小學(xué)教師資格：職業(yè)理念

小學(xué)教師資格：職業(yè)理念

1、問答?有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對(duì)考試感到“非常”憂慮；63%的孩子

擔(dān)心會(huì)受到老師懲罰；44%的學(xué)生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女

生高；73%的兒童曾被家長體罰。止匕外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)沉

重的家庭作業(yè)怨聲載道。

而壓力過大最終造成：超過1/3的學(xué)生每周至少有一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重

者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯(cuò)必罰的教育理念

帶來的就是學(xué)生精神過于緊張，對(duì)其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力

則是勢在必行。

問題：

針對(duì)上述材料對(duì)目前的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析。

正確答案：現(xiàn)代社會(huì)，考試成績、升學(xué)率成為學(xué)校教學(xué)的指揮棒。繁重的作

業(yè)、補(bǔ)課以及由此產(chǎn)生的體罰等行為都給學(xué)生帶來了心理壓力。要改變這種情

形，首先，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能片面地追求升學(xué)

率。

其次，教師應(yīng)該以身作則，熱愛自己的學(xué)生，只有這樣才有可能成為一個(gè)稱職

的教師。教師對(duì)學(xué)生的體罰的一個(gè)重要原因就是教師對(duì)學(xué)生的熱愛不夠。

面對(duì)小學(xué)生的種種不良習(xí)慣，教師要做的不是盲目地體罰，而是去關(guān)心他們并

且?guī)椭麄兏牡暨@些壞習(xí)慣，讓他們沒有心理負(fù)擔(dān)并快樂地學(xué)習(xí)。最后，家長

也不應(yīng)體罰孩子，應(yīng)從問題的根源著手，增強(qiáng)他們的心理承受力。

2、單選素質(zhì)教育是促進(jìn)（）的教育。

A.個(gè)性發(fā)展

B.認(rèn)識(shí)發(fā)展

C.情感發(fā)展

D.意志發(fā)展

正確答案：D

參考解析：素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育。

3、問答?十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中明確指出：全民族的思想

道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育

體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教

育的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的

學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

問題：

結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

正確答案：終身學(xué)習(xí)要求教師：

（1）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法比獲取知識(shí)本身更為重要。作

為教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、使學(xué)習(xí)成為自己的一種生活

方式。

(2)通曉A己所教的學(xué)科。教師要深入了解自己所教科目的知識(shí)以及前沿的新發(fā)

展，成為學(xué)科專家。

(3)學(xué)習(xí)有關(guān)教育的學(xué)問。教師也要進(jìn)行科研，教師必須是一個(gè)教育專家，必須

在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科的同時(shí)掌握其他有關(guān)教育的學(xué)問，如心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育

技術(shù)、管理學(xué)等。

(4)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教育信息化主要強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代化信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教學(xué)手

段。它包括兩類：一是視聽技術(shù)，如廣播、電影、影視、錄像等；另一類指信

息處理技術(shù)，主要是計(jì)算機(jī)和微型電腦的操作技術(shù)。

4、單選素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的主戰(zhàn)場是()。

A.家庭教育

B.教師培訓(xùn)

C.課外活動(dòng)

D.課堂教學(xué)

正確答案：D

參考解析：課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是基礎(chǔ)教育改革的主戰(zhàn)場，是實(shí)施素

質(zhì)教育的主渠道。

5、單選()是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。

A.教師間的關(guān)系

B.學(xué)生間的關(guān)系

C.師生關(guān)系

D.教師與家長的關(guān)系

正確答案：c

參考解析：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，是

教育活動(dòng)過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。

6、單選關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是()的觀點(diǎn)，“教師人格對(duì)于

