第一、二兩句是7言，第三、四兩句是6言，句句押韻，便于學(xué)生記憶。

字母表如下：

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLlMmNn

OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

注：其中“v”是一個(gè)備用字母，一般不用。

2、復(fù)習(xí)大寫字母的書寫規(guī)則。

小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，除了要學(xué)會(huì)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)以外，還要學(xué)會(huì)字母表，

能按順序背誦，默寫字母，認(rèn)識(shí)大寫字母。大寫字母共26個(gè)。前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了字典中的“漢

語拼音音節(jié)索弓I”就是按字母表的順序排列的。為了引起同學(xué)們對(duì)大寫字母的重視，我們?cè)趶?fù)習(xí)

中要注意大寫字母的用途如下：

（1）文章每一段、每一句開頭的第一個(gè)字母，詩歌每一行開頭的第一個(gè)字母，用大寫字母。

（2）國名、地名、姓名、書報(bào)名稱等專有名詞開頭的第一個(gè)字母，用大寫字母。

（3）一篇文章的標(biāo)題、封面上的書名可以全部用大寫字母，或在每個(gè)詞的開頭用大寫字母。商

標(biāo)和商店等處的招牌、廣告一般可以全部用大寫字母。

（4）按照順序記熟大寫字母，有利于查音序字典。

二、查字典。

當(dāng)我們?cè)谧R(shí)字、閱讀、作文的時(shí)候，遇到讀不出字音，寫不出字形，或者不懂字義時(shí)，怎么辦

呢？我們就要查字典。字典，是小學(xué)生必備的工具書，學(xué)會(huì)查字典，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，是培

養(yǎng)語文自學(xué)能力的重要內(nèi)容。在小學(xué)階段，要求熟練掌握三種查字法：音序查字法，部首查字

法和筆畫查字法。

1.音序查字法。

所謂“音序”，就是按照漢語拼音字母表中的26個(gè)字母的順序去查字。在字典的“漢語拼音音節(jié)

索引”（或“音節(jié)表”）中，以漢字音節(jié)的第一個(gè)字母的次序排列，在第1個(gè)字母相同的情況下又

按第2個(gè)字母、第3個(gè)字母……的次序排列。如果遇到音節(jié)中的字母完全相同，就按聲

調(diào)的陰平“一"陽平“’"上聲“""去聲“'”的次序排列。要熟練運(yùn)用“音序查字法”，必

須掌握漢語拼音，知道字的音節(jié)，記熟漢語拼音字母表中的字母順序。

2.部首查字法。

部首查字法，是以漢字的部首作為查檢標(biāo)準(zhǔn)的方法。即按部首本身筆畫多少排列先后，同一部

首的漢字又按其筆畫多少排列先后。當(dāng)知道字形，卻不知道它念什么或說不出它的意思的時(shí)候,

部首查字法可以幫助我們。要熟練運(yùn)用“部首查字法”，必掌握字的筆畫，確定漢字的部首。

3.數(shù)筆畫查字法。

數(shù)筆畫查字法是以漢字的筆數(shù)和筆形作為查檢標(biāo)準(zhǔn)的方法。即按漢字筆畫的多少編排和查檢的。

有些字，當(dāng)我們既不知道讀音，又不容易確定部首，數(shù)筆畫查字法可以幫助我們。比如遇到“屯”

字，你既不知道它的讀音，又不會(huì)確定它的部首。那么，數(shù)一數(shù)“屯”字的總筆畫是4畫，翻《現(xiàn)

代漢語詞典》前邊的“難檢字筆畫索引”，在“四畫”中找到“屯”字右邊的標(biāo)碼“xxx”頁，再翻翻

到字典正文的第“xxx”頁，就可以查至U“屯”這個(gè)字。

三、鞏固練習(xí)。

1、將下列相對(duì)應(yīng)的大小寫字母用線連起來，然后按字母表的順序排列。

AKFPMTIWDY

Pmdafwytkl

2、查字典，填空。

要查音序部首再查共幾畫字典里的解釋應(yīng)選擇的解釋（寫上

的字幾畫序號(hào)）

①欲望食欲（）

欲②希望，想要欲窮千里目（）

③將要暢所欲言（）

搖搖欲墜（）

①完竭盡全力（）

②全部用出

盡③全、都前功盡棄（）

④達(dá)到、極端

取之不盡（）

盡心盡力（）

①光線②風(fēng)景③光彩風(fēng)光（）

④只、單⑤一點(diǎn)不剩，

光全都沒有了爭光（）

消滅光（）

光說不做（）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

I、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求掌握的100個(gè)漢字，注意抓住漢字的音、形、義的特點(diǎn)。

