2024年中考道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)：“校園欺凌”（含練習(xí)題及答案）

2024年中考道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)：“校園欺凌"

一、熱點(diǎn)聚焦：

（一）校園欺凌，揮之不去的陰影

近年來，校園欺凌事件頻頻發(fā)生，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為威脅青少年健康成長的

嚴(yán)重問題。從言語辱罵、嘲笑戲弄，到肢體沖突、勒索財(cái)物，甚至發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)暴力、惡意傳

播，校園欺凌的形式不斷翻新，其危害性也日益加劇。

1.真實(shí)案例，觸目驚心:

（1）河北邯鄲初中生被霸凌致死案：2024年3月，河北邯鄲發(fā)生一起令人震驚的校園欺凌

致死案。一名初中生長期遭受3名同班同學(xué)的霸凌，最終被殘忍殺害并掩埋尸體。此案性質(zhì)

極其惡劣，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，也再次敲響了校園欺凌防治的警鐘。

（2）廣西13歲男生遭霸凌案：2024年5月，廣西一名13歲男生遭到同校學(xué)生8人的毆打，

并被開水燙傷，身心遭受巨大傷害。此案中，施暴者的殘忍行為令人發(fā)指，也暴露出校園欺

凌問題的嚴(yán)重性。

（3）湖南14歲學(xué)生正當(dāng)防衛(wèi)案：最高人民法院發(fā)布的指導(dǎo)性案例中，一起“江某某正當(dāng)防

衛(wèi)案”引發(fā)熱議。14歲的江某某因遭受15名同學(xué)圍毆，持刀反擊捅傷3人，最終被認(rèn)定為

正當(dāng)防衛(wèi)。該案例凸顯了校園欺凌的隱蔽性以及受害者在面對(duì)欺凌時(shí)的無奈和反抗。

2.欺凌形式多樣化，網(wǎng)絡(luò)暴力成為新威脅：

傳統(tǒng)的校園欺凌主要表現(xiàn)為身體暴力和言語攻擊，而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌也逐漸

成為一種新的欺凌形式。網(wǎng)絡(luò)欺凌利用互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和匿名性，通過散布謠言、惡意評(píng)論、

人肉搜索等方式對(duì)受害者進(jìn)行攻擊，其危害性更大，影響范圍更廣，也更難以防范和追究責(zé)

任。

3.校園欺凌危害深遠(yuǎn)，影響青少年身心健康：

校園欺凌不僅會(huì)對(duì)受害者造成身體傷害，更會(huì)對(duì)其心理造成嚴(yán)重創(chuàng)傷。受害者可能會(huì)出

現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等心理問題，甚至產(chǎn)生自殺傾向。欺凌行為還會(huì)影響施暴者的價(jià)值觀和

行為方式，使其更容易走上違法犯罪的道路。校園欺凌不僅危害個(gè)人，也危害學(xué)校乃至整個(gè)

社會(huì)，必須引起高度重視。

（二）多方合力，共筑校園安全防線

1.國家層面，政策法規(guī)不斷完善：

（1）教育部加強(qiáng)校園欺凌防治：教育部印發(fā)通知，對(duì)各地開展的校園暴力與學(xué)生欺凌防范

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治理專項(xiàng)行動(dòng)提出具體工作要求。通知明確，各校要成立學(xué)生欺凌治理委員會(huì)，制定細(xì)化校

紀(jì)校規(guī)，公布欺凌防治電話，定期開展學(xué)生欺凌防治專題培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)困境兒童的關(guān)心關(guān)愛

等。

（2）最高法從嚴(yán)處理校園欺凌：最高人民法院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)未成年人司法保護(hù)及犯

罪防治工作的意見》，要求依法從嚴(yán)處理學(xué)生欺凌，充分發(fā)揮賠禮道歉的修復(fù)功能，探索通

過訴前調(diào)解等方式，促使實(shí)施學(xué)生欺凌的未成年人真誠賠禮道歉。欺凌行為構(gòu)成犯罪的，依

法追究刑事責(zé)任。

2.學(xué)校層面，責(zé)任重大，行動(dòng)刻不容緩：

（1）建立健全防治機(jī)制：學(xué)校要建立健全校園欺凌防治工作機(jī)制，制定完善的校規(guī)校紀(jì)，

明確學(xué)生欺凌的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和處理程序，并設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或人員負(fù)責(zé)處理校園欺凌事件。

