2024年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)1加強(qiáng)住院醫(yī)師的培養(yǎng)與管理，對于培養(yǎng)臨床高層次醫(yī)師，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量極為重要。結(jié)合我院實(shí)際狀況，對住院醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的某些列培訓(xùn)。1、醫(yī)德的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還導(dǎo)致了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比，沒有責(zé)任心的醫(yī)生不也許專心觀測病人、處理病人，甚至有也許會引起醫(yī)療糾紛。我院在住院醫(yī)生培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識的培養(yǎng)，通過看光盤及督促帶教老師以身作則樹楷模的培訓(xùn)方式對其進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，同步帶教老師還結(jié)合工作中所碰到的詳細(xì)狀況有針對性的進(jìn)行分析、討論，深入剖析，培養(yǎng)住院醫(yī)師抵制非道德行為的堅(jiān)決性。2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地防止和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家眷對醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要原因，也是引起醫(yī)療糾紛的潛在危險(xiǎn)原因。培訓(xùn)時(shí)強(qiáng)調(diào)從細(xì)微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推進(jìn)作用。3、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中講課為主：每周三下午醫(yī)務(wù)科組織院內(nèi)培訓(xùn)，每周四下午由各科主任組織進(jìn)行科室內(nèi)培訓(xùn)，每次培訓(xùn)要有詳細(xì)的記錄。臨床實(shí)踐培訓(xùn)由各科主任指定主治醫(yī)師或副高職稱的醫(yī)師負(fù)責(zé)。培訓(xùn)內(nèi)容重要針病史采集、體格檢查、病歷書寫和基本技能操作等臨床基本功訓(xùn)練。4、加強(qiáng)評估和考核：建立、實(shí)行質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量的評估、檢查，認(rèn)真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參與培訓(xùn)的狀況進(jìn)行檢查，同步也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的局限性，使之在此後的工作中不停完善。獲得成績的同步我們也發(fā)現(xiàn)某些存在的問題，例如住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能到達(dá)規(guī)定、帶教醫(yī)師的質(zhì)量不能滿足培訓(xùn)規(guī)定。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量運(yùn)用模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設(shè)計(jì)考核方案、內(nèi)容，流程和時(shí)間，并應(yīng)增長了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。住院醫(yī)師的培養(yǎng)需要有適合的土壤，伴隨住院醫(yī)師年資的升高，其自身也迫切需要除臨床技能之外的各方面能力的提高。我院住院醫(yī)師培訓(xùn)正處在逐漸規(guī)范的過程之中，怎樣在機(jī)制上更好地保障和實(shí)現(xiàn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)需要帶教醫(yī)師對住院醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的.責(zé)任更是我們的使命，我們要用拾二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力！住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)2光陰似箭，三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)即將結(jié)束，而我，也從壹種剛踏出校園的醫(yī)學(xué)生，逐漸成長為壹名合格的住院醫(yī)師，在此期間，雖然有過遲疑，有過遺憾，但不變的仍然是壹顆積極向上的心，仍然懷揣著對醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。工作上，我積極遵守各個科室的規(guī)章制度，在帶教老師的指導(dǎo)下，不停扎實(shí)醫(yī)學(xué)知識，提高臨床技能，努力處理患者疾患。從平常查房到獨(dú)立值班，我深知有壓力，才有動力。從剛開始的跟班，每曰簡樸的書寫文書，到後來在各個科室獨(dú)立值班，如神經(jīng)內(nèi)科、呼吸內(nèi)科，消化內(nèi)科等，似乎有我的夜班總是不大太平。而夜班也總最是磨煉人的，從急性腦出血，呼吸衰竭，消化道大出血，肝性腦病，急診多種會診，我的夜班總是忙忙碌碌，從剛開始的不知所措到後來逐漸學(xué)會與患者溝通，按規(guī)范處理急癥病人，請會診，請示內(nèi)科二線等等，這期間，我不停向科內(nèi)老師請教，也查閱各類指南，這使我不停成長。