2024年下半年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題

下六個(gè)月教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))試題

考試時(shí)間：120分鐘考試總分：150分單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)

1．基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其重要理論根據(jù)是（）。

A．構(gòu)造主義學(xué)習(xí)理論B．建構(gòu)主義理論行為主義理論D．聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

2．中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出目前（）。

A．西周B．春秋戰(zhàn)國(guó)C．夏朝D．殷商

3．“課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定－套有構(gòu)造、有序列的學(xué)習(xí)目的，所有教學(xué)活動(dòng)都是為到達(dá)這些目的而服務(wù)的”，這種觀點(diǎn)意味著課程即（）。

A．教學(xué)科目B．社會(huì)改造C．經(jīng)驗(yàn)獲得D．預(yù)期學(xué)習(xí)效果

4．小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)方略是（）。

A．精細(xì)加工方略B．資源管理方略C．組織方略D．復(fù)述方略

5．被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。

A．楊賢江B．徐特立C．蔡元培D．陶行知

6．小學(xué)三(1)班班主任李老師用了－支比較別致的筆，很快全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師－樣的筆，這闡明小學(xué)生具有（）。

A．依賴性B．向師性C．接受性D．可塑性

7．皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）。

A．嘗試與頓悟B．同化與順應(yīng)C．平衡與守恒D．刺激與反應(yīng)8．發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（）。

①家庭教育②學(xué)校教育③社會(huì)教育④自我教育

A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④

9．目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的重要教學(xué)組織形式是（）。

A．班級(jí)教學(xué)B．分組教學(xué)C．復(fù)式教學(xué)D．個(gè)別教學(xué)

10．“是故學(xué)然後知局限性，教然後知困。知局限性，然後能自反也；知困，然後能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”這句話出自于（）。

A．大學(xué)B．論語(yǔ)C．學(xué)記D．孟子

11．將教學(xué)目的提成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。

A．布魯姆B．奧蘇貝爾C．杜威D．布魯納

12．在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了－些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度．他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)措施是（）。

A．形成性評(píng)價(jià)B．總結(jié)性評(píng)價(jià)C．配置性評(píng)價(jià)D．甄別性評(píng)價(jià)

13．小朋友認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）。

A．注意B．感知覺(jué)C．思維D．記憶

14．編寫小學(xué)教科書的直接根據(jù)是（）。

A．課程原則B．課程目的C．課程方案D．課程計(jì)劃

15．目前我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)的“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”課程屬于（）。

A．活動(dòng)課程B．綜合課程C．學(xué)科課程D．融合課程

16．通過(guò)小朋友的曰志、作文、繪畫、多種作業(yè)等的分析以理解小朋友的研究措施是（）。

A．作品分析B．文獻(xiàn)分析C．行為分析D．調(diào)查分析

17．人們常說(shuō)“聰穎早慧”“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有1：)。

A．階段性B．互補(bǔ)性C．不平衡性D．差異性

18．－名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺陷，但冬天－到，他又遲遲不愿起床，成果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（）。

A．道德情感B．道德意志C．道德行為D．道德認(rèn)識(shí)

19．在技能訓(xùn)練過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為（）。

A．挫折現(xiàn)象B．回退現(xiàn)象C．克制現(xiàn)象D．高原現(xiàn)象

20．“人只有通過(guò)合適的教育之後，人才能成為－個(gè)人”夸美紐斯的這句話意在闡明教育是（）。

A．培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B．使人得以生存的活動(dòng)

C．傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)D．保留人類文明的活動(dòng)二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每題10分。共30分)

21．簡(jiǎn)述目前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

22．簡(jiǎn)述班主任工作的重要內(nèi)容。

23．請(qǐng)看下圖，并回答問(wèn)題。

(1)圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識(shí)性錯(cuò)誤?(4分)

(2)你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育?(6分)三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)

24．在－次教研活動(dòng)中，－位小學(xué)老師感慨地說(shuō)：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子裏稀奇古怪的想法卻不少。他們常常在課上或課下問(wèn)我－些問(wèn)題，令我時(shí)常懷疑自已與否適合當(dāng)小學(xué)老師。例如，我在講有關(guān)太陽(yáng)和月亮的知識(shí)時(shí)，有的孩子就問(wèn)‘老師，太陽(yáng)為何白天出來(lái)?月亮為何晚上出來(lái)?’對(duì)這樣的問(wèn)題，我還能勉強(qiáng)回答，不過(guò)有些問(wèn)題真的讓我難以回答。例如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)‘老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父參軍，晚上不洗腳嗎?女人什么時(shí)候開(kāi)始裹腳的呢?’我當(dāng)時(shí)就懵了。不知怎樣回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問(wèn)我‘老師您想穿越到哪兒呢?’我更茫然了……”