年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教

育事業(yè)的一切”。

A.加涅

B.布魯納

C.班杜拉

D.烏申斯基

正確答案：口

參考解析：這個(gè)觀點(diǎn)的提出者是19世紀(jì)俄國教育家烏申斯基。

7、單選實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和O。

A.適應(yīng)能力

B.合作能力

C.實(shí)踐能力

D.學(xué)習(xí)能力

正確答案：C

參考解析：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是

當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。

8、單選當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，這個(gè)階段是()。

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注成長階段

正確答案：B

參考解析：當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)的時(shí)候，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)

生的成績上，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。

9、單選優(yōu)秀教師的前提是()o

A.合格教師

B.教育教學(xué)能手

C.專家型教師和學(xué)者型教師

D.教育家型教師

正確答案：A

參考解析：優(yōu)秀教師的前提是合格教師。

10、單選教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()O

A.多樣化

B.專業(yè)化

C.單一化

D.崇高化

正確答案：A

參考解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著支持

者、合作者、指導(dǎo)者、示范者、研究者等角色。

11、單選教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面，即教育理論和Oo

A.教育成果

B.教育手段

C.教育思想

D.教育技巧

正確答案：口

參考解析：教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面：一是教育理論，即掌握教育

學(xué)、心理學(xué)等；二是教育技巧。

12、問答?張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān),

家長認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科下工夫太少，會(huì)影響他將來

的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有學(xué)習(xí)天文的潛

質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同

指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上

了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

問題：

材料中的班主任有著什么樣的學(xué)生觀?請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，談?wù)勅绾瓮怀?/p>

這一學(xué)生觀。

正確答案：材料中班主任的做法突出了“以人為本”的學(xué)生觀。教師要樹立

“以人為本”的學(xué)生觀，就要堅(jiān)持：學(xué)生是有獨(dú)立人格的人；學(xué)生是成長中的

人；學(xué)生是社會(huì)中的人；學(xué)生是有一定文化背景的人。'

在“以人為本”的新形勢下，在素質(zhì)教育中，學(xué)生是完整的個(gè)體，教師應(yīng)該對(duì)

學(xué)生毫不猶豫地堅(jiān)持全面發(fā)展的教育；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要樹立以學(xué)生

為主體的新的學(xué)生觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到

學(xué)習(xí)中；學(xué)生需要尊重，只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的尊重和支持，師生之

間才能建立和諧的師生關(guān)系，用新的學(xué)生觀來指導(dǎo)教育工作，培養(yǎng)社會(huì)主義發(fā)

展需求的高素質(zhì)人才。

13、問答?小明今年上五年級(jí)，班主任對(duì)他印象一直不好，其實(shí)他的學(xué)習(xí)成績不

錯(cuò)，在學(xué)校也沒犯過什么大錯(cuò)，就是平時(shí)有點(diǎn)頑皮，不太自覺，但班主任對(duì)他

很有偏見，小明的家長也側(cè)面和班主任溝通過，提了些意見，最終非但沒改變

什么，反而發(fā)展到班主任經(jīng)常要故意挑小明錯(cuò)的程度。

問題：

根據(jù)材料，請(qǐng)你分析教師應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)生觀。

正確答案：材料中的教師沒有樹立正確的學(xué)生觀，沒有做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)

生，沒有建立良好的師生關(guān)系。教師要樹立正確的學(xué)生觀，要求做到：

(1)將學(xué)生看成處于發(fā)展過程中的人。教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展

能量，理解他們身上的不足，幫助他們解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)

生的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，教師還要研究不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，據(jù)

此開展教育活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

(2)將學(xué)生看成是完整而獨(dú)特的人。教師要反對(duì)那種割裂人的完整性的做法，給

予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。同時(shí)，教師在教育過程中應(yīng)該理解學(xué)

生與成人、學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異。

(3)將學(xué)生看成是教育活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的主體活動(dòng)。在教育活動(dòng)

中，學(xué)生始終都是各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者、行動(dòng)者、作用者。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)

生主體性的積極作用，通過發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動(dòng)空間，充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

(4)將學(xué)生看成是責(zé)權(quán)主體。把學(xué)生作為責(zé)權(quán)主體來對(duì)待，是教育民主的重要標(biāo)