當(dāng)然，也包括諸多基本操作的訓(xùn)練，由于帶教老師的耐心指導(dǎo)，以及予以不停的操作機(jī)會，目前的我基本都能獨(dú)立完畢各項(xiàng)操作。而假如說臨床是壹種使命，那么教學(xué)就是壹種傳承，目前的我，也學(xué)著將自已學(xué)到的知識、工作經(jīng)驗(yàn)、技能操作與我們的實(shí)習(xí)生，新壹屆的輪轉(zhuǎn)規(guī)培生分享，能做到基本的帶教。學(xué)習(xí)上，我深知：醫(yī)學(xué)是壹門既有廣度又有深度的學(xué)科，需要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在課余時(shí)間的我，也會拿起專業(yè)書，對照著臨床上碰到各類疾病，以便更好的加深記憶。而往往書本上的知識落後于臨床上的最新指南，因此需要我不停查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)最新指南，參與各項(xiàng)會議活動，從而加強(qiáng)對疾病的認(rèn)知。而面對某些臨床上的疑難雜癥，某些故意思的病例，我喜歡及時(shí)記錄下來，并寫下自已的某些體會和感悟，尤其在風(fēng)濕免疫科以及神經(jīng)內(nèi)科，我碰到諸多罕見病例，從我們自身的診治過程到外院專家協(xié)助會診，雖然歷程艱苦，但最終能明確診斷，這中間的反復(fù)推理及鑒別診斷，總讓我受益匪淺。而正是平時(shí)重視基礎(chǔ)知識的積累，因此每次出科考及年度考試中都獲得了優(yōu)秀的成績，在職業(yè)醫(yī)師考試中，以高分順利通過考核，也曾以第壹名的成績獲得了20__年度住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“優(yōu)秀學(xué)員”的稱號。在本次結(jié)業(yè)考核中，也以優(yōu)秀的成績順利通過了理論與實(shí)踐兩次考核。平時(shí)的我也不忘英語學(xué)習(xí)，無論從外文文獻(xiàn)閱讀，還是便于後來的交流，都需要良好的英語基礎(chǔ)。因此，我積極參與醫(yī)院組織的英語多種學(xué)習(xí)交流活動，從剛開始與留學(xué)生的交流活動，到後來的多種英語演講比賽，雖然口語不佳，但我相信勤能補(bǔ)拙，因此每次我都認(rèn)真準(zhǔn)備。記得此前每月均有英語出科考PPT匯報(bào)，而我總會挑選臨床上某些故意思的臨床案例，做成英語PPT，由于對我來說，這不僅是個考核，也是個機(jī)會，壹種從挑選素材，到整頓資料，翻譯，講解，鍛煉口語的機(jī)會，每次我都能從中都能收獲良多。當(dāng)然，每次英語出科考PPT都能得到老師們的夸獎，獲得不錯的成績。而目前，已經(jīng)定科的我，也開始負(fù)責(zé)科室內(nèi)留學(xué)生英語帶教的任務(wù)，雖然尚有諸多專業(yè)詞匯不熟悉，發(fā)音不原則，不過所謂教學(xué)相長，與他們交流的過程，我也不停開始鍛煉自已的口語能力。除此之外，在平時(shí)醫(yī)院組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，我也積極參與，目前已經(jīng)順利通過了BLS、ACLS等急救課程，通過麻方、抗生素考核等等。在政治思想方面，身為壹名黨員，我深知要保持思想上的先進(jìn)性，雖然工作繁忙，但我仍積極參與多種團(tuán)組織，黨組織有關(guān)活動，參與多種黨內(nèi)學(xué)習(xí)，支部活動，也曾獲得20__級院級優(yōu)秀團(tuán)員的稱號。也但愿在後來能多多參與支部組織的各項(xiàng)義診活動，奉獻(xiàn)自已的壹份綿薄之力。三年來，在醫(yī)院這個大家庭中，我獲益良多，從懵懵懂懂到逐漸成長，醫(yī)院給我們年輕人提供了壹種很好的平臺，這裏有優(yōu)秀的帶教老師，有壹群壹起奮進(jìn)的年輕同事，有壹種優(yōu)秀管理團(tuán)體，我很慶幸能在這樣的環(huán)境下工作與學(xué)習(xí)。但愿在未來的曰子，自已能繼續(xù)鎖定目的，踏踏實(shí)實(shí)工作，為成為壹名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者奮斗終身。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)3住院醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)後教育的重要構(gòu)成部分，對于培訓(xùn)臨床醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。20__年上六個月在院長的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合我院的實(shí)際狀況，對我院的住院醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的壹系列培訓(xùn)。1、崇高醫(yī)德及責(zé)任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展，既損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還導(dǎo)致了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比，沒有責(zé)任心的醫(yī)生不也許專心觀測病人、處理病人，故其技術(shù)水平也不會很高，甚至引起醫(yī)療糾紛。在住院醫(yī)生培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹楷模，潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師，同步帶教老師需結(jié)合工作中所碰到的詳細(xì)狀況有針對性的進(jìn)行分析、討論，抓住經(jīng)典，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅(jiān)決性和長期性。