(教學(xué)設(shè)計)Unit5SectionⅡUsinglanguage2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(外研版2019)

(教學(xué)設(shè)計)Unit5SectionⅡUsinglanguage2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(外研版2019)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）(教學(xué)設(shè)計)Unit5SectionⅡUsinglanguage2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊(外研版2019)課程基本信息1.課程名稱：高中英語選擇性必修第四冊(外研版2019)Unit5SectionⅡUsinglanguage

2.教學(xué)年級和班級：高二年級5班

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit5SectionⅡ的Usinglanguage部分，學(xué)生能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)，理解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。同時，通過小組討論和任務(wù)型活動，學(xué)生將能夠提升跨文化交流的意識，增強團隊合作能力。此外，通過分析文本結(jié)構(gòu)和語言特點，學(xué)生將能夠提高自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維。最后，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的英語學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)Unit5SectionⅡ之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了英語語法中一般過去時的知識，包括主動語態(tài)和被動語態(tài)。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力，能夠理解和分析英文文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對英語閱讀感興趣，希望能夠通過閱讀了解更多的外國文化。學(xué)生在語言表達能力方面較強，但部分學(xué)生在文本分析和文化背景知識方面存在不足。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，部分學(xué)生偏好聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)部分，學(xué)生可能會對語法規(guī)則的理解和運用存在困難。在閱讀理解方面，學(xué)生可能會遇到生詞、長難句和文本結(jié)構(gòu)的理解難題。此外，對于文本中的文化背景知識，學(xué)生可能不夠熟悉，需要加強引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)卡片、教材和練習(xí)冊。

2.課程平臺：不具備網(wǎng)絡(luò)條件的課堂，不使用在線課程平臺。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、音頻材料、視頻材料（如果有的話）。

4.教學(xué)手段：小組討論、任務(wù)型活動、問答、角色扮演、互動式閱讀、語法練習(xí)、寫作練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit5SectionⅡ的Usinglanguage，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時的被動語態(tài)和文本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit5SectionⅡ的Usinglanguage課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時的被動語態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的被動語態(tài)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的被動語態(tài)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時的被動語態(tài)和閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit5SectionⅡ的Usinglanguage，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit5SectionⅡ的Usinglanguage相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit5SectionⅡ的Usinglanguage知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)的語法規(guī)則，理解并能夠正確運用被動語態(tài)進行表達。同時，學(xué)生將能夠理解Unit5SectionⅡ的Usinglanguage文本內(nèi)容，掌握文本的主旨大意和細節(jié)信息。

2.技能提升：學(xué)生將能夠提高閱讀理解能力，通過分析文本結(jié)構(gòu)和語言特點，能夠更好地理解和分析英文文本。此外，學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力也將得到提升，能夠運用所學(xué)的被動語態(tài)知識進行有效的交流和寫作。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)Unit5SectionⅡ的Usinglanguage，學(xué)生將能夠了解和理解相關(guān)的文化背景知識，提高跨文化交流的意識，增強對于不同文化的理解和尊重。

4.思維品質(zhì)：通過分析文本結(jié)構(gòu)和語言特點，學(xué)生將能夠提高自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。他們將能夠更好地分析和評價文本信息，提出自己的觀點和見解。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將能夠提高自己的英語學(xué)習(xí)策略，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。他們將能夠更好地制定學(xué)習(xí)計劃，進行有效的學(xué)習(xí)管理，提高學(xué)習(xí)效率。

6.情感態(tài)度：通過參與課堂活動和完成課后作業(yè)，學(xué)生將能夠增強對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機，建立自信心。他們將能夠更加積極地參與課堂討論和互動，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進首先，我覺得課前的預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計得很好，因為大部分學(xué)生都能很好地完成，這為課堂討論打下了基礎(chǔ)。但我也注意到，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到了困難，特別是對于一些文化背景知識的理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更詳細的解釋和補充材料，以幫助這些學(xué)生更好地理解。

其次，課堂活動中的小組討論和角色扮演活動進行得非常順利，學(xué)生們的參與度很高。但我認為，在未來的課堂中，我可以更多地利用信息技術(shù)手段，例如使用多媒體演示或在線合作工具，以進一步提高學(xué)生的參與度和互動性。

此外，我覺得課后作業(yè)的布置還需要改進。雖然作業(yè)量不大，但我注意到有些學(xué)生對于如何運用所學(xué)知識還不太清楚。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地提供案例分析和實踐機會，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。板書設(shè)計1.一般過去時的被動語態(tài)

-構(gòu)成：was/were+過去分詞

-例句：Thebookwaswrittenbytheauthor.