志。學(xué)校要正確處理好學(xué)生的權(quán)利自由和限制問題：一是要區(qū)分學(xué)生的個(gè)人行

為和教育行為；二是要區(qū)分不同年齡階段學(xué)生的權(quán)利享受與責(zé)任承擔(dān)問題。最

終達(dá)到自由和限制二者之間的平衡。

14、單選振興民族的希望在教育，振興教育的希望在()o

A.教師

B.學(xué)生

C.學(xué)校

D.學(xué)習(xí)

正確答案：A

參考解析：本題是對(duì)教師職業(yè)的考查，振興教育的希望在于教師。

15、單選教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起()作用。

A.關(guān)鍵

B.橋梁

C.決定

D.主導(dǎo)

正確答案：口

參考解析：教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。

16、單選開展研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是()和發(fā)展學(xué)生思考的能力，要

求學(xué)生敢于除舊布新，敢于用多種思維方式探討所學(xué)的東西。

A.保護(hù)

B.限制

C.適應(yīng)

D.促進(jìn)

正確答案：A

參考解析：開展研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是保護(hù)和發(fā)展學(xué)生思考的能力，要

求學(xué)生敢于除舊，布新，敢于用多種思維方式探討所學(xué)的東西，同時(shí)提高自身

的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

17、問答?一名學(xué)生在日記里寫道：“我今天特別高興，因?yàn)槔蠋熃K于給了我回

答問題的機(jī)會(huì)，這可是我進(jìn)入這個(gè)班級(jí)獲得的第一次機(jī)會(huì)啊!雖然這是老師不經(jīng)

意的一次提問，但我心里有說不出的喜悅。就在這一次，老師終于注意到

'我’的存在，我有了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)……”

問題：

這則材料所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么？

正確答案：新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，就是說，教

師要以學(xué)生為中心，通過教育和教學(xué)促進(jìn)師生積極的交往、互動(dòng)，最終促進(jìn)每

一位學(xué)生的發(fā)展。從該學(xué)生的日記可以看出，教師很少請(qǐng)他回答問題，而學(xué)生

需要的恰恰就是表達(dá)自己看法、抒發(fā)自己感情的機(jī)會(huì)。由此，可以看出傳統(tǒng)課

堂教學(xué)具有一些弊端，如下：

(1)以學(xué)科為本位的傳統(tǒng)教學(xué)，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，

而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)，以及道德生活和人格養(yǎng)

成。

⑵傳統(tǒng)教學(xué)注重的是學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績，這是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它

無法展示學(xué)生聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)是精英教育，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，重視那些被認(rèn)定為“有發(fā)展前

途”的學(xué)生，卻忽視了其他學(xué)生的發(fā)展。

18、單選當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這

實(shí)際上違背了（）的職業(yè)道德。

A.愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.終身學(xué)習(xí)

D.為人師表

正確答案：D

參考解析：從“以教謀私”和“有償家教”可以看出，這種行為違背了為人師

表的職業(yè)道德。

19、單選當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，其處于教師成長過程中的哪

一階段特征？（）

A.關(guān)注發(fā)展階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注生存階段

正確答案：D

參考解析：處于關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

20、單選素質(zhì)教育是以（）為重點(diǎn)的教育。

A.面向全體學(xué)生

B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

正確答案：B

參考解析：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，反映了時(shí)代的要求，具

有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

21、單選優(yōu)秀教師的最高層次是（）。

A.合格教師

B.教育教學(xué)能手

C.專家型教師和學(xué)者型教師

D.教育家型教師

正確答案：口

參考解析：優(yōu)秀教師的前提是合格教師，優(yōu)秀教師的初級(jí)層次是教育教學(xué)能

手，優(yōu)秀教師的高級(jí)層次是專家型教師和學(xué)者型教師，優(yōu)秀教師的最高層次是

教育家型教師。

22、單選“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有（）o

A.情境性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.個(gè)別性

正確答案：B

參考解析：題干所述反映了教師職業(yè)具有創(chuàng)造性。

23、單選教師對(duì)教師職業(yè)的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)期望的認(rèn)