2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地防止和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家眷對醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要原因，也是引起醫(yī)療糾紛的潛在危險(xiǎn)原因。因此，我們在培訓(xùn)過程中倡導(dǎo)“多作換位思索，真誠關(guān)懷患者”。某些看起來微局限性道的動作可以換來病人高度的信任，例如查房時(shí)與病人握握手，晚上查房時(shí)幫病人掖壹下被角等。規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從細(xì)微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推進(jìn)作用。3、參與臨床研究，開拓科研思維：住院醫(yī)師全面素質(zhì)訓(xùn)練中還增長了臨床科研能力培訓(xùn)和專業(yè)外語閱讀項(xiàng)目，規(guī)定培訓(xùn)人員在接受培訓(xùn)期間參與科裏科研工作，從中培養(yǎng)研究思緒和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。目的是讓其理解本學(xué)科的發(fā)展以及新知識、新技能，跟上時(shí)代的腳步。4、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中講課為主，每月定期召開住院醫(yī)師例會，并請醫(yī)院內(nèi)有資質(zhì)的醫(yī)生講課壹次。臨床實(shí)踐培訓(xùn)，住院醫(yī)師深入科室後由科主任指定主治醫(yī)師或以上職稱的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)教師與上級醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。5、加強(qiáng)評估和考核：建立、實(shí)行質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認(rèn)真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參與培訓(xùn)的狀況進(jìn)行檢查，同步也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的局限性，使之在此後的工作中不停完善。獲得成績的同步我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能到達(dá)規(guī)定、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)規(guī)定。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量運(yùn)用真實(shí)病人或原則化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設(shè)計(jì)考核方案、內(nèi)容，流程和時(shí)間，并應(yīng)增長了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。住院醫(yī)師培訓(xùn)正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對住院醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責(zé)任更是我們的使命，我們要用拾二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力！住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)420__年x月起，我正式的成為了蕪湖市弋磯山醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的壹員，在這壹年的時(shí)間裏，不管在思想上，技術(shù)上還是個人方面，我均有了長足的進(jìn)步，并努力朝著壹種合格的醫(yī)學(xué)工作者而努力。我在住院醫(yī)師培訓(xùn)的這壹年裏，能自覺的遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到不早退，以壹種醫(yī)學(xué)工作者的身份規(guī)定自已，在工作中，時(shí)刻為病人著想，仟方百計(jì)為病人解除病痛；救死扶傷，實(shí)行社會主義的人道主義。尊重病人的人格與權(quán)利，看待病人不分民族、性別、職業(yè)、地位、財(cái)產(chǎn)狀況，都應(yīng)壹視同仁；文明禮貌服務(wù)。舉止端莊，語言文明，態(tài)度和藹，同情、關(guān)懷和體貼病人；廉潔奉公。自覺遵紀(jì)遵法，不接受患者紅包、宴請，不向患者或家眷借錢、借物不泄露病人隱私與秘密；對的處理同行同事間的關(guān)系，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，奮發(fā)進(jìn)取，鉆研醫(yī)術(shù)，精益求精。不停更新知識，提高技術(shù)水平。誓將自已打?qū)е乱挤N合格的醫(yī)務(wù)工作者。這壹年的麻醉科輪轉(zhuǎn)期間我有了長足的進(jìn)步，麻醉醫(yī)生又被稱作手術(shù)室裏的內(nèi)科醫(yī)生，不僅要純熟多種麻醉操作技術(shù)，保證病人手術(shù)無痛、手術(shù)順利進(jìn)行，并且還要運(yùn)用先進(jìn)的儀器隨時(shí)監(jiān)測病人的生命功能，如發(fā)現(xiàn)由于手術(shù)、麻醉或病人的原有疾病產(chǎn)生威脅病人生命的問題，就采用多種治療措施，維持病人生命功能的穩(wěn)定，保證病人的安全。