班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿-點滴小事鑄就和諧班級

班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿-點滴小事鑄就和諧班級文章

來源老師范文吧課件班主任經(jīng)歷溝通發(fā)言稿：點滴小事鑄就和諧班級

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

大家好！

今日能有時機參與班主任經(jīng)歷溝通會，我感到很激烈，激烈的同時內(nèi)心也有些擔心，因為和在座的各位經(jīng)歷豐富的班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，更談不上什么經(jīng)歷，其實就是自己平常工作的一點做法，沒有條條框框，更沒有高深的理論。就是想和教師們溝通一下，學(xué)習(xí)一下。今日，我和教師們溝通的題目是《點滴小事鑄就和諧班級》。參與工作十多年了，在班主任崗位上也已經(jīng)摸爬滾打了快10年了。在這些年中，我始終擔當?shù)湍昙壍陌嘀魅?，當?年二年級的班主任，6年一年級的班主任，正是因為這個緣由，我覺得自己也有點孩子化了。我愛和我的學(xué)生們在一起，愛看他們那單純澄澈的眼睛以及聽他們那無所顧忌的笑聲。接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起共享。

首先，我想說學(xué)生的平安教育，平安無小事，平安重于泰山。只有抓好平安教育，才能談教學(xué)質(zhì)量，才能談其他方方面面。每天放學(xué)我都叮囑孩子們要留意交通平安，周五放學(xué)更是大肆強調(diào)?！驳郊覄e動藥瓶子，因為農(nóng)村，每家都有農(nóng)藥，不要到河邊、池塘邊去玩，別自己用電器等〕我也經(jīng)常利用班會對學(xué)生進展食品、溺水、用電以及消防平安的教育。有的時候利用圖片資源，對學(xué)生進展平安實例教育。比方去年的12.9特大交通事故，通過教育大大增加了學(xué)生的平安意識。當然，也會有一些突發(fā)事務(wù)，比方：學(xué)生的頭疼發(fā)燒，我都會第一時間通知家長，來把孩子接走。有的同學(xué)鼻子流血，我也會親自采納一系列的止血措施。〔比方在耳朵上壓小磚頭，舉起相對的手臂等〕孩子們磕著碰著，我也會剛好對學(xué)生的傷口進展處理。

班主任的工作可謂是越細越好，你想的越全面，做的越實在，班內(nèi)秩序就越井然有序，班風也會別有一番景象。那么，有一個好的班干部組織，會給我們的工作起到推波助瀾的作用，我們班的班干部都是由全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生，并且每件事都要求班干部起模范帶頭作用，這樣一來勢必會影響的其他同學(xué)的熱忱。無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是養(yǎng)成習(xí)慣都會漸漸變好。衛(wèi)生、紀律也不用你每天扯著喉嚨叮囑。作為班主任只是依靠班干部那是遠遠不夠的，必需以身作那么。我每天到學(xué)校我做的第一件事就是清掃衛(wèi)生，自己拿起掃帚掃衛(wèi)生區(qū)，孩子們清掃教室，〔我清掃衛(wèi)生有三個緣由，1、是孩子們太小拿不動掃帚，也不知道怎么掃地；2、自己參加清掃衛(wèi)生可以節(jié)約時間，不影響上課；3、可以增進師生之間的感情和班級凝合力?！尺@時候沒事的孩子們就會跑過來幫我忙。有的時候他們還指揮我干活，教師你那個地方?jīng)]掃干凈，這個時候我就會說，同學(xué)們我們都要聽這位同學(xué)的話好好干掃干凈，就這一句話同學(xué)們笑了，我也笑了，師生的關(guān)系更微妙了，同學(xué)們干的也更帶勁了，所以我也愛在這種環(huán)境下和孩子們一同勞動。