識(shí)，以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動(dòng)機(jī)，屬于教師的()。

A.專業(yè)情操

B.專業(yè)信念

C.專業(yè)態(tài)度

D.專業(yè)知識(shí)

正確答案：B

參考解析：教師職業(yè)具有專業(yè)性，專業(yè)信念是指教師對(duì)教師職業(yè)的意義和價(jià)值

的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)期望的認(rèn)識(shí)，以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)、

敬業(yè)的動(dòng)機(jī)，逐步樹立為教育和科學(xué)獻(xiàn)身的信念。

24、多選教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該含有()o

A.學(xué)科知識(shí)

B.通識(shí)知識(shí)

C.教育學(xué)知識(shí)

D.德育知識(shí)

正確答案：A,B,C

參考解析：二個(gè)‘格的教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括通識(shí)知識(shí)(科學(xué)文化知識(shí))、所

教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)。

25、問答?某小學(xué)的幾位教師在辦公室閑談，甲老師說：“我們班的_XX這次

數(shù)學(xué)考試又考了第一，真不愧是工程師的兒子?！币依蠋熣f：“我班的XX和

上次一樣，又沒及格，沒辦法，父母都是小學(xué)文化?！奔桌蠋熣f：“龍生龍，

鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞嘛，就是這個(gè)理兒。”

問題：

請(qǐng)你運(yùn)用教師職業(yè)理念對(duì)這幾名教師的行為進(jìn)行評(píng)析。

正確答案：材料中，教師的言論是錯(cuò)誤的。

作為教師，應(yīng)該樹立“所有的學(xué)生都能成才”的觀點(diǎn)，面向全體學(xué)生。如果教

師能以一視同仁、平等相待的態(tài)度對(duì)待所有的學(xué)生，班級(jí)的氣氛會(huì)更加融洽，

更有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，也能更有效地提高教師的工作效率，增添教師從事

教育教學(xué)工作的信心，更有熱情地投入教學(xué)工作中，更好地建立和培養(yǎng)師生的

感情。

26、單選從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正()o

A.給學(xué)生權(quán)利

B.教給學(xué)生知識(shí)

C.尊重和信賴學(xué)生

D.尊重學(xué)生家長

正確答案：c

參考解析：教師要公平對(duì)待學(xué)生就要真正地尊重和信賴學(xué)生。

27、單選下列屬于創(chuàng)新教育的是()o

A.心理創(chuàng)新教育

B.和諧教育

C.賞識(shí)教育

D.愉快教育

正確答案：A

參考解析：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教

育。創(chuàng)新教育大致包括三個(gè)方面：心理創(chuàng)新教育、思維創(chuàng)新教育、實(shí)踐創(chuàng)新教

育。

28、單選教師自我教育能力的核心是()o

A.思考能力

B.反思能力

C.教學(xué)能力

D.自學(xué)能力

正確答案：B

參考解析：反思能力是教師自我教育能力的核心。

29、單選教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的

作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有Oo

A.依賴性

B.向師性

C.背師性

D.示范性

正確答案：B

參考解析：學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾

向，“向師性”是學(xué)生的本質(zhì)屬性。

30、單選培養(yǎng)學(xué)生的愛好和()，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要方面，但不是

個(gè)性發(fā)展的全部內(nèi)容。

愛

心

素

A.質(zhì)

BQ.