在麻醉科的這壹年裏，我積極學(xué)習(xí)麻醉的多種基本操作措施和先進(jìn)的麻醉理念，學(xué)習(xí)了臨床麻醉學(xué)、急救復(fù)蘇的基礎(chǔ)理論，并和實(shí)際工作結(jié)合，積極參與術(shù)前病情評估，同步嚴(yán)格掌控術(shù)中生命功能的調(diào)控，并對常見麻醉并發(fā)癥和術(shù)中危急癥的對的處理有了深入的認(rèn)識，先後完畢了近1000例的全麻氣管插管，近150例的椎管內(nèi)麻醉，同步對于麻醉特殊技能，如深靜脈穿刺、動脈穿刺、纖維支氣管鏡、麻醉喉罩、雙腔支氣管插管有了更純熟的掌握，能在上級醫(yī)生的指導(dǎo)下，獨(dú)立完畢此類操作，并將此用于特殊病人的手術(shù)麻醉與危重急救，在新技術(shù)新措施的掌握上，也做到會壹門，精壹門，司可林纖維硬鏡，可視喉鏡技術(shù)的引進(jìn)，都使自已的視野不停的開闊，于此同步，不停的完善自已的?？茦I(yè)務(wù)水平，同步在麻醉復(fù)蘇室輪轉(zhuǎn)期間，對于全麻病人的手術(shù)拔管指針以及病人清醒的評估均有了深入的認(rèn)識，為自已未來的工作打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)，使自已成為壹種愈加成熟的麻醉醫(yī)生。在努力增長醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的同步，不停加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，積極參與多種醫(yī)學(xué)及麻醉學(xué)的學(xué)術(shù)會議、講座，學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識和醫(yī)療技術(shù)以及管理措施，積極參與科室及醫(yī)院組織的多種學(xué)術(shù)講座，在科室主持病例分析，堅(jiān)持特殊病例匯報(bào)制度，并堅(jiān)持早交班時(shí)間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從壹點(diǎn)壹滴開始提高自已，從而開闊了視野，擴(kuò)大了知識面。在此期間還參與了科室課題的研究工作，運(yùn)用空閑時(shí)間參與部分課題的數(shù)據(jù)采集，逐漸學(xué)會對數(shù)據(jù)的專業(yè)分析，對專業(yè)課題以及醫(yī)學(xué)論文的基本措施有了壹定認(rèn)識，對醫(yī)學(xué)研究的方式措施有了更全面的感官認(rèn)知，為自已此後在教學(xué)和科研方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同步爭取在規(guī)范化培訓(xùn)期間，在某些優(yōu)秀期刊上刊登__，使自身的學(xué)術(shù)理論更上壹步。在此後的2年裏，第壹目的是獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，同步更好的完畢其他科室的學(xué)習(xí)和輪轉(zhuǎn)工作，使各學(xué)科的知識總結(jié)串聯(lián)在壹起，對于疾病有愈加明確的第壹認(rèn)知，并努力使得有關(guān)懂得懂得專科麻醉的實(shí)行，對于危重疊并癥的病人以及疑難病例，處理的愈加得當(dāng)，深入做好自已的本職工作。最終，對于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有如下幾點(diǎn)提議：1、貫徹人事和待遇保障措施，加強(qiáng)人員管理。參與規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師既是培訓(xùn)對象，也是從事臨床診斷活動的工作人員，應(yīng)當(dāng)享有對應(yīng)的工資待遇和社會保障。與否可以考慮購置對應(yīng)的社會保障，同步享有醫(yī)院的基礎(chǔ)保障如員工體檢等。2、執(zhí)行醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊規(guī)定，保障臨床實(shí)踐活動，培訓(xùn)基地按照國家規(guī)定組織參與規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師參與國家醫(yī)師資格考試獲得《醫(yī)師資格證書》的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)申請執(zhí)業(yè)注冊。并在獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格注冊後算入工作年限。3、統(tǒng)壹原則，增進(jìn)培訓(xùn)與學(xué)位教育互相銜接，逐漸統(tǒng)壹住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)內(nèi)容和學(xué)位授予原則。住院醫(yī)師在參與規(guī)范化培訓(xùn)期間，可自愿申請參與在職碩士教育，獲得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書》、到達(dá)國家學(xué)位規(guī)定後，經(jīng)學(xué)位授予單位的學(xué)位評估委員會同意，授予臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位并頒發(fā)學(xué)位證書。按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)規(guī)定進(jìn)行培養(yǎng)并考核合格的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士，可獲得住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書。4、考慮予以住院醫(yī)師考核優(yōu)秀者以壹定獎勵，同事自愿培訓(xùn)者，可申請住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)年限滿足後在對應(yīng)培訓(xùn)醫(yī)院工作，優(yōu)先錄取合格者。