【課件】新教師如何備課培訓(xùn)課件

新教師如何備課2023年新教師如何備課學(xué)習(xí)活動(dòng)備好新課堂引領(lǐng)新人生hownewteachersprepareforlessonshownewteachersprepareforlessons目錄新教師備課的意義優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗(yàn)新教師備課如何避坑新教師備課四個(gè)“備”01020304ThesignificanceoflessonpreparationExcellentteacher'sexperienceinlessonpreparationHowtoavoidpitfallsinlessonpreparationfornewteachersFour"Preparations"forNewTeachers'LessonPreparationhownewteachersprepareforlessons新教師備課的意義PART01Thesignificanceoflessonpreparationfornewteachershownewteachersprepareforlessons是教學(xué)的起點(diǎn)，是教育教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。備課是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：教師好比導(dǎo)演。導(dǎo)演對劇本了如指掌，才會導(dǎo)演出內(nèi)容生動(dòng)、劇情感人的好戲來；教師對教學(xué)過程深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝，才能順利地完成教學(xué)任務(wù)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)也是如此。因此，為使教學(xué)工作順利實(shí)施，教師認(rèn)真地備好課是最基本的要求。教師好比導(dǎo)演“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”備課“hownewteachersprepareforlessons備課是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵“備課時(shí)，我們要制定教學(xué)目標(biāo)，要確定教學(xué)重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們會針對性地設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并據(jù)此開展詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。在教學(xué)中，因?yàn)橹攸c(diǎn)突出了，難點(diǎn)突破了，知識技能學(xué)生就會牢固掌握，過程方法學(xué)生也會深刻領(lǐng)悟，學(xué)生的情感態(tài)度當(dāng)然也會得到良好發(fā)展。我們的每節(jié)課倘若都能這樣上，我們何必要去拖課，我們何必要進(jìn)行無休止的補(bǔ)習(xí)，我們又何愁教學(xué)質(zhì)量不高？可見，備課質(zhì)量的高低，直接決定著課堂的教學(xué)效益，直接左右了一位教師的教學(xué)質(zhì)量。hownewteachersprepareforlessons備課是教師專業(yè)成長的路徑“備課要研究課標(biāo)，要鉆研教材，要學(xué)習(xí)教參，還要分析學(xué)生，設(shè)計(jì)教法學(xué)法。扎實(shí)地備課，就一定會使教師經(jīng)歷認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的過程，在這個(gè)過程中，教師會自覺地汲取先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，會主動(dòng)地以理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，會深刻地反思自己的教學(xué)行為。長期堅(jiān)持這樣的過程，教師就是在不知不覺地踐行著“自我反思”的專業(yè)成長要求，提升專業(yè)水平自是順理成章的結(jié)果。于漪老師堅(jiān)持三年的“一篇課文，三次備課”，就是最好的例證。hownewteachersprepareforlessons優(yōu)秀教師備課經(jīng)驗(yàn)PART02Excellentteacher'sexperienceinlessonpreparationhownewteachersprepareforlessons“青年教師備課的“二研五關(guān)注”備課是教師的一種靜態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)，要求教師要厘清完成教學(xué)任務(wù)的方法步驟，是將知識結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，它是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)?；诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，建議青年教師在備課時(shí)做到“二研五關(guān)注”。