（2）加強(qiáng)教育引導(dǎo)：學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育、法治教育、心理健康教育，引導(dǎo)

學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

（3）開展預(yù)防活動(dòng)：學(xué)校要定期開展反欺凌主題班會(huì)、講座、演練等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的防

范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止校園欺凌行為。

（4）加強(qiáng)安全管理：學(xué)校要加強(qiáng)校園安全管理，完善視頻監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)區(qū)域的巡

查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。

3.家庭層面，關(guān)愛溝通，正確引導(dǎo)：

（1）關(guān)注孩子心理變化：家長要關(guān)注孩子的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子是否遭受欺凌或有欺

凌他人的行為，并與孩子進(jìn)行溝通交流，了解孩子的心理狀態(tài)和需求。

（2）加強(qiáng)家庭教育：家長要加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

和法治觀念，教育孩子尊重他人，與人為善，避免參與欺凌行為。

（3）積極配合學(xué)校：家長要積極配合學(xué)校開展的校園欺凌防治工作，與學(xué)校保持密切溝通，

共同做好孩子的教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

4.社會(huì)層面，共同參與，營造良好氛圍：

（1）加強(qiáng)宣傳教育：社會(huì)各界要加強(qiáng)對(duì)校園欺凌問題的宣傳教育，提高公眾對(duì)校園欺凌問

題的認(rèn)識(shí)，形成全社會(huì)共同關(guān)注和參與校園欺凌防治的良好氛圍。

（2）提供專業(yè)支持：社會(huì)組織、心理咨詢機(jī)構(gòu)等要為遭受校園欺凌的學(xué)生提供心理咨詢、

法律援助等專業(yè)支持，幫助學(xué)生走出陰影，維護(hù)自身合法權(quán)益。

（3）營造良好社會(huì)環(huán)境：社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)青少年不良行為的引導(dǎo)和規(guī)范，為青少年健康成長

創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，從源頭上預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。

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校園欺凌是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，才能有效防治。只

有形成合力，才能共筑校園安全防線，為青少年健康成長創(chuàng)造安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、考點(diǎn)鏈接：

校園欺凌問題涉及到道德與法治課程中的諸多重要知識(shí)點(diǎn)，需要我們結(jié)合案例，深入學(xué)

習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)，提升分析問題和解決問題的能力。

（一）法律護(hù)航，守護(hù)成長

1.憲法保障，維護(hù)公民合法權(quán)益：

（1）憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是其他一切法律的立法基礎(chǔ)和立法依

據(jù)。憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)，其中包括人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、生命健康權(quán)等

與校園欺凌密切相關(guān)的權(quán)利。

（2）受害者遭受欺凌，其人身自由、人格尊嚴(yán)、生命健康等權(quán)利受到侵害，可以依據(jù)憲法

維護(hù)自身合法權(quán)益。

（3）施暴者實(shí)施欺凌行為，違反了憲法和法律規(guī)定，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

2.未成年人保護(hù)法，特殊保護(hù)，健康成長：

（1）《未成年人保護(hù)法》是專門保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律，其中明確規(guī)定了家庭保護(hù)、

學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)等多方面內(nèi)容，為未成年人的健康成長提供全方位保障。

（2）受害者作為未成年人，受到法律特殊保護(hù)，家長、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)其

合法權(quán)益不受侵害。

（3）施暴者即使是未成年人，實(shí)施欺凌行為也要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。未成年人保護(hù)法并

非縱容違法犯罪的擋箭牌。

3.刑法震懾，嚴(yán)懲違法犯罪：

（1）刑法是規(guī)定犯罪和刑罰的法律，對(duì)嚴(yán)重危害社會(huì)的行為進(jìn)行懲處。

（2）校園欺凌行為如果情節(jié)嚴(yán)重，造成嚴(yán)重后果，就可能構(gòu)成犯罪，例如故意傷害罪、尋

釁滋事罪、侮辱罪、誹謗罪等，施暴者要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。

（3）刑法的威懾作用，可以有效遏制嚴(yán)重的校園欺凌行為，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。