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)5住院醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)後教育的重要構(gòu)成部分，關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的主線大計(jì)，在教育中具有重要的戰(zhàn)略地位。伴隨現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育已發(fā)生了很大變化，目前我們的培養(yǎng)包括了醫(yī)、教、研三個方面，重點(diǎn)集中于提高臨床領(lǐng)導(dǎo)能力和教學(xué)能力兩方面。1、臨床方面：培養(yǎng)住院醫(yī)師的獨(dú)立自主性和臨床決策能力。與帶教老師共同管理壹定數(shù)量的病員，在臨床實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到對患者疾病發(fā)展的大體趨勢和也許預(yù)後心中有數(shù)，并及時(shí)與患者及家眷溝通。這壹能力不僅考驗(yàn)的是住院醫(yī)師的臨床綜合判斷力，并且也是對其管理能力的充足鍛煉，由于這簡樸的平常工作中包括著與主治醫(yī)師、護(hù)士和患者及家眷等多方面的協(xié)調(diào)。2、教學(xué)方面：醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)發(fā)展的主線，目前的醫(yī)療環(huán)境使得住院醫(yī)師需要面對平常繁重的工作和隨時(shí)有也許發(fā)生的醫(yī)療糾紛風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)活動以壹帶壹或壹帶二的形式為主，內(nèi)容有很大的隨意性，除某些問診、查體和完畢病歷等臨床基本功訓(xùn)練外，還指導(dǎo)他們怎樣帶著書本知識走到病床；怎樣學(xué)習(xí)經(jīng)典病例的經(jīng)典臨床體現(xiàn)和體征；怎樣建立對的的臨床思維，有效理解并執(zhí)行主治醫(yī)師的查房意見；督導(dǎo)其進(jìn)行有難度的有創(chuàng)操作，使教學(xué)內(nèi)容針對性更強(qiáng)，重點(diǎn)更突出，效率更高。目前存在的問題：1、住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能到達(dá)規(guī)定、帶教老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)規(guī)定。2、個別帶教老師的培訓(xùn)方式、措施欠靈活。改善措施：1、盡量做到住院醫(yī)師按規(guī)定輪轉(zhuǎn)。2、加強(qiáng)帶教老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高帶教水平。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)6住院醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)後教育的重要構(gòu)成部分，對于培訓(xùn)臨床醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我院在李儒國院長的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合院內(nèi)的實(shí)際狀況，對院內(nèi)的住院醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的壹系列培訓(xùn)。壹、崇高醫(yī)德及責(zé)任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊不僅影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展，并且還會導(dǎo)致惡劣的社會問題，甚至引起醫(yī)療糾紛。我院在住院醫(yī)生培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則，潛移默化的感染培訓(xùn)醫(yī)師，充足培養(yǎng)醫(yī)師抵制非道德行為的堅(jiān)決性和長期性。二、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地防止和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。因此，我們在培訓(xùn)過程中倡導(dǎo)“多作換位思索，真誠關(guān)懷患者，以人為本”的服務(wù)理念，大大的提高了醫(yī)患溝通。三、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中講課為主。每月定期召開住院醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進(jìn)修回來的醫(yī)、技師講課。臨床實(shí)踐培訓(xùn)，住院醫(yī)師深入科室後由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)教師與上級醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。四、加強(qiáng)評估和考核：建立、實(shí)行質(zhì)量評估及考核制度，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的局限性，使之在此後的工作中不停完善。獲得成績的同步我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：1、住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能到達(dá)規(guī)定、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)規(guī)定