鄂教版三峽游教學(xué)設(shè)計(jì)8篇(全文)

鄂教版三峽游教學(xué)設(shè)計(jì)8篇(全文)鄂教版三峽游教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)鄂教版三峽游教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇2.整體感知。3.作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物?這些景物給你留下4.作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游5.初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間1.寫生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。1.上節(jié)課，我們通過(guò)讀文，隨作者一起游覽了三峽，沿途2.為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢?這節(jié)課，1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受?抓關(guān)鍵詞句品一2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。全文以游覽的時(shí)空為序，從長(zhǎng)江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說(shuō)，轉(zhuǎn)而對(duì)葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江三峽的喜愛之情，也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗、迷人山川的無(wú)比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準(zhǔn)本文分為三部分：第一部分(第1自然段)寫長(zhǎng)江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分(第2-6自然段)寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分(第7自然段)寫作者感嘆三峽自然[《三峽游》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版六年級(jí)上冊(cè))]鄂教版三峽游教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇【教案】五條目標(biāo)中前四條是從學(xué)生的角度表述，如“能正確、流利、有感情地朗讀課文”為什么說(shuō)它是從學(xué)生角度表述呢?因?yàn)檫@些目標(biāo)前面都可以加上“學(xué)生”二字，不影響理解但第五條卻是從教師的角度表述，你看“培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的美好情對(duì)教學(xué)目標(biāo)而言的，它是“教學(xué)中需要著力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)”“課堂教學(xué)”在三個(gè)板塊的小結(jié)中都以“真是美的享受”來(lái)收束，板書中生1和生2答：三峽的美是很自然純凈的；山奇雄瑰怪，生4答：山水和諧正確接下去后干什么呢?如果感受正確，就要讓學(xué)生展示感受順勢(shì)切到句子中的具體詞語(yǔ)，幫助學(xué)生糾偏在上述課堂實(shí)錄 (不夠具體，也可能有缺漏)中，學(xué)生的感受是非常鮮活獨(dú)特凈，高度概括，語(yǔ)言多好!山奇雄瑰怪，詞語(yǔ)生僻，哪來(lái)的?不錯(cuò)，但這和“美的享受”有什么聯(lián)系呢?或者說(shuō)，它們之間第二板塊中教學(xué)巫山神女峰環(huán)節(jié)，神女峰美在哪里?文章峰巒起伏的群山該有多少迷人的故事啊?這里的教學(xué)重點(diǎn)就是鄂教版三峽游教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇花3.指名讀分組讀一個(gè)解釋是這個(gè)字的“本義”,后面的解釋是他的引申義或比7.師：你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞嗎?(桂花、水仙花、茶花等)花朵乳白色，開花后不久轉(zhuǎn)成深紅色后凋謝，留常稱的棉花其實(shí)不是花，是棉花開花結(jié)籽后籽上表皮的毛纖圖，分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)2.(CAI出示美妙四季)第二題，自己看看圖，讀讀短語(yǔ)，看看人們都在干什么?(生自由讀)(1)春圖師：一年之計(jì)在于春，出示“春圖”,看到圖，讀到短語(yǔ)，你想到什么?能用四個(gè)字的詞來(lái)形容一下嗎?(拓展(3)秋圖師：伴隨著涼爽的秋風(fēng)，人們邊喝著菊花茶，邊3.(課件出示詞卡)誰(shuí)愿當(dāng)當(dāng)小老師帶讀?點(diǎn)生上臺(tái)當(dāng)小老預(yù)設(shè)：(讀得好)你為什么要這樣讀?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前面語(yǔ)文樂園(七)本課語(yǔ)文樂園(七)選自鄂教版第三冊(cè)，在本課的教學(xué)中在本課的教學(xué)過(guò)程中我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：(1)讀帶積累詞語(yǔ)，提高其理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(2)觀察四幅圖，指導(dǎo)讀通短語(yǔ)，感悟短語(yǔ)的意思。在指導(dǎo)朗讀中，培養(yǎng)語(yǔ)感。(3)了解“江河湖海”這類并列關(guān)系的詞語(yǔ)構(gòu)詞特點(diǎn)，不斷積白雪詩(shī)”,和學(xué)生一起吟誦描寫白雪的詩(shī)歌，感受冬天那飄飄發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞的特點(diǎn)———季節(jié)+動(dòng)詞+地點(diǎn)，進(jìn)而由“春夏秋冬”鄂教版三峽游教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇2.