青海省語文高二上學(xué)期2024-2025學(xué)年復(fù)習(xí)試題及答案指導(dǎo)

2024-2025學(xué)年青海省語文高二上學(xué)期復(fù)習(xí)試題及答案指導(dǎo)一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（18分）閱讀下面的文字，完成下列小題。標(biāo)題：遙遠(yuǎn)的土豆花在那片遙遠(yuǎn)而貧瘠的土地上，生長(zhǎng)著一種不起眼卻生命力頑強(qiáng)的植物——土豆。每當(dāng)夏日炎炎，萬木蔥蘢之時(shí)，一片片翠綠的土豆苗便在田間地頭悄然鋪展，而最令人期待的，莫過于那隱匿于綠葉之下，靜靜綻放的土豆花。土豆花，不似牡丹之雍容，沒有玫瑰之嬌艷，更無梅花之傲骨，它們樸素得近乎平凡，潔白或淡紫的小花在微風(fēng)中輕輕搖曳，散發(fā)著淡淡的清香，仿佛是大地母親最質(zhì)樸的微笑。然而，正是這些看似不起眼的花朵，孕育了這片土地上最為珍貴的糧食——土豆。李明，一個(gè)來自城市的大學(xué)生，因一次偶然的機(jī)會(huì)，被分配到了這片偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村支教。初來乍到，面對(duì)艱苦的生活環(huán)境和簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件，他心中不免有些失落和迷茫。但隨著時(shí)間的推移，他開始被這里的人們所感染，尤其是那些勤勞質(zhì)樸的農(nóng)民和他們對(duì)土地的深情厚誼。一個(gè)夏日的午后，李明跟隨村里的老張伯伯來到田間，映入眼簾的是那一片翠綠的土豆田。老張伯伯指著那些正努力綻放的土豆花，對(duì)李明說：“別看這些花兒不起眼，它們可是咱們莊稼人的希望??！每一朵花都意味著一個(gè)土豆，一個(gè)土豆就能讓一家人吃飽一頓飯?！崩蠲髀犞蠌埐脑?，心中涌起一股莫名的感動(dòng)。他蹲下身子，仔細(xì)觀察那些土豆花，發(fā)現(xiàn)它們雖小，卻都努力地向陽而生，即使環(huán)境再惡劣，也從未放棄過生長(zhǎng)和綻放。這一刻，他仿佛看到了這些花朵背后，那些默默耕耘、不懈奮斗的農(nóng)民們的身影。從那以后，李明更加積極地投入到支教工作中，他不僅教孩子們知識(shí)，更用自己的行動(dòng)傳遞著一種精神——無論身處何種環(huán)境，都要像土豆花一樣，堅(jiān)韌不拔，努力綻放自己的光彩。（節(jié)選自某文學(xué)作品，有刪改）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭描述了土豆花的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，突出了其生命力頑強(qiáng)和樸素平凡的特點(diǎn)。B.李明初到鄉(xiāng)村支教時(shí)的心情失落和迷茫，為后文他思想轉(zhuǎn)變、積極投身支教工作做了鋪墊。C.老張伯伯的話揭示了土豆花對(duì)農(nóng)民的重要性，也體現(xiàn)了農(nóng)民們對(duì)土地的深厚感情。D.文章通過描繪土豆花的形象，表達(dá)了作者對(duì)城市生活的向往和對(duì)鄉(xiāng)村生活的排斥。答案：D解析：D項(xiàng)“表達(dá)了作者對(duì)城市生活的向往和對(duì)鄉(xiāng)村生活的排斥”錯(cuò)誤，根據(jù)文章內(nèi)容，作者通過對(duì)土豆花和農(nóng)民們生活的描繪，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美和對(duì)農(nóng)民們堅(jiān)韌不拔精神的敬佩，而非對(duì)城市生活的向往和對(duì)鄉(xiāng)村生活的排斥。下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以“遙遠(yuǎn)的土豆花”為題，既點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象，又設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.文章采用第一人稱敘述，通過李明的視角來觀察和感受鄉(xiāng)村生活，使敘述更加真實(shí)可信。C.文章運(yùn)用了對(duì)比手法，將土豆花與其他花卉進(jìn)行對(duì)比，突出了土豆花的樸素平凡和生命力頑強(qiáng)。D.文章結(jié)尾處李明思想的轉(zhuǎn)變和行動(dòng)的改變，既是對(duì)前文內(nèi)容的呼應(yīng)，也升華了文章的主題。答案：C解析：C項(xiàng)“將土豆花與其他花卉進(jìn)行對(duì)比”錯(cuò)誤，文章并沒有明確將土豆花與其他花卉進(jìn)行對(duì)比，而是通過描述土豆花的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，以及與農(nóng)民們生活的緊密聯(lián)系，來突出其樸素平凡和生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析李明思想發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因。