4.其他相關(guān)法律法規(guī)，全方位保護(hù)：

（1）除上述法律外，還有其他一些法律法規(guī)與校園欺凌相關(guān)，例如《預(yù)防未成年人犯罪法》、

《治安管理處罰法》、《網(wǎng)絡(luò)安全法》等。

（2）這些法律法規(guī)從不同角度對(duì)校園欺凌行為進(jìn)行規(guī)范，為未成年人提供更加全面的法律

保護(hù)。

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5.思考與練習(xí)：

（1）結(jié)合案例，分析校園欺凌侵犯了未成年人的哪些合法權(quán)益。（分析說明題）

【參考答案】

校園欺凌侵犯了未成年人多項(xiàng)合法權(quán)益，具體如下：

人身自由權(quán)：欺凌行為可能限制或剝奪受害者的人身自由，例如限制其活動(dòng)范圍、將其

關(guān)押或綁架等。

人格尊嚴(yán)權(quán)：欺凌行為通常伴隨著侮辱、誹謗、嘲笑等，嚴(yán)重?fù)p害受害者的人格尊嚴(yán)，

使其感到羞恥、難堪、自卑。

生命健康權(quán)：欺凌行為可能對(duì)受害者造成身體傷害，例如毆打、燙傷、刀傷等，嚴(yán)重的

甚至?xí)?dǎo)致死亡。

財(cái)產(chǎn)權(quán)：欺凌行為可能涉及到敲詐勒索、搶劫等，侵犯受害者的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

隱私權(quán)：欺凌行為可能涉及到偷窺、散布隱私等，侵犯受害者的隱私權(quán)。

（2）校園欺凌行為中，施暴者需要承擔(dān)哪些法律責(zé)任？（簡答題）

【參考答案】

施暴者需要承擔(dān)的法律責(zé)任根據(jù)其行為的性質(zhì)和后果而定，主要包括：

民事責(zé)任：賠償受害者的經(jīng)濟(jì)損失，例如醫(yī)療費(fèi)、精神損失費(fèi)等。

行政責(zé)任：公安機(jī)關(guān)可以根據(jù)《治安管理處罰法》對(duì)施暴者進(jìn)行警告、罰款、拘留等處

罰。

刑事責(zé)任：如果欺凌行為構(gòu)成犯罪，例如故意傷害罪、尋釁滋事罪等，施暴者要承擔(dān)相

應(yīng)的刑事責(zé)任，包括判處有期徒刑、拘役、管制等。

（二）道德約束，涵養(yǎng)文明校園

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，踐行文明行為：

（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，是全體人民共同的價(jià)值追求，也是

規(guī)范個(gè)人行為的重要準(zhǔn)則。

（2）校園欺凌行為違背了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“文明、和諧、友善”等內(nèi)容，是與社

會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳的。

（3）全體師生要認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以其作為行為指南，約束自身言行，

拒絕欺凌，共建文明校園。

2.中華傳統(tǒng)美德滋養(yǎng)，弘揚(yáng)友愛互助：

（1）中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，是中華民族的精神財(cái)富，其中包含著“仁義禮智信”

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等優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）校園欺凌行為違背了中華傳統(tǒng)美德中的“仁愛、友善、尊重”等理念，是與中華傳統(tǒng)

美德相違背的。

（3）全體師生要傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，以其作為道德標(biāo)桿，規(guī)范自身言行，友愛互助，

共建和諧校園。

3.加強(qiáng)思想道德教育，提升道德素養(yǎng)：

（1）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、誠信意識(shí)和友善意識(shí)。

（2）要通過主題班會(huì)、道德講堂、志愿服務(wù)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德模范的先進(jìn)事

跡，從榜樣身上汲取道德力量，提升自身的道德素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)心理健康教育，關(guān)愛學(xué)生成長：

（1）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生了解自身的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情緒管理和

壓力應(yīng)對(duì)的技巧，增強(qiáng)心理承受能力。

（2）要建立健全學(xué)生心理健康服務(wù)體系，為學(xué)生提供心理咨詢、疏導(dǎo)等服務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和

解決學(xué)生的心理問題，預(yù)防因心理問題引發(fā)的校園欺凌事件。

5.思考與練習(xí)：

（1）結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，談?wù)勅绾螛?gòu)建和諧友愛的校園環(huán)境。（簡答題）

【參考答案】

構(gòu)建和諧友愛的校園環(huán)境，需要全體師生共同努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值