特

長

能

D.力

正確答案：c

參考解析：教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，這是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要方

面，但不是個(gè)性發(fā)展的全部內(nèi)容。

31、單選下列哪項(xiàng)不是實(shí)施素質(zhì)教育的思想？()

A.教育要面向世界

B.教育要面向現(xiàn)代化

C.教育要面向未來

D.教育要面向?qū)W生

正確答案：口

參考解析：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針是衡量一個(gè)學(xué)

校是否真正實(shí)施了素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)之一。

32、單選下列不屬于教師教育專業(yè)素養(yǎng)的是()o

A.愛崗敬業(yè)

B.正確的教育觀

C.一定的研究能力

D.豐富的教育理論知識(shí)

正確答案：A

參考解析：愛崗敬業(yè)屬于教師的職業(yè)道德，B、C、D項(xiàng)都屬于教師教育專業(yè)素

養(yǎng)。

33、問答?小剛是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)成績不好，但上課愛舉手回答問題。

有時(shí)候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題

時(shí)，他又答不出來。老師課下和小剛聊天，問原因，小剛說：“班上的同學(xué)總

笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時(shí)我總舉手，是想向大家證

明我不笨。”

老師了解了原委后，并沒有批評(píng)小剛，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提

問時(shí)，如果真會(huì)回答，你舉左手；如果不會(huì)，就舉右手?！痹谝院蟮恼n上，老

師抓住小剛舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問題，并經(jīng)常表揚(yáng)他。從那以后，小剛在

學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了“先進(jìn)生”的行列。

問題：

(1)對(duì)材料中教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。

(2)請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。

正確答案：(1)材料中這位教師的做法是值得肯定、值得學(xué)習(xí)的，教師要關(guān)注學(xué)

生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展

示自己的智慧與才華。這位教師的做法尊重了學(xué)生，給學(xué)生在班上表現(xiàn)自己的

機(jī)會(huì)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

⑵材料中的這位教師本著“熱愛學(xué)生之心”去對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生的情況，建

立融洽的關(guān)系，使其感受到教師的愛心和期許，從而自覺地將教師的愛轉(zhuǎn)化為

積極向上的動(dòng)力。教師根據(jù)小明的實(shí)際情況，分析小明的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光

看待問題，并對(duì)其提供幫助，使小明從中獲得自信并且取得進(jìn)步。

34、單選教師專業(yè)化的嘗試始于()o

A.教師職業(yè)的出現(xiàn)

B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立

C.教育立法的規(guī)定

D.國民教育制度的確立

正確答案：B

參考解析：教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。

35、單選下列哪項(xiàng)不是教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？（）

A.從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)

B.從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)

C.從學(xué)生特殊教育需求出發(fā)

D.從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)

正確答案：口

參考解析：教師在制訂教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)過程中，要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特

點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、特殊教育需求，從此出發(fā)開展教育教學(xué)工作。

36、單選教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理

論和教學(xué)理論，（），對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。

A.熱愛教育事業(yè)

B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文

D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題

正確答案：口

參考解析：教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理

論和教學(xué)理論，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問

題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。

37、單選“在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用

科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展”，這句話的意思是（）。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

正確答案：C

參考解析：這句話主要強(qiáng)調(diào)教師要在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

38、問答?開學(xué)不久，校長要求每一位教師都要進(jìn)行教育、教學(xué)研究，每位教師

都要申報(bào)課題，并由學(xué)校的特級(jí)教師組成的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，然后要將研

究的成果公布并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我覺得學(xué)校的這項(xiàng)要求對(duì)我有一定的難度，我懷著沉重的心情回到家里，做的

第一件事是找出教育學(xué)書，翻閱了教育研究方法這一章，其中有很多我不明白

的地方，我打算請(qǐng)教許老師，許老師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文

章，是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師。

第二天，我就不懂之處向許老師請(qǐng)教，他說：“教育教學(xué)研究并不是難事，你

可以先找?guī)妆窘逃?、教學(xué)方面的書，再找?guī)灼诮逃惖碾s志，將這些內(nèi)容翻閱

一下。如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個(gè)主題的，一般就是教育教學(xué)的熱

