2024年高考語文文本閱讀總復(fù)習(xí)：讀懂詩家語 學(xué)案

學(xué)案11:讀懂詩家語

'明題材

［聯(lián)作者，知人世卜讀T讀標(biāo)題］—知內(nèi)容

探意旨

/----------------------------------------------------間接懂直接

讀注釋，明暗示卜

1路徑古路徑

1借試題，巧理解P詩畫畫黑器明主旨

一、古詩的語言特點

讀懂一首古詩，最關(guān)鍵的是讀懂古詩語言，即讀懂“詩家語”?！霸娂艺Z”是詩人創(chuàng)作使用的藝術(shù)語言，這

種語言有別于日常使用語言，也有別于其他文體語言。從詞法、句法維度看，它具有反常性，具體表現(xiàn)在以下三

個方面：①慣于改變詞性，言語具有意象性；②慣于改變詞序，言語具有跳躍性；③慣于省略成分，言語具有凝

煉性。

1.語言“變性”

詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性，以此來增強詩歌的表現(xiàn)力。常見的有名詞活

用、形容詞活用和動詞活用現(xiàn)象。

示例：①名詞活用.錦帽貂裘，千騎卷平岡.（蘇軾《江城子?密州出獵》）“錦帽貂裘”等于說“戴錦帽”“穿

貂裘”。

②形容詞活用。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）“綠”，使動用法，意為“使……

變綠”。

③動詞活用。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）“飲”，使動用法，意為

“使……飲酒”。

2.語言“變序”

詩人寫詩，有時為了強調(diào)某些意蘊，達到某種特殊效果，或出于格律等表達的需要，故意改變某些詞的順序。

主要體現(xiàn)在主語后置、主賓換位等方面。

示例：①晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲.（崔顧《黃鶴樓》）“漢陽樹”和“鸚鵡洲”為陳述對象，為主

語后置。

②姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。（白居易《長恨歌》）“光彩生門戶”應(yīng)為“門戶生光彩”，為主賓換

位。

3.語言“省略”

詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下了想象空間.古詩省略

主要有以下兩個特點：①答話蘊含問話；②意象組合。

示例：①松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。（賈島《尋隱者不遇》）作者采用答話蘊含問

話的方法，把詩歌精簡壓縮為二十字。

②枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）作者把多個意象直接拼合，表

達了羈旅之苦和悲秋之恨。

二、古詩的章法結(jié)構(gòu)

（一）近體詩的章法結(jié)構(gòu)

1.常見章法結(jié)構(gòu)

①四分法：起承轉(zhuǎn)合

律詩常見結(jié)構(gòu)②二分法：前兩聯(lián)為第一層，后兩聯(lián)為第二層

③三分法：首聯(lián)為第一層，中間兩聯(lián)為第二層，尾聯(lián)為第三層

①一般結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

絕句結(jié)構(gòu)②兩句鋪陳，兩句議論或抒情

③前三句鋪陳，第四句揭示中心

2.近體詩（主要是律詩）的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

⑴“起”定基調(diào)

起，即起筆，或引事起，或就題起，或?qū)芭d起等等.律詩首聯(lián)為起，絕句第一句為起。了解古詩的起筆之

法，有助于我們快速了解文本。如較為常見的點題起筆法，即詩歌首聯(lián)點明呼應(yīng)標(biāo)題。

⑵“承”起續(xù)境

承，即承接，承接之法，應(yīng)注意與題目的關(guān)聯(lián)，并緊接起句之意，或?qū)懢?，或抒情，或引事例證。律詩第二

聯(lián)為承，絕句第二句為承?！俺小本渑c“起”句語意接近，關(guān)聯(lián)極為密切，但它不是“起”句的簡單重復(fù)，而是

“起”句的延續(xù)、深化。“承”句多為寫景或敘事。

⑶“轉(zhuǎn)”造波瀾

轉(zhuǎn)，通常指轉(zhuǎn)折，但也有轉(zhuǎn)變、變化之意。律詩之轉(zhuǎn)在第三聯(lián)，絕句之轉(zhuǎn)在第三句。轉(zhuǎn)往往體現(xiàn)為由物及人、

由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)句是轉(zhuǎn)折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。關(guān)注“轉(zhuǎn)”句，

