2024年春七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期 民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版

2024年春七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第7課遼、西夏與北宋的并立教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版歷史七年級下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的第7課遼、西夏與北宋的并立。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是遼、西夏與北宋的建立、并立及民族關(guān)系的發(fā)展，以及宋代的科技發(fā)展和社會變化。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五代十國的歷史背景，對于中國古代歷史有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生了解遼宋夏金元時期的歷史變遷，特別是遼、西夏與北宋的并立及其民族關(guān)系的發(fā)展，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宋代的科技成就和社會變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化，使學(xué)生能夠掌握一定的歷史知識，形成對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的深入理解和客觀評價。

在時空觀念方面，要求學(xué)生能夠理解遼宋夏金元時期的年代特征，認(rèn)識這一時期民族關(guān)系的發(fā)展脈絡(luò)，了解北宋與遼、西夏的并立關(guān)系。在史料實證方面，學(xué)生需要學(xué)會運用史料來分析歷史問題，通過解讀史料，了解各個政權(quán)之間的斗爭和互動。

歷史解釋方面，要求學(xué)生能夠?qū)|宋夏金元時期的歷史事件進行客觀評價，認(rèn)識這一時期民族關(guān)系的發(fā)展對社會變遷的影響。在家國情懷方面，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生更加了解我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是春季學(xué)期的七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。他們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對五代十國的歷史有了初步的了解，對于中國古代歷史有了一定的認(rèn)識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在知識方面，學(xué)生們對于中國古代歷史的基本概念、基本事件和基本人物已有了一定的了解，對于歷史的發(fā)展脈絡(luò)有了初步的認(rèn)識。然而，他們對遼宋夏金元時期的歷史變遷，特別是遼、西夏與北宋的并立及其民族關(guān)系的發(fā)展的認(rèn)識還較為模糊，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行深化。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠運用史料來分析歷史問題。但是，他們在解讀史料、評價歷史事件和歷史人物方面還存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生的團隊協(xié)作能力和歷史思維能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的家國情懷，對于祖國的歷史文化有著深厚的感情。然而，他們對歷史的深入理解和客觀評價能力還有待提高，需要教師通過課堂教學(xué)進行培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但是，部分學(xué)生對于歷史的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)積極性有待提高。此外，部分學(xué)生在團隊協(xié)作中存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)他們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法相結(jié)合的方式，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)目標(biāo)。

首先，運用講授法向?qū)W生介紹遼宋夏金元時期的歷史背景，對遼、西夏與北宋的并立情況進行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生掌握這一時期的基本知識。在講授過程中，結(jié)合具體的案例進行分析，使學(xué)生能夠深入理解歷史事件。

其次，通過討論法，組織學(xué)生就遼宋夏金元時期的民族關(guān)系發(fā)展進行探討，引導(dǎo)學(xué)生運用史料進行實證分析，提高學(xué)生的歷史解釋能力。在討論過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

接著，采用案例研究法，讓學(xué)生深入研究遼、西夏與北宋之間的斗爭和互動，分析各個政權(quán)之間的利益沖突和合作共贏，使學(xué)生更加深入地理解這一時期的歷史變遷。

最后，運用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生分組進行項目研究，如分別研究遼、西夏與北宋的政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展，并要求學(xué)生撰寫研究報告。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力和歷史思維能力。

在教學(xué)活動中，將運用角色扮演、實驗、游戲等教學(xué)手段，以促進學(xué)生的參與和互動。如在講解遼宋夏金元時期的民族關(guān)系時，組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件的發(fā)展過程。同時，利用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道遼宋夏金元時期的歷史特點嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于遼宋夏金元時期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一時期的歷史魅力。

簡短介紹遼宋夏金元時期的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遼宋夏金元時期的基本概念、組成部分和民族關(guān)系發(fā)展。

