初中語文第6課《藤野先生》課件++統(tǒng)編版語文八年級上冊

先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”——魯迅《從百草園到三味書屋》壽鏡吾先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)。在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。——魯迅藤野先生

藤野先生究竟是一個怎樣的人，為什么能讓魯迅如此感念呢？藤野先生魯迅01把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。02分析人物形象,學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。學(xué)習(xí)目標03體會作者感情，學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國主義精神。字音預(yù)習(xí)檢測爛熳（màn）緋紅（fēi）油光可鑒（jiàn）發(fā)髻（fàjì）斗亂（dǒu）驛站（yì）芋梗湯（yùgěng）解剖（pōu）頓挫（cuò）寒顫顫（chàn）扒手（pá）訂正（dìng）血管（xuè）不遜（xùn）匿名（nì）詰責(zé)（jié）杳無消息（yǎo）不倦（juàn）教誨（huì）瞥見（piē）深惡痛疾（wù）作者簡介預(yù)習(xí)檢測

魯迅（1881-1936），生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石。主要作品集有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等。本文選自散文集《朝花夕拾》?！稄陌俨輬@到三味書屋》：散文《社戲》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》：小說作者簡介預(yù)習(xí)檢測《朝花夕拾》

原名《舊事重提》，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷。揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情

。寫作背景預(yù)習(xí)檢測正值中國第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭進入高潮的時期，也是魯迅的世界觀發(fā)生巨大飛躍的前夕。這年秋天，在反動軍閥及其御用文人的迫害下，魯迅離開北京來到廈門。他在一封信中曾說：“我來廈門，雖是為了暫避軍閥官僚‘正人君子’們的迫害，然而小半也在休息幾時，使有些準備?！彼^“休息”和“準備”，乃是回顧自己走過的革命路程，清理和解剖自己的思想，總結(jié)斗爭經(jīng)驗，以迎接新的更大的戰(zhàn)斗?！短僖跋壬肪褪沁@時在廈門大學(xué)圖書館寫成的。后選入《朝花夕拾》。留學(xué)背景預(yù)習(xí)檢測魯迅赴日留學(xué)時期，恰值列強侵略中國之際。中國被列強瓜分，許多有志青年抱著救國的目的留學(xué)海外。1902年2月魯迅赴日本留學(xué)，先在東京弘文學(xué)院補習(xí)日語，后來進入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。上學(xué)期間發(fā)生的幾件事促使魯迅的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，決定“棄醫(yī)從文”。1904年到1905年間，日本和俄國為了爭奪朝鮮半島和滿洲的控制權(quán)，在中國東北的土地上進行了一場戰(zhàn)爭，這就是“日俄戰(zhàn)爭”。日俄戰(zhàn)爭以日本的勝利告終。寫作背景預(yù)習(xí)檢測藤野嚴九郎是日本的醫(yī)生、教師，一九零四年至一九一五年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校任教，因和其學(xué)生魯迅的交往而聞名。其家族世代為醫(yī)，藤野嚴九郎是藤野家的第六代醫(yī)生。藤野嚴九郎在戰(zhàn)后被認為是對中日友好作出了貢獻。1961年在福井市建立了紀念碑。1983年5月18日，魯迅的故鄉(xiāng)紹興市和藤野的故鄉(xiāng)蘆原町（tǐng）（現(xiàn)蘆原市）結(jié)成友好城市。01在這篇回憶性散文中,作者寫了早年在日本留學(xué)期間的生活。那么，在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在哪里？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。整體感知在東京在仙臺回國后“東京也無非是這樣”；（第1段）“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”；（第4段）“我離開仙臺之后”。（第36段）表明地點轉(zhuǎn)換的語句：02文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的,敘述線索是什么?整體感知本文以為順序,記敘了:

時間先后、空間轉(zhuǎn)換作者在日本的經(jīng)歷。因此，本文以“我”活動地點的變換為標志，可分成三個部分：⑴第

段：⑵第

段：⑶第

段：1-34-3536-38寫認識藤野先生之前在東京的見聞和心境，交代去仙臺的原因。寫在仙臺與藤野先生的交往（相識、相處、離別）。寫離別藤野先生后對他的懷念和感激之情。大家能分清圖片上哪個是魯迅，哪個是藤野先生嗎？文中是怎樣描寫藤野先生的外貌的？

其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……”藤野先生魯迅03課文是如何描寫“我”初見藤野先生時的形象的？深入探究外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描目睹印象治學(xué)嚴謹衣著“模胡”“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”耳聞親見生活儉樸樸素古板用最簡練的筆墨，不加烘托地描畫出鮮明生動的形象。深入探究白描04將作者留學(xué)過程中的事件分別概括出來，然后給每件事擬一個小標題，填寫下面表格：深入探究深入探究事件內(nèi)容小標題1234567清國留學(xué)生成群結(jié)隊地賞櫻花、扭脖子。賞櫻花清國留學(xué)生傍晚在留學(xué)生會館學(xué)跳舞。學(xué)跳舞仙臺醫(yī)專及其職員對我的優(yōu)待。特殊優(yōu)待關(guān)于耳聞目睹的藤野先生。初印象藤野先生堅持給我添改講義，讓我感動。添改講義藤野先生認真給我糾正解剖圖。糾正解剖圖藤野先生擔(dān)心我的解剖實習(xí)。關(guān)心解剖實習(xí)深入探究事件內(nèi)容小標題891011藤野先生向我詢問中國女人是怎樣裹腳的。了解裹腳日本青年懷疑我得到藤野先生泄露的題目，給我寫匿名信。匿名信事件我與藤野先生分別，他送我一張照片。離別看電影看到中國人被槍斃，日本人歡呼，我感到很刺耳?？措娪笆录?5文中具體寫了“我”與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生具有怎樣的思想品質(zhì)？深入探究添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實習(xí)了解裹腳認真負責(zé)一絲不茍嚴格要求循循善誘尊重科學(xué)真誠關(guān)懷熱情認真求實的精神嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度正直熱忱治學(xué)嚴謹沒有民族偏見藤野先生感到悲傷、惋惜，但是尊重作者的決定。

