法學(xué)研究生畢業(yè)論文9篇(全文)

法學(xué)研究生畢業(yè)論文9篇(全文)法學(xué)研究生畢業(yè)論文(精選9篇)法學(xué)研究生畢業(yè)論文第1篇《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》提供的2009屆至2012屆主要專86.7%、86.8%、86%。連續(xù)4年在文科專業(yè)中墊底。《2012年法學(xué)教育的過(guò)度膨脹導(dǎo)致法學(xué)本科畢業(yè)生供需比例嚴(yán)重失法務(wù)部門及其他法律相關(guān)行業(yè)所能接受的法律畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)法學(xué)專業(yè)相對(duì)于金融、會(huì)計(jì)、管理類的專業(yè)的就業(yè)出路來(lái)時(shí)進(jìn)入國(guó)家涉法機(jī)會(huì)工作，必須同時(shí)通過(guò)公務(wù)員考試。司法考之門外。其次，社會(huì)很多法律用人單位要求社會(huì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。法法學(xué)研究生畢業(yè)論文的提綱第2篇引言7-8第1章法官釋明概述8-131.1法官釋明的含義81.2釋明制度的起源與發(fā)展8-101.3釋明性質(zhì)的澄清10-111.4釋明的分類11-131.4.1辯論性釋明與處分性釋明11-121.4.2消極釋明與積極釋明121.4.3事實(shí)釋明與法律釋明12-13第2章法官釋明的理論基礎(chǔ)及其意義13-242.1釋明制度與相關(guān)訴訟原則的關(guān)系13-172.1.1釋明制度與辯論主義13-142.1.2釋明制度與處分主義14-152.1.3釋明制度與訴訟指揮權(quán)15-162.1.4釋明制度與當(dāng)事人平等原則162.1.5釋明與程序參與原則16-172.2釋明制度具有重要法律價(jià)值17-212.2.1公正價(jià)值17-192.2.2效率價(jià)值19-202.2.3社會(huì)價(jià)值20-212.2.4權(quán)利保障價(jià)值212.3法官釋明能夠促進(jìn)實(shí)質(zhì)正義目的的實(shí)現(xiàn)21-222.4法官釋明可以防止訴訟中遭遇突襲22-24第3章我國(guó)法官釋明的立法、實(shí)踐及其問(wèn)題24-343.1.2釋明制度能夠彌補(bǔ)當(dāng)事人的訴訟能力缺陷253.1.3釋明制度制度能夠提升司法公信力25-263.2我國(guó)釋明制度的立法評(píng)析26-303.2.1法官釋明的立法梳理26-303.2.1.1立法中的應(yīng)當(dāng)釋明26-283.2.1.2立法中的禁止釋明28-303.2.1.3釋明的其他規(guī)定303.3我國(guó)法官釋明的司法實(shí)踐探索30-313.4當(dāng)前我國(guó)法官釋明存在的問(wèn)題31-34第4章完善我國(guó)法官釋明制度的具體構(gòu)想34-424.1法官釋明的基本原則34-364.1.1公開(kāi)原則344.1.2中立原則34-354.1.3適度原則354.1.4同等原則35-364.1.5個(gè)案釋明原則364.2釋明制度的立法模式選擇36-374.3釋明的行使主體37-384.4釋明的內(nèi)容38-394.4.1舉證的釋明384.4.2訴訟請(qǐng)求與事實(shí)主張的釋明38-394.5釋明的方式394.6不當(dāng)釋明的救濟(jì)措施39-42結(jié)語(yǔ)42-43致謝43-44參考文獻(xiàn)44-45法學(xué)研究生畢業(yè)論文第3篇20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)法學(xué)教育規(guī)?？涨鞍l(fā)展，全國(guó)設(shè)立法學(xué)院系的數(shù)量在改革開(kāi)放30年后增長(zhǎng)了100多倍，法學(xué)專業(yè)門類是法學(xué)，其中2011屆為86.8%,低于全國(guó)本科畢業(yè)生就業(yè)率(90.2%)。這是否意味著我國(guó)法律人才過(guò)剩，對(duì)法律人層。2010年底，我國(guó)律師人數(shù)達(dá)20.4萬(wàn)，但人均擁有律師的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，是由于勞動(dòng)力供給與需求結(jié)構(gòu)不1.法律職業(yè)要求高業(yè)競(jìng)爭(zhēng)“白熱化”,律師職業(yè)對(duì)人的綜合能力要求很高，至少高”,條件苛刻，將大部分應(yīng)屆法學(xué)本科畢業(yè)生擋在就業(yè)大門力量不足等問(wèn)題。對(duì)于許多高校而言，四年時(shí)間(除去大半年時(shí)間找工作，實(shí)際不足四年)完成法律職業(yè)教育遇到許多難以3.法學(xué)本科畢業(yè)生對(duì)職業(yè)期望高時(shí)(七、八月份),統(tǒng)計(jì)的只是初次就業(yè)率，對(duì)于大批準(zhǔn)備打?qū)W畢業(yè)生三年后就業(yè)滿意度最高的專業(yè)門類是法學(xué)(44%),高于全國(guó)水平(40%)。例如，2008屆法學(xué)專業(yè)門類大學(xué)生畢業(yè)三年后工作與專業(yè)相關(guān)度為56%,比畢業(yè)半年提高了9個(gè)百分年),講授法律基本原理和人文、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知合素質(zhì)。