答案：①被鄉(xiāng)村農(nóng)民們勤勞質(zhì)樸、對(duì)土地深情厚誼的精神所感染；②看到土豆花雖然不起眼卻努力綻放自己的光彩，受到啟發(fā)；③認(rèn)識(shí)到支教工作的重要性，希望用自己的行動(dòng)傳遞一種精神，幫助孩子們成長(zhǎng)。文章多次提到“土豆花”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其在文中的作用。答案：①作為文章的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊；②通過描繪土豆花的形象，突出了農(nóng)民們勤勞質(zhì)樸、堅(jiān)韌不拔的精神；③寄托了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活和農(nóng)民們的贊美之情。文章標(biāo)題“遙遠(yuǎn)的土豆花”中的“遙遠(yuǎn)”有哪些含義？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答案：①地理位置上的遙遠(yuǎn)，指李明支教的地方偏遠(yuǎn)貧瘠；②心靈感受上的遙遠(yuǎn)，指李明初到鄉(xiāng)村時(shí)的不適應(yīng)和迷茫；③精神追求上的遙遠(yuǎn)，指李明在支教過程中逐漸領(lǐng)悟到的堅(jiān)韌不拔、努力綻放自己光彩的精神追求。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。秋天的懷念史鐵生雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……小題1：第一段中“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”對(duì)刻畫母親形象有什么作用？（4分）答案：母親“悄悄地躲出去”，是因?yàn)樗斫鈨鹤拥耐纯?，需要發(fā)泄，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，就暗中關(guān)注兒子的動(dòng)靜。這句話刻畫了母親細(xì)心、善解人意、默默承受痛苦的形象。小題2：第三段中“母親進(jìn)來了，擋在窗前”句中“擋”是有意的動(dòng)作還是無意的行為？請(qǐng)說明理由。（4分）答案：“擋”是母親有意的動(dòng)作，因?yàn)槟赣H怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心，并且母親希望我能正視自己，而不是逃避。小題3：文中母親說的“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含意？（4分）答案：母親說的“好好兒活”指母子倆都要戰(zhàn)勝病魔，堅(jiān)強(qiáng)地活下去；而“我”說的“要好好兒活”是指為了母親，我和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不能辜負(fù)母親的期望。小題4：文章結(jié)尾說“我懂得母親沒有說完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。（4分）答案：從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和妹妹一起相互扶持著積極地去面對(duì)生活了。因?yàn)椤拔摇焙兔妹枚级赣H沒說完的話，都知道母親臨終前的牽掛，就是對(duì)“我們”兄妹倆今后生活的擔(dān)憂。因此，“我”和妹妹相約看花，展現(xiàn)出生活的積極態(tài)度，這正是母親所希望看到的。三、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。《師說》節(jié)選古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。小題1：下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.人非生而知之者知：知道B.孰能無惑孰：誰C.吾師道也師：學(xué)習(xí)D.其皆出于此乎出：產(chǎn)生答案：A小題2：下列句子中，加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）（3分）例句：吾從而師之A.小學(xué)而大遺B.吾未見其明也C.君子博學(xué)而日參省乎己D.侶魚蝦而友麋鹿答案：D小題3：下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.作者認(rèn)為從師是為了學(xué)習(xí)道理，懂得道理有先有后，道理存在的地方，就是老師存在的地方。B.士大夫們不愿從師，既因?yàn)樗麄儞?dān)心自己不如別人，也因?yàn)閺膸煂W(xué)習(xí)會(huì)被士大夫們嘲笑。