《醉翁亭記》核心素養(yǎng)教案2（第1課時）

2/2《醉翁亭記》核心素養(yǎng)教案教學目標1.熟讀成誦，積累常用文言詞匯的意義和用法。2.欣賞本文的語言，探尋美點，體會自然美的意境。3.了解創(chuàng)作的背景，探究歐陽修的精神境界。課時安排2課時。教學過程第1課時一、導入新課北宋慶歷新政改革，今人了解者不多。但與這項改革運動密切相關的兩個人和兩篇文章卻家喻戶曉，光耀千年。這兩個人一是改革的主持者范仲淹，一是改革的支持者歐陽修。革新運動失敗后，范仲淹借《岳陽樓記》一文，陳述心志，抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，令后人敬仰。歐陽修貶謫安徽滁州，寄情山水，創(chuàng)作了不朽名篇《醉翁亭記》，令百世爭傳。今天讓我們繼岳陽樓之后，再次思接千載，一起去領略醉翁亭的蔚然秀色，探尋歐陽修的精神世界吧！設計意圖聯(lián)系前文，勾連后文，文史滲透，意在激發(fā)學生的閱讀興趣。二、朗讀全文，體會虛詞的妙用1.學生自由朗讀課文。朗讀要求：讀準字音，不錯讀。分清句讀，不破讀。把握語氣，不唱讀。正音：滁（chú）壑（hè）潺（chán）輒（zhé）暝（míng）傴僂（yǔlǚ）洌（liè）蔌（sù）?。╣ōng）翳（yì）設計意圖重視文言的朗讀基本能力和知識的傳授是課標要求。2.比較誦讀，感受“也”的韻味?！蹲砦掏び洝返恼Z言駢散結合，節(jié)奏富于變化，讀起來抑揚頓挫，有一唱三嘆的韻味之美。這特別有賴于作者創(chuàng)新運用了21個“也”字和25個“而”字，關注好這兩個字眼，對于朗讀好全文至關重要。我們一起來感受一下這兩個字眼的奇妙吧。提示：由于這篇文章文字比較通俗易懂，可以在語氣把握的指導過程中相機幫助學生掃除個別詞匯理解障礙。課件出示：環(huán)滁皆山（也）。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊（也）。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉（也）。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭（也）。作亭者誰？山之僧智仙（也）。名之者誰？太守自謂（也）。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁（也）。醉翁之意不在酒，在乎山水之間（也）。山水之樂，得之心而寓之酒（也）。請同學們去掉每句話末尾的“也”字，自由誦讀，并說說閱讀感受。設計意圖抓住虛詞“也”和“而”進行比較朗讀環(huán)節(jié)的設計，在明確朗讀要求的基礎上，引導學生把握文章語言的外在形式美，讀出文章的舒緩自如感。交流示范，指導朗誦：（1）去掉“也”字后，氣息有短促不暢、生硬滯澀感?！耙病弊纸承莫氝\，化呆板為神奇，在漫不經意的敘述中，體現(xiàn)出一種任性自得、舒卷自如的趣味。（2）讀出“也”字描述景物時的陳述語氣，氣息輕快陶然，若行云流水。如“環(huán)滁皆山也”“望之蔚然而深秀者，瑯琊也”。（3）讀出“也”字介紹人物時的肯定語氣，氣息著重強調，需簡潔明快。如“山之僧智仙也”“太守自謂也”。（4）讀出“也”字直抒胸臆時的感嘆語氣，氣息圓潤流暢，可舒緩吟詠。如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”“得之心而寓之酒也”。聆聽名家朗誦錄音，齊讀模仿。