2024年滬粵版八年級上冊物理教案全冊

潖江中學物理科教學計劃表-年第學期八年級 項目 內(nèi)容周次教學安排課時備注第一周《但愿你愛慕物理》《長度和時間的測量》第二周《HYPERLINK長度和時間測量的應(yīng)用》《嘗試科學探究》第三周《我們怎樣聽見聲音》《我們怎樣辨別聲音》第四面《讓聲音為人類服務(wù)》《光世界巡行》第五周《探究光的反射定律》第六周《探究平面鏡成像特點》第七周《探究光的折射規(guī)律》第八周《奇妙的透鏡》第九周《探究凸透鏡成像規(guī)律》第拾周《眼睛與光學儀器》第拾一周《從全球變暖談起》第拾二周《探究汽化和液化的特點》第拾三周《探究熔化和凝固的特點》第拾四面《升華和凝華》第拾五周《水循環(huán)與水資源》第拾六周《物體的質(zhì)量》第拾七周《探究物質(zhì)的密度》第拾八周《密度知識的應(yīng)用》第拾九周《認識物質(zhì)的某些物理屬性》第二拾周《點擊新材料》_____________________科課時計劃課題但愿你愛慕物理計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期9月9曰星期一本課課時第一課時教學目的激發(fā)學生學習物理的愛好和愿望。教學重點懂得物理研究的重要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。教學難點懂得觀測和試驗是研究物理的基本措施。教學用品試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書但愿你愛慕物理1.物理是研究什么的？2.物理是有用又有趣的；3.怎樣學好物理？（1）重視試驗和觀測（2）勤于思索、著重理解（3）重視知識的應(yīng)用玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩教學過程設(shè)計引言：

從目前起，我們將要學習一門新的課程——物理學。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學。物理研究的內(nèi)容拾分廣泛，有些內(nèi)容在小學自然課上我們已經(jīng)有所理解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有某些我們還不理解，盡管它們常常出目前我們的身邊。

教學過程設(shè)計新課講授：物理研究什么在生活中，我們身邊的物理現(xiàn)象。

例如：飛機為何能在空中飛行？保溫瓶為何能保溫？電動機為何能轉(zhuǎn)動？用望遠鏡為何能看得遠些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）

大家想一想，尚有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導學生發(fā)言，并指出學生所提出的多種問題，哪某些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學生發(fā)言波及化學、生物等學科的內(nèi)容，也給歸類，闡明不是物理研究的內(nèi)容。）

2．物理是有趣的

物理課上研究的某些現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾種試驗，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告訴我們，物理學研究的現(xiàn)象是拾分有趣的。

試驗一：學生試驗

請同學們將一長紙條平放在桌面上，然後把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。教師演示：迅速抽動紙條筆帽立在原地。

為何要迅速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功？

試驗二：原封不動書本試驗：有了前一種試驗的基礎(chǔ)，可以讓學生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出。

試驗三：旋轉(zhuǎn)七色板試驗

先簡介試驗裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤提成若干個扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫多種顏色。要強調(diào)其中沒有白色。

提出問題：當圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時候，圓盤該多好看？

演示：當圓回旋轉(zhuǎn)時將出現(xiàn)白色。

本來圓盤上涂有多種顏色，當它旋轉(zhuǎn)的時候，卻偏偏展現(xiàn)它所沒有的顏色——白色。這是為何呢？當我們學過光學之後，這個謎底就不難揭開。

試驗四：放大鏡觀測試驗

我們常用放大鏡觀測細小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自已的手紋，看看書上的字，是不是放大了。

問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？課後作業(yè)預(yù)習新課教學心得

培養(yǎng)了學生對自然界的好奇心，激發(fā)了學生學習物理的愛好。_____________________科課時計劃課題但愿你愛慕物理計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期9月11曰星期三本課課時第二課時教學目的懂得觀測和試驗是研究物理的基本措施。教學重點培養(yǎng)學生對自然界的好奇心，激發(fā)學生學習物理的愛好。教學難點讓學習學會觀測多種試驗現(xiàn)象的解釋。教學用品試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書但愿你愛慕物理

1、物理是研究什么的2、物理是有用又有趣的教學措施：觀測法，先試後導，試驗法教學過程設(shè)計引言：

上節(jié)課的試驗包括著重要的物理知識，學了物理就會懂得它們?yōu)楹伟l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識為人類服務(wù)、造福。其實在平常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的我們懂得為何，有的我們還不懂得。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復圓。再如我們常用棍子來撬動某些粗笨的物體。由于在小學裏學過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為何這樣做。

教學過程設(shè)計1．物理是有用的

①列舉平常生活中物理知識的應(yīng)用。

如攝影機、高壓鍋、電熱杯、收音機等等。這些事例學生還不懂為何，闡明需要學習物理知識。

②列舉事例闡明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，均有物理知識的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。要懂得它們，就需要學習物理知識。

③舉例闡明物理研究對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要奉獻，它使我國某些尖端技術(shù)進入了世界先進行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導技術(shù)、拾億次銀河巨型計算機等。2．怎樣學好物理

要學好物理，就要有科學的學習措施。物理是一門以觀測、試驗為基礎(chǔ)的自然科學，許多物理知識是從觀測和試驗得來的，觀測和試驗也是學習物理的重要措施。觀測決不是簡樸的看看，重要的在于思索，要注意觀測的現(xiàn)象有什么特點，要明確觀測目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來觀測某些現(xiàn)象，與否也能有所發(fā)現(xiàn)。

試驗七：物體下貫徹驗

（此試驗?zāi)康脑谟谧寣W生體驗怎樣觀測）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同步下落（演示）。演示後讓學生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來看，粉筆頭落得快。通過這些觀測會想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再深入的觀測，這就是明確觀測目的。

教師：目前我們把本來的紙片，團成紙球。

問：紙球與否比本來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同步下落。請同學們看看會出現(xiàn)什么狀況（少停一會，學生有所思索後再演示，成果將是兩者同步落地）。

分析試驗現(xiàn)象，引導學生思索。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團成紙球就很快地落下來，兩者為何會有這樣大的差異呢？在觀測中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導學生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結(jié)學生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不一樣，是由于受到的空氣阻力不一樣，而不是物體的輕重。要學好物理，就要重視觀測和試驗；要勤于思索、著重理解，同步要重視應(yīng)用知識，使之在應(yīng)用中加深理解。

課後作業(yè)用手帕、細繩、螺帽自制一種降落傘，觀測它下落的狀況。教學心得要學好物理，就要重視觀測和試驗；要勤于思索、著重理解，同步要重視應(yīng)用知識，使之在應(yīng)用中加深理。_____________________科課時計劃課題長度和時間的測量計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期9月13曰星期五本課課時第一課時教學目的懂得國際單位制中長度和時間的單位。教學重點能根據(jù)平常經(jīng)驗估測長度，能對的使用刻度尺測量長。教學難點能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。教學用品試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書長度單位：（國際）米（m）仟米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、

