九年級語文下冊 第三單元 12 詞四首第2課時教案 新人教版VIP

九年級語文下冊第三單元12詞四首第2課時教案新人教版主備人備課成員教材分析《詞四首》是人教版九年級語文下冊第三單元的一篇課文，本節(jié)課是該課文第二課時。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括對課文的深入解讀和分析，以及對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。課文內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過詞的形式，展現(xiàn)了作者對生活的獨特見解和深刻的感悟。本節(jié)課的教學目標是讓學生通過自主學習、合作探討的方式，理解課文內(nèi)涵，體會作者情感，提高自己的語文素養(yǎng)。同時，通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析《詞四首》這一課時的教學，旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習課文，學生能夠理解并運用文中出現(xiàn)的詞語、成語和句式，提高自己的表達能力。同時，通過分析課文的語言特色，培養(yǎng)學生對文學語言的鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：學生通過自主學習與合作探討，培養(yǎng)自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過對課文的深入解讀，學會從不同角度分析問題，提高解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《詞四首》，學生能夠了解中國古代詞的發(fā)展歷程，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。同時，培養(yǎng)學生對民族文化的認同感，增強民族自豪感。

4.價值觀念：課文中的詞作品反映了作者對生活的獨特見解和深刻的感悟。通過學習這些作品，學生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自己的人文關(guān)懷，關(guān)注社會現(xiàn)象，提高自己的道德品質(zhì)。

5.審美情趣：通過對課文的深入學習，學生能夠體會詞作品中的意境美、情感美和語言美，提高自己的審美情趣。同時，激發(fā)學生對文學藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解：學生需要深入理解《詞四首》的意境、情感和主題，把握作品的思想內(nèi)涵。

2.詞的文學特點：通過課文學習，學生要掌握詞的基本特點，如語言的凝練、意境的深遠等。

3.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)：提高學生的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、寫作能力、口語表達能力等。

難點：

1.課文中一些生僻詞語、成語的理解和運用。

2.詞的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵的理解。

3.鑒賞詞作品的方法和技巧。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過分組討論、小組合作的方式，讓學生在討論中深入理解課文。

2.對于難點，可以采用教師講解、實例分析等方式，幫助學生理解。同時，鼓勵學生在課后查閱資料，加強鞏固。

3.對于課文中的一些生僻詞語和成語，可以引導學生通過上下文理解，也可以通過查閱詞典等方式進行學習。

4.對于詞的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵的理解，可以結(jié)合歷史和文化知識進行講解，幫助學生建立起對詞的全面認識。

5.對于鑒賞詞作品的方法和技巧，可以通過對比分析、教師示范等方式，引導學生掌握。同時，鼓勵學生在課外閱讀其他詞作品，提高自己的鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《詞四首》這篇課文的學習資料，包括課本和相關(guān)輔導書籍，以便學生能夠隨時查閱和復習課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些中國古代詞人的畫像、詞作品的手稿圖片等，幫助學生更好地理解詞的發(fā)展歷程和特點。此外，還可以收集一些優(yōu)秀的詞作品，通過對比分析，使學生更加深入地理解《詞四首》的藝術(shù)特色。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，如詩詞創(chuàng)作實踐等，需要提前準備實驗器材，如紙張、毛筆、墨水等。確保實驗器材的完整性和安全性，以便學生能夠順利進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作探究；同時，設(shè)置實驗操作臺，以便學生進行實驗和實踐操作。此外，還可以在教室內(nèi)擺放一些與詞相關(guān)的裝飾品，如古代詩詞碑刻的復制品等，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、詞人介紹、詞作品解析等。在課堂上，可以引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習和探究，拓寬視野，提高學習效果。

6.教師備課本：教師需要準備好備課本，詳細記錄教學內(nèi)容、教學過程、學生表現(xiàn)等信息。備課本應(yīng)包含對課文的深入解讀、教學方法的選用、教學資源的整合等方面，以便教師在課堂上能夠順利進行教學。

7.教學評價工具：準備教學評價工具，如課堂問答、小組討論評價表、實驗報告等。這些評價工具能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，對教學效果進行反饋和調(diào)整。

8.學生學習指導手冊：準備學生學習指導手冊，其中包括對本節(jié)課的學習目標、學習內(nèi)容、學習方法等方面的指導。學生學習指導手冊可以幫助學生明確學習方向，提高學習效率。

9.課外閱讀材料：為學生推薦一些與詞相關(guān)的課外閱讀材料，如古代詞人的詞作品集、詞人傳記等。這些材料能夠幫助學生拓展知識面，加深對詞的理解和感悟。

10.學習任務(wù)單：為學生準備學習任務(wù)單，明確學生在課堂上的學習任務(wù)，包括課文閱讀、小組討論、實驗操作等。學習任務(wù)單能夠幫助學生有序地進行學習，提高學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《詞四首》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《詞四首》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《詞四首》教學目標和《詞四首》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！对~四首》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《詞四首》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《詞四首》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詞的相關(guān)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《詞四首》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《詞四首》的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《詞四首》的重點，強調(diào)《詞四首》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《詞四首》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗詞的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《詞四首》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《詞四首》的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《詞四首》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《詞四首》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《詞四首》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《詞四首》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《詞四首》內(nèi)容，引導學生思考詞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《詞四首》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《詞四首》內(nèi)容，強調(diào)《詞四首》的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《詞四首》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《詞四首》這篇課文涵蓋了以下幾個知識點：