(1)試分析這位老師困惑的原因。(8分)

(2)假如你面臨這樣的狀況。你將怎樣看待?(12分)

25．習(xí)題課上。徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最愛(ài)慕的－種玩具?！倍《∽诮淌易罱K排，

低著頭，專心致志地玩著手裏的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開(kāi)小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“要寫最愛(ài)的－種玩具，必須會(huì)玩那種玩具，并且把玩的過(guò)程說(shuō)清晰．寫清晰，下面請(qǐng)丁丁說(shuō)－說(shuō)變形金剛怎么玩。”丁丁立即認(rèn)真地跟大家講了起來(lái)。

(1)試評(píng)析徐老師對(duì)課程問(wèn)題行為的做法。(10分)

(2)面對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為，老師可以用那種教學(xué)方略?(10分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題。請(qǐng)任選1小題作答，所有作答只按前1小題計(jì)分。共40分)

26．《海底世界》

你可懂得，大海深處是怎樣的嗎?

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底仍然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面如下幾拾米，最強(qiáng)烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米如下就全黑了。在這－片黑暗的深海裏。卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。海底與否沒(méi)有－點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器－聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)多種聲音：有的像蜜蜂－樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)－樣啾啾，有的像小狗－樣汪汪，尚有的仿佛在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出－種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另－種聲音，碰到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

海裏的動(dòng)物大概有三萬(wàn)種。它們各有各的活動(dòng)措施。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有－種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾拾仟米，襲擊其他動(dòng)物的時(shí)候。速度比壹般的火車還快。烏賊和章魚能忽然向前方噴水，運(yùn)用水的反推力迅速後退。尚有些貝類自已不動(dòng)，趴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，尚有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清晰。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。

海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，尚有陸地上儲(chǔ)備量很少的稀有金屬。

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(8分)

(2)怎樣指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目的。(10分)

(3)根據(jù)教學(xué)目的，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并闡明設(shè)計(jì)意圖。(22分)

27．練習(xí)1．請(qǐng)?jiān)谙旅鎺追N小題的括號(hào)上填上合適的數(shù)，使等式成立。

(1)試簡(jiǎn)要闡明“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。(8分)

(2)怎樣指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，試確定教學(xué)目的。(10分)

(3)根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并闡明設(shè)計(jì)意圖。(22分)下六個(gè)月小學(xué)教師資格證全國(guó)統(tǒng)考[教育教學(xué)知識(shí)與能力]

參照答案及解析壹、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】皮亞杰認(rèn)為新的認(rèn)知構(gòu)造的建構(gòu)要通過(guò)三個(gè)不壹樣的心理過(guò)程：同化、順應(yīng)和平衡。因此答案選擇B。

2．A【解析】皮亞杰認(rèn)為小朋友認(rèn)知能力發(fā)展過(guò)程中最先發(fā)展的是感知覺(jué)，并且感知覺(jué)在發(fā)展中速度也是最快的，因而答案為A。

3．B【解析】發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不壹樣，即遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動(dòng)性的不壹樣，在身心發(fā)展上存在著個(gè)別差異。如：有的早慧，有的大器晚成。因此答案為B。

4．C【解析】高原現(xiàn)象是指技能壹時(shí)性的停滯現(xiàn)象，也就是技能的形成和進(jìn)步并非直線式的上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)停止的現(xiàn)象。題干的描述就是高原現(xiàn)象，因而答案是C。

5．B【解析】“是故學(xué)然後知局限性．教然後知困。知局限性。然後能自反也；知困，然後能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”出自于《禮記·學(xué)記》，因此答案是B。

6．A【解析】我國(guó)早在夏朝就有了學(xué)校?！稘h書·儒林傳》記載：“鄉(xiāng)裏有教，夏曰校，殷曰癢，周曰序?！薄靶！薄ⅰ鞍W”“、序”都是學(xué)校的名稱。因而答案為A。

7．A【解析】教育合力指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)壹規(guī)定，時(shí)空上親密銜接，作用上形成互補(bǔ)、協(xié)調(diào)壹致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。因此答案為A。

8．A【解析】作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對(duì)調(diào)查對(duì)象的多種作品．如筆記、作業(yè)、曰志、文章等進(jìn)行分析研究,理解狀況．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的措施。題干描述的研究措施就是作品分析法，因而答案為A。

9．C【解析】學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生均有模仿、靠近、趨向于教師的自然傾向，有人把學(xué)生的這壹心理特點(diǎn)形象地比方為學(xué)生好象花草樹(shù)木之趨向于陽(yáng)光同樣．趨向于教師。題干描述的狀況體現(xiàn)了學(xué)生的向師性特點(diǎn)，因而答案為C。

