班主任座談會發(fā)言稿-做智慧的班主任

班主任座談會發(fā)言稿:做智慧的班主任班主任座談會發(fā)言稿:做才智的班主任

生活就像俄羅斯方塊不停地有不規(guī)律的事務(wù)突然掉下來，你得在很短的時間內(nèi)判定要把它們放在哪里，最糟糕的是還沒有想好放在哪里，麻煩又接踵而來。班主任猶如俄羅斯方塊，被大多數(shù)人認(rèn)為是疲憊而繁瑣的工作。所以在許多老師眼里，都不情愿當(dāng)班主任，或者因為不愿，所以更不會或不會做一個才智的班主任了。或者更不會做一個名班主任。在我看來，名班主任也并非是高不行攀的。

老師不僅是一種謀生的職業(yè)，更有許多精神、文化層面的問題要面對。在我來，老師只有兩條路開展，一條是升遷，另一條是在教學(xué)上鉆研，成為名師。假如沒有這兩種想法做一個平凡的教師，那是一種生活看法，在此我們不談。但大浪淘沙，正因為大局部人從這個流水般的隊伍中像跑龍?zhí)姿频牟粩嗟剡M(jìn)進(jìn)出出，才留下了少數(shù)咬定青山不放松的頑固分子顯山露水，在這些人中會有人最終殺出重圍。聞名的教育家魏書生就是一個典型代表。

在兩條路的后條中即成為名師中，它實際包括兩種：一種是學(xué)科教學(xué)的名師，另一種是德育名師。假如你想個人開展，自我實現(xiàn)，想成為名師的話，在我看來，做班主任工作搞德育探究比擬簡單突圍，或者說比擬簡單出頭。其實做才智的班主任不是獨木橋，而是立交橋。

第一、班主任工作搞德育探究更群眾化，更多元化。德育教育人人都須要，也人人都能聽得懂，教育中的樂趣也許多，做起來不會枯燥；多元化是指不同的班級有不同的故事，班級不同，階段不同，探究班主任工作的心得也不一樣，德育案例也不會一樣。所以在我看來，人人都可以做才智的班主任。

其次、就目前老師開展的狀況看，大家都在擠學(xué)科教學(xué)這個獨木橋，在千軍萬馬中突圍出來很難。不是說德育好做，而的確是探究學(xué)生德育工作的人比擬少，

生源確定了考試成果，考試成果確定了你的話語權(quán)，為什么學(xué)科名師多半出自名校？緣由很簡潔，學(xué)生起點高，學(xué)校名氣大，教學(xué)平臺高，時機也多，簡單做出來。但德育那么不一樣，無論什么樣的學(xué)校都有很豐富的德育資源，薄弱學(xué)校的資源更是得天獨厚，這么一塊寶藏卻少有人去開采，甚為惋惜。

第三、再說另一點，才智的人，必須會明白人棄我取的道理。江蘇南京市第六中學(xué)的陳宇教師正是因為帶一個差亂班讓許多人知道了老板老班，讓他成為一個名師。許多人情愿帶好班，因為比擬省勁，又簡單出成果，差班誰都不情愿帶，但正是因為讓人頭痛的后進(jìn)生在被你一個個轉(zhuǎn)變的同時成就了你，沒有他們，你哪里來的那些案例故事？一個好好班級，安靜得讓你一點功夫不花，你還有什么發(fā)揮的余地？生于憂患死于安樂，過分的安逸讓人沒有了進(jìn)取心。以前我?guī)н^就一個差班，不到一年的時間，班級發(fā)生了許多事，一樁接一樁的事發(fā)生，最終我用這些事寫出了許多典型的案例，我還總結(jié)了班主任工作猶如俄羅斯方塊那樣，你得在很短的時間內(nèi)判定要把它們放在哪里的時候，麻煩又接踵而來。也就是我剛起先的那句話。其實帶好班簡單出學(xué)科名師，帶差班簡單出教育名師。

讓你帶一個富有挑戰(zhàn)性的班級，對你是天賜良機，千萬記住人棄我取。假如你是個人才，就是掃公路也會比別人掃得好。陳佩斯表演過一個聞名的小品《主角和配角》，里面有一句經(jīng)典的臺詞：我就是配角，也照樣能把觀眾的留意力搶過來。是金子總是會發(fā)光的，問題是你首先要是金子，并且要讓它在適當(dāng)?shù)臅r機下發(fā)光。

你如何做到才智的班主任呢？都能走上這個立交橋呢？換一句話說你如何才能做到才智的班主任？我想這其實做才智的班主任不是獨木橋，而是立交橋。是不是全部的班主任都能做是一個，今日我們要探討的一個話題，仁者見仁智者見智，前一段時間我看過幾位專家寫的書，收益非淺，有兵法的書，有突圍的書，我不是專家，所以只能從我的一些班主任案例中找尋一絲答案。

一、做思索中的實踐者，做實踐中的思索者

從某種意義上說，班主任做學(xué)生的思想教育工作、帶學(xué)生開展活動、搞班集體建立很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，為什么我們總是在強調(diào)才智，做任何事都是要用才智，要講才智，做事情不動腦筋只能是事倍功半。所以在我看來，做才智的班主任具備的條件之一就是要做思索中的實踐考，做實踐中的思索者。教育無小事，做教育要舉輕假設(shè)重，假如把帶班的事真的當(dāng)回事來思索、來運作，做思索中的實踐者，做實踐中的思索者，就不難積累才智，成為一名勝利的班主任。

其實做思索中的實踐者，做實踐中的思索者這個話題很大，不僅做班主任要這樣，做其它事也要這樣，我在這里談的只是做班主任一種工作狀態(tài)，思索與實踐的關(guān)系。還有一些班主任做了許多年了，而且有了些經(jīng)歷，年復(fù)一年年在做同樣的事，也有少局部班主任就是做一天和尚撞一天鐘，班主任能做了什么把戲來？這樣一來，撞一輩子鐘。我把我在做班主任在思索中實踐，在實踐中思索的一些心得拿出來與大家共勉，或許不必須適合于你，但以下幾招，盼望對你能有所啟發(fā)：

第一招、傳播造勢

假如你想