九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12 詞四首第2課時(shí)教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12詞四首第2課時(shí)教案新人教版主備人備課成員教材分析《詞四首》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文，本節(jié)課是該課文第二課時(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括對(duì)課文的深入解讀和分析，以及對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。課文內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)詞的形式，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解和深刻的感悟。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，理解課文內(nèi)涵，體會(huì)作者情感，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《詞四首》這一課時(shí)的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和句式，提高自己的表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探討，培養(yǎng)自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)對(duì)課文的深入解讀，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《詞四首》，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代詞的發(fā)展歷程，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感。

4.價(jià)值觀念：課文中的詞作品反映了作者對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解和深刻的感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)自己的人文關(guān)懷，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，提高自己的道德品質(zhì)。

5.審美情趣：通過(guò)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)詞作品中的意境美、情感美和語(yǔ)言美，提高自己的審美情趣。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要深入理解《詞四首》的意境、情感和主題，把握作品的思想內(nèi)涵。

2.詞的文學(xué)特點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握詞的基本特點(diǎn)，如語(yǔ)言的凝練、意境的深遠(yuǎn)等。

3.語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)：提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等。

難點(diǎn)：

1.課文中一些生僻詞語(yǔ)、成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

2.詞的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵的理解。

3.鑒賞詞作品的方法和技巧。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)分組討論、小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中深入理解課文。

2.對(duì)于難點(diǎn)，可以采用教師講解、實(shí)例分析等方式，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱資料，加強(qiáng)鞏固。

3.對(duì)于課文中的一些生僻詞語(yǔ)和成語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解，也可以通過(guò)查閱詞典等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.對(duì)于詞的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵的理解，可以結(jié)合歷史和文化知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)詞的全面認(rèn)識(shí)。

5.對(duì)于鑒賞詞作品的方法和技巧，可以通過(guò)對(duì)比分析、教師示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀其他詞作品，提高自己的鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《詞四首》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)輔導(dǎo)書(shū)籍，以便學(xué)生能夠隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些中國(guó)古代詞人的畫(huà)像、詞作品的手稿圖片等，幫助學(xué)生更好地理解詞的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。此外，還可以收集一些優(yōu)秀的詞作品，通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生更加深入地理解《詞四首》的藝術(shù)特色。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，如詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐等，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如紙張、毛筆、墨水等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置。可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作探究；同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作。此外，還可以在教室內(nèi)擺放一些與詞相關(guān)的裝飾品，如古代詩(shī)詞碑刻的復(fù)制品等，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、詞人介紹、詞作品解析等。在課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬視野，提高學(xué)習(xí)效果。

6.教師備課本：教師需要準(zhǔn)備好備課本，詳細(xì)記錄教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生表現(xiàn)等信息。備課本應(yīng)包含對(duì)課文的深入解讀、教學(xué)方法的選用、教學(xué)資源的整合等方面，以便教師在課堂上能夠順利進(jìn)行教學(xué)。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)工具，如課堂問(wèn)答、小組討論評(píng)價(jià)表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。這些評(píng)價(jià)工具能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋和調(diào)整。

8.學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)：準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，其中包括對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率。

9.課外閱讀材料：為學(xué)生推薦一些與詞相關(guān)的課外閱讀材料，如古代詞人的詞作品集、詞人傳記等。這些材料能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，加深對(duì)詞的理解和感悟。

10.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括課文閱讀、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等。學(xué)習(xí)任務(wù)單能夠幫助學(xué)生有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《詞四首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《詞四首》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《詞四首》教學(xué)目標(biāo)和《詞四首》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《詞四首》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《詞四首》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《詞四首》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《詞四首》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《詞四首》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《詞四首》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《詞四首》的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《詞四首》的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詞的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《詞四首》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《詞四首》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《詞四首》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《詞四首》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《詞四首》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《詞四首》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《詞四首》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《詞四首》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《詞四首》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《詞四首》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《詞四首》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《詞四首》這篇課文涵蓋了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.詞的定義與特點(diǎn)：詞是中國(guó)古代文學(xué)的一種形式，起源于唐代，盛行于宋代。它以抒情為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)。學(xué)生需要了解詞的基本特點(diǎn)，如語(yǔ)言的凝練、意境的深遠(yuǎn)、情感的真摯等。

2.詞的分類(lèi)與代表作家：詞分為婉約派和豪放派兩大類(lèi)。婉約派以溫婉細(xì)膩、含蓄婉約為特點(diǎn)，代表作家有李清照、周邦彥等；豪放派以豪邁奔放、直率豪放為特點(diǎn)，代表作家有蘇軾、辛棄疾等。學(xué)生需要了解詞的分類(lèi)和代表作家，以及他們的創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品。

3.《詞四首》的作者和背景：《詞四首》分別是蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》和納蘭性德的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》。學(xué)生需要了解這些詞人的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，以及他們作品的創(chuàng)作背景和社會(huì)意義。