郜建輝天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心hownewteachersprepareforlessons“二研”就是要研究教材和學(xué)生“研究教材是指研究教材內(nèi)容與課堂教學(xué)的關(guān)系。我們知道，教材中的內(nèi)容有時(shí)是一種抽象的存在，是不能完全等同于教學(xué)內(nèi)容的。教師備課時(shí)要對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，將教材內(nèi)容“教學(xué)化”。教材像一塊布，必須經(jīng)過教師的剪裁才能做出美麗的衣裳，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。研究學(xué)生是指備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特征、成長環(huán)境以及興趣愛好等因素，處理好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受度之間的關(guān)系。教師要思考適恰的引入方式、教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、習(xí)題難度等，保證班級內(nèi)絕大多數(shù)的學(xué)生在課堂中，聽有所思、疑有所解、學(xué)有所獲。研究教材研究學(xué)生hownewteachersprepareforlessons““五關(guān)注”一要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。教師備課中要認(rèn)真思考教學(xué)重點(diǎn)如何落實(shí)、教學(xué)難點(diǎn)如何突破，真正做到有的放矢，事半功倍。二要關(guān)注學(xué)生聽課的興奮點(diǎn)。學(xué)生聽課的興奮程度會直接影響課堂教學(xué)的效果，教師備課時(shí)要考慮激發(fā)他們興奮度的方法策略，將課堂教學(xué)變成教與學(xué)雙向愉悅的過程。三要關(guān)注考試評價(jià)的落腳點(diǎn)。有教學(xué)就會有評價(jià)，教師備課時(shí)要對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行“觀而有選，取而有擇，有的放矢，唯真是取”的博觀約取處理。四要關(guān)注課堂教學(xué)的生成點(diǎn)。備課與課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，所以教師在備課時(shí)要從時(shí)、空的維度設(shè)計(jì)知識內(nèi)容的生成時(shí)機(jī)、生成范疇、生成內(nèi)容等。五要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的提升點(diǎn)。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師備課時(shí)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度。hownewteachersprepareforlessons“總之，一節(jié)好課備下來，要做到“六個(gè)Yu”，學(xué)生求知有欲望（欲）處理問題有方法（漁）學(xué)習(xí)過程要愉悅（愉）思維產(chǎn)生有抓手（喻）內(nèi)容生成有范圍（域）思想認(rèn)知有升華（逾）hownewteachersprepareforlessons新教師備課如何避坑PART03Howtoavoidpitfallsinlessonpreparationfornewteachershownewteachersprepareforlessons“一、只有借鑒沒有創(chuàng)新備課是個(gè)腦力勞動(dòng)，智力活動(dòng)，就要求教師一定要在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。但一些新手，由于不太熟悉教學(xué)，缺乏必要的創(chuàng)新，陷入只有借鑒沒有創(chuàng)新這個(gè)“坑”中。hownewteachersprepareforlessons“1.為什么會“入坑”？備課是教師的基本功，但有的教師由于不是師范專業(yè)畢業(yè)，沒有受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，對教學(xué)的理解有偏差，認(rèn)為課堂上就應(yīng)該講課本知識，于是就照本宣科。再加上近年來，一些出版社為了方便教師備課，還會為教師配套準(zhǔn)備一些教輔資料，比如教學(xué)課件、案例匯編等。少數(shù)新進(jìn)教師得到這些教輔資料，就以為只要按照教材和教輔資料（尤其是配套的PPT）之后，就覺得無須再寫教案，寫講義，只要熟悉教材，按照配套的PPT講，就萬事大吉。但事實(shí)上，我們在聽課評課中發(fā)現(xiàn)，有了參考資料后，少數(shù)老師備課時(shí)就簡單馬虎，直接把相關(guān)的PPT搬到課堂上，照著幻燈片一張一張地講解，不分輕重，不論主次，直接照搬，只有借鑒，絲毫沒有創(chuàng)新。如果我們初次備課已經(jīng)跳進(jìn)了這個(gè)“深坑”，下次備課怎樣跳出來？hownewteachersprepareforlessons“2.怎樣才能“出坑”？一是要認(rèn)真吃透教材。要抓住教材的重難點(diǎn)，寫出教案和講義，一定要在自己認(rèn)真消化理解的基礎(chǔ)上才使用教輔資料，決不可照搬依賴。