三年級數(shù)學上冊教案-第一課時 口算除法｜蘇教版

三年級數(shù)學上冊教案第一課時口算除法｜蘇教版教案：三年級數(shù)學上冊第一課時口算除法｜蘇教版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于蘇教版三年級數(shù)學上冊第63頁至65頁，主要涉及口算除法的概念和基本運算方法。學生將通過本節(jié)課的學習，掌握除法的含義，能夠進行簡單的口算除法運算。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解除法的含義，學會用除法計算物體平均分的過程。2.過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力和口算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習除法的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和問題解決能力。三、教學難點與重點重點：學生能夠理解除法的含義，學會用除法計算物體平均分的過程。難點：學生能夠進行口算除法的運算，并理解除法運算的規(guī)律。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、PPT學具：練習本、筆、學具盒五、教學過程1.情景引入：教師通過一個實際情境引入本節(jié)課的學習，例如：如果有一袋糖果，想要平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分到幾顆糖果？怎么計算？2.探究除法的含義：教師引導學生通過實踐操作，例如分糖果的例子，讓學生理解除法的含義，即把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。3.學習除法運算：4.口算除法練習：教師設(shè)計一些口算除法的題目，如12÷4=？15÷5=？讓學生獨立完成，然后集體交流答案和計算方法。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：除法的含義：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少除法運算的規(guī)律：被除數(shù)÷除數(shù)=商口算除法的方法：1.觀察被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，如被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，可以直接寫出商。2.如果被除數(shù)不是除數(shù)的倍數(shù)，可以通過試除法，逐步找到商。七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習本上的第15題。答案：1.6÷2=32.8÷4=23.12÷4=34.15÷5=35.18÷6=32.用自己的語言解釋除法的含義。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際情境的引入，讓學生理解除法的含義，通過實踐操作和練習，讓學生掌握口算除法的方法。在教學過程中，要注意關(guān)注學生的學習情況，及時進行指導和反饋。同時，也要注重培養(yǎng)學生的口算能力，提高他們的數(shù)學思維能力。拓展延伸：學生可以回家后，找一些生活中的例子，如分食物、分玩具等，與家人一起進行除法的實踐操作，加深對除法的理解。同時，也可以嘗試進行一些稍微復雜一些的除法運算，提高自己的口算能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關(guān)鍵的細節(jié)是需要特別關(guān)注的。情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要，因為它將直接影響到學生對除法概念的初步理解和興趣的激發(fā)。探究除法含義的實踐操作是學生形成直觀感知的重要環(huán)節(jié)，需要精心設(shè)計活動，確保學生能夠通過親身體驗來理解除法的基本概念。再者，口算除法的教學不僅要求學生掌握算法，更重要的是要培養(yǎng)他們的計算思維和口算能力。作業(yè)設(shè)計的合理性同樣重要，它不僅鞏固課堂所學，還應該能夠激發(fā)學生進一步探索和實踐的興趣。情景引入的設(shè)計需要貼近學生的生活實際，例如通過分糖果、分玩具等情境，讓學生感受到除法在生活中的實際應用。這樣的設(shè)計能夠有效引發(fā)學生的興趣，使他們能夠更加主動地參與到學習中來。例如，我可能會這樣設(shè)計引入環(huán)節(jié)：“今天，老師帶來了一些可愛的糖果，想要和同學們分享。如果把這些糖果平均分給你的好朋友們，每個人會得到幾個呢？我們一起來試試看。”在探究除法含義的實踐操作環(huán)節(jié)，我會讓學生通過實際動手操作來體驗除法的過程。例如，我會準備一些小卡片，上面寫著不同的數(shù)字，讓學生將這些卡片分成幾份，并計算每份的數(shù)量。這樣的操作不僅能夠幫助學生理解除法的概念，還能夠鍛煉他們的動手能力和解決問題的能力。