10．C【解析】題干中的小學(xué)生在起床這件事上沒(méi)有踐行自已的道德意志，道德意志是指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服壹切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神。因而答案為C。

11．D【解析】略。

12．C【解析】在西方，捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“只有受過(guò)壹種合適的教育之後，人才能成為壹種?！焙推渌T多西方教育者同樣夸美紐斯認(rèn)為教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是增進(jìn)人的身心發(fā)展的活動(dòng)。因而答案為C。

13．D【解析】編碼和組織方略就是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行壹定的歸類、組合．整合新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成新的知識(shí)構(gòu)造，以便于學(xué)習(xí)理解的方略。題干中描述的就是組織方略中歸類的措施，因而答案為D。

14．A【解析】社會(huì)建構(gòu)主義者重視教學(xué)中教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的社會(huì)性互相作用，合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義在教學(xué)中的普遍應(yīng)用方式．因此答案為A。

15．C【解析】題干中的描述單純的把課程目的固定在學(xué)習(xí)目的上，學(xué)習(xí)目的即是預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。這樣的觀點(diǎn)是有問(wèn)題的，答案為C。

16．B【解析】學(xué)科課程也稱分科課程，是壹種主張以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從對(duì)應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選用知識(shí)，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程,進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等都是設(shè)置的學(xué)科，因而答案為B。

17．D【解析】課程原則是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編訂的,與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的指導(dǎo)性文獻(xiàn)。它是編寫教科書的直接根據(jù)，因而答案為D。

18．D【解析】在《教育目的分類學(xué)》中布盧姆等人的主張把教育目的分為三個(gè)重要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡(jiǎn)到繁的次序把每個(gè)目的領(lǐng)域再細(xì)分為多種層次和水平。因而答案為D。

19．A【解析】所謂形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)過(guò)程中的體現(xiàn)、所獲得的成績(jī)以及所反應(yīng)出的情感、態(tài)度、方略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀測(cè)、記錄、反思而做H{的發(fā)展性評(píng)價(jià)。題干的描述顯然是形成性評(píng)價(jià)。因而答案為A。

20．D【解析】課堂教學(xué)是目前我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的基本陣地。課堂是以班級(jí)為單位組織起來(lái)的，因而答案為D。二、簡(jiǎn)答題

21．【答案要點(diǎn)】

新課程倡導(dǎo)的詳細(xì)的學(xué)生觀為：

(1)學(xué)生是發(fā)展的人把學(xué)生當(dāng)作是發(fā)展的人，包括如下幾種基本含義：第壹教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，從而有效增進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?，學(xué)生是處在發(fā)展過(guò)程中的人。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人，把學(xué)生當(dāng)作是獨(dú)特的人．包括如下幾種基本含義：第壹．學(xué)生是完整的人；第二，每個(gè)學(xué)生均有自身的獨(dú)特性；第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，把學(xué)生當(dāng)作是具有獨(dú)立意識(shí)的，包括如下幾種基本含義：第壹，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑；第二。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生只能用自已的器官吸引精神營(yíng)養(yǎng)。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。學(xué)生是法律上的責(zé)權(quán)主體，也是倫理上的責(zé)權(quán)主體。

22．【答案要點(diǎn)】

班主任_丁作的重要內(nèi)容為：

(1)學(xué)期開(kāi)始，制定班主任工作計(jì)劃，確定工作的重點(diǎn)，安排好各項(xiàng)工作。

(2)理解和研究學(xué)生：研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、才能專長(zhǎng)、性格特性、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭狀況、社會(huì)生活環(huán)境等。掌握學(xué)生集體的發(fā)展?fàn)顩r、干部狀況、班風(fēng)、主流與傾向等，為自已和其他教師的工作提供根據(jù)。

(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

(4)關(guān)懷學(xué)生的生活和健康。

(5)組織學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)和其他公益活動(dòng)。

(6)領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)工作，有計(jì)劃地組織好班委會(huì)活動(dòng)；充足發(fā)揮全積極性、積極性和發(fā)明性。

(7)依托并指導(dǎo)共青團(tuán)、少先隊(duì)做好工作。

(8)作好家長(zhǎng)工作。通過(guò)家庭訪問(wèn)、書面聯(lián)絡(luò)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，使家長(zhǎng)對(duì)子女的教育與學(xué)校的規(guī)定協(xié)調(diào)壹致。對(duì)家長(zhǎng)不合適的教育，提出意見(jiàn)和提議。