C.作者指出古代圣人超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師請(qǐng)教；而現(xiàn)在的一般人，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。D.作者批評(píng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)上普遍存在的不重視師道的不良風(fēng)氣，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是非常必要的。答案：B小題4：把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（2）彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。答案：（1）生在我前面，他懂得道理本來就比我早，我跟從他把他當(dāng)作老師。（2）那些孩子們的老師，是教他們讀書，幫助他們學(xué)習(xí)斷句的老師，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的老師。小題5：本文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）答案：本文的中心論點(diǎn)是“古之學(xué)者必有師”。作者開篇即點(diǎn)明“學(xué)者必有師”的道理，然后從三個(gè)方面進(jìn)行論述：一是闡述教師的職責(zé)是傳道受業(yè)解惑；二是闡述從師學(xué)習(xí)的重要性；三是以圣人和今人對(duì)待從師學(xué)習(xí)的不同態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，批判當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣。全文圍繞“學(xué)者必有師”這一中心論點(diǎn)展開，層層深入，論述有力。四、古代詩歌閱讀（第1題3分，第2題6分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。秋興八首（其一）杜甫玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)開門見山敘寫景物之中點(diǎn)明地點(diǎn)時(shí)間，渲染了陰沉蕭瑟的氣氛，烘托出詩人內(nèi)心的抑郁，定下了全詩的感情基調(diào)。B.頷聯(lián)“江間”承“巫峽”，“塞上”承“巫山”，波浪在地而兼天涌，風(fēng)云在天而接地陰，可見整個(gè)天地之間風(fēng)云變幻，暗喻國(guó)家局勢(shì)動(dòng)蕩不安和陰晦不明的前途。C.頸聯(lián)由繼續(xù)描寫景物轉(zhuǎn)入直接抒情，即由秋天景物觸動(dòng)羈旅情思。與上二句交叉承接，“叢菊”一聯(lián)承上，“孤舟”一聯(lián)啟下。D.尾聯(lián)在時(shí)序推移中敘寫秋聲。西風(fēng)凜冽，傍晚時(shí)分寒氣更加濃重，寒意不僅從“白帝城高”的自然環(huán)境中有感而發(fā)，而且從紛紛的暮砧聲中，從一群群急尋御寒之衣的婦女口中，喚起人們的共鳴。答案：C（“頸聯(lián)由繼續(xù)描寫景物轉(zhuǎn)入直接抒情”錯(cuò)，頸聯(lián)中的“叢菊兩開他日淚”是間接抒情，由秋日開放的菊花，聯(lián)想到故園長(zhǎng)安的菊花，讓人黯然淚下。）詩人為什么用“叢菊兩開他日淚”中的“兩開”二字？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。（8分）答案：①“兩開”二字一語雙關(guān)，既指菊開兩度，又指淚開兩度，言下自有無限傷感。②從時(shí)間上說，去年看到菊花開的時(shí)候流淚，今年看到菊花開的時(shí)候還在流淚，時(shí)間上的間隔突出其流離之苦，思鄉(xiāng)之情。③從內(nèi)容上說，他日思念故鄉(xiāng)，曾經(jīng)流淚，而此刻，人已至夔州，望菊又難免再落。舊情難舍，新愁又添，真是見叢菊而淚不干，對(duì)叢菊而傷無限。（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可）五、名句名篇默寫（6分）題目：請(qǐng)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。在《師說》中，韓愈以孔子為例，指出古代圣人重視師道的事跡，并由此得出“__________，__________”的結(jié)論，這是韓愈關(guān)于“圣人無常師”的論斷。答案：圣人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。解析：本題考查對(duì)《師說》中名句名篇的默寫及理解。韓愈在《師說》中，通過列舉孔子向多位賢人學(xué)習(xí)的例子，來闡述“圣人無常師”的道理。他寫道：“圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。”