新進(jìn)教師千萬不要以為，進(jìn)入新時(shí)代，所有的備課成果都以電子形式呈現(xiàn)即可，比如，課程教學(xué)方案、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)進(jìn)度表、PPT，有了這些電子化的成果，就OK了。最好還應(yīng)有屬于自己的那種課堂講義，否則，電子化的備課資料，并不一定反映您的大腦思維，看不出您對教材是否吃透了。認(rèn)真吃透教材hownewteachersprepareforlessons“2.怎樣才能“出坑”？二是在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。依據(jù)本校關(guān)于該課程的課程教學(xué)方案的課時(shí)計(jì)劃，對原來教輔資料做適當(dāng)?shù)膭h減，對原來課件中提供的資料，一定要明確它究竟說明了什么，如果有的資料說不清道不明，那就干脆不用。本人曾經(jīng)有次聽了一名新進(jìn)教師的課，課件中提供了一個(gè)表格和相應(yīng)的數(shù)據(jù)，可是，課件上就沒有標(biāo)注這個(gè)數(shù)據(jù)來源于哪里，數(shù)據(jù)采集的時(shí)間段都沒有，教師也沒有介紹。課堂上把這個(gè)“三無”資料呈現(xiàn)出來，就是失誤，這種數(shù)據(jù)根本沒有任何價(jià)值。所以，教師在備課中，僅僅只有一次備課是不夠的，一定要有二次備課甚至三次備課，要在吃透教材的基礎(chǔ)上，消化教材，對教材的進(jìn)行轉(zhuǎn)化和再造。借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新hownewteachersprepareforlessons“二、只見樹木不見森林近年來，為了提高教師的備課水平，高校很重視集體備課，有很多課程，尤其是通識教育類課程，都是采用集體備課的方式，既可以集思廣益，凝結(jié)集體的智慧，又可以相互促進(jìn)，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，提升整個(gè)課程團(tuán)隊(duì)的整體備課水平，是一種很理想的備課方式。但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有的新進(jìn)教師卻未能融入這種團(tuán)隊(duì)教學(xué)中，而是跳入深坑了，依然單打獨(dú)斗。hownewteachersprepareforlessons“1.為什么會“入坑”？集體備課，明明可以利人利己，借才借智，短期內(nèi)迅速成長，何樂而不為？集體備課中，一般都由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，承擔(dān)相應(yīng)部分教學(xué)內(nèi)容的備課工作。為了做好備課，承擔(dān)任務(wù)的教師，都掏出自己多年的家底，分工協(xié)作地完成了自己負(fù)責(zé)部分的備課，交由大家討論、修訂，最后分享給所有任課教師。新進(jìn)教師一般不會承擔(dān)這種備課任務(wù)，只要在討論、修訂中參與，最后就可以分享其他老師的備課成果。但少數(shù)新進(jìn)教師，由于自己的知識儲備不夠，又不愿意虛心學(xué)習(xí)，集體討論時(shí)提不出意見，或者害怕自己的意見很low，就不提意見。但別人按照自己的知識體系準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容或者表達(dá)方式，他又無法實(shí)現(xiàn)，于是，他只有另起爐灶，我行我素。但是，這種我行我素呈現(xiàn)出來的教學(xué)素材，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)水平不高，就容易偏離課程團(tuán)隊(duì)制定的課程教學(xué)方案，最終導(dǎo)致不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。hownewteachersprepareforlessons“2.怎樣才能“出坑”？在集體備課時(shí)，要真正投入其中，敢于提出問題，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，在討論中調(diào)整思路，開闊視野，把握學(xué)情，努力實(shí)現(xiàn)因材施教；固定向某位有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)求教。在集體備課的基礎(chǔ)上，當(dāng)您感覺自己在某些方面與某位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師存在較大差距，拜他為師，跟著這位老師持續(xù)聽一個(gè)學(xué)期的課，看他在課堂上是怎樣處理同一門課的重難點(diǎn)教學(xué)、怎樣使用備課的素材，怎樣有效組織教學(xué)......可以說，跟著同一個(gè)課程團(tuán)隊(duì)的教師，持續(xù)聽完他一門課，是最快、最有效的提高備課、上課水平的方法了。hownewteachersprepareforlessons“三、只有“獨(dú)演”不見“群演”“獨(dú)演”也好，“群演”也罷，好像都是在課堂上才呈現(xiàn)出來的。但是，備課時(shí)，教師如果在教案中缺少了這部分設(shè)計(jì)，課堂上比如會冷場。