在學生操作的過程中，我會適時引導他們觀察和思考，比如：“你剛剛是怎么分的？每份有幾個卡片？如果卡片多一點，你覺得自己會怎么分呢？”接著，口算除法的教學需要我關(guān)注學生的個體差異，因為不同的學生口算能力各不相同。因此，在設(shè)計口算練習時，我會盡量讓題目多樣化，既有基礎(chǔ)的計算，也有需要思考的挑戰(zhàn)性問題。例如，我可能會出這樣的題目：“20除以5等于多少？但如果20多一點，比如22，除以5又等于多少呢？”在學生回答問題時，我會鼓勵他們用自己的語言解釋答案的由來，這樣可以更好地檢查他們是否真正理解了除法的原理。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保作業(yè)既能夠鞏固課堂所學，又能夠激發(fā)學生的探索欲望。例如，我可能會設(shè)計這樣一道作業(yè)題：“家里有18個橘子，你想平均分給你的3個朋友，每個朋友會得到幾個橘子？請用除法計算并說明你的計算過程。”這樣的題目不僅要求學生運用所學知識解決實際問題，還要求他們能夠清晰地表達自己的思考過程。我會在課后進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。例如，我可能會想：“今天的課上，學生們在分糖果的活動中都非常活躍，他們對除法的概念有了直觀的理解。但我也注意到，一些學生在口算除法時顯得有些困難，下次我需要提供更具體的指導，幫助他們克服困難?！蓖ㄟ^這樣的重點和難點解析，我希望能夠更好地把握教案中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而提高教學效果，使學生們能夠更好地理解和掌握口算除法。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在授課時注意使用生動、活潑的語言，以吸引學生的注意力。在講解除法的概念時，我盡量使用簡單明了的語言，讓學生能夠更容易理解。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在情景引入環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間來體驗和觀察分糖果的過程；在口算除法練習環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間來進行計算和討論。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生提問，鼓勵他們表達自己的疑問和想法。例如，在探究除法含義的實踐操作環(huán)節(jié)，我會問學生：“你們覺得這個問題還可以怎么解決？”、“你們有什么疑問嗎？”等。4.情景導入：我通過設(shè)計一個實際情境來引入本節(jié)課的學習，讓學生能夠更好地理解和感受到除法的實際應用。例如，我使用了分糖果的情境，讓學生能夠直觀地理解除法的含義。教案反思：在反思本節(jié)課的教案時，我認為有幾個方面需要改進。1.在情景引入環(huán)節(jié)，雖然我設(shè)計了實際情境，但可能過于簡單，沒有充分激發(fā)學生的興趣。下次我可以嘗試設(shè)計更富有挑戰(zhàn)性和趣味性的情境，以提高學生的參與度。2.在探究除法含義的實踐操作環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間來進行操作，但可能沒有及時給予他們反饋和指導。下次我應該更加關(guān)注學生的操作過程，及時引導他們思考和發(fā)現(xiàn)問題，以提高他們的理解能力。3.在口算除法練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多樣化的題目，但可能沒有充分考慮到學生的個體差異。下次我應該根據(jù)學生的口算能力，合理分配不同難度的題目，以確保每個學生都能得到適當?shù)奶魬?zhàn)和鍛煉。4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我積極引導學生提問，但可能沒有給予他們足夠的思考時間。下次我應該在提問后，適當?shù)氐却欢螘r間，讓學生有時間思考和組織自己的語言，從而提高他們的表達能力。雖然本節(jié)課取得了一定的教學效果，但仍存在一些不足之處。在今后的教學中，我將不斷改進和完善教學方法和策略，努力提高教學質(zhì)量，使學生們能夠更好地理解和掌握口算除法。課后提升1.糖果分一分：小明有24顆糖果，他想平均分給他的4個朋友，每個朋友會得到幾顆糖果？請用除法計算并說明你的計算過程。答案：24÷4=6，每個朋友會得到6顆糖果。2.花園里的花：花園里有18朵花，如果想要平均分成6份，每份會有幾朵花？請用除法計算并說明你的計算過程。答案：18÷6=3，每份會有3朵花。3.小華的儲蓄：小華有30元錢，他想把這些錢平均分給他的5個朋友，每個朋友會得到多少錢？請用除法計算并說明你的計算過程。答案：30÷5=6，每個朋友會得到6元錢。4.動物隊伍：動物園里有20只動物，如果想要平均分成4隊，每隊會有幾只動物？請用除法計算并說明你的計算過程。答案：20÷4=5，每隊會有5只動物。5.創(chuàng)意分蛋糕：媽