這句話的意思是，圣人沒有固定的老師，孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。通過這個(gè)例子，韓愈強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，并指出即使是圣人，也需要向他人學(xué)習(xí)，沒有固定的老師。因此，本題的答案應(yīng)為“圣人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”。這兩句話不僅補(bǔ)全了題目中的空缺部分，還準(zhǔn)確地反映了韓愈在《師說》中關(guān)于“圣人無常師”的論斷。六、語言文字運(yùn)用Ⅰ（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：《紅樓夢(mèng)》的“草蛇灰線，伏脈千里”的寫法，不僅體現(xiàn)在人物命運(yùn)上，也體現(xiàn)在細(xì)節(jié)描寫上。譬如，第五回中“金陵十二釵”判詞和《紅樓夢(mèng)》十二支曲子的預(yù)言性質(zhì)，就充分展示了這一藝術(shù)手法的精妙。這些判詞和曲子，或隱或顯地預(yù)示了書中主要女性人物的命運(yùn)和結(jié)局，讓讀者在閱讀過程中不斷發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系和暗示，從而增強(qiáng)了對(duì)作品整體結(jié)構(gòu)的理解和感受。在細(xì)節(jié)描寫方面，《紅樓夢(mèng)》更是匠心獨(dú)運(yùn)。以“林黛玉進(jìn)賈府”為例，曹雪芹通過對(duì)林黛玉初入賈府的所見所聞的細(xì)致描繪，不僅展現(xiàn)了賈府的豪華奢侈，更通過林黛玉的視角，揭示了賈府內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系和種種矛盾沖突。其中，王熙鳳的出場(chǎng)尤為精彩，作者通過“未見其人，先聞其聲”的手法，成功地塑造了一個(gè)精明強(qiáng)干、八面玲瓏的賈府管家形象。文本二：《紅樓夢(mèng)》中“草蛇灰線”的寫法，是一種非常獨(dú)特的敘事技巧。它不像傳統(tǒng)小說那樣直接敘述事件的發(fā)展過程，而是通過一系列的細(xì)節(jié)和線索，將各種情節(jié)和人物命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起。這種寫法不僅增加了小說的藝術(shù)魅力，也提高了讀者的閱讀興趣和參與度。“草蛇灰線”的寫法在《紅樓夢(mèng)》中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。比如，寶玉的“通靈寶玉”和黛玉的“還淚”之說，就是貫穿全書的重要線索。這兩個(gè)線索不僅預(yù)示著寶玉和黛玉的特殊身份和命運(yùn)，也通過它們的交織和碰撞，推動(dòng)了整個(gè)故事的發(fā)展。此外，《紅樓夢(mèng)》中還通過大量的細(xì)節(jié)描寫來豐富人物形象和情節(jié)發(fā)展。比如，通過對(duì)黛玉葬花、寶玉摔玉等細(xì)節(jié)的描繪，不僅展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和情感世界，也為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆?！拘☆}1】下列對(duì)文本一和文本二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.《紅樓夢(mèng)》中的“草蛇灰線，伏脈千里”的寫法，不僅體現(xiàn)在人物命運(yùn)上，還體現(xiàn)在細(xì)節(jié)描寫上，這增加了小說的藝術(shù)魅力。B.《紅樓夢(mèng)》第五回中的判詞和曲子，隱晦地揭示了書中主要女性人物的命運(yùn)和結(jié)局，是讀者理解作品整體結(jié)構(gòu)的重要線索。C.文本一中的“王熙鳳的出場(chǎng)尤為精彩”，既是對(duì)王熙鳳人物形象的高度評(píng)價(jià)，也是對(duì)曹雪芹寫作技法的充分肯定。D.文本二指出，《紅樓夢(mèng)》中的“草蛇灰線”寫法不同于傳統(tǒng)小說，它更側(cè)重于直接敘述事件的發(fā)展過程，以此吸引讀者。答案：D【小題2】下列對(duì)文本一和文本二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文本一通過列舉《紅樓夢(mèng)》中的具體例子，如“金陵十二釵”判詞和王熙鳳的出場(chǎng)，來論證其論點(diǎn)，論據(jù)充分，論證有力。B.文本二在論證“草蛇灰線”的寫法時(shí)，采用了總分總的論證結(jié)構(gòu)，先總說其是一種獨(dú)特的敘事技巧，然后舉例論證，最后總結(jié)。C.兩篇文章都提到了《紅樓夢(mèng)》中的“草蛇灰線”寫法，但側(cè)重點(diǎn)不同，文本一側(cè)重在細(xì)節(jié)描寫上的體現(xiàn)，文本二側(cè)重在整體結(jié)構(gòu)上的作用。