54 第三部分 湖南省長郡中學高三摸底考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)

54第三部分湖南省長郡中學高三摸底考試(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)

2.教學年級和班級：高三1班

3.授課時間：2025年4月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內容和目標

1.教學內容：

-聽力材料：湖南省長郡中學高三摸底考試聽力部分

-話題：日常生活、人物傳記、社會文化、科普知識等

-技能目標：提高學生獲取和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的聽說技巧

三、教學步驟

1.課前準備：讓學生預習聽力材料，了解話題背景，準備相關詞匯

2.課堂導入：用簡單的英語介紹本節(jié)課的話題和目的，激發(fā)學生興趣

3.聽力訓練：播放聽力材料，學生邊聽邊做筆記，鍛煉學生的聽力技巧

4.聽力理解：學生分享自己的筆記，討論聽力材料中的關鍵信息

5.聽力反饋：教師點評學生的聽力表現(xiàn)，糾正錯誤，解答疑問

6.課后作業(yè)：布置相關聽力練習，讓學生鞏固所學知識

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況，評價學生的學習態(tài)度

2.聽力理解能力：通過聽力練習和課堂討論，評價學生的聽力理解和信息獲取能力

3.作業(yè)完成情況：檢查課后作業(yè)，評價學生的學習效果

五、教學資源

1.聽力材料：湖南省長郡中學高三摸底考試聽力部分

2.教學課件：含聽力材料、話題背景、聽力技巧等

3.相關詞匯卡片：幫助學生鞏固詞匯

六、教學注意事項

1.關注學生的個體差異，因材施教

2.鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的自信心

3.注重培養(yǎng)學生的聽力技巧，提高學生的信息獲取能力核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過聽力訓練，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過聽力材料的輸入，提高學生的英語聽力水平，使其能夠準確理解日常生活、人物傳記、社會文化、科普知識等話題的英語對話和獨白，增強學生的語言表達能力。

2.文化意識：通過聽力材料中不同文化背景的接觸，使學生認識到中西方文化的差異，提高學生的跨文化交際能力，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質：通過聽力訓練，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠從聽力材料中提取有效信息，進行合理的推理和判斷。

4.學習能力：通過聽力練習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其能夠獨立完成聽力任務，主動查找相關資料，提高學習效果。重點難點及解決辦法1.重點：

-聽力材料的聽力技巧和策略，如預測、關鍵詞定位、信息整合等。

-話題相關的詞匯和表達方式，日常生活、人物傳記、社會文化、科普知識等。

2.難點：

-對聽力材料中細節(jié)信息的準確理解和把握。

-不同口音、語速、語調的識別和理解。

-跨文化交際能力的培養(yǎng)，理解并尊重不同文化的差異。

3.解決辦法：

-針對聽力技巧和策略，進行專項訓練，如預測練習、關鍵詞定位練習、信息整合練習等。

-對于話題相關詞匯和表達方式，可以通過詞匯卡片、小組討論等方式進行學習和鞏固。

-對于細節(jié)信息的把握，可以通過反復聽、跟讀、角色扮演等方式提高理解能力。

-對于口音、語速、語調的識別和理解，可以通過聽力材料多樣化、模仿練習等方式進行訓練。

-跨文化交際能力的培養(yǎng)，可以通過討論、角色扮演、小組合作等方式進行實踐和提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用任務型教學法，通過聽力任務的設計和完成，提高學生的聽力技能和跨文化交際能力。

-運用合作學習法，鼓勵學生小組討論、分享和反饋，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

-引入案例研究法，通過分析具體的人物傳記、社會文化等案例，加深學生對相關話題的理解。

2.設計具體的教學活動：

-聽力競賽：分組進行聽力比賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高聽力技能。

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬真實場景的對話，提高口語表達能力和跨文化交際能力。

-小組討論：針對聽力材料中的話題，進行小組討論，促進學生思考和交流，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.確定教學媒體使用：

-使用多媒體教學課件，展示聽力材料、話題背景和相關詞匯，幫助學生更好地理解和記憶。

-利用網絡資源，播放不同口音、語速、語調的英語聽力材料，提高學生的適應能力和聽力技能。

-借助聽力軟件或應用程序，進行聽力訓練和自測，方便學生隨時隨地進行學習和鞏固。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道高考英語聽力的重要性嗎？它與我們的高考成績有什么關系？”

