2023七年級語文上冊 第六單元 20 天上的街市教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023七年級語文上冊第六單元20天上的街市教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自新人教版七年級語文上冊第六單元，主要包括郭沫若的詩歌《天上的街市》以及其他相關(guān)文學(xué)作品。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀和分析《天上的街市》，理解詩歌的主題思想，掌握詩歌的基本表現(xiàn)手法，并能夠運(yùn)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀和分析《天上的街市》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的詩歌或故事，提升創(chuàng)造性思維能力。

2.語言理解與運(yùn)用：通過分析詩歌中的比喻、象征等修辭手法，提高學(xué)生對文學(xué)語言的理解和運(yùn)用能力。同時，通過課堂討論和表達(dá)，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌的主題思想和象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。同時，通過問題解決和批判性思考，提升學(xué)生的思維深度和廣度。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《天上的街市》，讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)的歷史背景和文學(xué)傳統(tǒng)，增強(qiáng)對中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)識和理解。同時，通過對比不同文化背景下的文學(xué)作品，提升學(xué)生的跨文化理解和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些詩歌和文學(xué)作品，對詩歌的基本形式和表現(xiàn)手法有一定的了解。同時，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些修辭手法，如比喻、象征等，并能夠識別和運(yùn)用到寫作中。此外，學(xué)生可能對中國的現(xiàn)代文學(xué)史和一些著名作家有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對文學(xué)作品generally保持著好奇心和興趣，尤其是對于富有想象力和情感表達(dá)的詩歌。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但可能在深度分析和批判性思考方面有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺的方式來獲取信息，因此利用多媒體資源和互動討論可能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《天上的街市》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解詩歌中的象征意義和深層主題思想，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，以及運(yùn)用詩歌中的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。此外，學(xué)生可能在分析詩歌中的抽象思維和邏輯思維方面存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時，對于詩歌中蘊(yùn)含的文化背景和歷史信息的理解也可能是一個挑戰(zhàn)，需要通過教師的講解和補(bǔ)充材料來加深認(rèn)識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影設(shè)備

-計算機(jī)和投影儀

-打印機(jī)和打印紙張

-學(xué)生作業(yè)本和筆記紙

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-語文學(xué)科的教學(xué)資源庫

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線文學(xué)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫

-詩歌朗誦音頻文件

-教學(xué)PPT和動畫演示文稿

-文學(xué)鑒賞和分析的指導(dǎo)文章

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)

-角色扮演和情景模擬

-寫作練習(xí)和創(chuàng)作分享

-課堂問答和討論

-文學(xué)作品的朗讀和朗誦

-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組關(guān)于天空和星星的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象天上的街市，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和興趣。

-教師提出問題：“你們曾經(jīng)夢想過天上的世界嗎？那里會是什么樣子呢？”鼓勵學(xué)生分享自己的想法和想象。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹郭沫若的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供文學(xué)背景知識。

-教師逐句解讀《天上的街市》，指出詩歌中的比喻、象征等修辭手法，并解釋其意義和效果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的主題思想和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象和象征意義，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問。

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的理解和感受，互相交流和啟發(fā)。

-教師選取幾組學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考和理解詩歌。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)《天上的街市》的創(chuàng)作靈感，編寫一段自己的詩歌或故事。

-學(xué)生在課堂上完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)和給予反饋。

5.課堂提問和總結(jié)（5分鐘）

-教師提出問題，檢查學(xué)生對詩歌的理解和掌握情況，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的象征意義和表現(xiàn)手法的重要性。

-教師提醒學(xué)生課后繼續(xù)閱讀其他文學(xué)作品，深化對文學(xué)的理解和鑒賞能力。

總用時：40分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《天上的街市》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《星星變奏曲》、《夜空中最亮的星》等。

-關(guān)于郭沫若的詩歌集，如《女神》、《星空》等。

-有關(guān)現(xiàn)代詩歌的文學(xué)評論和分析文章。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史的相關(guān)資料和書籍。

-詩歌創(chuàng)作和文學(xué)創(chuàng)作的指導(dǎo)書籍和文章。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書館或?qū)W校的文學(xué)資源庫，閱讀與《天上的街市》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，拓寬自己的文學(xué)視野。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作詩歌或故事，運(yùn)用所學(xué)到的象征手法和表現(xiàn)手法，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可以深入研究郭沫若的詩歌作品，了解其詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)和風(fēng)格，加深對中國現(xiàn)代文學(xué)的理解。