4.詞的審美鑒賞：學(xué)生需要通過(guò)分析《詞四首》的藝術(shù)特色，掌握詞的審美鑒賞方法。包括對(duì)詞的語(yǔ)言、意境、情感、結(jié)構(gòu)等方面的分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

5.詞的創(chuàng)作技巧：學(xué)生需要了解詞的創(chuàng)作技巧，如平仄韻律、對(duì)仗工整、意象運(yùn)用等。通過(guò)對(duì)《詞四首》的例句講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握詞的創(chuàng)作技巧，并能夠運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

6.詞的文化價(jià)值：詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。學(xué)生需要了解詞在文學(xué)史上的地位，以及它在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的意義和影響。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的課后作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)包括對(duì)《詞四首》的深入閱讀和理解，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和作品的主題思想。

3.布置一些相關(guān)的閱讀材料，如其他詞人的作品，要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其異同之處，提高對(duì)詞的鑒賞能力。

4.布置一些創(chuàng)作性的作業(yè)，如嘗試創(chuàng)作一首詞，要求學(xué)生在創(chuàng)作中運(yùn)用所學(xué)到的創(chuàng)作技巧，提高自己的創(chuàng)作能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。

2.對(duì)于學(xué)生在理解詞的內(nèi)容和主題思想方面存在的問(wèn)題，給出具體的指導(dǎo)和解釋?zhuān)瑤椭麄兏玫乩斫庠~的內(nèi)涵。

3.對(duì)于學(xué)生在對(duì)比閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，指出他們的不足之處，并提出改進(jìn)的建議，幫助他們提高對(duì)詞的鑒賞能力。

4.對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，給出具體的指導(dǎo)和修改建議，幫助他們掌握創(chuàng)作技巧，提高自己的創(chuàng)作能力。

5.對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)秀之處，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。典型例題講解1.例題1：分析蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，作者是如何通過(guò)描寫(xiě)自然景觀來(lái)抒發(fā)自己的情感的。

答案：《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾通過(guò)對(duì)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的自然景觀的描繪，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”等，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄人物的懷念。同時(shí)，通過(guò)對(duì)“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”的感嘆，表達(dá)了自己對(duì)英雄人物的敬仰和對(duì)時(shí)代的感慨。

2.例題2：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析辛棄疾的《青玉案·元夕》中的意象運(yùn)用。

答案：《青玉案·元夕》中，辛棄疾運(yùn)用了多種意象來(lái)表達(dá)自己的情感，如“青玉案”象征著高潔的品質(zhì)，“元夕”寓意著團(tuán)圓和喜慶。通過(guò)對(duì)這些意象的運(yùn)用，辛棄疾表達(dá)了自己對(duì)美好品質(zhì)的追求和對(duì)團(tuán)圓生活的渴望。

3.例題3：請(qǐng)分析李清照的《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》中，作者是如何運(yùn)用對(duì)仗工整的句子來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言美感的。

答案：《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》中，李清照通過(guò)對(duì)仗工整的句子來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言美感，如“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”和“試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊”。通過(guò)對(duì)仗工整的句子，李清照使語(yǔ)言更加優(yōu)美，同時(shí)也增強(qiáng)了表達(dá)效果。

4.例題4：請(qǐng)分析納蘭性德的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中，作者是如何運(yùn)用比喻手法來(lái)表達(dá)自己的情感的。

答案：《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中，納蘭性德運(yùn)用比喻手法來(lái)表達(dá)自己的情感，如“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”中的“新詞酒一杯”比喻自己的孤獨(dú)和無(wú)奈，而“去年天氣舊亭臺(tái)”則比喻自己對(duì)過(guò)去的懷念和留戀。通過(guò)對(duì)比喻手法的運(yùn)用，納蘭性德表達(dá)了自己對(duì)過(guò)去的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

5.例題5：請(qǐng)分析《詞四首》中的平仄韻律的運(yùn)用，并指出其在表達(dá)情感方面的作用。

答案：《詞四首》中，平仄韻律的運(yùn)用對(duì)表達(dá)情感起到了重要的作用。例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》中，平仄韻律的運(yùn)用使語(yǔ)言更加流暢，同時(shí)也增強(qiáng)了表達(dá)情感的效果。在《青玉案·元夕》中，平仄韻律的運(yùn)用使語(yǔ)言更加優(yōu)美，同時(shí)也增強(qiáng)了表達(dá)情感的感染力。在《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》中，平仄韻律的運(yùn)用使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔，同時(shí)也增強(qiáng)了表達(dá)情感的力度。在《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中，平仄韻律的運(yùn)用使語(yǔ)言更加自然，同時(shí)也增強(qiáng)了表達(dá)情感的真實(shí)性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.①詞的定義與特點(diǎn)：詞是中國(guó)古代文學(xué)的一種形式，起源于唐代，盛行于宋代。特點(diǎn)：抒情為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)。

2.②詞的分類(lèi)與代表作家：婉約派以溫婉細(xì)膩、含蓄婉約為特點(diǎn)，代