D.兩篇文章都采用了引用和舉例的論證方法，使論證更加具體、生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的說服力和可讀性。答案：B（“最后總結(jié)”錯(cuò)，文本二最后并未總結(jié)。）【小題3】文本一和文本二都談到了《紅樓夢(mèng)》中的“草蛇灰線”寫法，但兩篇文章的論述角度并不完全相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（5分）答案：文本一主要從細(xì)節(jié)描寫的角度，通過具體例子如“金陵十二釵”判詞和王熙鳳的出場(chǎng)等，來論述“草蛇灰線”在《紅樓夢(mèng)》中的體現(xiàn)及其作用；文本二則主要從整體結(jié)構(gòu)的角度，通過“通靈寶玉”和“還淚”之說等貫穿全書的線索，來論述“草蛇灰線”在《紅樓夢(mèng)》中的具體運(yùn)用及其意義。兩篇文章的論述角度各有側(cè)重，共同揭示了《紅樓夢(mèng)》獨(dú)特的藝術(shù)魅力。七、語言文字運(yùn)用Ⅱ（11分）閱讀下面的文字，完成后面的題目。文學(xué)與人生文學(xué)是人類精神的燈塔，照亮我們前行的道路。它不僅僅是文字的堆砌，更是情感的抒發(fā)、思想的碰撞、靈魂的交融。在文學(xué)的殿堂里，我們仿佛置身于一個(gè)五彩斑斕的世界，感受著各種各樣的生活，品味著不同的人生百態(tài)。文學(xué)讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人對(duì)話，與未來交流。通過文學(xué)作品，我們可以走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，感受那些早已逝去的歲月；我們也可以展望未來，想象著未知的世界和可能的人生。文學(xué)讓我們?cè)谟邢薜纳铮w驗(yàn)到無限的可能和精彩。同時(shí)，文學(xué)也是我們心靈的慰藉。在人生的旅途中，我們難免會(huì)遇到挫折和困難，這時(shí)，文學(xué)作品就像是一位貼心的朋友，陪伴我們度過難關(guān)。它們用文字的力量，給予我們勇氣、力量和希望，讓我們?cè)谀婢持幸材鼙３謭?jiān)韌和樂觀。然而，文學(xué)并不是孤立的存在。它與人生緊密相連，相互映照。文學(xué)作品中的故事和人物，往往都是現(xiàn)實(shí)生活的縮影和寫照。它們通過藝術(shù)的加工和提煉，更加深刻地揭示了人性的復(fù)雜和社會(huì)的多面。因此，閱讀文學(xué)作品，不僅能夠豐富我們的情感體驗(yàn)，更能夠提升我們的思想境界和人生智慧?？傊?，文學(xué)與人生是密不可分的。文學(xué)是人生的鏡像，人生是文學(xué)的源泉。在文學(xué)的世界里，我們可以找到自己的影子，也可以看到別人的生活。通過文學(xué)的閱讀和創(chuàng)作，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、理解他人、感悟人生。（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。文學(xué)與人生的關(guān)系，如同______。在文學(xué)的海洋中，我們?nèi)缤叫姓?，借助文學(xué)這艘大船，穿越波濤洶涌的人生大海，尋找心靈的彼岸。而人生，則是文學(xué)創(chuàng)作的無盡源泉，為文學(xué)提供了豐富的素材和靈感。文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)?。答案：文學(xué)與人生的關(guān)系，如同航船與大海。在文學(xué)的海洋中，我們?nèi)缤叫姓?，借助文學(xué)這艘大船，穿越波濤洶涌的人生大海，尋找心靈的港灣。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，不超過10個(gè)字。答案：航船與大海的關(guān)系（或“大海與航船的關(guān)系”）。八、寫作題（60分）題目：請(qǐng)以“時(shí)光里的印記”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，通過具體事件展現(xiàn)時(shí)光在個(gè)人成長(zhǎng)或生活變遷中留下的深刻印記。寫作示例：時(shí)光里的印記歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已站在了高二的門檻上回望，那些曾經(jīng)的日子如同一本厚重的相冊(cè)，一頁頁翻過，每一頁都鐫刻著時(shí)光里的印記，記錄著我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。記得那是一個(gè)初夏的傍晚，夕陽的余暉灑滿了小鎮(zhèn)的老街，金黃色的光芒給一切鍍上了一層溫暖。我獨(dú)自一人漫步在這條熟悉而又陌生的街道上，心中滿是即將步入高中生活的忐忑與期待。那時(shí)的我，還是個(gè)懵懂無知的少年，對(duì)未來充滿了無限憧憬，卻也不乏對(duì)未知的恐懼。就在