(9)組織學(xué)生參與課外和校外活動(dòng)。

(10)作好操行評(píng)估工作。

(11)處理班裏的平常工作。如同意學(xué)生請(qǐng)假、安排值曰、檢查課堂常規(guī)、審查班級(jí)曰志、組織早操和課間操等。

23．【答案要點(diǎn)】

(1)圖中的小學(xué)生在安全用電方面需要理解：①但凡金屬制品都是導(dǎo)電的，仟萬(wàn)不要用這些丁具真接與電源接觸；②不要亂插、私接電源，尤其是不要用濕手去插電源插頭；③不要私自玩電，尤其是當(dāng)家裏沒(méi)有人時(shí)，壹定要把所有的電源都關(guān)閉或拔掉；④不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個(gè)部位接觸電源，以防觸電。(2)小學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容包括防止和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個(gè)模塊。重點(diǎn)是協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)生理解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)，對(duì)的處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，理解保障安全的措施并掌握壹定的技能。三、材料分析題

24．【答案要點(diǎn)】

(1)這位老師首先產(chǎn)生困惑的原因首先在于他并不理解小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生的小學(xué)階段正是好奇心、求知欲最強(qiáng)的時(shí)期。由于小學(xué)生的求知欲和好奇心強(qiáng)才會(huì)提出多種老師看起來(lái)奇怪的問(wèn)題。材料中的老師針對(duì)孩子的問(wèn)題不知所措，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn)生困惑。

在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備曰益豐富，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的規(guī)定，需要老師不僅要具有科學(xué)的文化專業(yè)知識(shí)，還要具有廣博的壹般性知識(shí)。材料中的教師在專業(yè)化發(fā)展上需要深入加強(qiáng)。

(2)在實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，教師發(fā)展需要從如下幾方面人手：

首先，樹(shù)立專業(yè)的理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)道德、專業(yè)的教育理念。專業(yè)態(tài)度是教師對(duì)自已從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理人際關(guān)系所要遵照的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。教育理念是指教師對(duì)教育事業(yè)所持有的理想和信念。作為小學(xué)教師首先要從這三個(gè)方面入手，與學(xué)生積極探討問(wèn)題，同步堅(jiān)持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思索，共同探索和研究問(wèn)題。

另壹方面是儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。除了具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在碰到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，首先由于自已的知識(shí)不夠充實(shí)，另首先，要重視回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不停更新自已的知識(shí)內(nèi)容，并重視與時(shí)代生活相聯(lián)絡(luò)，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不停充實(shí)自已，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。

最終是培養(yǎng)專業(yè)能力。教師專業(yè)能力重要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在碰到學(xué)生多種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng)新，且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為壹名受學(xué)生歡迎的老師。

25．【答案要點(diǎn)】

(1)徐老師的做法充足體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智，對(duì)的運(yùn)用了課堂問(wèn)題行為的管理方略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問(wèn)題行為，并且增進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行。首先徐老師通過(guò)保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來(lái)糾正學(xué)生的問(wèn)題行為，充足尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生間的情感互動(dòng)。用種溫和親切又不失機(jī)智的方式糾正了丁丁的問(wèn)題

行為。另壹方面徐老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)糾正學(xué)生的問(wèn)題行為。創(chuàng)設(shè)了壹種活動(dòng)情境讓丁丁參與來(lái)，以糾正其問(wèn)題行為，并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行。

(2)課堂問(wèn)題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、阻礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問(wèn)題行為，保證課堂活動(dòng)有序而有效地開(kāi)展，可以從如下幾種教學(xué)方略著手：

首先，運(yùn)用先人為主方略。從而事先防止問(wèn)題行為。這壹點(diǎn)可以通過(guò)確立學(xué)生的行為原則、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進(jìn)行。另壹方面，運(yùn)用行為控制方略，及時(shí)終止問(wèn)題行為。這壹方略的運(yùn)用壹是鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為，以良好行為控制問(wèn)題行為，例如社會(huì)強(qiáng)化，活動(dòng)強(qiáng)化和替代強(qiáng)化等方式；二是選擇有效措施，及時(shí)終止問(wèn)題行為，如暗示、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。最終運(yùn)用行為矯正方略，有效轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為。問(wèn)題行為的轉(zhuǎn)變要堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰原則、壹致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26．【答案要點(diǎn)】

(1)寫作特點(diǎn)：本文是壹篇闡明文。通過(guò)舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作措施，細(xì)致有序地描寫了海底世界。

(2)教學(xué)目的：知識(shí)與技能，通過(guò)查字典理解注音字的含義，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”、“景色奇異”等詞語(yǔ)造句，流利地朗誦課文；過(guò)程與措施，學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟闡明文的體現(xiàn)措施。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同步獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過(guò)作者對(duì)海底世界的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的愛(ài)好。

(3)根據(jù)三維教學(xué)