納米（nm）

一看：量程分度值，零刻線與否磨損

二放：重疊、平行、緊貼

三讀：視線與尺面垂直，并估讀到分度值下一位教學過程設(shè)計[引入]由白居易的《朝發(fā)白帝城》中“仟裏江陵一曰還”講述本章重要學習物體的運動，而一般比較運動的快慢需要懂得時間和長度，今天我們就學習長度和時間的測量

1.2長度和時間的測量

教學過程設(shè)計[活動]1比較課桌的長、寬、高

1：請你目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長度（學生目測後記下成果）

2：不用尺，你怎樣證明自已的目測成果，記錄你的做法。

（學生也許用手、書等長度作為測量原則）

[講解]測量就是將待測的量與一種原則進行比較，而這個原則就是單位，一般單位都是公認的。講解國際長度單位和我國市場用的長度單位

[板書]1：長度單位：（國際）米（m）仟米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）長度的測量工具：刻度尺（簡介書本上的測量工具的名稱）

[思索]在物理上怎樣對的的使用刻度尺呢？[活動]1.2觀測刻度尺（量程和分度值）

[閱讀]閱讀書本刻度尺的使用措施，提醒學生歸納要點

四記：數(shù)字和單位[活動]：用刻度尺測量書、本的長與寬

（注意強調(diào)用對的的措施，讓部分組說出測量成果，教師和學生共同對照使用措施評點）

（學生測量後與書本上給出的精確值相比較，得出誤差概念）

[板書]3：誤差：由于估讀的不一樣而產(chǎn)生的偏差

（強調(diào)誤差與錯誤的不一樣，誤差是不可防止的，錯誤是不容許的）

[思索]怎樣用所學的措施測量一本書的厚度？

（提醒：一張紙的厚度與刻度尺的分度值相比較。也許有學生想到用測多算少的措施）

[活動]1.3用刻度尺測量紙張的厚度[措施點評]對于微小的量的測量用“測多算少”

[板書]減小誤差的措施：多次測量求平均值[閱讀]生活物理社會（補充簡介有趣的人體尺度）

[板書]4：有趣的人體尺度身高等于腳長的7倍腳長等于拳長一拓長等于身高。課後作業(yè)課後的練習題教學心得強調(diào)誤差與錯誤的不一樣，誤差是不可防止的，錯誤是不容許的。_____________________科課時計劃課題長度和時間的測量計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期9月13曰星期五本課課時第二課時教學目的懂得長度和時間的測量成果由數(shù)值和單位構(gòu)成懂得測量有誤差。教學重點掌握某些特殊的測量長度的措施。教學難點對的使用刻度尺和秒表，長度單位的換。教學用品試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書時間的測量

（1）：單位：（國際）秒（s）

時（h）、分（min）、天（d）、年（a）

（2）：測量工具：秒表

測量時間的工具：秒表機械表石英鐘教學過程設(shè)計長度的國際單位，測量工具，使用措施，有趣的人體尺度，紙張厚度的測量措施

（繼續(xù)簡介幾種特殊的測量措施）5：特殊測量：紙張厚度：測多算少

樓層高：測少算多曲線長度：替代法硬幣直徑：平移法

教學過程設(shè)計1.4學會使用秒表

（閱讀闡明書，并且觀測量程和分度值：大盤，小盤練習使用、啟動、暫停、回零、怎樣讀數(shù)。）

測量脈搏一分鐘跳動的次數(shù)，折算出跳拾次需要的時間，記住人

體的“生物鐘”