能使我們盡快明了作者的思路，也是我們體察詩歌主旨的重要線索。所以，詩歌的“轉(zhuǎn)”句最為關(guān)鍵，而詩歌命

題常在“轉(zhuǎn)”句上做文章。

⑷妙“合”主旨

合，即作結(jié)，于律詩為第四聯(lián)，于絕句為第四句。作結(jié)之意，即將前面三句或三聯(lián)，作一總結(jié)以為收束。好

的結(jié)句有以景結(jié)情、以情收尾或放開一步、另拓新境的表達效果。一般來說，尾句（聯(lián)）通常會表明題旨，這就要

求我們有意識地發(fā)掘尾句（聯(lián)）所蘊含的情感主旨。

3.律詩中間兩聯(lián)的對仗

律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗，對仗工整是其基本要求。如何“工整”？字數(shù)相等，平仄相對，結(jié)構(gòu)相同，語

意相關(guān)。利用“對仗工整”的規(guī)則（尤其是“結(jié)構(gòu)相同”“語意相關(guān)”的規(guī)則），可以幫助我們推知詩歌中的難點。

（二）詞的章法結(jié)構(gòu)

詞的章法多取法于詩，但由于要緊密配合音樂，又有著不同于詩的特點。開頭、過片和結(jié)尾怎樣寫，可以說

是詞的章法的核心。

1.詞的起調(diào)、發(fā)端要“工”。要像園林的門扉，使人一推開便能窺見佳景的一角，但又不能一覽無余，這

樣才能引起人一定要走進去、看下去的濃厚興趣.宋詞中有一些比較常見而又有特色的開頭：

⑴造勢：開門見山，直陳胸臆，一起句就道出詞的主旨或概括詞的內(nèi)容。單從詞句上看，似乎平淡無奇，實

則似引弓待發(fā)，往往筆鋒一轉(zhuǎn)，便如懸崖飛瀑，一瀉而下，稱之為“造勢”。柳永名作《望海潮》開頭：“東南

形勝，三吳都會，錢塘自古繁華.”像散文一樣直陳而出，粗筆勾勒出全詞所寫對象的輪廓。

⑵造境：由寫景入手，先造出一個切合主題的環(huán)境，然后因景生情，依景敘事，帶出詞的主體部分來，稱之

為“造境”。范仲淹的《蘇幕遮》寫的是羈旅思親，以“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”開頭，非常

洗練地描繪出一個寂寞、凋零的深秋景象，使人一看便產(chǎn)生羈旅難熬、心情惆悵的感覺。

⑶造思：先設(shè)一問，或點出題意，或造一懸念，引人深思，使人急于要看下去。然后以答語的形式引出詞的

主體.這是詞人常用的一種開頭方式，是謂“造思”。如歐陽修的《蝶戀花》：“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，

簾幕無重數(shù)?！?/p>

2.過片是詞特有的章法。什么叫過片？除小令外，詞都是分片的，而多數(shù)分為上下兩片。它們是表現(xiàn)同一

主題的兩個層次，其間必定要密切關(guān)聯(lián).關(guān)鍵就在上下片銜接之處，即下片的開頭部分，稱之為“過片”。

⑴筆斷意不斷，上下緊相連。如李清照的《聲聲慢》。

⑵上下連貫，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以過片為橋，下片首緊承上片尾，

使上下片貫通一氣。如王安石的《桂枝香?金陵懷古》，上片寫今，下片懷古。

3.詞的結(jié)尾非常緊要，往往是全篇的點睛之筆。結(jié)句要像勒住一匹狂奔的駿馬一樣，既收束有力，又能發(fā)

人深思，留有余地.或以景作結(jié)，或以情作結(jié)，或以問作結(jié).