展示一些關于英語聽力的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語聽力的魅力或特點。

簡短介紹高考英語聽力的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.聽力技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解聽力技巧的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解聽力技巧的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹聽力技巧的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解聽力技巧的實際應用或作用。

3.聽力材料分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解聽力材料的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的聽力材料進行分析。

詳細介紹每個材料的背景、特點和意義，讓學生全面了解聽力材料的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些材料對高考英語聽力的影響，以及如何應用聽力技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與聽力技巧相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對聽力技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調聽力技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括聽力技巧的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調聽力技巧在高考英語聽力中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用聽力技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于聽力技巧的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.聽力技巧：預測、關鍵詞定位、信息整合、筆記技巧等。

2.日常生活話題：包括購物、旅行、美食、健康等場景的聽力材料。

3.人物傳記：聽力材料中涉及著名人物的生活、成就和觀點。

4.社會文化：通過聽力材料了解不同國家的文化傳統(tǒng)、風俗習慣和社會現(xiàn)象。

5.科普知識：涉及科學發(fā)現(xiàn)、技術創(chuàng)新、自然界的奇妙現(xiàn)象等聽力材料。

6.聽力策略：如何應對不同題型、提高聽力速度和準確率。

7.跨文化交際：在聽力材料中識別并理解不同文化的差異，提高跨文化交際能力。

8.語言能力：通過聽力材料的輸入，提高學生的英語聽力水平，增強語言表達能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，條理分明，讓學生能夠一目了然地了解教學內容的組織和邏輯關系。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字描述。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用彩色粉筆、圖片、圖表等元素，使板書更具吸引力。

5.教學實際：板書設計應符合教學實際，適應學生的學習需求和認知水平。避免過于復雜或難以理解的設計，確保學生能夠有效利用板書進行學習和復習。

具體的板書設計示例：

-聽力技巧：

-預測：培養(yǎng)學生根據(jù)題目和選項預測對話或獨白內容的能力。

-關鍵詞定位：指導學生通過關鍵詞定位信息，提高聽力準確性。

-信息整合：訓練學生將聽力材料中的碎片化信息進行整合和歸納。

-筆記技巧：教授學生有效的聽力筆記技巧，幫助記憶和理解。

-日常生活話題：

-購物：模擬購物場景，讓學生練習聽力技巧，提高實際應用能力。

-旅行：通過旅行相關的聽力材料，培養(yǎng)學生的旅游英語表達能力。

-美食：討論不同國家的美食文化，提高學生的文化意識和跨文化交流能力。

-人物傳記：

-聽力材料中的著名人物生平介紹，讓學生了解其成就和觀點。

-學生分組進行人物傳記的聽力任務，培養(yǎng)合作和表達能力。

-社會文化：

-通過聽力材料了解不同國家的文化傳統(tǒng)、風俗習慣和社會現(xiàn)象。

-小組討論：討論文化差異，提高學生的跨文化交際能力。

-科普知識：

-聽力材料涉及科學發(fā)現(xiàn)、技術創(chuàng)新、自然界的奇妙現(xiàn)象等。

-學生展示：學生分組展示科普知識的研究和理解，促進互動交流。課堂1.提問評價：在課堂上，通過提問的方式了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。提問時，可以針對聽力材料中的細節(jié)信息、聽力技巧的應用、話題相關詞匯的理解等方面進行。通過學生的回答，教師可以了解學生對聽力材料的理解程度和聽力技巧的掌握情況。

2.觀察評價：在課堂上，教師可以通過觀察學生的表情、動作和參與程度，了解學生的學習情況。觀察時，可以關注學生是否認真聽講、是否積極參與討論、是否能夠正確使用聽力技巧等方面。通過觀察，教師可以了解學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

3.測試評價：在課堂上，可以通過測試的方式了解學生的學習情況。測試可以是聽力練習、聽力理解題、聽力技巧應用題等形式。通過測試，教師可以了解學生對聽力材料的理解程度、聽力技巧的掌握情況和聽力策略的應用情況。

4.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)可以是聽力練習、聽力理解題、聽力技巧應用題等形式。通過作業(yè)，教師可以了解學生對聽力材料的理解程度、聽力技巧的掌握情況和聽力策略的應用情況。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。批改時，可以關注學生的聽力理解能力、聽力技巧的應用、聽力策略的應用等方面。通過批改，教師可以了解學生對聽力材料的理解程度和聽力技巧的掌握情況。

2.作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。點評時，可以關注學生的優(yōu)點和不足，提出改進建