10《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話(huà)》聯(lián)讀-2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步備課拓展教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

10《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話(huà)》聯(lián)讀-2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步備課拓展教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《10《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話(huà)》聯(lián)讀-2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步備課拓展教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）》是對(duì)兩篇演講稿的深度解讀和聯(lián)讀，旨在幫助學(xué)生理解并掌握演講稿的寫(xiě)作技巧，以及從中領(lǐng)略偉人的思想和精神。本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比分析兩篇演講稿的異同，讓學(xué)生深入理解演講稿的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)以及如何表達(dá)觀點(diǎn)和情感。同時(shí)，通過(guò)解讀演講稿背后的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解演講稿的意義和價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，我將設(shè)計(jì)豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的思考和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過(guò)對(duì)比分析兩篇演講稿，使學(xué)生能夠深入理解演講稿的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)以及如何表達(dá)觀點(diǎn)和情感，提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，通過(guò)解讀演講稿背后的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解演講稿的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的文化傳承與理解能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，提高他們的思考和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了演講稿的基本知識(shí)，如演講稿的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等。同時(shí)，他們對(duì)于歷史人物和事件也有一定的了解，能夠理解演講稿背后的歷史背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科有著基礎(chǔ)的興趣，對(duì)于演講稿和歷史人物有一定的好奇心。他們的思維能力和表達(dá)能力較強(qiáng)，喜歡通過(guò)討論和思考來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于主動(dòng)參與和互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到理解演講稿深層含義的困難，對(duì)于演講稿背后的歷史背景和哲學(xué)思想可能不夠了解。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感存在一定的挑戰(zhàn)，需要指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過(guò)講解演講稿的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)以及背后的歷史背景，幫助學(xué)生深入理解演講稿的意義和價(jià)值。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)演講稿的理解和感悟，互相交流，激發(fā)他們的思考和表達(dá)能力。

（3）案例分析法：選取一些經(jīng)典的演講稿案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從中學(xué)習(xí)演講稿的寫(xiě)作技巧，提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力和思維能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的歷史背景資料和演講視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解演講稿的背景和內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答、填空等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)的歷史資料、優(yōu)秀演講稿等，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實(shí)體教材：發(fā)放實(shí)體教材，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀和分析，方便他們做筆記和回顧知識(shí)點(diǎn)。

（5）評(píng)價(jià)工具：利用評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

（6）互動(dòng)平臺(tái)：建立線(xiàn)上互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂之外也能進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞本節(jié)課的課題《10《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話(huà)》聯(lián)讀》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述相關(guān)歷史背景或案例，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解兩篇演講稿的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)以及背后的歷史背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握演講稿的寫(xiě)作技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)演講稿的寫(xiě)作技巧。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解演講稿的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握演講稿的寫(xiě)作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解演講稿的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握演講稿的寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的演講稿相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要分為三個(gè)部分：演講稿的基本知識(shí)、兩篇演講稿的深入解讀以及演講稿背后的歷史背景。

1.演講稿的基本知識(shí)

-演講稿的結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。開(kāi)頭要吸引聽(tīng)眾的注意力，主體要清晰表達(dá)演講者的觀點(diǎn)，結(jié)尾要有力地總結(jié)演講內(nèi)容，留下深刻印象。

-演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)練明了、生動(dòng)形象、有力有節(jié)奏、富有感染力。

-演講稿的寫(xiě)作技巧：如何表達(dá)觀點(diǎn)、如何運(yùn)用修辭手法、如何合理安排內(nèi)容的邏輯順序等。

2.兩篇演講稿的深入解讀

-《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》：理解演講稿中對(duì)于新聞自由、民主制度的闡述，以及對(duì)于人民力量的信心和呼吁。

-《在馬克思墓前的講話(huà)》：理解演講稿中對(duì)于馬克思的貢獻(xiàn)的贊揚(yáng)，對(duì)于馬克思主義的信仰，以及對(duì)未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的信心。

3.演講稿背后的歷史背景

-《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》背后的歷史背景：了解人民報(bào)的創(chuàng)刊意義，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治環(huán)境對(duì)于新聞自由的影響。

-《在馬克思墓前的講話(huà)》背后的歷史背景：了解馬克思的生平貢獻(xiàn)，馬克思主義的起源和發(fā)展，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的狀況。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.演講稿的基本知識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：演講稿的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧。

-關(guān)鍵詞：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、感染力、觀點(diǎn)、修辭、邏輯順序。

-重點(diǎn)句子：演講稿的開(kāi)頭要吸引聽(tīng)眾的注意力，主體要清晰表達(dá)演講者的觀點(diǎn)，結(jié)尾要有力地總結(jié)演講內(nèi)容。

2.兩篇演講稿的深入解讀

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》中對(duì)于新聞自由、民主制度的闡述，《在馬克思墓前的講話(huà)》中對(duì)于馬克思的貢獻(xiàn)的贊揚(yáng)。

-關(guān)鍵詞：新聞自由、民主制度、馬克思、馬克思主義、社會(huì)主義事業(yè)。

-重點(diǎn)句子：《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》中的“新聞自由是我們爭(zhēng)取的目標(biāo)”，“民主制度是我們追求的理想”?！对隈R克思墓前的講話(huà)》中的“馬克思是我們偉大的導(dǎo)師”，“馬克思主義是我們信仰的指引”。

3.演講稿背后的歷史背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》背后的歷史背景，《在馬克思墓前的講話(huà)》背后的歷史背景。

-關(guān)鍵詞：人民報(bào)、新聞自由、馬克思、馬克思主義、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)。

-重點(diǎn)句子：《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》中的“在創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上，我們慶祝著人民報(bào)的誕生，這是新聞自由的一次勝利”?！对隈R克思墓前的講話(huà)》中的“在馬克思的墓前，我們懷念著這位偉大的思想家，他是社會(huì)主義事業(yè)的奠基人”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①演講稿的基本知識(shí)

-結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾

-語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)練、生動(dòng)、感染力

-寫(xiě)作技巧：觀點(diǎn)、修辭、邏輯順序

②兩篇演講稿的深入解讀

-《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》：新聞自由、民主制度

-《在馬克思墓前的講話(huà)》：馬克思的貢獻(xiàn)、馬克思主義、社會(huì)主義事業(yè)

③演講稿背后的歷史背景

-《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》：人民報(bào)、新聞自由

-《在馬克思墓前的講話(huà)》：馬克思、馬克思主義、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握程度，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學(xué)生需要展示自己的思考和