可以從“悲哀”“似乎想說話，但竟沒有說”“凄然”“嘆息”等詞句中看出來。作者決定離開仙臺，告知藤野先生后，藤野先生的態(tài)度如何？你是從哪里看出來的？精讀細研06作者決定離開仙臺，告知藤野先生后，藤野先生的態(tài)度如何？你是從哪里看出來的？深入探究藤野先生感到悲傷、惋惜，但是尊重作者的決定。可以從“悲哀”“似乎想說話，但竟沒有說”“凄然”

“嘆息”等詞句中看出來。07“我”對藤野先生懷有一種怎樣的感情?引用課文內(nèi)容簡要回答。深入探究“我”對藤野先生的感情:（1）首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:

①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。（2）然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情。01促使作者棄醫(yī)從文的原因是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？體會情感體會情感

匿名信事件

看電影事件匿名信事件：體會情感譏刺“我”得了教員漏出來的題目，才考試合格的。揭露了日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達作者對此的憤恨和抨擊。弱國國民受人歧視?？措娪笆录后w會情感做偵探的中國人被日軍槍斃，別的中國人在圍觀，日本觀眾在歡呼。反映出作者難以抑制的激憤！中國國民的愚昧、麻木。體會情感愛國02文中哪些地方還表現(xiàn)出作者強烈的愛國主義精神？體會情感體會情感在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)不學(xué)無術(shù)思想腐朽所感——厭惡之極，不屑與之為伍體會情感去仙臺日暮里——日落西山，中國的衰弱就如同日落一般，觸發(fā)憂國之情。聞其名而憂祖國之衰。水戶——是反清復(fù)明的思想家朱舜水客死的地方，是愛國主義情感的體現(xiàn)。憶往事而增救國之志。03精讀1-5段，思考“我”究竟是一個什么樣的人？體會情感東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?！拔摇笔且粋€有民族自尊心的人。“我”是一個專心求學(xué)、不盲目追求娛樂和享受的人。中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

到別的地方去看看，如何呢？03精讀1-5段，思考“我”究竟是一個什么樣的人？體會情感“我”是一個東渡日本留學(xué)、專心求學(xué)、有較強的自尊心和愛國情懷的學(xué)生。魯迅在《〈吶喊〉自序》中作過解釋：“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰?！?/p>

由此可見，他是懷著救國救民的強烈愿望選擇學(xué)醫(yī)?？删驮卺t(yī)專學(xué)醫(yī)時——如課文描述的那樣——有一次看槍斃中國人的電影，說是由于“給俄國人做偵探”，而圍觀的“也是一群中國人”，這使魯迅受到極大的刺激，于是促使魯迅萌發(fā)“棄醫(yī)從文”的思想。體會情感他“覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運動了?！庇纱丝梢钥闯?，選擇學(xué)醫(yī)，又棄醫(yī)從文，深深浸透著魯迅強烈的救國救民的愛國主義思想感情，實踐著他“我以我血薦軒轅”的誓言。體會情感敘事線索：暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）。體會情感

明線：作者與藤野先生的交往。雙線結(jié)構(gòu)文章題目為《藤野先生》，但有一半以上的篇幅并沒有直接寫藤野先生。這些事情與藤野先生有什么聯(lián)系？體會情感體會情感

寫“清國留學(xué)生”，交代了作者離開東京去仙臺見到藤野先生的緣由。

寫日本“愛國青年”，反襯藤野先生正直無私、沒有民族偏見的品質(zhì)。

寫棄醫(yī)從文，是為了交代魯迅與藤野先生告別的直接原因。

總之，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有著密切的聯(lián)系。01“東京也無非是這樣?！逼肺稣Z言無非：只不過。

表達了作者對東京“清國留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿。這群人生活空虛、無聊，不是去逛上野公園，就是在會館里學(xué)跳舞。02“也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?！逼肺稣Z言宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮。03“還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?！逼肺稣Z言標致：漂亮用“實在”修飾“標致”，說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”。

這是反語，帶有強烈的諷刺意味，表達了作者對他們極端憎惡的感情。似褒實貶的諷刺手法。品析語言似褒實貶的諷刺手法：

精通時事——他們“精通”的“時事”其實是一些無聊的事，諷刺了一些“清國留學(xué)生”渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。

愛國青年——是指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)椤皭蹏嗄辍?，有諷刺意味。

正人君子——這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為“正人君子”的人。04“大概是物以希為貴罷?！逼肺稣Z言

表示推測、估計。在仙臺，作者雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出作者極強的民族自尊心。05“居然睡安穩(wěn)了?！逼肺稣Z言“居然”表示出乎意料，想不到。

前面說這個客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了。

表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意。“居然”一詞加強了句子的幽默感。04“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分數(shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑?！逼肺稣Z言

“弱國”與“低能兒”之間本無因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來加以強調(diào)，這是作者有意用這種表達方式來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。

“也無怪”寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的情感。話中表達了作者極強的民族自尊心和盼祖國強盛的愿望。05“他們也何嘗不酒醉似的喝采”品析語言“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強肯定，說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍、麻木不仁。強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W(xué)生看到中國人被槍斃時興高采烈的表