開國(guó)大典人教版學(xué)習(xí)實(shí)踐

開國(guó)大典人教版學(xué)習(xí)實(shí)踐一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第17課星星之火，可以燎原，第一子目“農(nóng)村革命根據(jù)地的建立”的內(nèi)容。具體包括：1927年9月，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)革命軍發(fā)動(dòng)秋收起義；起義失敗后，毛澤東帶領(lǐng)工農(nóng)革命軍向井岡山進(jìn)軍，創(chuàng)建了中國(guó)革命史上第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地；1928年4月，朱德、陳毅率領(lǐng)南昌起義的隊(duì)伍和湘南的農(nóng)民武裝到達(dá)井岡山，與毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)革命軍會(huì)師，成立了中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解秋收起義的過程和結(jié)果，知道井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建及意義，理解“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命道路。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命必須走“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的道路，這是中國(guó)革命發(fā)展的客觀規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建及意義，農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路的理論。難點(diǎn)：理解農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路的理論的意義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：“南昌起義是什么？它有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生回答，然后提問：“今天我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？”引出本節(jié)課的主題。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解秋收起義的過程和結(jié)果。3.合作探討：分組討論，每組選擇一個(gè)話題，如：井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建、農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路的理論等，進(jìn)行探討，并派代表發(fā)言。4.講解點(diǎn)撥：針對(duì)學(xué)生的討論，教師進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建及意義，農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路的理論。5.隨堂練習(xí)：出示練習(xí)題，讓學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。7.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后思考，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路理論的理解。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：秋收起義過程：結(jié)果：井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建：意義：農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)理論：七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述秋收起義的過程和結(jié)果。2.請(qǐng)闡述井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建及意義。3.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路理論的理解。答案：1.秋收起義是毛澤東領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)革命軍在1927年9月發(fā)動(dòng)的一次起義。起義開始時(shí)，取得了一些勝利，但由于城市敵人的強(qiáng)大，起義最終失敗。毛澤東帶領(lǐng)工農(nóng)革命軍向井岡山進(jìn)軍，創(chuàng)建了中國(guó)革命史上第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。2.井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨開始探索農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路。井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建及意義在于：一方面，它為中國(guó)革命提供了一個(gè)可靠的戰(zhàn)略基地；另一方面，它開辟了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路，為中國(guó)革命的發(fā)展指明了方向。3.農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路理論的意義在于：這一理論深刻揭示了中國(guó)革命發(fā)展的客觀規(guī)律，為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命指明了方向，是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命實(shí)踐中探索出來的一條正確道路。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.秋收起義的過程和結(jié)果：秋收起義是毛澤東領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)革命軍在1927年9月發(fā)動(dòng)的一次起義。起義開始時(shí)，取得了一些勝利，但由于城市敵人的強(qiáng)大，起義最終失敗。毛澤東帶領(lǐng)工農(nóng)革命軍向井岡山進(jìn)軍，創(chuàng)建了中國(guó)革命史上第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。2.井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建及意義：井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨開始探索農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路。井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建及意義在于：一方面，它為中國(guó)革命提供了一個(gè)可靠的戰(zhàn)略基地；另一方面，它開辟了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路，為中國(guó)革命的發(fā)展指明了方向。3.農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路的理論：農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路理論深刻揭示了中國(guó)革命發(fā)展的客觀規(guī)律，為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命指明了方向，是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命實(shí)踐中探索出來的一條正確道路。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.理解農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路的理論的意義：農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路理論的意義在于：這一理論深刻揭示了中國(guó)革命發(fā)展的客觀規(guī)律，為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命指明了方向，是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命實(shí)踐中探索出來的一條正確道路。學(xué)生需要理解這一理論的核心觀點(diǎn)，以及它是如何指導(dǎo)中國(guó)革命的實(shí)踐的。2.農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路理論的形成過程：農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路理論的形成過程是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命實(shí)踐中探索出來的。從秋收起義的失敗，到毛澤東帶領(lǐng)工農(nóng)革命軍向井岡山進(jìn)軍，創(chuàng)建革命根據(jù)地，再到中國(guó)革命的不斷發(fā)展，中國(guó)共產(chǎn)黨逐漸摸索出了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路。學(xué)生需要了解這一過程，理解中國(guó)共產(chǎn)黨是如何在實(shí)踐中找到這一正確道路的。3.農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路理論的實(shí)際應(yīng)用：農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路理論在中國(guó)革命實(shí)踐中得到了充分的應(yīng)用。從井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，到中國(guó)革命的不斷發(fā)展，農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路理論指導(dǎo)著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命不斷取得勝利。學(xué)生需要了解這一理論在實(shí)際革命斗爭(zhēng)中的應(yīng)用，以及它對(duì)中國(guó)革命的影響。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解秋收起義的過程和結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)采用激昂的語言語調(diào)，以表達(dá)工農(nóng)革命軍英勇斗爭(zhēng)的精神；在講解井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建及意義時(shí)，教師應(yīng)采用莊嚴(yán)的語言語調(diào)，以表達(dá)中國(guó)共產(chǎn)黨探索農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路的決心；在講解農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路的理論時(shí)，教師應(yīng)采用堅(jiān)定的語言語調(diào)，以表達(dá)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命必勝的信念。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探討和隨堂練習(xí)。例如，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以分配10分鐘，合作探討環(huán)節(jié)可以分配15分鐘，講解點(diǎn)撥環(huán)節(jié)可以分配20分鐘，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可以分配5分鐘，布置作業(yè)環(huán)節(jié)可以分配5分鐘。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解秋收起義的過程時(shí)，可以提問：“為什么秋收起義最終失敗了？”在講解井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建時(shí)，可以提問：“井岡山革命根據(jù)地對(duì)中國(guó)革命有什么意義？”在講解農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)道路的理論時(shí)，可以提問：“為什么說這是中國(guó)革命發(fā)展的客觀規(guī)律？”4.情景導(dǎo)入：本節(jié)課可以通過播放秋收起義的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生身臨其境地感受工農(nóng)革命軍的英勇斗爭(zhēng)精神，從而引出本節(jié)課的主題。教案反思1.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，盡量使學(xué)生感受到革命斗爭(zhēng)的激情和信念。2.在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探討。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。4.在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生身臨其境地感受革命斗爭(zhēng)的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。5.總的來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)秋收起義、井岡山革命根據(jù)地和農(nóng)村包圍城市，武裝奪取