3.比較誦讀，感受“而”的韻味。課件出示：得之心（而）寓之酒也。野芳發(fā)（而）幽香，佳木秀（而）繁陰。朝（而）往，暮（而）歸。臨溪（而）漁，溪深（而）魚肥，釀泉為酒，泉香（而）酒洌。雜然（而）前陳者，太守宴也。起坐（而）喧嘩者，眾賓歡也。然（而）禽鳥知山林之樂，（而）不知人之樂。太守歸（而）賓客從也。游人去（而）禽鳥樂也。請同學們去掉每句話中的“而”字，自由誦讀，并說說閱讀感受。交流示范，指導朗誦：（1）去掉“而”字，語言顯得過于精練，讀來非常緊迫急促。（2）“而”字可以表示前后詞語并列、承接、遞進、修飾、轉折等關系。引導學生辨析語義關系，在朗讀時，凡表示轉折或遞進意味的，都要重讀，凡連接詞語而有調整節(jié)奏作用的，則可輕讀。（3）“而”字恰到好處的運用，使文章舒緩從容，把作者欣賞“山水之樂得之心”的閑情雅致充分表現(xiàn)出來了。（4）如駢偶句“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”，加入了“而”字后，使句子更加委婉細致，增添了抒情性。（5）如“臨溪而漁”句（如果將“臨”字理解為“在……旁”的話），重音在謂語“漁”上，應讀得重些，長些；作為狀語的“臨溪”則應讀得輕些，短些。若不用“而”，成“臨溪漁“，不僅別扭滯澀，而且語氣輕重不分明?！芭R溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌”，讀來使人感到有種內在的類似詩歌的韻律美。小組自由選段，展開賽讀。三、圈畫美點，欣賞山水之境“也”“而”兩個虛詞的使用，不僅毫無累贅之感，反而讓文章更靈動飛揚。在我們的快意吟詠間，瑯琊山的秀麗山色已不知不覺宛在眼前。設計意圖此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)新學習活動形式，讓學生整體感知文章“記”的內容，初步把握順序層次，同時訓練學生語言轉換表達的能力。1.攝一組優(yōu)美鏡頭。蘇軾贊王維的詩歌“詩中有畫”，《醉翁亭記》也可謂“文中有畫”。歐陽修駕馭語言的功力，如同今人靈活駕馭攝像機一般，每一段文字就是一組層次鮮明、連貫生動的鏡頭。下面讓我們再次逐段尋讀文章，去攝取鏡頭里美妙的意境吧。要求：描述：這是一組表現(xiàn)________的鏡頭：（做出解釋）。課件出示：影視常用鏡頭景別常識——遠景：鏡頭離拍攝對象比較遠，畫面開闊，景深悠遠。全景：出現(xiàn)人物全身形象或場景全貌的鏡頭。中景：俗稱“七分像”，顯示人物膝蓋以上部分形象的鏡頭。近景：表現(xiàn)人物腰部或胸部以上形象的鏡頭。特寫：表現(xiàn)人物肩部以上部位或有關物體、景致的細微特征的鏡頭。學生自讀課文，圈點勾畫，自主批注，同桌互議。交流、評點、明確。預設1：這是一組表現(xiàn)環(huán)山秀水映美亭的鏡頭：開頭的“環(huán)滁皆山也”是大全景，接下來由遠及近，依次是全景“其西南諸峰”，中景“瑯琊”，近景“釀泉”，最后是“醉翁亭"的特寫。預設2：這是一組表現(xiàn)朝暮光影搖曳的鏡頭：按照從早到晚的順序，全景鏡頭拼接，先是早晨的“日出而林霏開”；然后這個畫面逐漸淡出，黃昏時的“云歸而巖穴暝”逐漸淡入，從而寫出了山間朝暮的“晦明變化”。預設3：這是一組表現(xiàn)四季更迭分明的鏡頭：從春到冬，運用了有代表性的四個特寫鏡頭，這就是春天的“野芳”，夏天的“佳木”，秋天的“風霜”和冬天的“水落石出”，寫出了四季的特征。