過程：

講解遼宋夏金元時期的定義，包括其主要的歷史事件和人物。

詳細(xì)介紹這一時期的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的特性。

過程：

選擇幾個典型的遼宋夏金元時期的歷史案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解這一時期的歷史多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與遼宋夏金元時期相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對遼宋夏金元時期的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)遼宋夏金元時期的歷史意義和作用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遼宋夏金元時期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)遼宋夏金元時期在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時期的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻：推薦學(xué)生閱讀《遼史》、《宋史》、《金史》等官方史書，了解遼宋夏金元時期的官方記載，加深對這一時期歷史事件的認(rèn)識。

（2）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等文學(xué)作品，從文學(xué)角度感受遼宋夏金元時期的社會風(fēng)貌，增強對歷史時期的理解。

（3）學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)界關(guān)于遼宋夏金元時期的研究論文，了解專家學(xué)者的研究成果，拓寬視野，提高歷史解釋能力。

（4）影視作品：推薦學(xué)生觀看《亮劍》、《大宋提刑官》等影視作品，從視覺角度感受遼宋夏金元時期的歷史風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生參觀歷史博物館，觀看與遼宋夏金元時期相關(guān)的文物展覽，讓學(xué)生親手觸摸歷史，增強對歷史的感受。

（2）開展歷史人物角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演遼宋夏金元時期的歷史人物，通過扮演角色，深入了解歷史人物的思想、行為和特點。

（3）開展歷史事件辯論賽，組織學(xué)生分組辯論遼宋夏金元時期的歷史事件，提高學(xué)生的思辨能力和歷史解釋能力。

（4）布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個遼宋夏金元時期的歷史話題進行深入研究，鼓勵學(xué)生獨立思考，提高研究能力。

（5）鼓勵學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)講座、研討會等活動，讓學(xué)生有機會聆聽專家學(xué)者的講座，拓寬知識面，提高歷史素養(yǎng)。典型例題講解例題1：根據(jù)課文內(nèi)容，簡述遼宋夏金元時期的民族關(guān)系發(fā)展。

答案：遼宋夏金元時期，遼、西夏與北宋三個民族政權(quán)之間存在著復(fù)雜的民族關(guān)系。在這一時期，民族關(guān)系經(jīng)歷了從對抗到合作的演變。起初，遼、西夏與北宋之間存在著激烈的戰(zhàn)爭，彼此爭奪領(lǐng)土和利益。然而，隨著時代的變遷，各民族之間逐漸產(chǎn)生了經(jīng)濟、文化上的交流與合作，最終形成了民族關(guān)系的融合與和諧。

例題2：根據(jù)課文內(nèi)容，闡述北宋與遼、西夏的并立對當(dāng)時社會的影響。

答案：北宋與遼、西夏的并立對當(dāng)時社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，這種并立關(guān)系促進了各政權(quán)之間的政治互動，推動了政治制度的改革與創(chuàng)新。其次，并立關(guān)系帶來了民族融合的趨勢，各民族之間交流頻繁，文化互相影響，促進了社會文化的多元發(fā)展。此外，并立關(guān)系還導(dǎo)致了軍事力量的對抗與均衡，影響了戰(zhàn)爭的爆發(fā)與和平的維持?？偟膩碚f，北宋與遼、西夏的并立關(guān)系對于當(dāng)時的社會政治、民族文化以及軍事安全都產(chǎn)生了重要的影響。

例題3：根據(jù)課文內(nèi)容，列舉兩個遼宋夏金元時期的科技成就，并說明其影響。

答案：遼宋夏金元時期有兩個著名的科技成就。首先是活字印刷術(shù)的發(fā)明，這項技術(shù)極大地促進了文化的傳播和知識的普及，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其次是火藥的應(yīng)用，火藥的發(fā)明和應(yīng)用使得軍事力量發(fā)生了革命性的變化，對于戰(zhàn)爭方式和軍事戰(zhàn)略產(chǎn)生了重要影響。