點(diǎn)。將這些文章復(fù)印下來，回家以后仔細(xì)琢磨，把這些文章進(jìn)行重新編排、組

合，就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，

你只要看一本教育學(xué)書，然后選擇里面的一個(gè)原理，先將這一原理介紹一下，

然后再寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實(shí)，教師的教育、

教學(xué)研究很簡單，我的幾篇文章就是這樣寫成的?！?/p>

問題：

你對(duì)案例中許老師的做法有什么看法?依你的經(jīng)驗(yàn)，作為教師應(yīng)該如何開展教

育、教學(xué)研究？

正確答案：作為一名教師，除了教好學(xué)生之外，還要具備良好的教育、教學(xué)研

究的能力，即教研能力。教師置身于現(xiàn)實(shí)的、動(dòng)態(tài)的教育情景中，能夠隨時(shí)體

察教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化；在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，能夠及

時(shí)解決新問題；能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效

性作出判斷。顯然，這是專業(yè)研究者所無法替代的。因此開展教研工作，教師

有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

從上述案例中可以看出，在動(dòng)機(jī)上，許老師從事研究是為了發(fā)表文章，是出于

一種功利性、膚淺的目的，而不是為了提升自身的素質(zhì)，不是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行

更好的教育。在方式上，許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗(yàn)，而不注重教育研究的一

般過程和方法，沒有將自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)融人理論之中，因而其教學(xué)研

究沒有深度，難以形成自身的特色。

教師要在新課程的背景下，以教育教學(xué)理論為先導(dǎo)，以課題為載體，以課堂為

中心去開展教研活動(dòng)，具體要做到：

(1)轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。作為一名教師，不僅要

具備淵博的知識(shí)，還要有較高的教育教學(xué)理論水平，掌握本學(xué)科的最新理論、

最新信息、最新成果。教師要正視教研活動(dòng)對(duì)提高教師自身素質(zhì)的意義，不斷

學(xué)習(xí)，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

(2)要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的，

就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問題。因此，教師要時(shí)時(shí)留心周圍的一

切，要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，要緊密

結(jié)合本職教學(xué)工作去開展教研活動(dòng)，使教學(xué)工作和教研工作融為一體。

(3)注重行動(dòng)與研究的完美結(jié)合。研究與教育相結(jié)合彌補(bǔ)了教育研究中理論與

實(shí)踐相脫離的缺陷，教師要在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫文章，要不斷總

結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn)，寫出一些較有價(jià)值的論文，以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。教師

要善于將實(shí)踐和理論緊密地結(jié)合起來，多多進(jìn)行反思和總結(jié)，這是教師自我提

高的最有效途徑，也是一種教研能力的體現(xiàn)。

39、單選構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的O,才

能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。

A.順序

B.客觀規(guī)律

C.特征

D.重點(diǎn)

正確答案：B

參考解析：構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，

才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。

40、單選我國現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種()。

A.私人職業(yè)

B.從屬職業(yè)

C.專門職業(yè)

D.附加職業(yè)

正確答案：c

參考解析：《中華人民共和國教師法》第一章第三條對(duì)教師的概念作了全面、

科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)

主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專

門的職業(yè)。

41、問答?一位教師在進(jìn)行語文課文《螢火蟲》教學(xué)時(shí)有這樣一個(gè)片段：教師問

學(xué)生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了？有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己，它就

死了；也有孩子說，螢火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現(xiàn)象；還

有一部分孩子有一些其他理解。這時(shí)，教師無法對(duì)這些理解給予肯定，因?yàn)闀?/p>

上不是這樣說的，書上的正確答案是，螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。

所以，老師不斷運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)機(jī)智，想辦法一步步地“啟發(fā)”孩子得出

“正確”的認(rèn)識(shí)，要求同學(xué)們?cè)傧胍幌耄倏匆豢?，看什么呢？?dāng)然是看書，看

課文，最后，孩子們終于在老師的不斷引導(dǎo)下，“看”出一個(gè)“共同”的認(rèn)識(shí)