接著是職業(yè)訓(xùn)練階段(第四年),與法院、檢察院、商與調(diào)解技巧等，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、訴訟邏輯思辨能力和社會(huì)交往等能力。最后是綜合實(shí)習(xí)階段(第五年),學(xué)生到法院、檢察院或律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，熟悉法律業(yè)務(wù)校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》),明確高校，區(qū)分情況，原則上要減少招生、控制招生或調(diào)減增養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)課采用大班制上課，授課教師主要是院(系)書(shū)有法學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)的高校法學(xué)院(系)維持現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模，作。高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中，引導(dǎo)畢業(yè)生理性選擇就業(yè)地區(qū)，國(guó)成人教育，2011(24)[4]朱立恒.我國(guó)法學(xué)本科教育改革論綱[J].法學(xué)雜志，法學(xué)研究生畢業(yè)論文第4篇圖為大學(xué)畢業(yè)生在咨詢西部計(jì)劃相關(guān)政策措施。(資料圖就業(yè)的措施。那么,在今年較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，法學(xué)專業(yè)早在7月5日，黨中央、國(guó)務(wù)院共同下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)》,隨后，有關(guān)部門出臺(tái)京市從20開(kāi)展大學(xué)生“村官”工作，到為止，共選聘大學(xué)生參加人數(shù)來(lái)講，我們學(xué)校沒(méi)有農(nóng)大、林大的多，去年大約有生，100比2000,這個(gè)比例已經(jīng)很高了。不過(guò)，我們的畢業(yè)生們也有一些學(xué)生擔(dān)任了北京的‘村官’,并且有做得比較出色中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院團(tuán)委副書(shū)記何遐祥告訴記者：“4月會(huì)活動(dòng)?！绷宋业男拍?。”據(jù)報(bào)道，中國(guó)人民大學(xué)一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)57%的在法學(xué)研究生畢業(yè)論文第5篇畢業(yè)論文的命題由教師確定，經(jīng)系主任(教研室主任)審核后，報(bào)學(xué)院或?qū)W校批準(zhǔn)。在學(xué)院、學(xué)校批準(zhǔn)、公布的命題范圍內(nèi)，設(shè)計(jì)(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科當(dāng)代人才培養(yǎng)目的具有重要作用。“系列化”,是指進(jìn)行一體的中外相關(guān)法律領(lǐng)域比較研究活動(dòng)，等等?！跋盗谢?是相對(duì)于傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式中，學(xué)生僅憑查找資料、“紙上談兵”而完成整個(gè)論文寫作過(guò)程而言的?！耙惑w化”,是指能夠體現(xiàn)實(shí)際參與課題研究、運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行法律實(shí)踐的過(guò)程。該模式強(qiáng)調(diào)的是將畢業(yè)論文寫作與法學(xué)理論課題相結(jié)合，而使畢業(yè)論文更具有新意，論文質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步的提高，存在的問(wèn)題而選定，論文成果一般均能具有重要的參考價(jià)值，從而提前為社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，也增加了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，門進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。此種方式實(shí)際上只給了學(xué)生3~4個(gè)月5.實(shí)行導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制。雙向選擇的基礎(chǔ)上為學(xué)生確定指導(dǎo)教師(導(dǎo)師)。每位指導(dǎo)教法學(xué)研究生畢業(yè)論文第6篇言”,尤其是對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。從上世紀(jì)九十年代末生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)顯示：建筑學(xué)等專業(yè)亮起就業(yè)“綠牌”,法學(xué)等入并非高質(zhì)量就業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(1)受西方就業(yè)理論的影響，資料結(jié)合并取得報(bào)酬或者=收入的具體狀況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇。(2)從這個(gè)角度講，單純地將就業(yè)率作為衡量就惡意(一)法學(xué)教育模式的僵化(二)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈很多人通往法律職業(yè)的羈絆。公務(wù)員競(jìng)爭(zhēng)可謂競(jìng)爭(zhēng)激烈非常，(三)培養(yǎng)手段與目標(biāo)脫節(jié)(一)轉(zhuǎn)化法學(xué)教學(xué)模式傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式主要是以教師的講授為主，“一言堂”(二)法學(xué)本科課程體系實(shí)踐性傾向目前絕大多數(shù)學(xué)校的法學(xué)本科課程體系都具有較強(qiáng)的“綜合性”,而這在一定程度上體現(xiàn)了法學(xué)本科教育的“大眾化”。(三)加強(qiáng)法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)技能專業(yè)化指導(dǎo)就業(yè)目標(biāo)會(huì)更加明確化(即從事法律職業(yè)的機(jī)會(huì)較高),針對(duì)法學(xué)研究生畢業(yè)論文第7篇“2012年6月11年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是工學(xué)(92.5%),最低的是法學(xué)(86.8%)”。該《就業(yè)報(bào)告》反映出當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)》,法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的平均就業(yè)率(一)社會(huì)環(huán)境1.法學(xué)對(duì)口專業(yè)就業(yè)難低的通過(guò)率，為進(jìn)入這一行業(yè)制造了較高的門檻。另一方面，2.普遍就業(yè)矛盾學(xué)專業(yè)的高校拒不完全統(tǒng)計(jì)已經(jīng)將近630所，足以成為法學(xué)教(二)高等院校自身原因1.高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)普通高校法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，2.高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不足(三)學(xué)生自身因素生考試為甚，大約有90%左右的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生都要參加研究2.就業(yè)態(tài)度上兩者比例分別為40%和41%,愿意選擇西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)或農(nóng)村基層的僅5.57%?！?.就業(yè)能力上業(yè)情況調(diào)查報(bào)告》顯示，“已工作半年以上的大學(xué)生中有63%有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，但高校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量卻參差不齊?！睍?huì)方面與畢業(yè)生個(gè)人方面存在著一定的影響就增強(qiáng)自主意識(shí)，提高主動(dòng)出擊的能力，面向市場(chǎng)，走向社會(huì)，法學(xué)研究生畢業(yè)論文第8篇學(xué)院校而言，社會(huì)認(rèn)可率普遍偏低。在當(dāng)前的就4.就業(yè)觀念存在誤區(qū)。單位，不惜放棄一般的就業(yè)機(jī)會(huì)。少數(shù)學(xué)生盲目追求高薪酬，財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮院校特色，利用自身優(yōu)勢(shì)，財(cái)經(jīng)院校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)找到符合法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的新途徑。[1]麥可思研究院.2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：一以高職院校財(cái)經(jīng)類學(xué)生為例[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(5).新西部，2011(6).林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(9).教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3).會(huì)計(jì)法學(xué)研究方法研究第9篇法用1.實(shí)證研究方法。其發(fā)展變化規(guī)律，在具體應(yīng)用中也稱案例研究法，采取解剖法研究中，對(duì)某一個(gè)或某一類會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)行為進(jìn)行研究，2.歷史研究方法。3.跨學(xué)科研究方法。2.價(jià)值研究方法。體利益，而是著眼與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)群體的整體利益的維護(hù)(