觀，具體可以從以下方面著手：

樹立平等意識(shí)：尊重每個(gè)人的個(gè)性和差異，平等對(duì)待每一位同學(xué)，不以身份、成績、外

貌等區(qū)別對(duì)待，杜絕歧視和偏見。

倡導(dǎo)友愛互助：關(guān)心幫助同學(xué)，樂于分享，互相支持，共同進(jìn)步，形成團(tuán)結(jié)友愛的集體

氛圍。

注重文明禮儀：語言文明，舉止得體，尊重師長，友愛同學(xué)，共同維護(hù)良好的校園秩序。

寬容理解他人：學(xué)會(huì)換位思考，理解他人的感受，包容他人的缺點(diǎn)，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，

不斤斤計(jì)較。

（2）面對(duì)校園欺凌，我們應(yīng)該如何做？（簡答題）

【參考答案】

面對(duì)校園欺凌，我們應(yīng)該勇敢說不，積極尋求幫助，維護(hù)自身合法權(quán)益：

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受害者：要勇敢地站出來，向老師、家長、學(xué)校等反映情況，尋求幫助。保留相關(guān)證據(jù)，

例如目擊證人的證言、錄音、錄像等。必要時(shí)可以向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，尋求法律保護(hù)。

旁觀者：要敢于制止欺凌行為，幫助受害者?？梢詣裾f施暴者停止欺凌，也可以向老師、

家長或?qū)W校報(bào)告情況，尋求幫助。

所有人：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法治意識(shí)，提高辨別是非能力，拒絕參與欺凌行為，共同維

護(hù)和諧友愛的校園環(huán)境。

校園欺凌不僅是法律問題，也是道德問題。只有法律和道德雙管齊下，才能有效遏制校

園欺凌行為，為青少年健康成長創(chuàng)造安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、實(shí)戰(zhàn)演練：

通過實(shí)戰(zhàn)演練，我們可以將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際案例，提升分析問題、解決問題和表

達(dá)觀點(diǎn)的能力，為中考做好充分準(zhǔn)備。

（一）案例分析：

案例一：網(wǎng)絡(luò)謠言，無形利刃，擊碎少女夢(mèng)想

16歲的小雨是某重點(diǎn)高中高一學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛音樂，夢(mèng)想成為一名歌手。然而，

一場(chǎng)突如其來的網(wǎng)絡(luò)暴力，徹底擊碎了她的夢(mèng)想，也給她的人生蒙上了一層陰影。

事情的起因是學(xué)校舉辦的校園歌手大賽。小雨憑借出色的唱功和舞臺(tái)表現(xiàn)，一路過關(guān)斬

將，最終進(jìn)入決賽。然而，就在決賽前夕，網(wǎng)上突然出現(xiàn)了一些關(guān)于小雨的負(fù)面消息，有人

匿名發(fā)帖稱她是“關(guān)系戶”，說她靠著家里的關(guān)系才進(jìn)入決賽，還說她私生活混亂，品行不

端。

這些毫無根據(jù)的謠言，迅速在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵，并蔓延到學(xué)校。一些不明真相的同學(xué)開始議

論紛紛，對(duì)小雨指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至有人當(dāng)面嘲笑她，說她是“騙子”、“壞女孩”。

巨大的壓力讓小雨喘不過氣來，她原本開朗自信的性格變得沉默寡言，原本對(duì)音樂的熱

愛也逐漸消失殆盡。她開始失眠、焦慮，學(xué)習(xí)成績一落千丈，甚至出現(xiàn)了自殘的行為。

小雨的父母得知情況后，十分心痛，他們一邊安慰女兒，一邊積極采取措施，向網(wǎng)絡(luò)平

臺(tái)舉報(bào)，要求刪除不實(shí)信息，并向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，希望追究造謠者的法律責(zé)任。然而，網(wǎng)絡(luò)

謠言的傳播速度太快，影響范圍太廣，即使最終找到了造謠者并對(duì)其進(jìn)行了處罰，也很難完

全消除謠言帶來的負(fù)面影響。

小雨最終退出了校園歌手大賽，也放棄了她的音樂夢(mèng)想。這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)暴力，給她留下了難

以磨滅的心理創(chuàng)傷，也讓她對(duì)未來充滿了恐懼和迷茫。

分析:

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1.網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地：網(wǎng)絡(luò)世界雖然虛擬，但也要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。散布謠言、

侮辱誹謗他人，不僅違背道德，也可能觸犯法律，例如《網(wǎng)絡(luò)安全法》明確規(guī)定，任何個(gè)人

和組織不得利用網(wǎng)絡(luò)傳播虛假信息，擾亂社會(huì)秩序，損害他人名譽(yù)。

2.網(wǎng)絡(luò)謠言危害巨大，影響深遠(yuǎn)：網(wǎng)絡(luò)謠言傳播速度快、范圍廣，對(duì)受害者造成的心理傷害

往往難以彌補(bǔ)。小雨的案例說明，網(wǎng)絡(luò)謠言無異于一把無形的利刃，可以輕易地傷害一個(gè)人

的心靈，甚至毀掉一個(gè)人的一生。

3.青少年要提高媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)理性辨別，拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言：在信息爆炸的時(shí)代，我們每個(gè)人

都要提高媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)理性辨別網(wǎng)絡(luò)信息，不輕信、不傳播未經(jīng)證實(shí)的消息，避免成為網(wǎng)

絡(luò)謠言的傳播者。

4.受害者要勇敢維權(quán)，拿起法律武器，維護(hù)自身權(quán)益：如果遭受網(wǎng)絡(luò)謠言的侵害，要勇敢地

站出來，向家長、老師或?qū)W校反映情況，尋求幫助?？梢砸缶W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)刪除不實(shí)信息，也可

以向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，追究造謠者的法律責(zé)任。

案例二：面對(duì)欺凌，勇敢說不，用法律武器守護(hù)尊嚴(yán)

14歲的江某某是湖南省某中學(xué)初中二年級(jí)學(xué)生，性格內(nèi)向，不善言辭。因?yàn)樵诖河螘r(shí)

與同班某女同學(xué)聊天，被同級(jí)鄰班同學(xué)胡某認(rèn)為“招惹”了他的女朋友，遭到胡某的威脅和

勒索。之后，江某某為了息事寧人，給胡某買了一包香煙，但胡某嫌煙不好不要，反而變本

加厲，伙同其他同學(xué)對(duì)江某某實(shí)施了更加嚴(yán)重的欺凌行為。

在接下來的幾天里，江某某多次遭到胡某等人的圍堵和毆打，他們還強(qiáng)迫江某某給他們

買東西、跑腿，并對(duì)他進(jìn)行言語侮辱和嘲笑。江某某感到十分害怕和無助，他不敢告訴老師

和家長，只能默默忍受著這一切。

然而，欺凌并沒有停止，反而愈演愈烈。一次，胡某等人將江某某拉到廁所，對(duì)他進(jìn)行

了長達(dá)一個(gè)小時(shí)的毆打，導(dǎo)致江某某多處受傷。忍無可忍的江某某，為了保護(hù)自己，隨身攜

帶了一把折疊刀。

5月17日，胡某等人再次將江某某堵在廁所，對(duì)他拳打腳踢。在遭到群毆之后，江某

某為了自衛(wèi)，掏出折疊刀亂揮，捅傷了其中3名同學(xué)。

事后，江某某主動(dòng)向公安機(jī)關(guān)投案。經(jīng)鑒定，3名受傷同學(xué)的損傷程度分別為重傷二級(jí)、

重傷二級(jí)和輕微傷。江某某被以故意傷害罪提起公訴。

在法庭上，江某某詳細(xì)陳述了自己遭受欺凌的經(jīng)過,并提供了相關(guān)證據(jù)。法院經(jīng)過審理，

認(rèn)為江某某的行為構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)，宣告江某某無罪。

分析:

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1.校園欺凌是違法行為，嚴(yán)重侵害未成年人合法權(quán)益：案例中，胡某等人對(duì)江某某實(shí)施的毆

打、勒索、侮辱等行為，都屬于校園欺凌行為，嚴(yán)重侵犯了江某某的人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)

權(quán)、生命健康權(quán)等合法權(quán)益，違反了《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)。