1.詞的定義與特點：詞是中國古代文學的一種形式，起源于唐代，盛行于宋代。它以抒情為主，語言優(yōu)美，意境深遠。學生需要了解詞的基本特點，如語言的凝練、意境的深遠、情感的真摯等。

2.詞的分類與代表作家：詞分為婉約派和豪放派兩大類。婉約派以溫婉細膩、含蓄婉約為特點，代表作家有李清照、周邦彥等；豪放派以豪邁奔放、直率豪放為特點，代表作家有蘇軾、辛棄疾等。學生需要了解詞的分類和代表作家，以及他們的創(chuàng)作風格和代表作品。

3.《詞四首》的作者和背景：《詞四首》分別是蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如夢令·昨夜雨疏風驟》和納蘭性德的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》。學生需要了解這些詞人的生平背景和創(chuàng)作風格，以及他們作品的創(chuàng)作背景和社會意義。

4.詞的審美鑒賞：學生需要通過分析《詞四首》的藝術(shù)特色，掌握詞的審美鑒賞方法。包括對詞的語言、意境、情感、結(jié)構(gòu)等方面的分析，培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力。

5.詞的創(chuàng)作技巧：學生需要了解詞的創(chuàng)作技巧，如平仄韻律、對仗工整、意象運用等。通過對《詞四首》的例句講解和練習，讓學生掌握詞的創(chuàng)作技巧，并能夠運用到自己的創(chuàng)作中。

6.詞的文化價值：詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的文化內(nèi)涵和歷史價值。學生需要了解詞在文學史上的地位，以及它在中國傳統(tǒng)文化中的意義和影響。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的課后作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)包括對《詞四首》的深入閱讀和理解，要求學生能夠準確地把握詞人的創(chuàng)作風格和作品的主題思想。

3.布置一些相關(guān)的閱讀材料，如其他詞人的作品，要求學生進行對比閱讀，分析其異同之處，提高對詞的鑒賞能力。

4.布置一些創(chuàng)作性的作業(yè)，如嘗試創(chuàng)作一首詞，要求學生在創(chuàng)作中運用所學到的創(chuàng)作技巧，提高自己的創(chuàng)作能力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

2.對于學生在理解詞的內(nèi)容和主題思想方面存在的問題，給出具體的指導和解釋，幫助他們更好地理解詞的內(nèi)涵。

3.對于學生在對比閱讀中出現(xiàn)的問題，指出他們的不足之處，并提出改進的建議，幫助他們提高對詞的鑒賞能力。

4.對于學生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題，給出具體的指導和修改建議，幫助他們掌握創(chuàng)作技巧，提高自己的創(chuàng)作能力。

5.對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)秀之處，給予表揚和鼓勵，增強他們的學習信心和動力。典型例題講解1.例題1：分析蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，作者是如何通過描寫自然景觀來抒發(fā)自己的情感的。

答案：《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾通過對赤壁古戰(zhàn)場的自然景觀的描繪，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”等，來抒發(fā)自己對歷史的感慨和對英雄人物的懷念。同時，通過對“江山如畫，一時多少豪杰”的感嘆，表達了自己對英雄人物的敬仰和對時代的感慨。

2.例題2：請簡要分析辛棄疾的《青玉案·元夕》中的意象運用。

答案：《青玉案·元夕》中，辛棄疾運用了多種意象來表達自己的情感，如“青玉案”象征著高潔的品質(zhì)，“元夕”寓意著團圓和喜慶。通過對這些意象的運用，辛棄疾表達了自己對美好品質(zhì)的追求和對團圓生活的渴望。

3.例題3：請分析李清照的《如夢令·昨夜雨疏風驟》中，作者是如何運用對仗工整的句子來增強語言美感的。

答案：《如夢令·昨夜雨疏風驟》中，李清照通過對仗工整的句子來增強語言美感，如“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”和“試問卷簾人，卻道海棠依舊”。通過對仗工整的句子，李清照使語言更加優(yōu)美，同時也增強了表達效果。

4.例題4：請分析納蘭性德的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中，作者是如何運用比喻手法來表達自己的情感的。

答案：《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中，納蘭性德運用比喻手法來表達自己的情感，如“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺”中的“新詞酒一杯”比喻自己的孤獨和無奈，而“去年天氣舊亭臺”則比喻自己對過去的懷念和留戀。通過對比喻手法的運用，納蘭性德表達了自己對過去的懷念和對現(xiàn)實的無奈。

5.例題5：請分析《詞四首》中的平仄韻律的運用，并指出其在表達情感方面的作用。

答案：《詞四首》中，平仄韻律的運用對表達情感起到了重要的作用。例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》中，平仄韻律的運用使語言更加流暢，同時也增強了表達情感的效果。在《青玉案·元夕》中，平仄韻律的運用使語言更加優(yōu)美，同時也增強了表達情感的感染力。在《如夢令·昨夜雨疏風驟》中，平仄韻律的運用使語言更加簡潔，同時也增強了表達情感的力度。在《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中，平仄韻律的運用使語言更加自然，同時也增強了表達情感的真實性。板書設(shè)計1.①詞的定義與特點：詞是中國古代文學的一種形式，起源于唐代，盛行于宋代。特點：抒情為主，語言優(yōu)美，意境深遠。

2.②詞的分類與代表作家：婉約派以溫婉細膩、含蓄婉約為特點，代