13《少年中國說》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

13《少年中國說》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版語文五年級上冊第十三天課《少年中國說》。該課文主要通過講述少年的擔當與責任，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。課文內容深入淺出，旨在培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的高尚情操。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了相關的語文基礎知識，如詞匯、語法等，能夠理解課文中的基本內容。同時，學生在生活中也有一定的道德觀念和價值觀，能夠對課文中的主題產(chǎn)生共鳴。通過對本課的學習，學生能夠進一步加深對祖國和人民的認識，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.愛國主義精神：通過學習《少年中國說》，使學生深刻理解少年的責任和擔當，激發(fā)學生熱愛祖國、為國家發(fā)展貢獻自己的力量的情感。

2.道德品質：課文強調了誠實守信、勤奮好學、尊敬師長、團結互助等優(yōu)良品質，教師要引導學生將這些品質融入到日常生活中，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。

3.文化素養(yǎng)：通過學習文言文，提升學生的古文閱讀能力，感受古代文化的魅力，增強民族自豪感。

4.思維品質：教師要引導學生獨立思考，分析課文中的觀點和思想，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.交流與合作：在課堂上，教師要鼓勵學生積極參與討論，與同學分享自己的觀點，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力。

6.自主學習能力：教師要引導學生自主閱讀課文，通過查閱資料、思考問題等方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關的語文基礎知識，如詞匯、語法等，能夠理解課文中的基本內容。同時，學生在生活中也有一定的道德觀念和價值觀，能夠對課文中的主題產(chǎn)生共鳴。學生也具備一定的古文閱讀能力，能夠理解文言文的基本含義。

2.學生的學習興趣主要集中在故事性強的內容上，對于富有深刻內涵的課文可能存在一定的興趣不足。學生的學習能力較強，尤其是思維品質方面，能夠獨立思考和分析課文中的觀點和思想。學生的學習風格多樣，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有：對課文中的深層次含義理解不夠，難以把握課文的主旨；文言文閱讀能力不足，對課文中的古文詞匯和句式理解有困難；對于課文中涉及的道德觀念和價值觀，學生可能存在理解上的困惑和迷茫。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.分組合作：將學生分成小組，讓學生在小組內討論、交流，共同完成任務，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3.情境教學：創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件，生動展示課文內容，幫助學生更好地理解課文，提高課堂趣味性。

2.網(wǎng)絡資源：運用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供豐富的學習資料，拓寬學生的知識視野，提高學生的學習效果。

3.教學軟件：運用教學軟件，進行課堂測試、互動游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放《少年中國說》朗誦視頻，讓學生感受少年的擔當與責任。

問題引導：引導學生思考少年的責任是什么，如何成為一個有責任感的人。

2.講授新課（15分鐘）

講解課文：圍繞教學目標和教學重點，詳細講解課文內容，確保學生理解和掌握新知識。

互動提問：在講解過程中，穿插提問學生，了解學生對課文內容的理解情況。

3.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：設計有關課文內容的練習題目，讓學生獨立完成。

討論交流：學生分組討論，分享解題思路，互相學習。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：針對課文內容，提出問題，引導學生深入思考。

回答與評價：學生回答問題，教師給予評價和指導。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

任務驅動：讓學生結合課文內容，思考如何做一個有責任感的人，并提出自己的行動計劃。

分享與討論：學生分享自己的行動計劃，進行課堂討論。

6.總結與反思（5分鐘）

課堂小結：教師總結課堂教學內容，強調少年的責任和擔當。

學生反思：讓學生反思自己在課堂上的學習收獲，以及如何將所學應用于生活。

總計：45分鐘

教學過程中，注重師生互動，充分調動學生的積極性，讓學生在課堂上充分參與，提高課堂效果。同時，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學雙邊互動。知識點梳理1.課文內容理解

-少年中國的擔當與責任

-少年的品質與道德修養(yǎng)

-課文中的比喻和象征手法

2.古文閱讀能力

-文言文的基本句式和詞匯

-課文中重點詞語的解釋

-文言文的斷句和朗讀技巧

3.道德觀念和價值觀

-誠實守信、勤奮好學、尊敬師長、團結互助等優(yōu)良品質

-愛國情懷和民族自豪感

-個人責任與社會責任的關系

4.思維品質培養(yǎng)

