五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 5 Whose dog is it（The sixth period）第六課時(shí)教案 人教PEP

五年級(jí)英語下冊(cè)Unit5Whosedogisit（Thesixthperiod）第六課時(shí)教案人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)英語下冊(cè)Unit5Whosedogisit（Thesixthperiod）第六課時(shí)教案人教PEP

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫關(guān)于描述物品所有權(quán)和使用情況的簡(jiǎn)單句子。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的人們對(duì)于物品所有權(quán)的態(tài)度和表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和互動(dòng)交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品的所有權(quán)和使用情況。

2.學(xué)生能夠正確理解和使用疑問詞組"Whose"和"Which"來詢問物品的所有者。

3.學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，特別是在描述物品所有權(quán)和使用情況時(shí)的正確使用。

2.學(xué)生對(duì)于疑問詞組"Whose"和"Which"的理解和運(yùn)用，特別是在詢問物品所有者時(shí)的正確使用。

解決辦法：

1.通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述物品的所有權(quán)和使用情況。

2.通過小組討論和互動(dòng)交流，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握疑問詞組"Whose"和"Which"的用法。

3.提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同情境下運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行交流，以鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過展示圖片、視頻等媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和疑問詞組"Whose"、"Which"的理解和運(yùn)用。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，實(shí)踐和鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

3.利用互動(dòng)式教學(xué)法，通過問答、小組競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用PPT、電子白板等設(shè)備，展示教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示一張狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問："Doyoulikedogs?Doyouhaveadog?Let'stalkaboutdogstoday."

-學(xué)生回答：讓學(xué)生分享自己是否喜歡狗，是否有狗，并簡(jiǎn)要描述狗的特點(diǎn)。

-目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（10分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的主要詞匯和句型，如"Whosedogisit?It'smine./His./Hers./Mine."，"Whichdogisyours?Theonewiththebrownfur."等。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀和模仿，確保學(xué)生正確理解和掌握新知識(shí)。

-目的：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的主要詞匯和句型，為接下來的練習(xí)和互動(dòng)打下基礎(chǔ)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓他們用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型描述自己喜歡的狗，并詢問組員的意見。

-角色扮演：教師準(zhǔn)備一些狗的圖片，讓學(xué)生選擇一張圖片，扮演圖片中的狗的主人，并用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

-目的：通過小組討論和角色扮演，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，如"Canyoutellmewhosedogitis?","Whichdogisyours?"等。

-學(xué)生回答：讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

-目的：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行反饋。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和疑問詞組"Whose"、"Which"的運(yùn)用。

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

-拓展活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于狗的簡(jiǎn)單調(diào)查，讓學(xué)生課后進(jìn)行調(diào)查，并在下節(jié)課分享結(jié)果。

-目的：通過總結(jié)和拓展活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

總用時(shí)：30分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要緊湊，突出重點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，要注重實(shí)際學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，如語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般現(xiàn)在時(shí)：一般現(xiàn)在時(shí)用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或狀態(tài)，以及描述物品的所有權(quán)和使用情況。構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)，主語+動(dòng)詞原形（+其他）。

2.疑問詞組"Whose"和"Which"："Whose"用于詢問物品的所有者，"Which"用于詢問特定的人或物。

3.描述物品所有權(quán)和使用情況的句子："Whosedogisit?It'smine./His./Hers./Mine."，"Whichdogisyours?Theonewiththebrownfur."等。

4.介詞"with"：表示"帶有"、"具有"等意思，如"Thedogwiththebrownfurismine."

5.介詞"in"：表示"在……里面"、"穿著"等意思，如"Mydogisinthegarden."，"Sheisinherschooluniform."

6.介詞"on"：表示"在……上面"、"關(guān)于"等意思，如"Thereisacatonthechair."，"Wetalkaboutdogstoday."

7.介詞"under"：表示"在……下面"、"在……之下"等意思，如"Mykeysareunderthetable."

8.介詞"infrontof"：表示"在……前面"、"在……前端"等意思，如"Thedoorisinfrontofthewindow."

9.介詞"behind"：表示"在……后面"、"在……背后"等意思，如"Thedeskisbehindthechair."

10.介詞"nextto"：表示"在……旁邊"、"緊挨著"等意思，如"Thebookisnexttothepen."