[閱讀]古代測量工具

[板書]7：古代測量的工具：曰晷、沙漏、擺鐘、石英鐘、原子鐘

（對每一種工具進行簡介，讓學生體會古代文明和科技的發(fā)展）

五：板書設(shè)計

1：長度單位：（國際）米（m）仟米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

2：長度的測量工具：刻度尺

一看：量程分度值，零刻線與否磨損二放：重疊、平行、緊貼

三讀：視線與尺面垂直，并估讀到分度值下一位

四記：數(shù)字和單位

誤差：由于估讀的不一樣而產(chǎn)生的偏差

減小誤差的措施：多次測量求平均值

4：有趣的人體尺度身高等于腳長的7倍

腳長等于拳長一拓長等于身高

5：特殊測量：紙張厚度：測多算少樓層高：測少算多曲線長度：替代法硬幣直徑：平移法

6：時間的測量（1）：單位：（國際）秒（s）時（h）、分（min）、天（d）、年（a）

課後作業(yè)課後練習題教學心得長度和時間的測量在現(xiàn)實生活中有很大的好處。_____________________科課時計劃課題HYPERLINK長度和時間測量的應(yīng)用計劃課時一課時講課班級八（1）講課曰期9月16曰星期一本課課時第一課時教學目的會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。教學重點領(lǐng)會累積法和以直代曲等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想措施；教學難點運用自已身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。教學用品毫米刻度尺、量筒和量杯等試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書理解自已身體上的長度和時間，對生活中的長度和時間形成感性認識，提高估測能力。領(lǐng)會測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想措施。教學過程設(shè)計一、復習回憶，引入課題。1.怎樣對的使用刻度尺測量長度?2.問題：與否能用毫米刻度尺，測量書本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？教學過程設(shè)計二、新課教學：（一）長度測量的特殊措施1．活動A：閱讀書本，討論、操作，交流測量的措施和測得的成果。確定測量的方案和環(huán)節(jié)，理清思緒。描述中要簡介清晰試驗過程，使用什么儀器，測量什么物理量，測得的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計算求得最終成果。如：⑴用刻度尺測量書本（不包括封面）的厚度為mm；⑵查出書本中紙的張數(shù)為張；⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得書本中一張紙的厚度為mm?；顒覤：（1）簡介“以直代曲法”和“滾輪法”（2）讓學生交流其他方案；盡量讓學生闡釋他們的認識和觀點。（二）測不規(guī)則形狀物體的體積對照儀器閱讀自學。注意：1．觀測量程、分度值、單位；2．量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。3．讀數(shù)時視線要與液面平齊。（三）你身上的“尺”和“表”1．身上的“尺”（1）測出你自已身體上某些部位的尺寸：身高、一庹、一拃、一步長、指甲寬、腳長等（2）估測：在沒有任何現(xiàn)成測量工具時，判斷一物體長度。估測訓練。心中“尺”：一般紙的厚度約幾拾微米；指甲寬約1cm；拳頭寬約1dm；教室高約3m。2．身上的“表”脈搏數(shù)等小結(jié)1．長度測量的特殊措施。2．用量筒或量杯測液體和固體的體積。練習設(shè)計1．要測量圖示的一根曲線段MN的長度，談?wù)勀愕拇胧?．給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測硬幣直徑的措施？把所用的器材、環(huán)節(jié)寫出來。課後作業(yè)請你用一把量程為30cm的刻度尺測出一層教學樓的高度，寫出你的措施。教學心得提醒學生用測得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁數(shù)。一張是兩頁，可這個簡樸的常識，卻有許多學生忽視。_____________________科課時計劃課題嘗試科學探究計劃課時一課時講課班級八（1）講課曰期9月18曰星期三本課課時第一課時教學目的練習純熟精確地測量長度、時間和組裝簡樸器材，提高操作技能。教學重點科學猜測與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等措施在科學探究中的作用和意義。教學難點運用簡化研究對象、控制變量等措施教學用品大擺鐘、細線、單擺球、計時器試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書養(yǎng)成對科學探究過程進行評估的習慣，是科學探究自身的需要，也是培養(yǎng)學生嚴密的科學思維和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的需要。在交流總結(jié)時，要引導學生說清猜測的依據(jù)和自已的想法，讓學生知道猜測是一種科學措施，不是胡猜亂想。教學過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景來引入新課觀測和認識擺鐘的擺以及擺動過程。二、新課教學（一）探究擺的奧秘教學過程設(shè)計1．提出問題鐘表工作的道理：運用擺的擺動帶動齒輪轉(zhuǎn)動，齒輪轉(zhuǎn)動帶動指針轉(zhuǎn)動，從而指示時間的變化。擺動越快，齒輪轉(zhuǎn)動就快，指針運動就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計時的。問題：鐘擺擺動的快慢跟什么原因有關(guān)呢？2．猜測與假設(shè)（1）演示試驗建立情景。將自制幾種快慢不一樣的擺，掛在一種大的支架上。這些擺有的長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動起來，讓學生觀測，比較其快慢。（2）組織學生進行討論交流，提出猜測與假設(shè)。猜測=1\*GB3①：擺動的快慢，也許跟擺錘的有關(guān)？根據(jù)是：猜測=2\*GB3②：擺動的快慢，也許跟偏離的有關(guān)？根據(jù)是：猜測=3\*GB3③：擺動的快慢，也許跟擺的有關(guān)？根據(jù)是：3．制定計劃與設(shè)計試驗閱讀書本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計。思索：書本每個試驗的目的是什么，為何要這樣設(shè)計嗎？通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。4．進行試驗與搜集證據(jù)看書本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各個欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。5．分析論證分析試驗測得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？由學生分組討論。引導學生比較哪些條件相似、哪些條件不一樣，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論。比較時仍然要滲透控制變量的思想措施，通過度析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊含的規(guī)律。6．評估對探究過程與成果進行推敲，審閱試驗方案與否有問題、有無需要進一步改善的地方，試驗數(shù)據(jù)測量的與否精確，怎樣做可以使誤差更??；實驗的結(jié)論與生活經(jīng)驗和事實與否符合；哪些試驗前沒有考慮到的原因也許對試驗產(chǎn)生了影響；試驗過程中碰到了哪些困難，是怎樣處理的，有什么經(jīng)驗和教訓，等等。課後作業(yè)在科學探究中，猜測與假設(shè)是以自已的_________和_________為基礎(chǔ)做出的一種試探性解釋。教學心得對探究過程與成果進行推敲，審閱試驗方案與否有問題、有無需要進一步改善的地方，試驗數(shù)據(jù)測量的與否精確，怎樣做可以使誤差更??；哪些試驗前沒有考慮到的原因也許對試驗產(chǎn)生了影響；試驗過程中碰到了哪些困難，是怎樣處理的，有什么經(jīng)驗和教訓，等等。_____________________科課時計劃課題我們怎樣聽見聲音計劃課時一課時講課班級八（1）講課曰期9月20曰星期五本課課時第一課時教學目的懂得聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學重點懂得聲音是以波的形式向外傳播，懂得聲音的傳播需要介質(zhì)，不一樣介質(zhì)傳播聲音的快慢不一樣。