2、注意糾正錯(cuò)別字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握漢字的音、形、義的特點(diǎn)，辨析形聲字、形近字、多音字。

教學(xué)過程：

一、掌握字的形、音、義。

每一個(gè)漢字都有一定的形體，一定的讀音，表示一定的意義，因此我們說漢字是形、音、義三

位一體的。我們學(xué)習(xí)漢字，必須從形、音、義三個(gè)方面來了解漢字的特點(diǎn)，把形、音、義結(jié)合

起來我們才能更好地掌握漢字。

1、獨(dú)體字與合體字。

從漢字的結(jié)構(gòu)上分，漢字可以分為獨(dú)體字和合體字。只由一個(gè)構(gòu)件組成的字是獨(dú)體字。如：人、

手、馬等。由兩個(gè)或兩個(gè)以上構(gòu)件組成的字是合體字。

合體字又可分為:

上下結(jié)構(gòu)：巒、戀、翁、咨、翡上中下結(jié)構(gòu)：曼、享、冀

左右結(jié)構(gòu)：匯、澤、錦、紳、楷左中右結(jié)構(gòu)：挪、揪、撇、暇

半包圍結(jié)構(gòu)：匪、勾、廈全包圍結(jié)構(gòu)：固、團(tuán)、困

品字形結(jié)構(gòu)：晶、磊、淼、森

2、形聲字。

形聲字有一個(gè)表示“形”的部分，叫“形旁”，有一個(gè)表示“聲”的部分，叫“聲旁”，形聲字是由這兩

部分組成的。這兩部分合起來表示一個(gè)新的意思。形聲字按形旁和聲旁組合的情況，基本可分

為以下幾種：

左形右聲，如：銹、熄、殲、控右形左聲，如：冊(cè)h雅、魄

上形下聲，如：管、旱、簡下形上聲，如：奠、咨、忽

外形內(nèi)聲，如：廈、疾、圍內(nèi)形外聲，如：悶、辯、聞

一般說來，形聲字根據(jù)聲旁，就可以讀出字音；按照形旁（也叫意旁），也可以了解字的含義。

也就是通常所說的“基本字（字旁）注音，偏旁（形旁）表意?！罢莆招温曌值倪@個(gè)特點(diǎn)，對(duì)我

們學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢字是很有幫助的。但是，由于漢字在不斷地演變，形聲字也就隨著變化。聲旁

不一定就是形聲字的準(zhǔn)確讀音，形旁表示的意思也不一定十分準(zhǔn)確。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)形聲字

時(shí)，還要勤查字典，避免讀錯(cuò)字音或弄錯(cuò)字義?！?/p>

3、多音字。

在漢字中有兩個(gè)或兩個(gè)以上讀音的字叫多音字。多音字有以下幾種情況：

（1）單用是一個(gè)讀音，與別的字組成詞是另一個(gè)讀音。例如：難，單用讀“ndn”，這道題很難。

組成詞時(shí)讀“ndn”，災(zāi)難，難友。

（2）不同的讀音，表示不同的意義。例如：差（chd）是不相同，不相合，組成差點(diǎn)兒，差勁

等詞語。差（chai）指派遣或被派遣去做的事，組成差遣、差使、差事等詞語。

（3）讀音不同，意義相同，用法有差別。飲，用于人喝水時(shí)，讀飲（yin）水；用于牲口喝水

時(shí)讀飲（yin）水。

（4）口頭和書面語的讀音不同。例如：血，在口語中讀（xi3）；在書面語中讀“xu?！薄?/p>

二、糾正錯(cuò)別字。

錯(cuò)別字是說讀錯(cuò)、寫錯(cuò)或?qū)懥藙e的字。產(chǎn)生錯(cuò)字的原因有幾種情況：增加筆畫，改變結(jié)構(gòu)，偏

