一年級語文上冊 課文 3 10《大還是小》教案與教學(xué)反思 新人教版

一年級語文上冊課文310《大還是小》教案與教學(xué)反思新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊課文310《大還是小》教案與教學(xué)反思新人教版教材分析《大還是小》是人教版一年級語文上冊第三單元的第10課，本節(jié)課主要通過兩個(gè)方面的內(nèi)容讓學(xué)生理解“大”和“小”的概念。首先是生活中的大小比較，如身高、手掌、力氣等；其次是漢字的大小寫比較，讓學(xué)生能夠正確書寫漢字。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“大”和“小”的概念，能夠正確運(yùn)用在生活中和漢字書寫中。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確區(qū)分生活中的大小和漢字的大小寫，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確書寫漢字的大小寫。

在教學(xué)過程中，我會(huì)通過生活實(shí)例和游戲活動(dòng)讓學(xué)生直觀地感受大小概念，并通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在漢字書寫環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，講解筆順和書寫要點(diǎn)，并通過示范和練習(xí)讓學(xué)生掌握正確的書寫方法。

教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)通過測試和作業(yè)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對教學(xué)進(jìn)行反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言理解與表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)課文《大還是小》，使學(xué)生能夠理解生活中和漢字中的大小概念，并在實(shí)際情景中運(yùn)用語言表達(dá)大小。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)：通過觀察、比較、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維解決大小問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.文化傳承與審美鑒賞：通過學(xué)習(xí)漢字的大小寫，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對漢字書寫的審美鑒賞能力。

4.自主學(xué)習(xí)與合作交流：在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與合作交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音知識(shí)，能夠認(rèn)讀一些簡單的漢字，對日常生活中的大小概念有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對生活中的事物充滿好奇，對于直觀、生動(dòng)的課堂活動(dòng)具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、模仿和表達(dá)能力，能夠通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動(dòng)、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對直觀圖像和動(dòng)手操作有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解漢字大小寫方面，學(xué)生可能會(huì)對漢字的結(jié)構(gòu)和筆順感到困惑；在運(yùn)用大小概念表達(dá)生活中事物時(shí)，學(xué)生可能存在表述不清晰、邏輯不嚴(yán)密的問題。此外，部分學(xué)生在漢字書寫方面可能存在握筆姿勢不正確、書寫不規(guī)范等挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。情境教學(xué)法通過生活實(shí)例和場景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知和運(yùn)用大小概念；互動(dòng)式教學(xué)法通過提問、討論、游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過設(shè)定具體的書寫和表達(dá)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問題。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示圖片，如大人小孩、大魚小魚等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大小概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.授課環(huán)節(jié)：講解生活中的大小比較，如身高、手掌、力氣等，并通過舉例讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，加深對大小概念的理解。

c.漢字書寫環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)，講解筆順和書寫要點(diǎn)，并進(jìn)行示范。隨后，學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，相互觀摩和糾正，提高書寫規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

d.鞏固環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)大小概念的搶答游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)記憶。

e.總結(jié)環(huán)節(jié)：通過提問和討論，檢查學(xué)生對大小概念的理解和運(yùn)用情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源：為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將使用PPT、實(shí)物模型、視頻資料等多種教學(xué)媒體和資源。PPT用于展示教學(xué)內(nèi)容和示范書寫；實(shí)物模型和視頻資料用于模擬生活場景，引導(dǎo)學(xué)生感知大小概念；在線工具可用于學(xué)生分組討論和練習(xí)，方便教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并進(jìn)行針對性指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《大還是小》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是大？什么是小？它們在我們的生活中有什么用處？”

展示一些關(guān)于大小的圖片或視頻片段，如大人小孩、大魚小魚等，讓學(xué)生初步感受大小的概念。

簡短介紹大小的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《大還是小》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《大還是小》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《大還是小》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生活中的大小比較和漢字的大小寫，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《大還是小》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《大還是小》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的關(guān)于大小的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解大小的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《大還是小》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《大還是小》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《大還是小》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《大還是小》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《大還是小》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《大還是小》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《大還是小》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《大還是小》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)故事書籍：推薦學(xué)生閱讀《比較大小的故事》，通過故事的形式讓學(xué)生深入了解和掌握大小概念。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：介紹一個(gè)關(guān)于大小比較的互動(dòng)游戲，如“大小星球”，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐和鞏固大小概念。

(3)實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)地考察，如觀察學(xué)校的教室、操場等場所的大小，并記錄下來。

(4)親子活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起進(jìn)行大小比較的互動(dòng)游戲，如比較家庭成員的身高、手掌等，增進(jìn)親子關(guān)系。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀《比較大小的故事》，通過生動(dòng)的故事情節(jié)，進(jìn)一步理解和掌握大小概念。

(2)在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)游戲中，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中實(shí)踐大小比較，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

(3)在實(shí)地考察中，學(xué)生可以親身體驗(yàn)大小概念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高觀察和思考能力。

(4)親子活動(dòng)可以讓學(xué)生在家庭環(huán)境中實(shí)踐大小比較，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

(5)學(xué)生可以嘗試運(yùn)用大小概念來解決生活中的問題，如選擇合適的衣物、物品等，提高生活自理能力。

(6)學(xué)生可以進(jìn)行大小比較的思維訓(xùn)練，如比較不同物體的長度、寬度、高度等，提高空間思維能力。

(7)學(xué)生可以關(guān)注社會(huì)生活中的大小問題，如環(huán)境保護(hù)、資源利用等，提高社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上的《大還是小》這一課，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對于大小概念的理解有了明顯的提升，特別是在課堂上通過實(shí)際操作和互動(dòng)游戲，他們能夠更好地將抽象的概念具象化。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

比如說，在漢字書寫環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于筆順和書寫規(guī)范還不是特別熟練，這可能會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮臅鴮懰俣群妥中蚊烙^。另外，在討論生活中大小的應(yīng)用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實(shí)際生活中的大小比較還缺乏足夠的觀察和思考。

針對這些情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中做出一些改進(jìn)。首先，我會(huì)更加注重漢字書寫的指導(dǎo)和練習(xí)，特別是在筆順和書寫規(guī)范方面，我會(huì)設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)題和書寫任務(wù)，讓學(xué)生在課后也能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。其次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，比如說可以讓他們記錄下每天遇到的大小比較，然后帶到課堂上進(jìn)行分享和討論。這樣既能增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，也能提高他們的觀察力和思考力。板書設(shè)計(jì)1.課文內(nèi)容概括：

-大還是小

-生活中的大小比較

-漢字的大小寫

2.生活中的大小比較：

-身高

-手掌

-力氣

3.漢字的大小寫：

-大寫：大

-小寫：小

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-掌握大小概念

-正確運(yùn)用大小概念

-正確書寫漢字的大小寫

5.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：大小概念的運(yùn)用

-難點(diǎn)：漢字的大小寫

6.教學(xué)方法與活動(dòng)：

-情境教學(xué)法

-互動(dòng)式教學(xué)法

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

7.學(xué)習(xí)者分析：

-已掌握的相關(guān)知識(shí)

-學(xué)習(xí)興趣、能力