-學(xué)生可以閱讀一些文學(xué)評論和分析文章，了解詩歌創(chuàng)作的背景和意義，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩朗誦活動，通過朗誦詩歌來感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站和論壇，與其他學(xué)生和文學(xué)愛好者交流和分享自己的文學(xué)見解和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了郭沫若的詩歌《天上的街市》的主題思想和表現(xiàn)手法。

-學(xué)生能夠理解詩歌中的象征意義和深層含義，并能夠運(yùn)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生通過閱讀和分析《天上的街市》，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生通過對詩歌的討論和創(chuàng)作練習(xí)，增強(qiáng)了自己的口頭表達(dá)能力和寫作能力。

2.當(dāng)堂檢測：

-請學(xué)生簡要總結(jié)《天上的街市》的主題思想和象征意義。

-請學(xué)生舉例說明詩歌中使用的比喻和象征手法，并解釋其作用和效果。

-請學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)感受和收獲。

-請學(xué)生提出自己對詩歌的理解和感受，以及對本節(jié)課的建議和意見。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《天上的街市》通過描繪天空中的星星和街市，表達(dá)了對未知世界的向往和探索。

②詩歌中的星星和街市象征著人們對于理想世界的追求和憧憬。

③通過詩歌中的比喻和象征手法，詩人傳達(dá)了對現(xiàn)實(shí)世界的失望和對理想世界的渴望。

2.修辭手法的解析：

①詩歌中使用了比喻、象征等修辭手法，如將星星比作街市的燈光，將星星的閃爍比作人們的喧囂。

②這些修辭手法增強(qiáng)了詩歌的意象性和表現(xiàn)力，使讀者更容易理解和感受到詩人的情感。

③通過分析這些修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生可以學(xué)會如何在自己的寫作中運(yùn)用比喻和象征等手法，提升自己的文學(xué)表達(dá)能力。

3.創(chuàng)作背景和文化意義的探討：

①郭沫若是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家之一，他的詩歌作品具有鮮明的時代特征和個人風(fēng)格。

②《天上的街市》創(chuàng)作于20世紀(jì)初期，反映了當(dāng)時社會變革和人們的思想覺醒。

③通過了解詩歌的創(chuàng)作背景和文化意義，學(xué)生可以更深入地理解詩歌的主題思想和象征意義，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

板書設(shè)計：

-標(biāo)題：《天上的街市》

-主題：對未知世界的向往和探索

-象征意義：星星=街市，燈光=喧囂

-修辭手法：比喻、象征

-創(chuàng)作背景：20世紀(jì)初期，社會變革，思想覺醒

-文化意義：反映時代特征，體現(xiàn)個人風(fēng)格反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在教學(xué)中通過展示美麗的圖片和提出問題的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個很好的特色。今后我會繼續(xù)利用多媒體資源和互動討論，讓學(xué)生更加直觀地感受文學(xué)作品的美。

2.師生互動：我在課堂上提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是一個有益的嘗試。今后我會更多地鼓勵學(xué)生參與討論和分享，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：我讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌或故事，這是一個有創(chuàng)意的做法。今后我會繼續(xù)提供更多的創(chuàng)作機(jī)會，讓學(xué)生通過實(shí)踐來提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：由于課堂討論和創(chuàng)作練習(xí)的展開，我發(fā)現(xiàn)時間管理成為一個問題。今后我需要更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，同時也不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.學(xué)生的差異性：學(xué)生在閱讀理解和表達(dá)能力上存在差異，這對教學(xué)的推進(jìn)帶來了一定的困擾。今后我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)資源的利用：雖然我在教學(xué)中使用了一些教學(xué)資源，但感覺還有很大的提升空間。今后我需要更加深入地研究和利用教學(xué)資源，特別是在文學(xué)鑒賞和分析方面的資源，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：針對時間管理的問題，我會更加精確地計算每個環(huán)節(jié)的時間，并確保每個環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.關(guān)注學(xué)生差異：我會通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和課堂參與度，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。針對不同