我們班的學(xué)生對我很熱忱，也可能是低年級孩子的性格所確定的。下課后經(jīng)常會圍著教師轉(zhuǎn)，問這問那，說自己快樂或苦惱的事情。但是我在孩子的成長和學(xué)習(xí)上要求還是很嚴格的。每當這個時候，我都特殊快樂，陪他們閑聊。有的時候就問“你早上吃的什么飯??？”“昨天晚上看電視了嗎？”“在家你最聽誰的話呀？”別看這些簡潔的小問題，你能從中獲得許多信息。能了解孩子的精神狀態(tài)。在這種輕松的閑聊氣氛下，自然而然地提出對他們的一些要求，比方：晚上要早睡覺，少看電視劇，早上必須要吃飯等，他們會很聽話，效果也特別好。〔效果是通過家長反應(yīng)回來的，有一些家長見了我就說，以前孩子不吃早飯，此時此刻吃了。也有的家長說孩子愛看電視，家長看到什么時候，他就看到什么時候。此時此刻不看了早早就睡覺。有的家長還說家長說十句不如教師說一句。可見我們教師的話對低年級孩子那可真是比太上老君的仙丹還管用?！?/p>

堅信教師們都在課堂上因為這事那事的對學(xué)生大發(fā)雷霆，我也有過屢次這樣的事情，那么在雷霆之后，教師們有沒有反思過呢？我們又該怎么處理呢？有一次上課，要學(xué)《角》這個新學(xué)問點，因為這個學(xué)問很抽象，為了讓教學(xué)效果更好，我就在上課前講：上課要留意聽講，不要說話，踴躍發(fā)言。這時候我發(fā)覺有一位學(xué)生盡然在玩一把新尺子，〔因為學(xué)角，每個同學(xué)都新買了一把尺子〕根本就沒有聽我說話。我心里當時就有一股怒火蹭蹭往上竄，我立刻奪過他的尺子，劈頭蓋臉的把他批了一頓，然后把他作為一個反面例子來教育其他孩子們。只見他臉紅的站在那里，在我們四目相對時我讀出了他眼里表現(xiàn)出來的委屈與怨恨。由于當時比擬生氣，也沒有再理他隨后我就上課了，這節(jié)課與我所想的效果正好相反，沒有那咋咋呼呼的情境，也沒有爭相舉手的現(xiàn)象，我徹底失敗了。當我回到辦公室，腦海中總是呈現(xiàn)剛剛的一幕幕。我就反思：當時我假如可以好好的冷靜一下，輕輕的走過去，摸著他的頭說：“你要好好聽課，好好學(xué)習(xí)，教師期盼你這節(jié)課好好表現(xiàn)”那他必須會意識到自己的不對，同時會更喜愛學(xué)習(xí)，這節(jié)課他也會表現(xiàn)的更好，不會覺得沒有面子。那將會是另外的一幕。其實，我們每年班主任經(jīng)歷溝通會都會提到這樣的案例，但我聽過之后就忘了。因此遇到如此的事務(wù)必須要沉住氣兒，堅決處理。在這個案例中就是如此，假如我可以冷靜一點，多思索一點，當時來一點冷處理那么對孩子的成長和學(xué)習(xí)就會更有好處。

不完成作業(yè)的同學(xué)，我堅信每個班級都有，我班里的胡鵬帥同學(xué)，平常做作業(yè)經(jīng)常是不完成，周末作業(yè)中表現(xiàn)更為明顯。每次開學(xué)回來，我有時對其暴風驟雨的指責，發(fā)覺不管用又對其和風細雨的勸誡，但效果始終都不明顯。為了能夠變更這種狀況，我先后與其家長打過幾次電話，告知他孩子的作業(yè)狀況，一起先家長也只是幾句應(yīng)承話“在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了??！”后來，我就在周五家長接孩子的時候與家長見面，在學(xué)校里管孩子是我們的事情，為什么孩子在學(xué)校作業(yè)都能完成??？在家里就做不完呀？你是家長，是孩子最親最近的人，必需得盡必須的責任，你不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最至少得監(jiān)視到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的溝通，或許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長踴躍溝通，強調(diào)家長監(jiān)視的重要性，最終在我的不懈努力下，家長漸漸變更了觀念，知道了家長應(yīng)付的責任，而孩子也慢慢能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。

敬愛的教師們，班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，只要我們真誠地奉獻一顆愛心，真摯的捧著一顆真心，在實踐中不斷完善自己，揚長避短，全力以