旁寫錯(cuò)，還有些同學(xué)自造簡化字。別字的產(chǎn)生是同音字辨析不夠，都應(yīng)引起我們重視。

三、辨析形近字、同音字。

字形相近的字，叫形近字。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)對(duì)有些形近字沒有注意分辨它們?cè)谧中紊系牟町?，?/p>

往寫出一些錯(cuò)別字，所以我們要重視對(duì)形近字的辨析。區(qū)別形近字要注意幾點(diǎn)，比如，要注意

區(qū)別細(xì)微的差別，例：拆，折，奠、尊。要注意偏旁相近的字，例：檐、瞻，訣、決，錘、睡

等等。

讀音相同，字形不同，字義也不同的字，叫同音字。如：克、亥U，藍(lán)、籃，慢、漫等等。辨析

字義很重要。把字放在詞中，放到語句之中看其意思。例如：“檢”和“撿”，音同，形和義都不

同。

四、鞏固練習(xí)。

1、讀拼音，寫詞語。

jiaoxingzunaowurujiandolianpddiyumaodun

)()()()()()()

lidoliangmiaoshihuoyanbaoyuanguafulinglipdihudi

2、比一比，再組詞。

娛（）刑（）漿（）壁（）岔（）寨（）扛（）御（）

誤（）形（）槳（）璧（）盆（）塞（）杠（）卸（）

拆（）臣（）矛（）乃（）嘲（）魁（）譽(yù)（）徘（）

折（）巨（）予（）及（）潮（）魅（）益（）排（）

第四課時(shí)

一、漢字音、形、義的辨別。

1、要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，其中一個(gè)重要的因素，就是不能寫錯(cuò)別字。要怎樣才能做到

這點(diǎn)呢？（生議）

2、教師小結(jié)：

不隨便增加或減少筆畫，要認(rèn)真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)多問。

二、復(fù)習(xí)用部首的查字法查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，

一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。

查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

1、什么情況下用部首查字法查字典？

2、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？

3、出示生字：比一比，看誰查的快？

4、小結(jié)部首查字典的步驟。

5、什么情況下用部首查字法查字典？

6、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？

7、學(xué)生討論，教師小結(jié)。

四、教師總結(jié)查字典的各種方法。

五、進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

六、學(xué)生完成后，評(píng)議并訂正。

?復(fù)習(xí)詞語（3課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運(yùn)用。

2、聯(lián)系上下文理解體會(huì)詞語的意思，體會(huì)內(nèi)涵及感情。

3、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)，近義詞以及反義詞，成語等，鞏固豐富學(xué)生的詞匯。

4、能按要求給詞語進(jìn)生歸類。進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)方法：

對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：詞語復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1—5單元的詞語盤點(diǎn)：

1、認(rèn)讀詞語。

2、說說難解的詞語。

二、辨析詞義的方法：

(1)要搞清詞語的感情色彩。

例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于

壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。

(2)注意運(yùn)用的對(duì)象。

如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。

(3)注意范圍的大小。

如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

(4)注意程度的輕重。

如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某。

三、復(fù)習(xí)近義詞以及反義詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生分清近義詞和反義詞的區(qū)別。

2、舉例說明如何寫反義詞。

(1)先理解詞的本身意思。

(2)找出和它意思相反的詞。

3、學(xué)生自己練習(xí)。

4、鞏固練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累成語。

1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分

大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一

個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎？(時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……)

2、用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)??！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)

習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來

介紹一下你把哪些成語歸為一類？請(qǐng)你來教大家怎樣記住它們。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

(“一”開頭，AABC……)

(近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……)

4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可

以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有

才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號(hào)

來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。

A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。

B組：請(qǐng)把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。

(可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。)

C組：請(qǐng)選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

8、總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知

識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你

們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩句，或勉勵(lì)友人，或與友

人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什

么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

四、語言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)

用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語來贊

揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩句來表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與

