21楊氏之子公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

21楊氏之子公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用借注釋、聯(lián)系上下文等方法自讀自悟，讀懂古文，并初步習(xí)得文言文學(xué)習(xí)方法。

2.圍繞“甚聰惠”，讀懂人物對(duì)話的內(nèi)容，品味對(duì)話中的巧思和應(yīng)答的巧妙、有禮，從而體會(huì)楊氏子的機(jī)智、幽默和有教養(yǎng)。

3.在多種方式反復(fù)讀文中，欣賞文言語句的表達(dá)藝術(shù)，并爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。

4.通過趣味讀文、拓展閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)文言文的閱讀興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.圍繞“甚聰惠”，讀懂人物對(duì)話的內(nèi)容，品味對(duì)話中的巧思和應(yīng)答的巧妙、有禮，從而體會(huì)楊氏子的機(jī)智、幽默和有禮貌。

2.在多種方式反復(fù)讀文中，欣賞文言語句的表達(dá)藝術(shù)，并爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)回顧，“趣"讀以引學(xué)。

1.復(fù)習(xí)回顧：上節(jié)課，我們初識(shí)了一個(gè)九歲男孩，他就是——楊氏之子（板書課題），說說楊氏子給你什么印象？

2.過渡引入：課文說的是“甚聰惠”，這節(jié)課我們來看看他到底聰惠在哪里。

默讀明意，“趣"學(xué)以習(xí)法。

1.回顧文言學(xué)法。

2.借“學(xué)法小錦囊”嘗試讀懂故事。

自學(xué)：自讀課文，嘗試?yán)斫夤适麓笠狻?/p>

（2）質(zhì)疑：提出不理解的句子，請(qǐng)生互助解決，并追問用什么方法理解的。

3.借助圖畫，講故事：（PPT出示與課文五句話匹配的五張插圖，排序錯(cuò)亂）請(qǐng)生給圖片排序，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫講故事。

4.文白呼應(yīng)，情境引讀。（師講故事開頭，引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的原文句子）

三、讀中質(zhì)疑，“趣"悟以識(shí)慧。

關(guān)注內(nèi)容，生提出問題。

學(xué)生1：課文開頭說楊氏之子甚聰惠，從哪里能夠看出楊氏之子的機(jī)智呢？

學(xué)生2:孔君平說“此是君家果”有什么言外之意嗎？

學(xué)生3：楊氏之子為什么說“未聞孔雀是夫子家禽"？

為什么要這樣回答呢？

2.梳理出問題：

學(xué)生：我覺得后兩個(gè)問題都可以歸納到第一個(gè)問題里面，我們可以來解決第一個(gè)問題。

3.圈畫批注，解決問題：走進(jìn)第一個(gè)問題。從哪里可以看出楊氏之子的“甚聰慧”，請(qǐng)生默讀課文，在書上圈畫批注。交流批注，預(yù)設(shè)：（1）關(guān)注“應(yīng)聲答曰"：迅速理解孔之語意（善聽）應(yīng)答迅速（秒答）（2）關(guān)注“未聞孔雀是夫子家禽”的“未聞"夫子”：體會(huì)應(yīng)答禮貌，委婉得體。（禮答）（3）關(guān)注“未聞孔雀是夫子家禽"的“孔雀”：聽懂言外之意，巧妙回應(yīng)。（妙答）

4.師生對(duì)讀，三悟聰惠。（師讀孔君平語句，每次重讀不同詞語，引導(dǎo)生對(duì)讀中回應(yīng)重讀。）

師：此是君家果。

生：……此是君家果。

5.激發(fā)興趣，引導(dǎo)思辨：

如果來訪的客人姓黃，楊氏之子會(huì)怎么應(yīng)答？如果姓李呢？

四、讀法多樣，“趣"背以促能。

1.穿越時(shí)空，古文古讀：（PPT豎版課文配古樂）想象穿越到古代，生嘗試?yán)徘还耪{(diào)、搖頭晃腦地讀。

2.補(bǔ)空試讀，鋪墊背誦：（豎版文本部分詞語被挖空）生嘗試補(bǔ)空讀文。

3.情味比賽，鼓勵(lì)試背：（PPT出示校園“小喇叭”廣播站招募播音員廣告）進(jìn)行《楊氏之子》無聲動(dòng)畫配音比賽，鼓勵(lì)脫稿配音。

五、以篇拓讀，“趣"遷引整本。

1.必選作業(yè)：想象故事情節(jié)，加動(dòng)作和表情背誦《楊氏之子》，并表演給家人。

2.自選作業(yè)：拓展讀“一篇”：《世說新語》記錄了魏