例題4：根據(jù)課文內(nèi)容，描述遼宋夏金元時期的社會變遷。

答案：遼宋夏金元時期的社會變遷體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、文化等多個方面。政治上，這一時期經(jīng)歷了多個民族政權(quán)的更迭與并立，政權(quán)之間存在著復(fù)雜的權(quán)力爭奪與政治互動。經(jīng)濟上，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力得到了進一步的發(fā)展，商業(yè)貿(mào)易繁榮，城市化進程加快，市場經(jīng)濟逐漸興起。文化上，遼宋夏金元時期是一個多元文化交融的時期，各民族的文化互相影響，形成了多元文化的格局。總的來說，遼宋夏金元時期社會變遷的特點是政治多元、經(jīng)濟繁榮、文化交融。

例題5：根據(jù)課文內(nèi)容，分析遼宋夏金元時期的歷史意義。

答案：遼宋夏金元時期在中國歷史上具有重要的意義。首先，這一時期實現(xiàn)了民族關(guān)系的融合與和諧，為后世民族關(guān)系的處理提供了寶貴的經(jīng)驗。其次，遼宋夏金元時期的政治制度創(chuàng)新和經(jīng)濟繁榮為后世政治經(jīng)濟發(fā)展提供了重要的借鑒。此外，這一時期的科技成就和文化交融對于推動中國古代科技文化的進步產(chǎn)生了積極的影響。因此，遼宋夏金元時期在中國歷史上具有承前啟后的重要地位。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：遼宋夏金元時期的民族關(guān)系發(fā)展和社會變遷。

詞：民族關(guān)系、社會變遷、政治互動、經(jīng)濟繁榮、文化交融。

句：遼宋夏金元時期，民族關(guān)系經(jīng)歷了從對抗到合作的演變，政治互動頻繁，經(jīng)濟繁榮，文化交融。

2.重點知識點：北宋與遼、西夏的并立及其影響。

詞：并立、政治制度、民族融合、軍事力量、社會影響。

句：北宋與遼、西夏的并立關(guān)系推動了政治制度的改革與創(chuàng)新，促進了民族融合，影響了軍事力量的對抗與均衡，對當(dāng)時社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.重點知識點：遼宋夏金元時期的科技成就。

詞：活字印刷術(shù)、火藥、科技成就、文化傳播、軍事革命。

句：遼宋夏金元時期，活字印刷術(shù)的發(fā)明極大地促進了文化的傳播和知識的普及，火藥的應(yīng)用導(dǎo)致了軍事力量的革命性變化，這些科技成就對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

板書設(shè)計：

1.民族關(guān)系發(fā)展：從對抗到合作

2.北宋與遼、西夏的并立及其影響：政治互動頻繁，經(jīng)濟繁榮，文化交融

3.科技成就：活字印刷術(shù)、火藥、文化傳播、軍事革命反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.通過角色扮演、小組討論等互動教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主動思考和團隊合作能力。

3.結(jié)合歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史解釋能力。

（二）存在主要問題

1.課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.部分學(xué)生對于歷史的深入理解和客觀評價能力還有待提高，需要教師在教學(xué)中加強引導(dǎo)和幫助。

3.部分學(xué)生在小組討論中存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，提高團隊合作的效果。

（三）改進措施

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，如提問、討論、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高課堂氛圍。

2.在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力，通過引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生對歷史的深入理解和客觀評價能力。

3.在小組討論中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團隊合作精神，提高小組討論的效果。

4.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，進行差異化教學(xué)，因材施教，提高教學(xué)效果。

5.加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的主要內(nèi)容，了解了遼宋夏金元時期的歷史背景和重要事件。

2.我們探討了遼宋夏金元時期的民族關(guān)系發(fā)展，從對抗到合作的演變，以及北宋與遼、西夏的并立關(guān)系。

3.我們分析了遼宋夏金元時期的科技成就，如活字印刷術(shù)和火藥的發(fā)明，以及這些科技成就對后世的影響。

4.我們了解了遼宋夏金元時期的社會變遷，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化，以及這些變化對當(dāng)時社會的影響。

5.我們探討了遼宋夏金元時期的歷史意義，包括民族關(guān)系的融合與和諧，政治制度的創(chuàng)新，經(jīng)濟的繁榮，以及文化交融的重要性。

（二）當(dāng)堂檢測

1.簡述遼宋夏金元時期的民