11.介詞"between"：表示"在……之間"、"介于……之間"等意思，如"Theeraserisbetweenthebookandthepen."

12.介詞"ontheleft/right"：表示"在……左邊/右邊"、"位于……左側(cè)/右側(cè)"等意思，如"Thebagisontheleft."，"Theclockisontheright."

13.介詞"above"和"below"："above"表示"在……上面"、"高于"等意思，如"Theplaneisabovethecloud."，"Theshelfisabovethetable.""below"表示"在……下面"、"低于"等意思，如"Thecatisbelowthetable."，"Theriverisbelowthebridge."

14.介詞"over"和"under"："over"表示"在……上方"、"超過"等意思，如"Thebirdisoverthetree."，"Thebridgeisovertheriver.""under"表示"在……下方"、"在……之下"等意思，如"Theumbrellaisunderthetree."，"Thecatisunderthebed."

15.介詞"across"：表示"橫過"、"穿過"等意思，如"Hewalkedacrossthestreet."七、教學(xué)反思今天上了Unit5Whosedogisit的第六課時(shí)，整體來說，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們積極性較高，但也存在一些問題，接下來我會(huì)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是挺好的，通過展示狗的圖片，學(xué)生們都很感興趣，積極地分享了自己對(duì)狗的看法。這個(gè)環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的新課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

然而，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解一般現(xiàn)在時(shí)和疑問詞組"Whose"、"Which"的用法上還是存在一定的困難。在課后，我反思了一下，可能是因?yàn)槲以谥v解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒有做到足夠的耐心和細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生們的理解不夠深入。因此，在接下來的教學(xué)中，我需要更加注重這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們的參與度很高，互動(dòng)積極，多數(shù)學(xué)生能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和疑問詞組"Whose"、"Which"。但也有部分學(xué)生在角色扮演時(shí)，出現(xiàn)了一些語法錯(cuò)誤，這說明他們?cè)谶\(yùn)用新知識(shí)時(shí)還不夠熟練。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加大練習(xí)力度，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐中提高運(yùn)用能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的理解還是有所欠缺，特別是在運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和疑問詞組"Whose"、"Which"進(jìn)行問答時(shí)，部分學(xué)生表述不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)和疑問詞組"Whose"、"Which"的用法。但我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，努力提高他們的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，了解和尊重不同文化背景下的人們對(duì)于物品所有權(quán)的態(tài)度和表達(dá)方式。八、重點(diǎn)題型整理1.一般現(xiàn)在時(shí)的句子構(gòu)造：請(qǐng)根據(jù)所給的圖片，用一般現(xiàn)在時(shí)描述圖片中的場(chǎng)景。

答案：Thegirlisreadingabook.Theboyisplayingwithaball.

2.疑問詞組"Whose"和"Which"的運(yùn)用：請(qǐng)根據(jù)下列句子，選擇正確的疑問詞組填空。

答案：Whosedogisit?(It'smine./His./Hers./Mine.)

Whichdogisyours?(Theonewiththebrownfur./Theonewiththewhitefur./Theonewiththeblackfur./Theonenexttothetree.)

3.描述物品所有權(quán)和使用情況的句子：請(qǐng)根據(jù)所給的情景，用所學(xué)的句子描述物品的所有權(quán)和使用情況。

答案：Myfriend'sbikeisbroken,soheisusingminenow.

Thebookbelongstomysister,butIamreadingittoday.

4.介詞的運(yùn)用：請(qǐng)根據(jù)所給的句子，選擇正確的介詞填空。

答案：Thecatisunderthetable.

Thekeysareonthedesk.

5.疑問詞組"Whose"、"Which"和介詞的搭配：請(qǐng)根據(jù)所給的句子，選擇正確的疑問詞組和介詞填空。

答案：Whosedogisit?(It'smine./His./Hers./Mine.)

Whichdogisyours?(Theonewiththebrownfur./Theonewiththewhitefur./Theonewiththeblackfur./Theonenexttothetree.)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，寫一篇短文，描述自己喜歡的動(dòng)物，并詢問同學(xué)的意見。

2.設(shè)計(jì)一張關(guān)于動(dòng)物的海報(bào)，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，如"Whosedogisit?It'smine./His./Hers./Mine."，"Whichdogisyours?Theonewi