2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 九 我當(dāng)小廚師-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 信息窗3 同分母分?jǐn)?shù)的加減法第2課時(shí)教案 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)九我當(dāng)小廚師——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)信息窗3同分母分?jǐn)?shù)的加減法第2課時(shí)教案青島版六三制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日，周一下午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.邏輯推理：通過探究同分母分?jǐn)?shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行邏輯推理的能力。

2.數(shù)據(jù)處理：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和問題解決的能力。

3.模型構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維，發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的新方法。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本概念，包括分?jǐn)?shù)的讀寫、分子和分母的關(guān)系，以及分?jǐn)?shù)的大小比較。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的加減法運(yùn)算基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)和實(shí)際操作感興趣，因此，在教學(xué)過程中，可以通過小廚師的情境設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和問題解決能力，但可能在復(fù)雜的分?jǐn)?shù)計(jì)算面前感到困惑。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡視覺學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：不理解為什么要先通分，通分的方法和技巧，以及如何正確地進(jìn)行計(jì)算。此外，學(xué)生可能對(duì)分?jǐn)?shù)的抽象概念感到難以理解，特別是在處理分母不同的情況時(shí)。這些困難可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過程中產(chǎn)生錯(cuò)誤，并影響他們對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的信心。四、教學(xué)方法與策略2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，通過一個(gè)“小廚師分配食材”的情境來引入分?jǐn)?shù)加減法的重要性，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。接著，進(jìn)行小組合作活動(dòng)，學(xué)生相互分發(fā)食材卡片，并嘗試計(jì)算出各組食材的總分?jǐn)?shù)。之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算規(guī)律，并通過實(shí)際操作來驗(yàn)證這一規(guī)律。最后，進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成一系列同分母分?jǐn)?shù)加減法的題目。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)過程中，將使用多媒體課件來展示分?jǐn)?shù)的圖形模型，幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)加減法的概念。同時(shí)，利用實(shí)物模型和食材卡片進(jìn)行直觀演示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。此外，還會(huì)運(yùn)用互動(dòng)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)答題和反饋，以提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5-10分鐘）

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。首先，我來給大家講一個(gè)故事。有一天，小明當(dāng)上了小廚師，他需要將一些食材分給他的朋友們。他發(fā)現(xiàn)，有些食材可以平均分，但有些食材無法平均分，這該怎么辦呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，探索分?jǐn)?shù)的世界。

2.探究同分母分?jǐn)?shù)的加減法（10-15分鐘）

同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)我們面對(duì)無法平均分的食材時(shí)，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示它們。比如，如果有2塊蛋糕，我們要分給3個(gè)朋友，每個(gè)人就可以得到2/3塊蛋糕?，F(xiàn)在，如果小明的朋友越來越多，他需要將2/3塊蛋糕分給4個(gè)朋友，該怎么辦呢？讓我們一起學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，解決這個(gè)問題。

首先，我們來觀察一下，當(dāng)分母相同時(shí)，分?jǐn)?shù)的加減法應(yīng)該如何進(jìn)行呢？請(qǐng)大家拿出你們手中的食材卡片，試著分給自己的同桌，并計(jì)算出你們各自的分?jǐn)?shù)。

3.小組合作與討論（10-15分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，嘗試解決一個(gè)問題。假設(shè)你們有8塊餅干，要分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到多少塊餅干？如果其中一個(gè)小朋友想要更多的餅干，你們?cè)撊绾握{(diào)整分配？請(qǐng)大家動(dòng)手操作，并討論你們的解決方案。

4.總結(jié)與講解（5-10分鐘）

好了，請(qǐng)大家停下來，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同分母分?jǐn)?shù)的加減法應(yīng)該如何進(jìn)行呢？大家可以舉手回答。對(duì)了，當(dāng)我們遇到無法平均分的情況時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)來表示。當(dāng)分母相同時(shí)，我們只需要將分子相加或相減，分母保持不變。這個(gè)規(guī)律非常重要，希望大家能夠熟練掌握。

5.課堂練習(xí)（10-15分鐘）

同學(xué)們，最后我們來做一些練習(xí)題，鞏固一下今天學(xué)到的知識(shí)。請(qǐng)大家打開練習(xí)本，完成第1-5題。這些題目都是關(guān)于同分母分?jǐn)?shù)的加減法，我相信你們一定能夠做得很好。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

今天我們一起學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加減法，大家覺得這個(gè)知識(shí)有什么用處呢？大家在實(shí)際生活中有沒有遇到過類似的問題？希望你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問題。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《分?jǐn)?shù)的歷史與應(yīng)用》、《分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）分?jǐn)?shù)在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們課后查找資料，了解分?jǐn)?shù)在科學(xué)研究中的重要作用，如概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。

（2）分?jǐn)?shù)在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用：同學(xué)們可以嘗試欣賞一些分?jǐn)?shù)在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，如音樂、繪畫等。

（3）分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中的一些現(xiàn)象，嘗試用分?jǐn)?shù)來解釋，如時(shí)間、長(zhǎng)度、面積等。

（4）同分母分?jǐn)?shù)的其他計(jì)算方法：同學(xué)們可以探究一下，除了我們今天學(xué)習(xí)的方法，還有沒有其他計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減的方法？

（5）分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：請(qǐng)同學(xué)們課后自學(xué)，了解分?jǐn)?shù)的其他相關(guān)知識(shí)，如分?jǐn)?shù)的乘除法、帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等。

（6）開展分?jǐn)?shù)知識(shí)的手抄報(bào)活動(dòng)：同學(xué)們可以分組合作，制作一份關(guān)于分?jǐn)?shù)知識(shí)的手抄報(bào)，包括分?jǐn)?shù)的定義、計(jì)算方法、應(yīng)用等，以此提高大家的動(dòng)手能力和合作精神。

（7）組織分?jǐn)?shù)知識(shí)的主題班會(huì)：同學(xué)們可以準(zhǔn)備關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)分享，在班會(huì)上進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)踐性的作業(yè)題目。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)查看同學(xué)們的解答，并對(duì)其中存在的問題進(jìn)行標(biāo)注和解析。在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)每位同學(xué)的不同問題給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們找到改進(jìn)的方向。同時(shí)，我還會(huì)對(duì)作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，以激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

3.課后跟進(jìn)

針對(duì)學(xué)生在課堂和作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我會(huì)進(jìn)行課后跟進(jìn)，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)難題。此外，我還會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。

4.綜合評(píng)價(jià)

在課程結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括他們對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知、計(jì)算能力的提高以及在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)等方面。評(píng)價(jià)結(jié)果將作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的參考，同時(shí)為我今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天講授的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，特別是同分母分?jǐn)?shù)的加減法，感覺學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)。在教學(xué)過程中，我通過小廚師分配食材的情境，讓學(xué)生們能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念和實(shí)際應(yīng)用，這個(gè)方法的效果比較好，大家都聽得津津有味。

學(xué)生們對(duì)于分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算規(guī)則理解得也相當(dāng)不錯(cuò)，通過小組合作和討論，他們能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，看到他們自己動(dòng)手操作和思考的樣子，我覺得非常欣慰。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的概念時(shí)還是有點(diǎn)模糊，對(duì)分?jǐn)?shù)的讀寫和大小比較還不夠熟悉，這對(duì)他們后續(xù)的計(jì)算造成了一些困擾。此外，部分學(xué)生在小組合作時(shí)顯得比較被動(dòng)，不愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗?/p>