詞的寫作結(jié)構(gòu)一般呈直線型。如上片寫景，下片抒情；前半泛寫，后半專敘；前面寫因，后面寫果等。

【知識圖要】

活動一掌握讀懂古詩的直接路徑——標(biāo)題和情語

（一）讀標(biāo)題，挖信息

標(biāo)題，通常是詩歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩歌的第一把鑰匙。其蘊含的信息有:

揭示作品的線索（陸游《游山西村》;提示時間、地點、對象、事件（王建

“游”，以游蹤為線索）______________標(biāo)《早秋過龍武李將軍書齋》）

暗示詩歌的表達技巧（歐陽修《畫眉題交代寫作緣由或目的（辛克疾《鵲橋

鳥》，采用托物言志的手法）信仙?贈鷺鷺》）

表明詩歌的題材或體裁（蘇軾《送息暗含情感或奠定詩歌的感情基調(diào)

子由使契丹》，送別詩）（杜甫《春夜喜雨》）

根據(jù)下列標(biāo)題，挖掘其蘊含的信息.

標(biāo)題蘊含的信息

白下驛餞唐少府(1)

醉落魄?人日南

(2)

山約應(yīng)提刑懋之

奉和襲美抱疾

(3)

杜門見寄次韻

苦筍(4)

贈別鄭煉赴襄陽(5)

禮部貢院閱

(6)

進士就試

【特別提醒】規(guī)避讀標(biāo)題的誤區(qū)

①《飲中八仙歌》《麗人行》《李憑箜篌引》《病婦吟》，這里的“歌”“行”“引”“吟”表示詩歌的體裁類

型。

②詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不能反映詞作的具體內(nèi)容。

③樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“將

進酒”等。

（二）抓情語，明主旨

詩歌如果有直接表達作者情感的詞語或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩情的一條捷徑。情語多出現(xiàn)在詩的

后半部分，尤其是尾句，還有詞的下片。有時，作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”

中的“哀”字,

當(dāng)然，詩中所謂的“情語”并不都是詩人最真實的情感表達，有的詩人會故意用反語（這種情況很少）。但絕

大多數(shù)情況下，我們都是能夠通過抓“情語”進而讀懂詩歌的。

類型闡釋示例

如

指可以明顯看出詩歌情感類型的詞

“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄

顯性語，也叫“情感語”，多為動詞和形

，，“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“

詞語容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下

憐,，“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”

決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)

“獨”“寂寞”等詞語

如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛

回”，這兩句借“風(fēng)、天、猿、渚、沙、

①描摹景、物、事、人等要素的詞語.

鳥”六種景物，并以“急、高、哀、清、

它們雖然不是詩眼，卻能暗示作者的

白、飛”等詞修飾，點明了節(jié)序和環(huán)境，

思想情感，這種詞語叫“景物語”

渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲

隱性壯壓抑之感

詞語如

“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只

，，，，徒，，“空"“尚”“猶”等詞語.如

②表情態(tài)、語氣的虛詞

“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，

“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時那

種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達了出來

請找出下面這首詩后兩句中的顯性詞語和隱性詞語，并分析其表達效果。

閨怨

王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

⑴顯性詞語：_______________________________________________________________________

表達效果：__________________________________________________________________________

（2）隱性詞語：_______________________________________________________________________

表達效果：_________________________________________________________________________

活動二掌握讀懂古詩的間接路徑——作者、注釋和試題

（一）聯(lián)作者，知人世

要真正讀懂一首詩歌，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪且私庾髡叩乃枷胄愿瘛⑸罱?jīng)歷、風(fēng)格流派及其

創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩歌時，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國勢、朝政等方面的問

題。了解了人與世，才能準確把握詩歌的思想情感。關(guān)于這方面的信息，有的詩歌題目會提供相關(guān)注釋，有的因

為是名家名篇則不再加注，需要考生從平時積累的知識中回憶提取。

（二）讀注釋，明暗示

詩歌后面如果有注釋，則注釋也蘊含著豐富的信息；知曉這些信息，會對讀懂詩歌有直接的幫助。

注釋作用

暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者

介紹作者，提供與“此詩作于貶官或流

仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志

放之際”類似的注解

難酬、憤懣孤寂的深層原因

介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨

介紹疑難詞語、地名和相關(guān)詩句幫助讀懂詩句，暗示本詩的用典或意境

鏈接他人評價暗示本詩的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容

要把注釋當(dāng)成正文來讀！

（三）借試題，巧理解

高考古詩鑒賞第1題是選擇題，它對讀懂詩歌的幫助極大，所以要把握好選項特點：①四個選項一般是按照

詩句順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x；②信息量大，包括內(nèi)容、情感、語言、手法、主旨等豐富信息；③只有一個錯誤選

項，并且大多是在細節(jié)上設(shè)誤?？傊缤难晕拈喿x內(nèi)容概括分析選擇題一樣，選項有75%的內(nèi)容是正確的。

抓住它們，再加上自己的閱讀理解，讀懂詩歌便已成竹在胸.