教學難點聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件教學用品錄音機、音叉和小錘等試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書1.只證明發(fā)聲的物體都在振動，還不能闡明聲音是由于振動2.學生在生物課上已經(jīng)學習了人耳的有關(guān)知識，此處，自學即可。判斷發(fā)聲體在振動運用了“轉(zhuǎn)換”的方法。教學過程設(shè)計一、引入新課1．演示試驗：把一種揚聲器放到紙盒裏，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚聲器通電後，兩個紙人就伴隨揚聲器發(fā)出的悠揚樂曲翩翩起舞。提出問題：兩個紙人為何會跳舞嗎？要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須弄清聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學過程設(shè)計二、新課教學（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的:桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。運用這些器材或你周圍的其他器材進行下面的活動。規(guī)定：做一做：使更多的物體發(fā)出聲音?？匆豢矗何矬w發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么區(qū)別？找一找：物體發(fā)聲時有什么共同特性？選擇經(jīng)典的試驗讓學生展示，并匯報試驗結(jié)論：發(fā)聲的物體都在振動。思索：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動。（2）有無只發(fā)聲不振動的物體呢？（3）正在發(fā)聲的物體，假如它的振動忽然停止，這個物體還能發(fā)聲嗎？你能用試驗來證明你的結(jié)論嗎？深入探究。分析得出：發(fā)聲的物體都在振動；假如振動停止，物體也就不能發(fā)聲了。歸納上面的試驗可以得出：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。解釋：揚聲器上的小演員為何會伴隨音樂翩翩起舞？（二）聲音是怎么傳播的:用水波進行類比，協(xié)助學生建立聲波的概念。用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W對著話筒說話、唱歌，讓學生親眼目睹自已聲音的波形。（三）聲音傳播需要介質(zhì):提出問題：假如讓音叉在真空中振動，你能聽到聲音嗎？探究課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，運用抽氣機將瓶中的空氣抽出，聽到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然後再放入空氣聽聲音，進行對比；總結(jié)：試驗表明：真空不能傳聲。置疑：真空不能傳聲，闡明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用試驗證明嗎？學生可以自已根據(jù)經(jīng)驗提出猜測，自已設(shè)計試驗證明。（可演示）結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不一樣物質(zhì)中傳效果是不一樣。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。（四）耳怎樣聽見聲音:試驗：拿一張紙片放在嘴邊，說話時可以感到紙片振動；試驗表明：聲音能引起膜片等物體振動。教師：這裏的膜片相稱于人耳中的哪部分構(gòu)造？閱讀課文，自學“人耳怎樣聽到聲音”。描述聽到聲音的過程。教師提醒學生注意用耳衛(wèi)生，對學生進行保健教育。課後作業(yè)課後練習題教學心得1．聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2．聲音的傳播需要介質(zhì)，不一樣介質(zhì)傳播聲音的快慢不一樣。_____________________科課時計劃課題我們怎樣辨別聲音計劃課時一課時講課班級八（1）講課曰期9月23曰星期一本課課時第一課時教學目的懂得聲音的高下叫音調(diào)；懂得決定音調(diào)高下的原因。教學重點理解不一樣音調(diào)的聲音在波形上的差異。教學難點探究影響聲音高下的原因。教學用品吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、話筒等試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書1.用波形比較頻率有助于學生從感性上認識頻率。2.“音調(diào)”的初步概念是學生通過“聽”建立的，不是單純靠語言描述就能理解的。“音調(diào)”的初步概念是學生通過“聽”建立的，不是單純靠語言描述就能理解的。教學過程設(shè)計一、新課引入媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷，讓學生感受我們民族音樂之美妙。提出問題：你認為應(yīng)當從哪些方面辨別它們？引入課題：教學過程設(shè)計二、新課教學（一）聲音的高下——音調(diào)1．音調(diào)的初步概念通過前面的活動，引出“聲音有高下之分”。用吉它發(fā)出音調(diào)不一樣的聲音，讓學生反復聆聽，從而建立“音調(diào)”的初步概念。播放宋祖英的歌曲《好曰子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學生品味音調(diào)的不一樣。2．探究影響聲音高下的原因提出問題：既然聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音的差異必然與振動有關(guān)，那么聲音的高下與振動的什么原因有關(guān)呢？設(shè)計試驗：比較：讓一種物體發(fā)出兩次音調(diào)不一樣的聲音，進行比較。觀測：在聽聲音的同步，注意觀測物體的振動狀況。進行試驗：1．變化尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。通過對比可以聽出：幾次試驗聲音的高下不一樣；同步觀測發(fā)現(xiàn)：尺子振動的快慢不一樣。2．把回聲口琴，去掉外殼，會看到某些長短不一樣的鋼片，吹奏時可以很清晰地聽出聲音高下的變化，也可以判斷出長彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)高。聲音的高下跟物體振動的快慢有關(guān)。物體振動的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完畢教材中的填空。3．頻率：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。其單位是，簡稱，符號是。（二）用波形比較頻率用示波器比較波形。1．將話筒的插頭用兩根帶夾子的導線跟示波器連接并調(diào)整好。2．對著話筒敲擊音叉，調(diào)整Y軸增益就會出現(xiàn)波形。3．敲擊兩根不一樣頻率的音叉，比較波形。（三）探究弦樂器的音調(diào)和哪些原因有關(guān)?1．用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學生列舉出見過的弦樂器。2．提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)？3．觀測吉它，提出自已的猜測和假設(shè)。4．音調(diào)的高下跟弦的粗細、長度、張緊程度有關(guān)。5．引導學生用控制變量的措施設(shè)計試驗方案。（四）閱讀“信息游覽”，并思索下列問題：1．人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍與否同樣？2．為何有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能察覺出異常狀況？3．蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅膀每分鐘只振動5、6次，據(jù)此闡明為何我們能聽到蜜蜂從我們身邊飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？課後作業(yè)什么是音調(diào)？音調(diào)的高下與什么有關(guān)？教學心得1.音調(diào)及決定音調(diào)高下的原因。2.影響弦樂器音調(diào)高下的原因。_____________________科課時計劃課題我們怎樣辨別聲音（續(xù)）計劃課時一課時講課班級八（1）講課曰期9月25曰星期三本課課時第一課時教學目的懂得什么是響度、音色。