他共勉的話語。

2、請(qǐng)你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。

3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。

4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會(huì)讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校,

回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。

成語練習(xí)題：

A、根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識(shí)面很廣。（）（）

B、請(qǐng)把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。）

溫文爾雅桀瞥不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹

C、請(qǐng)選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一

群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得

課堂上我們（），常常為了一個(gè)問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的

汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（），

我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（)o

D、把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道

2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)

3、語重心（）（）暖花開

4、聲東擊（）（）居樂業(yè)

5、至高無（）（）底撈針

6、投桃報(bào)（）一窮二（）

7、寧死不（）（）形畢露

8、無（）不入（）虛烏有

9、（）冠李戴光（）（）落

10、近（）者赤，近墨者黑

?復(fù)習(xí)句子（3課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)比喻句，問句，感嘆句等各種句式，

2、按要求擴(kuò)句、縮句、修改病句、辨認(rèn)修辭。

3、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

二、復(fù)習(xí)方法：

對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：各種句式及標(biāo)點(diǎn)。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有哪些？

2、教師小結(jié)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語

氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。

3、標(biāo)點(diǎn)例舉：

句號(hào)。表示一句話說完之后的停頓。

逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。

頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。

分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。

冒號(hào)：用來提示下文。

問號(hào)？表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。

嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

引號(hào)“”L引用對(duì)話或文章里一段文字。

2、表示反面或否定意思的詞語

3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

書名號(hào)《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。

破折號(hào)

1、表示底下是解釋部分或說明部分。

2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。

3、表示聲音的延續(xù)。

省略號(hào)……

1、表示重復(fù)詞語或列舉的省略。

2、表不說話未完或余意不盡。

3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

三、鞏固練習(xí)：

1、出示練習(xí)，給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑴我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具

⑵總攻開始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷

⑶在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護(hù)弟妹

2、學(xué)生討論。

3、教師總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)擴(kuò)句、縮句。

二、教學(xué)過程

（1）.復(fù)習(xí)縮句。

1、在小學(xué)中，縮句是一種常見的語文基礎(chǔ)題。

縮句的基本原則：一是不改變?cè)涞囊馑?，二是不改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句

子。

縮句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我

們理解句子的主要意思。

例如:一、鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了。

縮句后變?yōu)椋骸疤柹饋砹??！?/p>

二、潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上。

縮句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上。

2、怎樣縮句呢？

縮句一般有三種方法，一是最簡略的表達(dá)“誰干什么”法，二是最簡略的表達(dá)“誰怎么樣”

法，三是最簡略的表達(dá)“誰是什么"法。”

縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的主要意思。

如“用生命換來的教科書一直激勵(lì)著我前進(jìn)?！弊x后就要想一想這句話說的是“什么”？說的

是“教科書”。是說“教科書怎么樣呢”？“激勵(lì)著我前進(jìn)”。那么“用生命換來的珍貴的“是來說明什

么的呢？是來說明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵(lì)著我前進(jìn)?！?/p>

做縮句練習(xí)時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一

下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。

二、鞏固練習(xí)

1.照樣子縮句。

例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。

小河出現(xiàn)在眼前。

（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。

（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

（3）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

（2）.復(fù)習(xí)擴(kuò)句。

我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更

生動(dòng)，更具體。

例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個(gè)句子，可能會(huì)提出這樣的問題：什么樣的雪花？

怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時(shí)我們?cè)凇把┗ā鼻懊婕由稀皾嵃住眱蓚€(gè)字，“潔白的雪花”

在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地”幾個(gè)字，“潔白的

雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”

幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。

拿到一個(gè)句子，擴(kuò)充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴(kuò)寫下面的句子”就

必須按例句的要求去擴(kuò)充?？纯蠢鋽U(kuò)充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充哪些部

分。如果沒有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。

2.擴(kuò)寫時(shí)要注意

（1）要在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)，不能改變?cè)涞幕境煞?、基本意思、語氣和語調(diào)。比如“北京是首