（2021?新高考I升閱讀下面這首詩，完成后面題目.

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

潞浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途.

【注】①江州白司馬：白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：佛教講經(jīng)的集會.

@整體讀懂詩意

請在理解正文、結(jié)合注釋并聯(lián)系題干的基礎(chǔ)上，填出下面導(dǎo)圖中的空缺內(nèi)容.

關(guān)切中有問候-----問平安，二問

T首聯(lián)I—、住得慣否

—［頷聯(lián)）—①_________________________________

寄江—借盛贊美景來寬慰對方

州白

②_________________________________

司馬

-（頸聯(lián)｝——歲晚雁書難寄，遙想（你）天涯

病孤

7尾聯(lián)）-勸告中有鼓勵---

③_________________________________

@精做試題

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

2.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析.

答_____________________________________________________________________________________

一詞類活用

中國古代文人為了結(jié)構(gòu)、意蘊、情感等的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性.一首詩詞往往也會因一兩

處詞性的改變而韻味無窮。

1.名詞活用作動詞

如：①“錦帽羽蓑，千騎卷平岡”（蘇軾《江城子?密州出獵》）中的“錦帽貂裘”，意為“戴錦帽”“穿貂裘”，

這是名詞活用作動詞.

②“東邊日出西邊南，道是無晴還有晴”［劉禹錫《竹枝詞二首（其一）》］中的“雨”，名詞活用作動詞，意

為“下雨”。前句意為：東邊的太陽出來了，西邊還在下雨。

2.名詞活用作形容詞

如：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）中的“春”，名詞活用作

形容詞，意為“茂盛”。這兩句意為：在沉船的旁邊千帆竟發(fā)，在病樹的前頭有眾多茂盛的樹木。

3.名詞作狀語

如：①“沙場秋點兵”（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）中的“秋”，名詞作狀語，意為“在秋

高馬肥的季節(jié)”。此句意為：在秋高馬肥的季節(jié)，戰(zhàn)場上正在閱兵。

②“橘櫓灰飛煙滅”（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）中的“灰”“煙：名詞作狀語，意為“像灰和煙一樣”.

此句意為：曹操的水軍像灰和煙一樣飛散消失了。

4.形容詞活用作名詞

如：①“貨賤有此女，始適還家門”（《孔雀東南飛并序》）中的“貧賤”，形容詞活用作名詞，意為“貧賤

之家”。這兩句意為：貧賤之家有這樣一個女子，剛出嫁就被休回娘家。

②“岱宗夫如何？齊魯春未了”（杜甫《望岳》）中的“青”，就是將形容詞當(dāng)名詞來用，代指泰山那青翠蒼

綠的山色。這兩句意為：巍峨的泰山，到底多么雄偉？在齊魯大地上，那青翠的山色沒有盡頭。

5.形容詞的使動用法

如：①“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”（王安石《泊船瓜洲》）中的“綠”，意為“使……綠”。這兩句

意為：暖和的春風(fēng)又一次吹綠了江南的田野，明月什么時候才能照著我回到鐘山下的家里。

②“山光悅鳥性，潭影空人心”（常建《題破山寺后禪院》）中的“悅”意為“使……高興”，“空”意為

“使……坦蕩空靈”。這兩句意為：山光明媚，使飛鳥更加歡悅；潭水清澈，也令人神爽心凈。

6.形容詞的意動用法

如：①“天意憐幽草，人間事晚晴”（李商隱《晚晴》）中的“重”，意為“以……為重”。這兩句意為：蒼

天有意憐愛生長在幽暗之地的小草，人世間更加珍重晚晴的天氣。

②“誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯”（杜牧《登九峰樓寄張祜》）中的“輕”，意為“把……看輕”。這

兩句意為：有誰能比得上你張公子，你憑借千首詩把高官厚祿看得很輕。

詞類的活用，有化腐朽為神奇的功能，且在詩歌中最為多見，在解讀詩歌語言時值得高度重視.