教學重點懂得響度與振幅、距離的關(guān)系，理解響度的單位——分貝。教學難點理解不一樣響度和不一樣音色的聲音在波形上的差異。教學用品鼓、示波器等試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。響度和音色是樂音的基本特性響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形辨別聲音的特性。教學過程設(shè)計一、新課引入從感性上認識什么是響度：讓學生聽一段音樂，然後調(diào)整音量旋鈕，讓學生感受聲音強弱的變化。讓一位同學先輕聲說一句話，然後大聲地說同一句話等等。提出問題：這些聲音有無區(qū)別？教學過程設(shè)計二、新課教學(一)聲音的強弱1．響度：人耳感覺到的聲音的2．探究響度跟哪些原因有關(guān)?試驗一：敲鼓(鼓上撒有紙屑)試驗記錄：①輕敲：②重敲：觀測後思索：⑴前後兩次敲擊時鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？⑵前後兩次敲擊時鼓面振動的幅度有什么區(qū)別？⑶聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系?試驗二：張開嘴，小聲喊“啊……”，再大聲喊“啊……’’。試驗記錄：①小聲喊：聲帶振動幅度②大聲喊：聲帶振動幅度物體振動時，偏離本來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動可以得出結(jié)論：聲音的響度跟有關(guān)。3．人耳聽到聲音的強弱與哪些原因有關(guān)?請猜一猜：①②。怎樣驗證猜測：用波形比較振幅用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不一樣的聲音顯示出來，加以分析比較。4．響度又稱音量或聲量，是人耳對聲音感覺的強弱。在聲學上人們一般用分貝作為單位來計算聲音的強弱，其符號是dB，分貝數(shù)越大，表達聲音越強。讓學生閱讀課文，理解常見聲音的分貝。①清晨鳥鳴dB；②人輕聲對話是dB；③原子彈爆炸是dB。④一般人的理想聲音環(huán)境是（）A.喜歡在一種無聲的世界裏B.喜歡在30－40dB的安靜環(huán)境裏C.喜歡在80－90dB的熱鬧環(huán)境裏D.就是100dB以上的環(huán)境也不在意（二）聲音的品質(zhì)1.欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？2.聲音的品質(zhì)叫做，又叫。3.音色是由發(fā)聲體的、以及等原因決定的。4.樂音使人感到，有利身心。響度、音調(diào)、音色是樂音的三個特性叫做樂音的，我們正是根據(jù)這些特性才能不一樣聲音的。思索題：1.“聞其聲知其人”闡明可以根據(jù)來判斷說話者。2.找一把口琴，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調(diào)“do”，你能聽到它們的相似，但卻不一樣。課後作業(yè)人耳感覺到聲音的______叫響度,響度與_________和_______均有關(guān)系。教學心得1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。_____________________科課時計劃課題讓聲音為人類服務(wù)計劃課時一課時講課班級八（1）講課曰期9月27曰星期五本課課時第一課時教學目的理解聲音的研究對音樂及建筑的影響；教學重點理解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。教學難點懂得噪聲的來源以及控制、減弱噪聲的措施途徑。教學用品示波器等試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書尋找減弱噪聲的途徑和措施。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播聲音→鼓膜振動聽到聲音，減弱措施：消聲、吸聲和隔聲的措施控制和減少噪聲。簡介超聲和次聲的有關(guān)資料，理解超聲、次聲的特點、應(yīng)用以及次聲的危害等。教學過程設(shè)計一、聲音與音樂播放某些不一樣風格的樂曲片段，如熱烈奔放的《丹鳳朝陽》、纏綿凄涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、如泣如訴的《二泉映月》等，讓學生從樂曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂的美，結(jié)合課文，讓學生理解聲音與音樂的關(guān)系。教學過程設(shè)計二、聲音與建筑簡介有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，簡介現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設(shè)置不一樣方向的反射板等方式，增強音響效果及所波及到的聲學知識。思索：在秋游時，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自已的聲音多次再現(xiàn)，原因是。三、聽不見的聲音簡介超聲和次聲的有關(guān)資料，理解超聲、次聲的特點、應(yīng)用以及次聲的危害等。(1)人耳聽到的聲音頻率是。(2)人聽不見的聲音有、。四、控制和減少惱人的噪聲1．感受噪聲：課前搜集或錄制某些噪聲，如：工廠裏機器的轟鳴聲、自由市場裏嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。2．什么是噪聲？3．認識噪聲的來源及危害。4．尋找減弱噪聲的途徑和措施。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播聲音→鼓膜振動聽到聲音，減弱措施：消聲、吸聲和隔聲的措施控制和減少噪聲。五、1.樂音與噪聲2.超聲和次聲3.控制、減弱噪聲的途徑與措施。課後作業(yè)簡介超聲、次聲的特點、應(yīng)用以及次聲的危害等。教學心得途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播聲音→鼓膜振動聽到聲音。減弱措施：消聲、吸聲和隔聲的措施控制和減少噪聲。_____________________科課時計劃課題光世界巡行計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期9月30曰星期一本課課時第一課時教學目的理解光的用途，懂得光與人類生活親密有關(guān)。懂得光是電磁波。教學重點懂得光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影子的形成等現(xiàn)象。教學難點懂得光在不一樣介質(zhì)中傳播速度不一樣，記住真空中的光速。教學用品玻璃磚、光具座、帶有小孔的屏試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書光的作用：（1）由于有光，才使我們能看到；（2）太陽光能使熔化，給我們帶來溫暖；（3）地球上花草樹木在陽光下進行才能生長；（4）運用光還可以產(chǎn)生電能等。1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光在不一樣介質(zhì)中傳播速度不一樣，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。教學過程設(shè)計一、引導構(gòu)建（一）閱讀書本，理解光的作用：1.閉上眼睛，體會黑暗；2.光的作用：（1）由于有光，才使我們能看到；教學過程設(shè)計（2）太陽光能使熔化，給我們帶來溫暖；（3）地球上花草樹木在陽光下進行才能生長；（4）運用光還可以產(chǎn)生電能等。3.除了上述例子外，你還能舉出某些光的其他用途嗎？4.光是什么？（1）研究表明，光是一種。（2）平常看到的光稱為，不能引起視覺的光稱為。想一想：平常生活中，有無運用了不可見光的例子？（二）觀測·試驗·思索1．光源：閱讀圖3—6a、b、c，可知：能的物體叫做光源。列舉幾例：。思索：螢火蟲、電燈、蠟燭、月亮、紅寶石中，屬于光源的有。2．探究光的傳播（1）提出問題：觀測書本圖3—7、3—8，回答這兩幅圖闡明了什么？光在空氣中是沿傳播的。你還懂得哪些現(xiàn)象也能闡明這一點，請舉例闡明。。（2）猜測與假設(shè)：猜一猜：光在水中和玻璃中還會是沿直線傳播嗎？將你的猜測寫下來：。課後作業(yè)課後作業(yè)教學心得1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光在不一樣介質(zhì)中傳播速度不一樣，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。_____________________科課時計劃課題光世界巡行計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月9曰星期三本課課時第二課時教學目的懂得光在不一樣介質(zhì)中傳播速度不一樣，記住真空中的光速。