探析如何提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量

探析如何提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析1.教育體制較為落后。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)屬于較新的學(xué)科，它的發(fā)展必然要迎合新時(shí)期的社會(huì)需求，然而，一貫以來(lái)的教育體制仍然較為落后，從而造成了該門(mén)課程發(fā)展新需求與落后教育體制之間的矛盾，進(jìn)而影響到該門(mén)課程教學(xué)效果的提高。2.教學(xué)模式有待改進(jìn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)科性質(zhì)隨著時(shí)代的變化而變化，已經(jīng)具有了新的內(nèi)涵，它的主要特性就是綜合性、整體性以及更新性。它培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該具備處理問(wèn)題的綜合性能力，并要能夠根據(jù)時(shí)展變化來(lái)及時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。然而，現(xiàn)如今的教學(xué)模式并不能很好的適應(yīng)該門(mén)課程的學(xué)科特點(diǎn)，尤其是一些學(xué)校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法解決各種模式之間的沖突與矛盾，從而大大影響到了該門(mén)課程要求的實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)的提高要求。3.辦學(xué)理念不盡合理。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的辦學(xué)理念與教育定位并沒(méi)有達(dá)到合理、科學(xué)的地步，一些學(xué)校在開(kāi)設(shè)該門(mén)課程的時(shí)候，并沒(méi)有充分考慮到自身是否具備開(kāi)設(shè)的充足條件，而是隨波逐流的開(kāi)設(shè)該門(mén)課程，從而使得其教育定位無(wú)法具有規(guī)范性，那么，其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就無(wú)法真正具備所需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，一些人對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這類(lèi)課程的認(rèn)知存在著一定的誤區(qū)，認(rèn)為很多文化成績(jī)不夠好的學(xué)生應(yīng)該加入到該門(mén)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而導(dǎo)致了生源質(zhì)量下降，而這又直接到了該門(mén)課程教學(xué)效果欠佳。二、新時(shí)期環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有效性提升的具體策略由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還存在著很多與新時(shí)期發(fā)展要求不相適應(yīng)的方面，比如說(shuō)教育體制和教學(xué)模式?jīng)]有遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要求，教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求等，因此，我們必須盡快找到合適的辦法來(lái)解決當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)問(wèn)題，切實(shí)提升其教學(xué)有效性1.積極改進(jìn)教育思維與教育方式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，由于缺乏與現(xiàn)行社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，從而使得該門(mén)課程的教學(xué)效果大打折扣。因此，各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行該門(mén)課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該努力順應(yīng)時(shí)展的實(shí)際情況，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教育思維和教育方式，切實(shí)樹(shù)立起具有本土特色的設(shè)計(jì)教育體系。這是因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的綜合性較強(qiáng)，它的實(shí)踐性與應(yīng)用性也是非常強(qiáng)的，應(yīng)該與實(shí)際的工程項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)，這就需要各個(gè)學(xué)校在開(kāi)展該門(mén)課程教學(xué)的時(shí)候，盡快樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)思維，采取較為現(xiàn)代化的教學(xué)方式，打破文理科之間的界限，讓該學(xué)科的學(xué)生能夠兼容并蓄，具有多學(xué)科的知識(shí)背景，從而讓培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠具備扎實(shí)的理論功底和綜合性的實(shí)踐才能。2.采取實(shí)踐性為主的教學(xué)模式。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，具有較高的實(shí)踐性，然而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)狀況并沒(méi)有真正重視其實(shí)踐性，更多的仍然采取傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，從而大大忽略了其實(shí)踐性能。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，必須盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其是要從實(shí)踐應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，采取具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐中去，讓他們更好的了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，掌握更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與技能。因此，各個(gè)學(xué)校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，要讓學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行充分的實(shí)踐體會(huì)，通過(guò)實(shí)踐更好的把握理論知識(shí)并發(fā)展理論知識(shí)，從而讓該門(mén)課程的教學(xué)效果大大提升。3.準(zhǔn)確定位環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。由于很多學(xué)校對(duì)于對(duì)于該門(mén)課程的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤區(qū)，把該門(mén)課程的教學(xué)定位為混雜性質(zhì)，從而使得該門(mén)課程的教學(xué)效果不夠好。實(shí)際上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，包含了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域，具有文理兼具的特性，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)提供高級(jí)的能工巧匠，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，在高等教育體系中應(yīng)該占據(jù)一定的地位。因此，我們必須改變傳統(tǒng)意義上對(duì)于該門(mén)課程的認(rèn)知和定位，把它看作是一門(mén)高尚的學(xué)科，并及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)模，尤其要提高生源質(zhì)量，重新定位該門(mén)課程的教學(xué)方向，從而真正為社會(huì)輸送出具有高級(jí)技能的綜合素質(zhì)人才。4.建立健全相應(yīng)的課程考核機(jī)制。環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，由于其教學(xué)體制的原因，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳。因此，該門(mén)課程的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)的特殊性，改進(jìn)現(xiàn)有的學(xué)制設(shè)置情況，制定出符合該門(mén)課程人才培養(yǎng)需求的施教機(jī)制和教學(xué)手段，建立健全相應(yīng)的人才認(rèn)證考核機(jī)制。這就是說(shuō)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)該把原先的學(xué)制設(shè)置改成沒(méi)有固定學(xué)制的設(shè)置，讓學(xué)生的入學(xué)以后就積極參與到社會(huì)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中去，學(xué)生的學(xué)期時(shí)間長(zhǎng)短可以根據(jù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行靈活變動(dòng)，但是，其中一個(gè)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要切實(shí)做好對(duì)這些學(xué)生的考核工作，要讓他們?cè)趪?yán)格的考核機(jī)制下獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步，而不是為了實(shí)踐而實(shí)踐。由此可見(jiàn)，該門(mén)課程教學(xué)中應(yīng)該實(shí)行以實(shí)際動(dòng)手為主的多樣化教學(xué)形式和靈活多變式教學(xué)手段，并輔之以嚴(yán)格的考核機(jī)制與管理機(jī)制。5.提高師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，應(yīng)該切實(shí)提升該門(mén)課程的教師隊(duì)伍質(zhì)量，因?yàn)樗麄儾攀窃撻T(mén)課程提高教學(xué)效果的真正核心力量所在。這是因?yàn)樵撻T(mén)課程的教師必須具備較高的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐技能，他們是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、傳授者和參與者，我們必須盡快改善辦學(xué)條件，不僅提供給這些教師良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，比如說(shuō)多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室外，還要給他們配備多功能模擬實(shí)踐式教室、研究所式教室、車(chē)間作坊式教室、工作室式和公司式等的教學(xué)場(chǎng)所，讓他們能夠有效利用各種教學(xué)空間來(lái)做好該門(mén)課程的教學(xué)工作，真正發(fā)揮出他們?cè)谠撻T(mén)課程教學(xué)中的主導(dǎo)者作用。三、結(jié)束語(yǔ)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有效性的提高，并不是一蹴而就的事情，而是涉及到很多方面的綜合性事情。因此，我們必須認(rèn)清新時(shí)期該門(mén)課程教學(xué)現(xiàn)狀以及其中存在的各種問(wèn)題，盡快采取有效的策略來(lái)提升該門(mén)課程的教學(xué)有效性。這就需要各個(gè)學(xué)