■,教材導(dǎo)練

指出下列句子中的詞類活用之處，并解釋其含義。

⑴出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！（陸游《書憤》）

答：___________________________________________________________________________

答案名，名詞活用作動詞，聞名、出名。

⑵世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。（陸游《臨安春雨初霽》）

答：......................................................

答案客，名詞活用作動詞，客居。

⑶小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）

答：........................................................................

答案東風(fēng)，名詞活用作動詞，刮起東風(fēng)。

⑷月明星稀，烏鵲南飛.（曹操《短歌行》）

答：...........................................................................

答案南，方位名詞作狀語，表示動作的趨向，意思為“向南”。

⑸暮投石壕村，有吏夜捉人.（杜甫《石壕吏》）

答：..........................................................................

答案暮、夜，名詞作狀語，都表示時間，意思為“在傍晚”“在夜里”。

⑹青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。［王昌齡《從軍行（其四）》］

答：__________________________________________________________________________

答案暗，形容詞的使動用法，“使……暗淡無光”.

⑺商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。（白居易《琵琶行并序》）

答：___________________________________________________________________________

答案重、輕，形容詞的意動用法，“以……為重”“以……為輕”.

二語序倒裝

古人在寫作時為了表達的需要，特意將某個詞、某個句子的語序顛倒。在古詩詞中我們經(jīng)常會遇到這種手法,

但它和文言文中的倒裝句卻不可混為一談。概括而言，古代詩歌中的語序倒裝主要有以下幾種情況：

⑴為符合聲律的要求而出現(xiàn)顛倒詞句的情況。如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”（王維《山居秋暝》），“歸浣

女”是“浣女歸”的倒裝，“下漁舟”是“漁舟下”的倒裝。這樣寫使全詩的句式變化多樣，不致呆板單調(diào)，創(chuàng)

造出未見其人，先聞其聲的藝術(shù)效果，更主要的是為了在詩中讓“舟”與“秋”“流”“留”押韻，五律平仄.這

種句子結(jié)構(gòu)的顛倒用法還可以增強詩歌的音樂美，讀起來朗朗上口，韻味無窮。

⑵為了追求新意而改變詞序、句序、結(jié)構(gòu)的情況。如將“七八個星天外，兩三點雨山前”（辛棄疾《西江月?夜

行黃沙道中》）兩句改為正常語序“天外七八個星，山前兩三點雨”，詞的意境美就會大打折扣。

⑶為了讓句式錯落變化，產(chǎn)生參差之美而使用倒裝。如“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”（蘇軾《念奴

嬌?赤壁懷古》）的正常語序應(yīng)為“神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”。這里的詞序顛倒與前面“羽扇綸巾，談

笑間，橘櫓灰飛煙滅”形成了錯位之美。

“倒裝”是一種表達或表現(xiàn)形式，作者使用它是為作品的內(nèi)容、主題服務(wù)，而詩歌的主題多為抒發(fā)情感，所

以把握詩歌中的倒裝手法對理解作者所抒發(fā)的情感和詩歌的主題有很大的幫助，切不可忽視。

r教材導(dǎo)練

“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處”（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）的正確語序是怎樣的？詞人作此

安排的妙處何在？

答：..........................................................................

答案正確語序：千古江山，無處覓英雄孫仲謀.妙處：顛倒語序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一

詞。

三空白省略

詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。

詩歌省略主要有以下兩個特點:

1.對話省略

如賈島《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，至少

要六句才能完成，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字?！八上聠柾印?，必有所問，而這里把問話

省去了，只從童子所答“師采藥去”這四個字而可想見當(dāng)時松下所問的是“師往何處去”。小詩的后兩句是說：

就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。在這里又把“采藥在何處”這一問句省略掉，而以“只在此山

中”的童子答詞，把問句隱括在內(nèi)。最后一句“云深不知處”，又是童子答復(fù)采藥究竟在山前、山后、山頂、山

腳的問題.閱讀這類詩歌時，就需要讀者根據(jù)詩歌情境和自身體會進行合理的想象，方能把詩中的空白補充完整，

從而準確把握詩意。

2.意象組合

中國古典詩歌常見意象與意象