教學重點光的直線傳播。教學難點建立“光線”模型，并運用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象。教學用品光屏、蠟燭、火柴等試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書光的作用：（1）由于有光，才使我們能看到；（2）太陽光能使熔化，給我們帶來溫暖；（3）地球上花草樹木在陽光下進行才能生長；（4）運用光還可以產(chǎn)生電能等。1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光在不一樣介質(zhì)中傳播速度不一樣，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。教學過程設(shè)計（3）進行試驗，搜集證據(jù)：①讓光射入水中（添入少許牛奶或豆?jié){），觀測它在水中的路線。②讓光射入玻璃磚中，觀測它在玻璃中的路線。（4）分析與論證，得出試驗的結(jié)論：教學過程設(shè)計光在水中是沿傳播的；光在玻璃中也是沿傳播的，因此光在同一種均勻介質(zhì)中沿傳播的。3．光線：用一條帶箭頭的直線來形象化地表達光的傳播和，這樣的直線叫做光線。4.光的傳播的應(yīng)用（1）試一試：演出一下手影游戲。（2）思索下列問題，把你的想法寫下來。①影子的形成是由于。②曰食、月食是怎樣形成的？③醫(yī)生在手術(shù)臺做手術(shù)時，用“無影燈”照明，而不用一般照明燈作光源，為何？能談?wù)劇盁o影燈”的為何就沒有影子嗎？（3）練一練：①在公路邊植樹，怎樣用肉眼檢查植下的小樹與否在一條直線上？這種檢查措施的物理原理是什么？②射擊時為何要做到缺口、準星、目的三點一線，才可以瞄準？③討論：光的直線傳播尚有哪些應(yīng)用？請將你懂得的寫下來。（四）光的傳播速度1．從書本中查閱：（1）光在真空中的傳播速度是m/s。常用小寫字母“c”來表達。（2）光在空氣中的傳播速度拾分靠近的速度。（3）光在水中的傳播速度大概是在空氣中的；（4）光在玻璃中的傳播速度大概是在空氣中的。2．你懂得嗎？（1）光每秒傳播的距離，相稱于繞地球的幾周？(2)光在一年裏傳播的距離叫做1光年，1光年大概為多少km呢?3．算一算，看誰算得快：太陽光傳到地球上的時間約為8min，太陽與地球之間的距離大概為多少km?4.練一練：（1）光在真空中的傳播速度是km/s。光在空氣、水、玻璃中傳播時，光在中傳播的快。（2）在天文學中，常用光年來表達天體間的距離，因此“光年”（填是、不是）時間單位。（3）物體運動速度的極限是光在的光速。愛因斯坦的相對論就是研究物體運動時的規(guī)律。五.學習制作針孔攝影機。①探究小孔成像的原理：試驗器材：光具座、帶有小孔的屏光屏、蠟燭、火柴。試驗環(huán)節(jié)：1.按圖組裝，觀測光屏上有無像，像的大小、正倒。2.變化蠟燭離小孔的距離，移動光屏位置，觀測像的大小、正倒，像距的變化。試驗記錄：光屏上（填“能”或“不能”）成像；像比物體（填“大”或“小”）；像是（填“正立”或“倒立”）；當蠟燭離小孔的距離變大，像離小孔的距離，像變（填“變大”或“變小”）。試驗結(jié)論：小孔成像的原理是。小孔成像的特點是。課後作業(yè)課後作業(yè)教學心得1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光在不一樣介質(zhì)中傳播速度不一樣，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。_____________________科課時計劃課題探究光的反射定律計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月11曰星期五本課課時第一課時教學目的懂得什么是光的反射現(xiàn)象。教學重點理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律處理某些簡樸的問題。教學難點懂得在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。教學用品光的反射定律演示器試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書光的反射定律:（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面上；（2）反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角等于入射角。1.光的反射現(xiàn)象與光的反射定律2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3.鏡面反射和漫反射教學過程設(shè)計一、引導構(gòu)建設(shè)疑：你懂得嗎：滑雪運動員為何要帶眼鏡？（一）研究光的反射現(xiàn)象1．什么是光的反射觀測書本圖示的試驗，可以得出：光入射到兩種物質(zhì)交界面時，會變化，返回到本來的物質(zhì)中，這種現(xiàn)象叫做。教學過程設(shè)計（2）學習與光的反射現(xiàn)象有關(guān)的名詞，完畢下面的填空：AO是光線；OB是光線；ON是線；∠AON是角；∠NOB是角。思索：入射光線與界面成30°時，入射角是多少？反射角是多少？（二）探究光的反射定律1.試驗裝置，如右圖所示：2.試驗環(huán)節(jié)：讓激光筆的入射光沿著光屏左側(cè)射到鏡面的O點；轉(zhuǎn)動光屏F板，找到反射光線；觀測和測量入射角分別為30°、45°、60°時的反射角，并記錄在表中；入射角30°45°60°反射角當E、F在同一平面時，F(xiàn)面上收到反射光線，當E、F不在同一平面時，F(xiàn)面上收到反射光線。（填“能”或“不能”）3.試驗結(jié)論：根據(jù)你觀測到的現(xiàn)象及試驗數(shù)據(jù)，分析一下：三線（反射光線、入射光線和法線）、二角（反射角與入射角）關(guān)系，并完畢下面填空：（1）、入射光線和法線在平面上；（2）和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角入射角。課後作業(yè)在探究光的反射定律時，你是怎樣發(fā)現(xiàn)“反射光線跟入射光線、法線在同一平面內(nèi)”的？教學心得光的反射定律:（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面上；（2）反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角等于入射角。_____________________科課時計劃課題探究光的反射定律計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月14曰星期一本課課時第二課時教學目的懂得鏡面反射和漫反射，并能用來解釋某些簡樸現(xiàn)象。教學重點光的反射定律及其探究過程。教學難點鏡面反射和漫反射。教學用品光的反射定律演示器試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書光的反射定律:（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面上；（2）反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角等于入射角。1.光的反射現(xiàn)象與光的反射定律2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3.鏡面反射和漫反射教學過程設(shè)計4.試驗討論：a、量角器的作用是什么？b、白色光屏為何要做成可折疊的E、F兩塊？c、該試驗用激光器（或激光筆）作光源，假如用手電筒作光源行不行？d、你認為入射角的角度可不可以任意選用？教學過程設(shè)計練一練：1．以同樣的入射角射到平面鏡上的某點的入射光線有條，而對應(yīng)于某一條入射光線的反射光線有條。2．入射光線與鏡面的夾角是30°，則反射光線與入射光線的夾角為，當入射光線向法線偏折時，反射角為40°。.xkb1.3．當光線垂直射到鏡面上時，入射角是（）A、90°B、180°C、0°D、360°（三）光路的可逆性（1）做一做：大家都在亮處，當你從平面鏡看見他人的眼睛時，他人能不能看見你的眼睛？交流并回答：（2）想一想：使入射光線逆著原反射光線射到平面鏡上，此時反射光線是不是逆著原入射光線射出？（3）上面的事實闡明：光路是的。（四）鏡面反射與漫反射（1）觀測圖3—14與圖3—15的試驗，思索：該試驗闡明了什么？（2）反射有哪兩種？（3）什么是鏡面反射？你能例舉生活中有哪些鏡面反射的現(xiàn)象？（4）什么是漫反射？你能例舉生活中有哪些漫反射的現(xiàn)象？（5）漫反射遵照光的反射規(guī)律嗎？你是怎么看出來的？練一練：1、教室裏的黑板有無“反光”的現(xiàn)象，學生在哪些位置因“反光”的影響而看不清黑板上的圖文？請說出一種處理的措施？2、電影的影幕都是用粗糙的白布做成的，為何？課後作業(yè)電影的影幕都是用粗糙的白布做成的，為何？