初中語文 名句名篇默寫+作文寫作（解析版）

作業(yè)10名句名篇默寫+作文寫作

（90分鐘90分）

假日閱讀

1.讀書的習(xí)慣，是可以“遺傳”的。只會(huì)打麻將的父母，教不出愛學(xué)習(xí)的孩子。當(dāng)父母放下手機(jī)，

捧起書本，孩子也會(huì)在觀察與模仿中，漸漸體會(huì)到閱讀的樂趣。請(qǐng)相信：愛讀書的家庭，福氣會(huì)越來越多；

愛閱讀的孩子，人生之路也會(huì)越來越廣。

2.每個(gè)孩子都是一朵花，有自己的花期，為人父母，只要好好的呵護(hù)他、陪伴他、養(yǎng)育他就夠了，

待到時(shí)機(jī)成熟，花自會(huì)盛開，蝴蝶自會(huì)飛來。要知道：給孩子最好的愛，不是讓他成長的出類拔萃，而是

讓他成為普通卻幸福的人。周國平曾說：“家是一只小小的船，要載我們穿過那么長的歲月?！奔遥菬o

論你經(jīng)歷多少磨難，受過多少委屈，永遠(yuǎn)不變，默默張開的那個(gè)懷抱；是無論你穿過多少風(fēng)雨，走過多少

險(xiǎn)灘，只要回頭，依然會(huì)在的那個(gè)起點(diǎn)。

3.生命是宇宙間最寶貴的禮物。在生命的旅途中，我們需要珍惜每一刻、每一分、每一秒，讓生命的

價(jià)值在奉獻(xiàn)與創(chuàng)造中得到升華。

漫畫作文審題立意方法：

1.看標(biāo)題

標(biāo)題往往告知人們圖畫的主題思想，是圖畫的“眼睛”。透過這“眼睛”，我們可洞察圖畫的主題。

所以審讀時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同圖畫的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析，這樣就容易弄清圖畫的

寓意所在。

2.觀畫面

以圖畫為材料的作文，分析畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)畫圖的寓意有提示

作用。因此，我們?cè)趯徸x圖畫題時(shí)，一定要仔細(xì)、全面、認(rèn)真地觀察畫面。

3.讀注釋

圖畫是一門藝術(shù)，為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的注釋文字。這注釋是弄清圖畫寓

意的一把金鑰匙，考生必須仔細(xì)品味，思考其所隱含的信息和觀點(diǎn)。

4.析夸張

很多圖畫常常對(duì)人物行為或場景描繪給以變形夸張，以達(dá)到諷刺或警世的目的，引起觀者共鳴?？鋸?/p>

之處往往就是圖畫的弦外之音，是圖畫所要表達(dá)的寓意所在。所以，審讀題時(shí)必須注意圖畫的夸張之處。

5.聯(lián)現(xiàn)實(shí)

圖畫大多具有針硬時(shí)弊，抨擊社會(huì)不良現(xiàn)象的功能，解讀時(shí)必須展開想象，跳出畫面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揣

摩畫外之音?？忌嘟嵌人伎?，切忌就畫論畫。。

M鞏固提升練

一.名句名篇閱讀（共5題，30分）

1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)春水初融，春風(fēng)拂面，讓人不禁想起《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙為我們描繪的畫面：

“，?！惫艜r(shí)，在春天到來之際，人們總是像這樣沐浴祈雨，希冀一年風(fēng)調(diào)雨順。

(2)杜甫在《登岳陽樓》中由個(gè)人身世轉(zhuǎn)寫國事危難、感傷涕零的詩句是“,

(3)《桂枝香?金陵懷古》中，“,”兩句是直接抒情，王安石憑吊古跡，追述往事，抒發(fā)對(duì)前

代的不滿之情。

【答案】浴乎沂風(fēng)乎舞雪戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流千古憑高對(duì)此謾?quán)禈s辱

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

注意重點(diǎn)字的寫法，“沂”“零”“戎”“涕”“泗”“謾”“嗟”o

2.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《阿房宮賦》中寫秦對(duì)六國“人”的貪奢，其中",”身份顯貴，卻也離開故國，早

晚唱歌奏樂，成為秦國的宮人。

(2)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》塑造了一個(gè)自信的子路形象，他在述志時(shí)，設(shè)想自己治理

的國家內(nèi)憂外患的兩句是“_____,

(3)《答司馬諫議書》中以“,”為論證的立足點(diǎn)，對(duì)保守派的謬論進(jìn)行駁斥，表明自

己堅(jiān)持變法的立場。

【答案】妃嬪媵婿王子皇孫加之以師旅因之以饑饃名實(shí)已明而天下之理

得矣

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：嬪、媵、婿、旅、鍵。

3.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中面對(duì)孔子的詢問，公西華認(rèn)為自己能力不足仍需要學(xué)習(xí)，

對(duì)于宗廟祭祀之事，他說“,

(2)《燭之武退秦師》中說出了晉國、秦國聯(lián)合圍攻鄭國的理由是：

(3)《鴻門宴》中比喻一個(gè)人說話和行動(dòng)的真實(shí)意圖另有所指的句子是:

【答案】端章甫愿為小相焉以其無禮于晉且貳于楚也今者項(xiàng)莊拔劍舞其

意常在沛公也

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞有：甫、焉、貳、拔、沛。

4.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙的理想社會(huì)是在“，”的情況下，

成年人帶幾個(gè)孩子自由自在地生活在和諧的社會(huì)里。

(2)《桂枝香?金陵懷古》中，“,"兩句，色彩對(duì)比鮮明，動(dòng)靜相生，不僅把整幅金

陵秋景圖展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，而且進(jìn)一步開拓了觀察的視野。

(3)《登岳陽樓》中“,”兩句運(yùn)用了虛實(shí)交錯(cuò)的手法，擴(kuò)大了時(shí)空領(lǐng)域，為描寫洞

庭湖醞釀氣氛。

【答案】暮春者春服既成彩舟云淡星河鷺起昔聞洞庭水今上岳陽樓

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字："暮”“鷺

5.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(D《燭之武退秦師》中，燭之武從地理位置說明“亡鄭”于秦?zé)o益而有害的結(jié)果。當(dāng)時(shí)秦在西，鄭在東，

晉位于兩國之間，秦鄭并不接壤，秦欲越晉據(jù)鄭，絕無可能：,君知其難也；?鄰

之厚，君之薄也。

(2)孔子與弟子交談時(shí)循循善誘，《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙因志趣與另外三人不同

而有顧慮，孔子用“_________，”引導(dǎo)他積極表達(dá)。

(3)《赤壁賦》中“,”兩句寫作者用桂木和蘭木做的槳?jiǎng)澲?，在鋪滿月光的江面

逆流而行，極富詩情畫意。

【答案】越國以鄙遠(yuǎn)焉用亡鄭以陪鄰何傷乎亦各言其志也桂棹兮蘭槳擊

空明兮溯流光

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：鄙、陪、棹、槳、溯。

*2能力培優(yōu)練

二.作文寫作(60分)

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。

（據(jù)姚月法作品改動(dòng)）

要求：結(jié)合漫畫內(nèi)容和寓意，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】例文：

別讓“學(xué)雷鋒”停在鏡頭里

漫畫中，一位老人身體不適，性命攸關(guān)，命懸一線；好心女子，出手相助，大聲呼救，無人理會(huì)；

而三名男子，把鏡頭總在跟前，嘖嘖稱贊。鏡頭中的內(nèi)容我們不得而知，鏡頭外的場景我們卻看得一清二

楚。

為何只關(guān)注“點(diǎn)贊”“正能量”，而不出手相助？是“真救助”還是“假宣傳”？“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”的橫幅仍在

頭頂懸掛，可謂是無聲的辛辣的嘲諷。對(duì)此，我欲疾呼：別讓“學(xué)雷鋒”停在鏡頭里！

用鏡頭記錄、傳播正能量，用視頻宣傳點(diǎn)贊善舉，本是好事一件，但若罔顧“雷鋒精神”之真諦，便

是本末倒置。

鏡頭中記錄的善舉不勝枚舉，多如繁星，為社會(huì)注入一股股暖流，為“雷鋒精神”增添新時(shí)代的光輝。

有外賣小哥舍身跳江救下輕生女子，全身多處骨折仍無悔，被網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊為“當(dāng)代活雷鋒”。在繁忙的生

命中，有人愿意以“雷鋒”的暖與善意潤澤他人，兢兢業(yè)業(yè)付出，這難道不令人動(dòng)容嗎？而這份感動(dòng)之源若

是摻雜了虛假，利益與流量之爭，真相揭露以后，不是讓人如鰻在喉嗎？什么時(shí)候起，人性之美也是可以

消費(fèi)的了？那三名男子探身拍照越過桌子的“熱忱”，為何沒有運(yùn)用到幫助他人、展現(xiàn)雷鋒精神上呢？只以

鏡頭傳播正能量，不若實(shí)際踐行“雷鋒精神”！

其實(shí)，“雷鋒精神”更重要的在于踐行，我們需要更多全心全意為人民服務(wù)者，腳踏實(shí)地把“學(xué)雷鋒”

貫徹到位，這是比宣傳、喊口號(hào)更要緊的。

“學(xué)雷鋒”教育是我國教育事業(yè)中的重要部分，每年有無數(shù)學(xué)生，各行各業(yè)的工作者向這位偉大的

共產(chǎn)黨員致敬，學(xué)習(xí)他可貴的精神品質(zhì)。君可見，有拾荒老人供養(yǎng)學(xué)生讀大學(xué)，窮困孩子感激流淚；

君可見，有“燃燈校長”張桂梅以身作則，肩起大山女孩的“大學(xué)夢”，這些，都是如漫畫中那名女子般對(duì)

“雷鋒精神”的落實(shí)，而不是鏡頭面前的流量和點(diǎn)贊。我們需要更多，接過雷鋒火炬去做的人！

誠然，踐行雷鋒精神與拍照宣傳并不沖突，傳播美德也可更好地在全社會(huì)“激揚(yáng)”學(xué)雷鋒之風(fēng)。但切

不可弄虛作假，切不可為了形式為了流量，一如漫畫上人物般，消費(fèi)著人們的善意，如若這樣，就是玷污

了“雷鋒精神”，這樣做只會(huì)引起人們的不信任，消費(fèi)社會(huì)的公信力，還談什么正能量！