今天的教學(xué)，無論是大學(xué)還是中小學(xué)教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，課堂就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性，形成活躍的課堂氛圍。但課堂上激發(fā)學(xué)生參與積極性，不能隨意，不能即興發(fā)揮，一定要提前設(shè)計(jì)。hownewteachersprepareforlessons“1.為什么會“入坑”？備課時(shí)只關(guān)注知識。新進(jìn)教師，剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為教師角色，不少教師目前時(shí)間緊張，精力不濟(jì)，主要精力都用在解決知識體系的理解和傳授上，對學(xué)生有什么需求，怎樣滿足學(xué)生，還不夠了解。缺乏激發(fā)學(xué)生的技巧和手段。有的老師也有意活躍課堂，避免演“獨(dú)角戲”，但實(shí)際操作時(shí)，要么用力過猛，學(xué)生不領(lǐng)情；要么力度不夠，學(xué)生不積極。最終的結(jié)果就是，在課堂講授時(shí)，教師一人唱“獨(dú)角戲”，出現(xiàn)“自嗨式”冷場。hownewteachersprepareforlessons“2.怎樣才能“出坑”？第一，轉(zhuǎn)變思維。既要關(guān)注知識點(diǎn)，還要關(guān)注這些知識點(diǎn)，可以給學(xué)生哪些精神上的提升，在備課時(shí)都要多思索，做好相應(yīng)的標(biāo)記，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，要水到渠成地引入課堂。第二，促進(jìn)交流。這一環(huán)節(jié)就是在備課中的“備學(xué)生”，對學(xué)生要有充分的了解。教師課后要通過多種渠道，保持和學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生需求，關(guān)注學(xué)生的興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)，以便于更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。第三，培養(yǎng)骨干。在開課初期，就要了解班級學(xué)生的基本情況，對于學(xué)習(xí)積極的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，課后增進(jìn)交流，培養(yǎng)師生之間的信任與感情。古人說“親其師”、“信其道”，只有建立扎實(shí)的師生情感，這些骨干分子出于對老師的信任、尊敬和友善，也不會不參與課堂的。只要有人帶頭互動(dòng)了，課堂上提問也好，討論甚至是辯論也好，都不會再冷場了。hownewteachersprepareforlessons新教師備課四個(gè)“備”PART04Four"Preparations"forNewTeachers'LessonPreparationhownewteachersprepareforlessons“首先是“備讀”課堂教學(xué)主要是“用教材教”而不是“教教材”，也就是我們要對教材進(jìn)行取舍，做到該舍的大膽舍，該補(bǔ)充和拓展的要大膽補(bǔ)充和拓展，要解決這一問題的前提是我們先要把教材讀透，包括“讀”懂學(xué)生和“讀”懂自己?！県ownewteachersprepareforlessons““讀”懂學(xué)生也是備課中最困難的地方因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都存在著客觀差異性。所以，備課時(shí)我們應(yīng)該把學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的有利條件和不利因素都想清楚；比如，教學(xué)中那些內(nèi)容比較淺近，學(xué)生基本上都知道，對于這些我們可以不教，或一筆帶過；那些內(nèi)容難度較大，又是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生可能不懂，我們需要花時(shí)間去突破；那些學(xué)生基礎(chǔ)和悟性都較差，需要我們多關(guān)注，多幫助，如果我們在備課時(shí)能把這些都考慮清楚，那么，上課的壓力就能減輕?！県ownewteachersprepareforlessons“另外，我們還要“讀”懂自己”作為教學(xué)新手，我們的教學(xué)能力畢竟有限。說實(shí)話，有些內(nèi)容可能連我們自己都不懂，這是難免的，也用不著回避；為此，我們要釆取“多條腿走路”的辦法去彌補(bǔ)這塊短板，一方面，要虛心拜師學(xué)藝，經(jīng)常走進(jìn)師傅的課堂聽課，爭取把師傅的“一招一式”學(xué)到手；另一方面，要經(jīng)常請教師傅和同事，從他們那里得到啟示和教益；再一方面，自己的課堂應(yīng)該自己做主，也即要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。除了經(jīng)常翻閱各種教學(xué)資料和名師的課堂實(shí)錄，還要去網(wǎng)上查閱等，幫助自己打開教學(xué)思路。特別需要注意的是，所有資料都是人家的勞動(dòng)成果，我們千萬不能去抄襲，這是職業(yè)操守，也是教學(xué)底線。hownewteachersprepareforlessons“其次是“備”想”為了提高獨(dú)立備課能力，教材讀了以后就要