-獨立思考和分析課文中的觀點和思想

-批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

-邏輯思維和辯證思維的訓練

5.交流與合作能力

-課堂討論和小組合作的技巧

-表達自己的觀點和傾聽他人意見的能力

-團隊協(xié)作和解決問題的方法

6.自主學習能力

-查閱資料和搜集信息的能力

-制定學習計劃和時間管理的方法

-自我評估和反思學習過程的習慣典型例題講解1.例題一：課文內容理解題

題目：請簡要概括課文《少年中國說》中少年的擔當與責任。

解答：少年的擔當與責任主要體現(xiàn)在熱愛祖國、為國家發(fā)展貢獻自己的力量、樹立正確的價值觀和人生觀等方面。

2.例題二：古文閱讀能力題

題目：請解釋課文中重點詞語“擔當”和“責任”的含義。

解答：“擔當”指承擔責任、肩負使命，“責任”指應盡的義務和責任。

3.例題三：道德觀念和價值觀題

題目：請結合課文內容，談談你對“團結互助”的理解。

解答：團結互助是指人與人之間相互支持、相互幫助，共同進步。在課文中，團結互助體現(xiàn)了少年的優(yōu)良品質，也是國家發(fā)展的重要基石。

4.例題四：思維品質培養(yǎng)題

題目：請分析課文中的比喻和象征手法，并舉例說明。

解答：課文中的比喻和象征手法有：將少年比作“早晨八九點鐘的太陽”，象征著少年的活力和希望；用“鋼鐵般的意志”象征少年的堅定信念等。

5.例題五：交流與合作能力題

題目：請以小組為單位，討論如何將課文中的道德觀念應用到生活中。

解答：小組討論示例答案：我們可以向身邊的同學和朋友傳播團結互助的精神，共同參加志愿者活動，幫助有需要的人；在日常生活中，尊重師長，關心同學，互相幫助，共同進步。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極發(fā)言，參與度較高，能夠主動提問和回答問題。大部分學生能夠跟上教學進度，表現(xiàn)出對課文內容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠充分交流，分享自己的觀點和行動計劃。討論成果展示中，學生能夠明確表達自己的理解和思考，展現(xiàn)出團隊合作和交流的能力。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠獨立完成練習題目，大部分學生能夠正確回答出課文內容理解題和古文閱讀能力題。在道德觀念和價值觀題中，學生能夠結合課文內容進行思考和回答。

4.思維品質培養(yǎng)：學生在課堂上的思考和分析表現(xiàn)出較高的邏輯思維和辯證思維能力。他們能夠獨立思考，分析課文中的觀點和思想，并提出自己的見解。

5.交流與合作能力：學生在小組討論中能夠積極參與，與他人交流和合作。他們能夠表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。對于課堂表現(xiàn)積極的學生，教師予以肯定和鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)保持。對于小組討論成果，教師贊揚學生的團隊合作和交流能力，并提出一些改進的建議。在隨堂測試中，教師對學生的正確回答給予肯定，并對錯誤回答提供指導和解釋。對于思維品質培養(yǎng)和交流與合作能力，教師鼓勵學生繼續(xù)保持獨立思考和合作交流的習慣，并提出一些拓展性的問題，引導學生進一步深入思考和探索。教學反思與改進我在導入環(huán)節(jié)用了視頻來激發(fā)學生的興趣，效果很好，但我覺得我可以在視頻中加入更多與課文內容相關的信息，讓學生在觀看視頻的同時對課文有更深入的理解。

在講授新課時，我盡量詳細地解釋了課文內容，但我注意到有些學生似乎還是有些困惑。我想我可以在未來的教學中，更多地使用生動的例子來幫助學生理解，比如通過講述歷史故事或者現(xiàn)實生活中的例子，讓學生更好地理解少年的責任和擔當。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了討論題目，讓學生分組討論，分享解題思路。我發(fā)現(xiàn)這種方式讓學生在討論中互相學習，但我注意到有些小組的討論比較熱烈，而有些小組則相對安靜。我想我可以在未來的教學中，更加關注每個小組的討論情況，確保每個學生都能參與到討論中來。

在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，我讓學生思考如何將課文中的道德觀念應用到生活中，學生提出了很多很好的想法。但我認為我可以在這個環(huán)節(jié)加入更多的實踐活動，比如讓學生制定一個道德行動計劃，并在課后執(zhí)行，讓學生真正地將所學應用于生活。板書設計板書設計：用簡潔明了的文字，將課文的重點內容概括出來，如“少年中國說——少年的擔當與責任”。

②