2.面對(duì)校園欺凌，要勇敢說不，積極尋求幫助：江某某在遭受欺凌的初期，選擇了忍氣吞聲，

沒有及時(shí)向老師、家長或?qū)W校反映情況，尋求幫助，導(dǎo)致欺凌行為不斷升級(jí)。面對(duì)校園欺凌，

受害者要勇敢地說不，及時(shí)向相關(guān)部門報(bào)告，尋求幫助和保護(hù)，避免傷害進(jìn)一步擴(kuò)大。

3.正當(dāng)防衛(wèi)是法律賦予公民的權(quán)利：《刑法》第二十條規(guī)定，為了使國家、公共利益、本人

或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，

對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。在本案中，江某某在遭到多人圍

毆的情況下，為了保護(hù)自己的人身安全，持刀反擊，法院認(rèn)定其行為構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)，體現(xiàn)了

法律對(duì)公民正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)利的保護(hù)。

4.預(yù)防和制止校園欺凌，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力：校園欺凌問題的解決，需要家庭、

學(xué)校、社會(huì)共同努力，要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，完善防治機(jī)制，營造良好的社會(huì)環(huán)境，讓校園成為

安全、和諧、充滿愛的學(xué)習(xí)樂園。

（二）時(shí)事評(píng)析：

熱點(diǎn)一：教育部重拳出擊，多措并舉，構(gòu)建反欺凌安全網(wǎng)

近年來，校園欺凌事件頻頻發(fā)生，嚴(yán)重危害青少年身心健康，也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問

題。為了有效遏制校園欺凌，保護(hù)未成年人合法權(quán)益，2024年5月，教育部辦公廳印發(fā)通

知，對(duì)各地開展的校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專項(xiàng)行動(dòng)提出具體工作要求，明確各校要成

立學(xué)生欺凌治理委員會(huì)，制定細(xì)化校紀(jì)校規(guī)，公布欺凌防治電話，定期開展學(xué)生欺凌防治專

題培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)困境兒童的關(guān)心關(guān)愛等。

評(píng)析：

1.體現(xiàn)國家對(duì)校園欺凌問題的高度重視：教育部出臺(tái)文件加強(qiáng)校園欺凌防治，體現(xiàn)了國家對(duì)

這一問題的重視，也表明國家將采取更加有力的措施，保護(hù)未成年人合法權(quán)益，促進(jìn)青少年

健康成長。

2.落實(shí)學(xué)校主體責(zé)任，構(gòu)建反欺凌安全網(wǎng)：文件明確了學(xué)校在校園欺凌防治中的主體責(zé)任，

要求學(xué)校建立健全防治機(jī)制，制定完善的校規(guī)校紀(jì)，明確學(xué)生欺凌的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和處理程序，

并設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或人員負(fù)責(zé)處理校園欺凌事件。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育、

法治教育、心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法

治意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。此外，學(xué)校還要定期開展反欺凌主題班會(huì)、講座、演練等活動(dòng)，增

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強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止校園欺凌行為。

3.多方合力，綜合施策，共筑校園安全防線：校園欺凌是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，僅僅依靠學(xué)

校單方面的努力是不夠的，需要家庭、社會(huì)等多方力量共同參與，綜合施策，才能有效防治。

家長要關(guān)注孩子的心理變化，加強(qiáng)溝通交流，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，避免參

與欺凌行為。社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)青少年不良行為的引導(dǎo)和規(guī)范，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的社

會(huì)環(huán)境，從源頭上預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。

熱點(diǎn)二：最高法亮劍校園欺凌，依法嚴(yán)懲，維護(hù)公平正義

2024年5月30日，最高人民法院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)未成年人司法保護(hù)及犯罪防治工

作的意見》，要求依法從嚴(yán)處理學(xué)生欺凌，充分發(fā)揮賠禮道歉的修復(fù)功能，探索通過訴前調(diào)

解等方式，促使實(shí)施學(xué)生欺凌的未成年人真誠賠禮道歉。欺凌行為構(gòu)成犯罪的，依法追究刑

事責(zé)任。

評(píng)析：

1.依法嚴(yán)懲校園欺凌，維護(hù)法律尊嚴(yán)：最高法出臺(tái)文件從嚴(yán)處理學(xué)生欺凌，體現(xiàn)了國家對(duì)校

園欺凌行為零容忍的態(tài)度，也表明國家將運(yùn)用法律武器，維護(hù)未成年人合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)