都”可以擴(kuò)成“美麗可愛的北京是中華人民共和國的首都”。不可以擴(kuò)成“中華人民共和國的首都是

美麗可愛的北京”。

（2）擴(kuò)充的詞語要跟原句的詞語搭配得當(dāng)。如把“雨點(diǎn)落下來”擴(kuò)成“大片大片的雨點(diǎn)落下來了‘是

不行的。其中"大片大片‘不能和“雨點(diǎn)”搭配。

（3）添加的成分要注意排列順序。如“李時(shí)珍是藥物學(xué)家”可以擴(kuò)成“李時(shí)珍是我國古代偉大的藥物

學(xué)家”當(dāng)如果擴(kuò)成“李時(shí)珍是古代我國偉大的藥物學(xué)家”就不妥了。

擴(kuò)句方法有以下幾種。

1.局部擴(kuò)句法。即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。

如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我

的同學(xué)小明”;后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地

讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。

2.整體擴(kuò)句法。就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的"紅旗“在什

么地方”“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。

擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后

重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑?。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按

規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。

2.擴(kuò)句。

（1）海灘上有貝殼。

（）海灘上有（）貝殼。

（2）汽車行駛在馬路上。（）汽車（）行駛在（）馬路上。（3）解放軍保衛(wèi)祖國。

解放軍（）保衛(wèi)（）祖國。

（4）列車通過大橋。（）列車（）通過（）大橋。

第三課時(shí)

句式轉(zhuǎn)換歸納復(fù)習(xí)

一、反問句與陳述句間的轉(zhuǎn)換：有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。

二、陳一反：加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）

例:反問句：不好好學(xué)習(xí)，怎么能取得好成績？

陳述句：不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。

三、把字句：主動(dòng)者（動(dòng)作行為的發(fā)出者）+把+被動(dòng)者（動(dòng)作行為的承受者）

四、被字句：被動(dòng)者（動(dòng)作行為的承受者）+被+主動(dòng)者（動(dòng)作行為的發(fā)出者）

例：小華拿走了數(shù)學(xué)課本。

把：小華把數(shù)學(xué)課本拿走了。

被：數(shù)學(xué)課本被小華拿走了。

三、調(diào)換順序意思不變：時(shí)間（地點(diǎn)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容）+逗號(hào)（,）+其余句子內(nèi)容

例：毛毛細(xì)雨整整下了一夜。（整整下了一夜的毛毛細(xì)雨。）

四、直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號(hào)、引號(hào)）

間接引語（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號(hào)，去掉引號(hào)）

注意：人稱代詞要變換第一人稱：我、我們。第二人稱：你、你們

第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們?nèi)纾褐苯右婚g接

小明告訴我：“我明天要去春游?！毙∶鞲嬖V我，他明天要去春游。

五、肯定句改為雙重否定句（有兩個(gè)否定詞）

方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能……），如果沒有可以再加

否定詞，最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。用“非……不可”的句式改雙重否定句。

例：這些作業(yè)我一定要完成。這些作業(yè)我非要完成不可?。ň涮?hào)一感嘆號(hào)）

這些作業(yè)我不能不完成。

六、把句子改為比喻句。

一樣事物（本體）+比喻詞（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原

事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點(diǎn)等）

例：洞庭湖的水真綠??！

洞庭湖的水真綠啊，綠得像一塊。

七、把句子改為擬人句。

被描述的對(duì)象一般是動(dòng)物或植物，改擬人句就是賦予他們?nèi)说膭?dòng)作或行為。（好處：生

動(dòng)、形象）

例句：美麗的蝴蝶在空中飛。

美麗的蝴蝶在空中。

總的來說：改寫句子練習(xí)，就是把反問句改成陳述句，是把一般句子改成“把”字和“被”

字句。做這兩項(xiàng)練習(xí)時(shí)，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問句改成陳述句時(shí)，要注意句

子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語氣。

復(fù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個(gè)

意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙?！薄安涯嗌尘碜吡??！薄澳嗌潮徊碜吡恕！?/p>

通過句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個(gè)意思，可以使句子的意思表達(dá)得

更準(zhǔn)確，更生動(dòng)。

二、鞏固練習(xí)

3.把下面的反問句改成陳述句。

（1）少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？

（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎?