小小的金絲猴值得人們?nèi)ミ@么關(guān)注嗎?對(duì)全社會(huì)的行為適合自己的題目，結(jié)果只有4人選擇A組，15人選擇B組，其們并沒有讀懂題目，只覺得C組題2可以自由發(fā)揮。于是我按以后就分4人一組討論，一人做記錄，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不再是表達(dá)出來(lái)，個(gè)別處語(yǔ)言不夠精煉教師予以糾正，完成比例85%。撥，提示，50%的同學(xué)完成了95%的思考，40%的同學(xué)完成了50%樣呢?A組有20人，準(zhǔn)確率達(dá)100%的：占60%;90%的：占20%;B組有21人，準(zhǔn)確率達(dá)100%的：占27%;90%的：占43%;C組有15人，準(zhǔn)確率達(dá)100%的，占67%;50%的：占33%。“注入式”為“探究式”,并且不是一刀切的“探究式”,而導(dǎo)對(duì)象明確，內(nèi)容明確，目的明確，變“團(tuán)結(jié)戶”為“個(gè)體戶”,進(jìn)行研究生似的教學(xué)，各有所得，效果明顯。但是這種習(xí)語(yǔ)文的欲望。所以C組題2學(xué)生感興趣，能暢所欲言，言之鄂教版三峽游教學(xué)設(shè)計(jì)第5篇2.能正確、流利地朗讀課文。2.檢查學(xué)生生字并正音。4.指名分段朗讀課文。6.作好了充足的準(zhǔn)備，讓我們來(lái)闖關(guān)吧!先聽老師講講規(guī)學(xué)習(xí)第八課“鬧鐘”,讓我們看看文中的小作者對(duì)鬧鐘又是一8.誰(shuí)能把這個(gè)自然段配上動(dòng)作邊表演邊讀110.現(xiàn)在你想對(duì)小鬧鐘說(shuō)什么呢?2.在哪里見過(guò)它們?你想怎么記住它們?4.生書寫，師巡視指導(dǎo)。鄂教版三峽游教學(xué)設(shè)計(jì)第6篇1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。1、你們喜歡旅游嗎?去過(guò)什么地方?(1)自由認(rèn)讀。(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(3)的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。不說(shuō)話)。9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，理復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，理解(1)為什么叫它萬(wàn)里長(zhǎng)城?(2)最初建造長(zhǎng)城的原因是什么?(3)它是怎樣建造成的?七大奇跡之一?(偉大奇跡)一萬(wàn)多里防御敵人進(jìn)攻偉大奇跡了不起1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。鄂教版三峽游教學(xué)設(shè)計(jì)第7篇1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。3.復(fù)述課文。1.學(xué)會(huì)寫“程、咬”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能借助工具2.檢查預(yù)習(xí)情況。4.學(xué)習(xí)1~3自然段，體會(huì)“我”如何愛上讀《水滸傳》的。(一)導(dǎo)入新課：(二)檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。c)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板2.自由讀文3.反饋交流。聲音響亮地讀一讀(出示)師：誰(shuí)能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))(三)新授：獲A學(xué)習(xí)第一部分(1~3自然段)1.請(qǐng)你們自由朗讀課文的第1~3自然段，思考：“我”如b)寫在家里找到一套《水滸傳》,雖然看不懂，卻盼望能c)寫當(dāng)心愛的書被大火吞沒了后，哭著要《水滸傳》,直一讀1~3自然段。2.齊讀1~3自然段。(四)寫字1.師重點(diǎn)講解“叔、套”,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記2.寫字時(shí)注意書寫規(guī)范。1.學(xué)會(huì)寫剩下的6個(gè)生字。體會(huì)(一)復(fù)習(xí)生字。(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(三)新授A、學(xué)習(xí)第二部分(4、5自然段)愛看《水滸傳》2.學(xué)生帶著問題自讀4、5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。a)師：我“迫不及待”地讀起來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地讀的?(早上……晚b)師：“我”還怎么讀呢?(還讀了“武松打虎”)4.品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為B、學(xué)習(xí)第三部分(6自然段)讀了《水滸傳》后的收獲(四)拓展(五)寫字鄂教版三峽游教學(xué)設(shè)計(jì)第8篇的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻把情感融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練中。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、拾級(jí)而上，步步深入，由文悟情，使學(xué)生在讀、1.音樂，渲染氣氛2.詞語(yǔ)，濃縮畫面3.研讀，感悟文意歌唱?；▋簜兲匠鲱^來(lái)，朗朗大笑?！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生了解寫法，的三句話，但學(xué)生卻提到了“砌圍墻、禁止入內(nèi)”,于是我把