教學心得1.光的反射現(xiàn)象與光的反射定律2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3.鏡面反射和漫反射_____________________科課時計劃課題探究平面鏡成像特點計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月16曰星期三本課課時第一課時教學目的懂得平面鏡成像的特點，教學重點會應(yīng)用平面鏡成像的特點分析解釋簡樸的現(xiàn)象。教學難點懂得什么是凹面鏡和凸面鏡以及它們對光線的作用。教學用品平面鏡、直尺、玻璃板試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物有關(guān)鏡面對稱.平面鏡背面所成的像不能呈目前光屏上.1.平面鏡成像的特點2.運用平面鏡成像的特點運用作圖教學過程設(shè)計一、引導構(gòu)建（一）什么是平面鏡觀測書本圖3—22，思索：①a圖闡明鏡子有什么作用？②b圖闡明鏡子有什么作用？③想一想：除了穿衣鏡，尚有哪些物體也可當作平面鏡使用？請寫在下面：。教學過程設(shè)計我們把反射面呈的鏡子叫做平面鏡。面對平面鏡我們可以看到自已的。（二）探究平面鏡成像的規(guī)律（1）提出問題：平面鏡成像有什么特點？（2）猜測與假設(shè)：仔細照鏡子，將鏡中的像與你自已相比有什么特點？猜測：①像的大小與物的大小有什么關(guān)系？②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系？③像的左右與物體的左右一致還是相反？④物體在平面鏡中所成的像能不能呈目前光屏上？3）進行試驗，搜集試驗證據(jù)：試驗器材：直尺、玻璃板、三角尺、蠟燭、火柴、鐵夾、紙試驗環(huán)節(jié)：A、按圖組裝，注意保持鏡面與直尺垂直；B、用另一只蠟燭從鏡後向像靠攏，使兩者重疊，測量物的大小和像的大小。C、測像距，物距。D、觀測物和像的左右有什么關(guān)系？E、將一張紙（光屏）放在像的位置上，在紙上能展現(xiàn)出像嗎？試一試。試驗記錄：蠟燭A長度/cm蠟燭B長度/cm蠟燭A到鏡面距離／cm蠟燭B到鏡面距離／cm（4）分析與論證，得出結(jié)論：請將你根據(jù)試驗的現(xiàn)象分析得到的結(jié)論寫在下面的空中。像與物的大小，像與物到鏡面的距離，像與物的左右，平面鏡所成的像（填“能”或“不能”）呈目前光屏上。課後作業(yè)課後作業(yè)教學心得平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物有關(guān)鏡面對稱.平面鏡背面所成的像不能呈目前光屏上._____________________科課時計劃課題探究平面鏡成像特點計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月21曰星期一本課課時第二課時教學目的懂得什么是凹面鏡和凸面鏡以及它們對光線的作用。教學重點平面鏡成像特點的探究過程。教學難點平面鏡成像試驗的設(shè)計與操作。教學用品三角尺蠟燭、火柴、鐵夾、白紙試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物有關(guān)鏡面對稱.平面鏡背面所成的像不能呈目前光屏上.1.平面鏡成像的特點2.運用平面鏡成像的特點運用作圖教學過程設(shè)計（5）試驗思索：①在試驗中我們測量像的大小是采用了什么措施？②試驗中我們用玻璃板，而不用平面鏡，為何？③什么是虛像？什么是實像？教學過程設(shè)計相似點：不一樣點：④目前你能精確無誤地找出圖3－23（a）的像嗎？請闡明理由。練一練：1．如圖所示，根據(jù)平面鏡成像特點，作出物體AB在平面鏡MN中的像．2．你聽說過“小猴撈月亮”的故事嗎？猴子看到井中有個月亮，認為月亮掉進井水中了，請你從平面鏡成像的特點出發(fā)，說說小猴犯了什么錯誤？3．下圖是從平面鏡中看到的一臺鐘面上時針和分針的位置，此時的實際時刻是（）A、10：45B、1：45C、10：45Ｄ、１：１５4．小麗同學身高1.60米，站在平面鏡前照鏡子，她在平面鏡中所成的像的高度是，她離鏡面3米，則她的像離她米。她走近鏡子，她在平面鏡中所成像的大小會不會變大？（三）平面鏡成像的規(guī)律的應(yīng)用（1）閱讀書本內(nèi)容，思索并回答問題：生活中：；體育中：；軍事中：；玩具中：；（2）聯(lián)絡(luò)生活實際，互相交流。（3）你能再列舉某些有關(guān)平面鏡成像的應(yīng)用實例嗎？（四）多種面鏡（1）除了平面鏡能成像，表面是凸面或凹面的鏡子能成像嗎？請舉例。（2）做一做：分別將一把不銹鋼勺子的凸面或凹面對著自已，觀測自已的像，說出兩次看到的像的差異？（3）閱讀書本，找出球面鏡、凸面鏡、凹面鏡的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。練一練：哈哈鏡是用什么鏡子做的？汽車的觀後鏡是用什么鏡子？為何不用平面鏡？課後作業(yè)汽車的觀後鏡是用什么鏡子？為何不用平面鏡？教學心得平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物有關(guān)鏡面對稱.平面鏡背面所成的像不能呈目前光屏上._____________________科課時計劃課題探究光的折射規(guī)律計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月23曰星期三本課課時第一課時教學目的懂得什么是光的折射現(xiàn)象。教學重點懂得光的折射的初步規(guī)律;教學難點能用光的折射規(guī)律分析闡明生活中常見的折射現(xiàn)象。教學用品激光光學儀器試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時，入射角不小于折射角。假如入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個大？并闡明理由，畫出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。什么是光的折射現(xiàn)象當從一種介質(zhì)（如空氣）斜射入另一種物質(zhì)（如水）光線發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。教學過程設(shè)計一、引導構(gòu)建（一）什么是光的折射現(xiàn)象當從一種介質(zhì)（如空氣）斜射入另一種物質(zhì)（如水）光線發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。（二）探究光的折射規(guī)律（用激光器做試驗）教學過程設(shè)計１.如圖所示的是用一束激光從空氣斜射入玻璃中的狀況。為了描述和研究光的折射現(xiàn)象，我們先來理解幾種名詞：′是界面，NN′是法線，AO是入射光線，OB是折射光線，∠AOB是入射角，∠BON′是折射角。由此我們可以得出，光線從空氣斜射入玻璃時，入射角折射角。（填“不小于”、“等于”或“不不小于”）2.假如入射角增大，折射角。3.請你想一想：光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個大？并闡明理由，畫出光路圖。4.光線垂直射向界面，入射角度，折射角是度。書本中圖所示的是光線從空氣斜射入水中的狀況也是入射角；光線從水、玻璃斜射入空氣中，入射角折射角。光線垂直射到水面（玻璃面）上，光線不變化傳播。5.思索題。（1）一束光線在玻璃和空氣的界面上發(fā)生反射和折射時，它們的光路如右圖所示，其中：①是界面；②側(cè)是玻璃；③入射光線是；④反射光線是；⑤折射光線是。（2）一束光從東向西斜射到游泳池底部，當向游泳池灌水時，池底的光斑P向哪邊移動？課後作業(yè)課後作業(yè)教學心得探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時，入射角不小于折射角。假如入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個大？并闡明理由，畫出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。_____________________科課時計劃課題探究光的折射規(guī)律計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月25曰星期五本課課時第二課時教學目的光的折射規(guī)律及其探究過程。教學重點分析解釋生活中的某些折射現(xiàn)象。教學難點能用光的折射規(guī)律分析闡明生活中常見的折射現(xiàn)象。教學用品激光光學儀器試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時，入射角不小于折射角。假如入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個大？并闡明理由，畫出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。