（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？

4.照樣子，把句子換個(gè)說法，意思不能變。

例：大水沖走了八只大鐵牛。

大水把八只大鐵牛沖走了。

八只大鐵牛被大水沖走了。

(1)我摔壞了陳明的小木船。

(2)小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。

(3)黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。

媽媽對(duì)我說：“今天我晚上我有應(yīng)酬，你和爸爸先吃飯吧！”

改成間接敘述句：_______________________

我不討厭你。

改為肯定句：_______________________

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)修辭方法：

1、在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

(1)比喻。

俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。

另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取?/p>

(2)夸張。

運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。

(3)擬人。

借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。

運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。

(4)排比。

用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增

強(qiáng)語氣。

2、練習(xí)：

讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。

(1)飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。

(2)井岡山是中國革命的搖籃。

(3)高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

(4)他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。

(5)茉莉花開，香飄萬里。

二、學(xué)生討論。

三、教師小結(jié)。

第五課時(shí)

一、修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。

二、二、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)修改病句。

三、（1）掌握常用的幾種修改符號(hào)。

（2）掌握修改病句的步驟。

四、病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。

五、修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢

查。

2.復(fù)習(xí)常見的簡單復(fù)句。

（1）讀一讀下面幾句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語在句子中的作用。

①一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

②如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。

③因?yàn)樯贤趵蠋煹恼n不拘謹(jǐn)，所以我才感覺到上學(xué)的樂趣。

④灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。

⑤我所以要把這些東西全部捐獻(xiàn)出來，是因?yàn)辄h給了我第二次生命。

（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的用法。

第一句話“一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣?！痹谶@句話中，后半部分的

意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)

的情況，用上“如果……就”把前后兩個(gè)意思有機(jī)地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中

“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時(shí)存在的，稱之為并列關(guān)系……這些復(fù)句的名稱雖

然不一定記住，但要通過讀句子，體會(huì)句子前后部分的關(guān)系，對(duì)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入句

中是非常必要的。

第六課時(shí)

鞏固練習(xí)

1.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入括號(hào)內(nèi)。

因?yàn)椤灾灰筒坏胰绻?/p>

（1）大家（）天天堅(jiān)持讀英語，成績（）會(huì)提高。

（2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。

（3）（）我們是為人民服務(wù)的，（）,我們（）有缺點(diǎn),）不怕別人

批評(píng)指出。

2.用學(xué)過的修改符號(hào)，修改病句。

（1）國慶晚會(huì)上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。

（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。

（3）我們緊張的開始了建校勞動(dòng)。

（4）大家的眼睛都集中在主席臺(tái)上。

（5）我還差一年沒有畢業(yè)。

（6）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第七課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

比喻句、擬人句、排比句。

二、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。我們學(xué)過的比喻句都

是明喻。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、句子中有要說明的事物；二、有作比喻的事物；三、

有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”在這句話中“長城”是

要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。

比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城”和“長

龍”的相同點(diǎn)是‘長”。

文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深?yuàn)W的道理說得淺顯易懂，從而

收到形象生動(dòng)、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

在十二冊(cè)教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。例如：

（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。

（2）月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

（3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

（4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。

（5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

（6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。

（7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

2.復(fù)習(xí)擬人句。

擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來寫，使之具有人的思想感情、言

論、行動(dòng)、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛?！?/p>

把天空的星星當(dāng)作淘氣可愛的孩子寫。

請(qǐng)讀讀下面的擬人句，體會(huì)一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。

（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。

（2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。

（3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說：“熱啊，熱??！”

（4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

3.復(fù)習(xí)排比句。

排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語氣一致的

詞語或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀句子，分別說說分句

里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語。這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的

句子并列在一起），然后再說說這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如

基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們?cè)谕?，祖國人民在望著?

朝鮮人民在望著他?！边@句話中4個(gè)分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機(jī)在

空中靈活地做著各種動(dòng)作：時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行……”

這句話中4個(gè)分句都是說飛機(jī)在空中的各種動(dòng)作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，

顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更

白了?！边@幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。

讀一讀下面的排比句，體會(huì)排比句的作用。

（1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦

的地方去了。