預設4：這是一組表現(xiàn)官民游宴共歡暢的鏡頭：從山外到山內，中景再現(xiàn)了滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖，最后特寫太守醉圖。預設5：這是一組表現(xiàn)夕照山林禽鳥樂的鏡頭：中景再現(xiàn)了游人散去以后，“人影散亂”和山林鳥兒“鳴聲上下”，用“禽鳥之樂”來烘托“人之樂”。2.尋一個傳神特征。一組組優(yōu)美的鏡頭，再現(xiàn)了滁州的秀麗風光。我們仿佛已經置身山林，目遇耳聞，那一山一水，一草一木，一花一鳥，真是赫然如面，不禁詩情滿懷了。設計意圖此環(huán)節(jié)意在引導學生由整體把握轉向聚焦重點意象，通過煉字品讀，逐漸再現(xiàn)滁州山水之美。10個意象的提供為學生的研讀提供抓手，避免茫然低效而為。（1）美點尋蹤，煉字精品。下面就讓我們放眼山林，細讀文本，尋找作者描寫下列意象時運用最傳神的一個字或詞。課件出示：滁山清泉亭子霧氣暮云野花林木風霜溪水寒石學生圈點勾畫，自主批注。交流、賞評過程中相機對部分重點詞語進行釋義。滁山：“環(huán)”的精簡；“蔚然”的蔥郁；“暝”的深沉。清泉：“潺潺”顯寧靜；“漸”字多曲折；“瀉”字見涌動。亭子：“峰回路轉”多幽隱；“翼然”更靈動。霧氣：“開”的明麗豁然。暮云：“歸”的暮色四合。野花：“發(fā)”見生機；“幽”聞暗香。林木：“秀”字茂盛；“繁”字濃郁。風霜：“高”的天朗氣清；“潔”的晶瑩冰涼。溪水：“落”現(xiàn)深淺變化。寒石：“出”字突兀醒目。一個個傳神的煉字，都是作者對山間萬物細膩真切的觀察，作者正是通過這些不同的景象細膩地寫出了靈動多姿的滁州山色意境之美。瞧那山水相依，泉亭相襯，朝陽轉薄暮，繁花映茂葉，霜重秋色襯冬景凜冽，可謂是處處映襯，無不給人以人間至美的陶醉享受。（2）關聯(lián)拓展，詩文互證。無論春夏秋冬，也無論陰晴雨晦，在歐陽修的眼中，滁州山水都令人心動向往，這在作者其他的詩文中，也有大量描寫，讓我們來欣賞一番吧！設計意圖此環(huán)節(jié)詩文互證，既是引導學生深化對文中寫景的感受，也是一種古典文章賞讀學習的思維方式滲透。課件出示：洞門常自起煙霞（《瑯琊山六題·歸云洞》）不知溪源來遠近，但見流出山中花（《瑯琊山六題·瑯琊溪》）石屏自倚浮云外，臥看千峰秋月明（《瑯琊山六題·石屏路》）雨霽日長花爛漫（《春日獨居》）泉傍野人家，四面深篁竹（《幽谷泉》）晴林紫榴坼，霜日紅梨曬（《秋晚凝翠亭》）清流關前一尺雪，鳥飛不渡人行絕（《永陽大雪》）山光晚逾鮮；春去夏猶妍（《會峰亭》）我欲四時攜酒去，莫教一日不花開（《謝判官幽谷種花》）3.品一組醉翁心語。設計意圖循著“記”文的寫作特征，引導學生由對“山水”的感受逐漸過渡到對“醉翁”的理解，逐漸深化認識，在無疑處生，化被動為主動，為后面的深入品讀探究做好思維鋪墊。（1）同學們，這些詩文充分表現(xiàn)了歐陽修對滁州山水的喜愛與流連。在本文中，有這樣一組句子更是直接抒發(fā)了作者對滁州山水的感情。課件出示：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。飲少輒醉，而年又最高，故自號醉翁也。山水之樂，得之心而寓之酒也。（2）教師補充信息：歐陽修作此文時年39歲，正值中年?！拔獭敝咐夏耆?。結合這一提示，我們從這三句話中能研判出哪些信息呢？學生交流，預設：醉翁酒量不算高，年紀不算高。醉翁的意趣不在喝酒上。醉翁的心里收藏著這份欣賞山水的快樂。醉翁借喝酒有所寄托。（3）學貴有疑。通過這些信息的研判，我們又能產生哪些