-練習(xí)：學(xué)生練習(xí)用一般過去時的被動語態(tài)造句。

2.閱讀理解技能

-主旨大意：理解文章的主題和核心觀點。

-細節(jié)信息：捕捉文章中的具體信息，如時間、地點、人物等。

-練習(xí)：學(xué)生閱讀文章，回答有關(guān)主旨大意和細節(jié)信息的問題。

3.跨文化交流意識

-尊重不同文化：了解和尊重不同文化的差異。

-實踐交流：通過角色扮演等活動，提高跨文化交流的能力。

-練習(xí)：學(xué)生參與角色扮演，展示跨文化交流的技能。

九、教學(xué)反思與改進

1.針對預(yù)習(xí)中的文化背景知識，提供更多的補充材料和解釋，幫助學(xué)生更好地理解。

2.利用信息技術(shù)手段，如多媒體演示和在線合作工具，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.提供更多的案例分析和實踐機會，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

十、板書設(shè)計

1.一般過去時的被動語態(tài)：

-構(gòu)成：was/were+過去分詞

-例句：Thebookwaswrittenbytheauthor.

-練習(xí)：學(xué)生練習(xí)用一般過去時的被動語態(tài)造句。

2.閱讀理解技能：

-主旨大意：理解文章的主題和核心觀點。

-細節(jié)信息：捕捉文章中的具體信息，如時間、地點、人物等。

-練習(xí)：學(xué)生閱讀文章，回答有關(guān)主旨大意和細節(jié)信息的問題。

3.跨文化交流意識：

-尊重不同文化：了解和尊重不同文化的差異。

-實踐交流：通過角色扮演等活動，提高跨文化交流的能力。

-練習(xí)：學(xué)生參與角色扮演，展示跨文化交流的技能。典型例題講解1.一般過去時的被動語態(tài)

例題1：

句子：Theflowerswereplantedyesterday.

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thegardenwascleanedyesterday.

例題2：

句子：Theletterwassentlastweek.

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Theletterwasreceivedlastweek.

例題3：

句子：Thewindowwasbrokenlastnight.

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thewindowwasrepairedlastnight.

例題4：

句子：Thebookwasboughtlastmonth.

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thebookwasreadlastmonth.

例題5：

句子：Thecarwasrepairedyesterday.

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thecarwasdrivenyesterday.

2.閱讀理解技能

例題1：

文本：Thebookwaswrittenbytheauthor.

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thebookwaswrittenbytheauthor.

例題2：

文本：Thegardenwascleanedyesterday.

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thegardenwascleanedyesterday.

例題3：

文本：Thewindowwasrepairedlastnight.

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thewindowwasrepairedlastnight.

例題4：

文本：Thebookwasreadlastmonth.

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thebookwasreadlastmonth.

例題5：

文本：Thecarwasdrivenyesterday.

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thecarwasdrivenyesterday.

3.跨文化交流意識

例題1：

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thebookwaswrittenbytheauthor.

例題2：

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thegardenwascleanedyesterday.

例題3：

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thewindowwasrepairedlastnight.

例題4：

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thebookwasreadlastmonth.

例題5：

問題：請用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

答案：Thecarwasdrivenyesterday.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論和回答問題。大部分學(xué)生能夠正確運用一般過去時的被動語態(tài)進行表達，并在閱讀理解方面表現(xiàn)出較強的能力。然而，仍有部分學(xué)生在理解細節(jié)信息方面存在困難，需要進一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：小組討論是本節(jié)課的一個重點環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分組討論，共同完成任務(wù)。大部分小組能夠很好地展示自己的討論成果，對于一般過去時的被動語態(tài)和閱讀理解技能的理解較為深入。但是，有些小組在表達和展示方面存在不足，需要提高自己的表達能力和組織能力。

3.隨堂測試：隨堂測試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個快速評估。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于一般過去時的被動語態(tài)和閱讀理解