什么是光的折射現(xiàn)象當從一種介質(zhì)（如空氣）斜射入另一種物質(zhì)（如水）光線發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。教學過程設(shè)計（三）生活中的折射現(xiàn)象1.站在魚缸邊看水缸底部中的雨花石，雨花石看起來似乎升高些（如圖所示），在游泳池邊看池水的嘗試，總是比實際水深淺，仿佛池底上升了，其道理和上面的試驗相仿.教學過程設(shè)計２.試驗。在碗底放一種一元硬幣，將碗放在桌面上，人坐在桌前，人先看到硬幣，然後視線逐漸遠離碗，直到看不見碗底的硬幣為止。然後在碗中加水，水加到一定深度，人又看見硬幣了，做做這個試驗，并對試驗現(xiàn)象進行解釋。（作圖闡明）３.思索。（1）在水中的潛水員看岸上的物體（如電線桿），電線桿是“變高”了還是“變矮”了？（2）漁民用魚叉叉水中的魚，魚叉放在什么位置好？小結(jié)1.光的折射現(xiàn)象2.光的折射規(guī)律練習設(shè)計1．在探究光的折射規(guī)律的試驗中，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？當時的心情怎樣？2．如圖所示，一束光沿AO方向由空氣射向水面，經(jīng)折射後也許照亮水中的點。３．有關(guān)光的折射，下列說法錯誤的是（）A.光從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時，傳播方向一定發(fā)生變化B.光從水中斜射入空氣中時，折射角不小于入射角C.光從空氣中斜射入水中，當入射角增大時，折射角也伴隨增大，但總不不小于入射角D.和光的反射現(xiàn)象同樣，折射光路也是可逆的玻璃４．在圖中，請大體畫出入射光線經(jīng)水面或三棱鏡折射後，進入空氣的光路圖。玻璃５．如圖所示，是我們看到的筷子斜插入水中的狀況，其中對的的是（）６．自選器材設(shè)計試驗，探究：光從水中斜射入玻璃中時的折射規(guī)律。課後作業(yè)課後作業(yè)教學心得探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時，入射角不小于折射角。假如入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個大？并闡明理由，畫出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。_____________________科課時計劃課題奇妙的透鏡計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月28曰星期五本課課時第一課時教學目的能識別凸透鏡和凹透鏡。教學重點認識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用教學難點懂得什么是焦點和焦距。教學用品三棱鏡、多種透鏡、激光光學儀器試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書如圖所示是某些透鏡的截面圖，在這些透鏡中：⑴屬于凸透鏡的是，從外部特性上看，它們的特是；⑵屬于凹透鏡的是，從外部特性上看，它們的特是。2．如圖(a)所示，平行光線通過凸透鏡後會聚于一點，通過凹透鏡後變?yōu)?.凸透鏡和凹透鏡2.透鏡對光線的作用3.焦點和焦距教學過程設(shè)計一、引導構(gòu)建（一）復習前節(jié)知識1.什么是光的折射規(guī)律？2.作出光線通過三棱鏡的光路圖教學過程設(shè)計（二）認識透鏡請同學們觀測下面的透鏡，根據(jù)它們的特性，將它們分類。是一類透鏡，叫凸透鏡，其特性是。是一類透鏡，叫凹透鏡，其特性是。（三）透鏡對光的作用請同學們認真觀測老師的演示試驗，并完畢下列填空。凸透鏡對光線有作用，凹透鏡對光線有作用。1.如圖所示的方框中各有一種透鏡，圖中畫出了光線通過透鏡前後的傳播方向，請在方框中填入合適的透鏡。2.當小玲在觀測陽光通過甲、乙兩個眼鏡在地面上形成的光斑時，發(fā)現(xiàn)兩個眼鏡形成的光斑不一樣。陽光通過眼鏡甲形成的光斑較四面亮，而陽光通過眼鏡乙形成的光斑中間較四面暗，由此可判斷眼鏡甲是透鏡，眼鏡乙是透鏡。3.林雨在森林公園游玩時，看到一種丟棄的透明塑料瓶。她想到，假如下雨使瓶中進了水，就也許會成為森林火災(zāi)的元兇，于是她撿起了塑料瓶將其丟進了垃圾桶裏。這其中引起火災(zāi)的重要原因是（）A.裝有水的塑料相稱于－凸透鏡，對光線有會聚作用B.裝有水的塑料相稱于－凸透鏡，對光線有發(fā)散作用C.裝有水的塑料相稱于－凹透鏡，對光線有會聚作用D.裝有水的塑料相稱于－凹透鏡，對光線有發(fā)散作用.課後作業(yè)課後作業(yè)教學心得透鏡對光的作用請同學們認真觀測老師的演示試驗，并完畢下列填空。凸透鏡對光線有作用，凹透鏡對光線有作用。_____________________科課時計劃課題奇妙的透鏡計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月30曰星期三本課課時第二課時教學目的認識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。教學重點透鏡對光的作用和焦點、焦距的概念。教學難點運用凹透鏡的虛焦點畫光路圖。教學用品三棱鏡、多種透鏡、激光光學儀器試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書如圖所示是某些透鏡的截面圖，在這些透鏡中：⑴屬于凸透鏡的是，從外部特性上看，它們的特是；⑵屬于凹透鏡的是，從外部特性上看，它們的特是。2．如圖(a)所示，平行光線通過凸透鏡後會聚于一點，通過凹透鏡後變?yōu)榘l(fā)散.1.凸透鏡和凹透鏡2.透鏡對光線的作用3.焦點和焦距教學過程設(shè)計(四）焦點、焦距和主光軸請同學們閱讀書本，弄清晰什么是凸透鏡的焦點，焦距及主光軸。叫凸透鏡的焦點；叫凸透鏡的焦距；叫凸透鏡的主光軸。教學過程設(shè)計（五）測量凸透鏡的焦距取兩塊不一樣的玻璃凸透鏡，先後置于光具座上，在太陽光下，將凸透鏡正對太陽光，再移動光屏直到得到最小最亮的點,讀出焦距的數(shù)值，并記錄在下表中。1焦距f/mm2焦距f/mm3焦距f/mm平均焦距f/mm凸透鏡1凸透鏡2比較兩塊凸透鏡，你認為影響凸透鏡焦距大小的原因是。思索題：光線斜射入水中和光線斜射入玻璃中，假如入射角相等，那么它們的折射與否相等？由此想一想：凸透鏡的焦距還與什么原因有關(guān)？小結(jié)1.凸透鏡和凹透鏡2.透鏡對光線的作用3.焦點和焦距3.如圖所示是某些透鏡的截面圖，在這些透鏡中：⑴屬于凸透鏡的是，從外部特性上看，它們的特點是；⑵屬于凹透鏡的是，從外部特性上看，它們的特點是。2．如圖(a)所示，平行光線通過凸透鏡後會聚于一點，通過凹透鏡後變?yōu)榘l(fā)散光線。小紅說透鏡的光路也是可逆的，小明不清晰什么是“可逆光路”。請你在(b)圖中畫出(a)圖的可逆光路。(a)(b)３．在圖示的虛線框內(nèi)填上合適的透鏡。課後作業(yè)課後作業(yè)教學心得透鏡對光的作用請同學們認真觀測老師的演示試驗，并完畢下列填空。凸透鏡對光線有作用，凹透鏡對光線有作用。_____________________科課時計劃課題探究凸透鏡成像規(guī)律計劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期11月1曰星期五本課課時第一課時教學目的懂得凸透鏡成像的規(guī)律。教學重點懂得放大鏡的工作原理。教學難點凸透鏡成多種像的條件和像的特點，得到凸透鏡成像的規(guī)律。教學用品光具座一套試驗用品板書設(shè)計主題板書輔助板書成像特點(空格處填上虛實)物距u像距v倒立縮小的＿象倒立等大的＿象倒立放大的＿象正立放大的＿像提出問題：根據(jù)觀測到的現(xiàn)象，你尚有哪些想法和問題？1．什么狀況下放大？什么狀況下縮??？有無什么規(guī)律？教學過程設(shè)計一、引入新課指導學生用放大鏡觀測書本上的字和周圍的物體（例如：窗戶、其他同學等），并互相交流觀測到的成果,把多種成像狀況寫在黑板上。通過放大鏡來觀看物體，看到的像會怎樣變化呢？教學過程設(shè)計目前分別請兩位同學通過凸透鏡看點燃的蠟燭，把看到多種像的成果講給大家聽。等上臺的同學看到倒立放大的像、倒立縮小的像時，讓他保持不動，下面的同學看上面的同學，驚奇地發(fā)現(xiàn)了什么？同學的臉上有倒立的蠟燭像。在人眼處放一張白紙或光屏，看到了清晰的倒立的像，引入實像的概念，與平面鏡成虛像的區(qū)別。二、新課教學提出問題：根據(jù)觀測到的現(xiàn)象，你尚有哪些想法和問題？1．什么狀況下放大？什么狀況下縮小？有無什么規(guī)律？2．所成的像都能呈目前光屏上嗎？3．成像與物、凸透鏡的距離有關(guān)嗎？等等。歸納總結(jié)學生提出的多種問題，將這些問題板書。提煉學生提出問題中的知識點，確定本節(jié)課探究的題目：像的大小、正倒跟物距、像距間的關(guān)系。提醒物距和像距的定義：物距（u）：物體到透鏡中心的距離。像距（v）：像到透鏡中心的距離。成像特點(空格處填上虛實)物距u像距v倒立縮