公平正義。

2.多措并舉，化解矛盾，促進(jìn)學(xué)生健康成長：文件強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮賠禮道歉的修復(fù)功能，探

索通過訴前調(diào)解等方式，促使實(shí)施學(xué)生欺凌的未成年人真誠賠禮道歉。這體現(xiàn)了對(duì)未成年人

教育、感化、挽救的方針，也為解決校園欺凌問題提供了更加靈活、有效的途徑。

3.司法與教育相結(jié)合，構(gòu)建未成年人保護(hù)體系：最高法發(fā)布的文件，與教育部加強(qiáng)校園欺凌

防治的文件相呼應(yīng)，體現(xiàn)了司法與教育相結(jié)合，共同構(gòu)建未成年人保護(hù)體系的理念。只有多

部門協(xié)同配合，才能有效預(yù)防和制止校園欺凌，為未成年人健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

（三）模擬練習(xí)：

1.選擇題

（1）下列關(guān)于校園欺凌的說法，正確的是（）。

A.校園欺凌只是同學(xué)之間的打打鬧鬧，不必大驚小怪。

B.校園欺凌只會(huì)對(duì)受害者造成身體傷害，不會(huì)造成心理傷害。

C.網(wǎng)絡(luò)欺凌也是校園欺凌的一種形式，其危害性更大，影響范圍更廣。

D.面對(duì)校園欺凌，受害者應(yīng)該忍氣吞聲，避免激怒施暴者。

【答案】C

【解析】校園欺凌不僅會(huì)對(duì)受害者造成身體傷害，更會(huì)造成心理傷害。網(wǎng)絡(luò)欺凌也是校園欺

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凌的一種形式，其危害性更大，影響范圍更廣。面對(duì)校園欺凌，受害者應(yīng)該勇敢地說不，積

極尋求幫助，維護(hù)自身合法權(quán)益。

(2)下列行為中，屬于校園欺凌行為的是()。

A.同學(xué)之間互相開玩笑，增進(jìn)友誼。

B.同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)，互相推操。

C.高年級(jí)學(xué)生強(qiáng)迫低年級(jí)學(xué)生替自己跑腿買東西。

D.學(xué)生在課堂上積極回答問題，受到老師的表揚(yáng)。

【答案】C

【解析】高年級(jí)學(xué)生強(qiáng)迫低年級(jí)學(xué)生替自己跑腿買東西，屬于以強(qiáng)凌弱，侵犯他人權(quán)益的行

為，屬于校園欺凌。

2.簡答題

結(jié)合“江某某正當(dāng)防衛(wèi)案”，談?wù)勄嗌倌陸?yīng)該如何應(yīng)對(duì)校園欺凌。

【參考答案】

“江某某正當(dāng)防衛(wèi)案”帶給我們深刻的警示，面對(duì)校園欺凌，青少年應(yīng)該勇敢說不，積

極尋求幫助，維護(hù)自身合法權(quán)益：

及時(shí)尋求幫助：不要忍氣吞聲，要及時(shí)向老師、家長、學(xué)校等反映情況，尋求幫助，避

免欺凌行為進(jìn)一步升級(jí)。

保留相關(guān)證據(jù)：保留能夠證明欺凌行為的證據(jù)，例如目擊證人的證言、錄音、錄像等,

以便維護(hù)自身合法權(quán)益。

學(xué)會(huì)正當(dāng)防衛(wèi)：在緊急情況下，可以采取正當(dāng)防衛(wèi)措施，保護(hù)自身安全，但要注意防衛(wèi)

的限度，避免防衛(wèi)過當(dāng)。

增強(qiáng)法治意識(shí)：要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，了解校園欺凌的相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)法治意識(shí)，

學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

3.分析說明題

材料一：對(duì)校園欺凌出手！教育部明確T為深入推進(jìn)中小學(xué)校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理

專項(xiàng)行動(dòng)，近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，對(duì)各地開展的校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專項(xiàng)

行動(dòng)提出具體工作要求。通知明確，各校要成立學(xué)生欺凌治理委員會(huì)，對(duì)欺凌行為進(jìn)行認(rèn)定，

依法依規(guī)進(jìn)行處理。要制定細(xì)化校紀(jì)校規(guī)，明確不同欺凌行為的相應(yīng)懲戒舉措。要公布欺凌

防治電話、郵箱和法治副校長、分管安全工作校領(lǐng)導(dǎo)電話，對(duì)來電反映情況落實(shí)首問負(fù)責(zé)制

度。每班每學(xué)期至少組織2次學(xué)生欺凌防治主題班會(huì)，教育學(xué)生掌握預(yù)防欺凌的知識(shí)和做法。

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要在樓道、天臺(tái)、儲(chǔ)物間等隱蔽場(chǎng)所，做到視頻監(jiān)控全覆蓋。

材料二：最高法：從嚴(yán)處理校園欺凌最高人民法院今天發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)未成年人司法

保護(hù)及犯罪防治工作的意見》（以下簡稱《意見》），要求積極探索適合未成年人生理、心理

特點(diǎn)的審判、工作方式、制度機(jī)制，夯實(shí)對(duì)未成年人的關(guān)愛保護(hù)，樹牢前端預(yù)防犯罪理念，

堅(jiān)持厚愛嚴(yán)管、管早管小，細(xì)化、壓實(shí)家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等關(guān)愛、保護(hù)未成年人的責(zé)

任，及時(shí)化解、消除可能滋生未成年人違法犯罪或被侵害行為的各種消極因素。《意見》明

確，對(duì)未成年人犯罪寬容不縱容，要求人民法院精準(zhǔn)貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策，依法貫徹“教

育、感化、挽救”的方針，堅(jiān)持“教育為主、懲罰為輔”原則，準(zhǔn)確把握和判斷犯罪行為的

社會(huì)危害性，充分考慮未成年人的成長經(jīng)歷、導(dǎo)致犯罪的深層次原因等，最大限度挽救涉案

未成年人。對(duì)于主觀惡性深、情節(jié)惡劣、危害嚴(yán)重，特別是屢教不改的，絕不姑息縱容，堅(jiān)

決依法懲治，確保司法公正?！兑庖姟芬?，從嚴(yán)懲處侵害未成年人犯罪。對(duì)于拐賣、拐騙、

綁架兒童，暴力傷害、性侵害未成年人，引誘、介紹、組織、強(qiáng)迫未成年人賣淫，制作、販

賣、傳播含有未成年人內(nèi)容的淫穢電子信息，向未成年人傳播淫穢物品等嚴(yán)重侵害未成年人

身心健康的犯罪，堅(jiān)持零容忍立場(chǎng)，依法從嚴(yán)懲處。

材料三：正當(dāng)防衛(wèi)！14歲學(xué)生反擊15名霸凌者，捅傷3人！2024年5月30日，最高人

民法院發(fā)布第40批指導(dǎo)性案例（指導(dǎo)性案例225-229號(hào)），這是最高人民法院首次發(fā)布未成

年人司法保護(hù)專題指導(dǎo)性案例。該批指導(dǎo)性案例共五件案例，包括兩件刑事案例和三件民事

案例，以鮮明的司法態(tài)度回應(yīng)學(xué)生霸凌、虐待未成年家庭成員、違法向未成年學(xué)生售酒、婚

內(nèi)監(jiān)護(hù)權(quán)、隔代探望等社會(huì)高度關(guān)注的問題，統(tǒng)一類案裁判尺度。其中，“江某某正當(dāng)防衛(wèi)

案”是一件因?qū)W生霸凌而引發(fā)的正當(dāng)防衛(wèi)案例。被告人江某某（系化名，時(shí)年14周歲）系

湖南省某中學(xué)初中二年級(jí)學(xué)生。因江某某在春游時(shí)與同班某女同學(xué)聊天，同級(jí)鄰班同學(xué)胡某

認(rèn)為江某某招惹其女朋友，要求江某某買煙賠禮道歉，否則就打江某某。之后江某某給胡某

買了一包香煙，但胡某嫌煙不好不要，遂產(chǎn)生毆打江某某的意圖。2019年5月17日，胡某

糾集同伙，在廁所對(duì)江某某進(jìn)行圍毆。江某某在受到群毆之后，為保護(hù)自己，持刀反擊，捅

傷了其中3名同學(xué)。后陳某甲、陳某乙、吳某被送至學(xué)校醫(yī)務(wù)室治療。經(jīng)鑒定，陳某甲、陳

某乙的損傷程度為重傷二級(jí)，吳某的損傷程度為輕微傷。同年8月7日，江某某向