一一螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間！

問題：

試從教師的教學(xué)觀、教材觀以及學(xué)生觀出發(fā)，對(duì)上述課堂教學(xué)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)分

析。

正確答案：材料中這位教師犯了“唯教材”中心的傾向。教師只關(guān)注教案的完

成，沒有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)內(nèi)容處理上，沒有從學(xué)生實(shí)際

出發(fā)，反映了教學(xué)中的形式主義傾向。

從學(xué)生方面來講，教師沒有充分肯定學(xué)生回答的合理性，壓抑了學(xué)生的獨(dú)立性

和創(chuàng)造性。

42、單選教師熱愛學(xué)生的作用不包括()o

A.得到學(xué)生及其家長的饋贈(zèng)

B.愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)

C.愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件

D.愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)

正確答案：A

43、單選下列哪種學(xué)生最需要教師的尊重？（）

A.智力發(fā)育遲緩的學(xué)生

B.學(xué)業(yè)成績中等的學(xué)生

C.學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生

D.活潑開朗的學(xué)生

正確答案：A

參考解析：教師要尊重全體學(xué)生，其中，智力發(fā)育遲緩的學(xué)生、被孤立和拒絕

的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生等心理比較敏感，最需要教

師的尊重。

44、問答？“雪化了變成什么？”一個(gè)孩子回答：“變成了春天！”這個(gè)回答是多

么富有想象力，又是多么富有藝術(shù)性，可居然被判為零分。“樹上有五只鳥，

被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥？”一個(gè)孩子回答：“還有三

只。”老師愕然：“怎么可能？"孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩

下三個(gè)孩子不會(huì)飛?！边@是一個(gè)充滿情感的回答，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答?？?/p>

是，老師也斷然認(rèn)為不對(duì)。

問題：

為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況?老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)？

正確答案：傳統(tǒng)教學(xué)中教師只關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案，只重視書本上的知識(shí)，卻遠(yuǎn)離生

活，將教育與生活割裂開來；只重視理性知識(shí)的價(jià)值，忽視學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)。

新課程改革要求以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課程評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)為學(xué)生的

學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尊重個(gè)體差異，既要注重結(jié)果又要注重過

程。

45、問答?剛上一年級(jí)的小剛，上超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。

老師找到小剛，問他為什么吃話梅，小剛說：“在家就是拿起來就吃。”

老師說：“家里的話梅是哪兒來的？”

小剛說：“媽媽買的?！?/p>

老師說：“媽媽怎么買的？”

小剛說：“用錢買的?！?/p>

老師說：“錢是怎么來的？”

小剛說：“媽媽用勞動(dòng)換來的?！?/p>

老師說：“所以是媽媽用勞動(dòng)換來的錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給

人家錢，是不能吃別人的話梅的！”

小剛說：“我知道了，老師，那人家說我是小偷，老師，我是嗎？”

老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別?！?/p>

問題：

談?wù)勀銓?duì)材料中教師行為的看法。

正確答案：材料中教師的做法是正確的。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要引

導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。教師要成為學(xué)生健康心理和健康品德的促進(jìn)者，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我選擇、自我調(diào)適。教師可以積極開展班級(jí)文體活動(dòng)或者經(jīng)常

開展集體主義教育，創(chuàng)造條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理和健康品德的教育。

46、單選教學(xué)反思的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()o

A.課堂教學(xué)

B.學(xué)會(huì)教學(xué)

C.探究和解決問題

D.追求教學(xué)環(huán)境的最優(yōu)化

正確答案：A

參考解析：教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己做出的

行為、決策進(jìn)行審視和分析的過程。

47、單選造就全面發(fā)展的人的重要途徑和方法是()。

A.加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)

B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.開展網(wǎng)絡(luò)教育

D.高等學(xué)校擴(kuò)招

正確答案：B

參考解析：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的重

要途徑和方法。

48、單選一位教育工作者的真正威信在于他的O。

A.權(quán)利

B.威嚴(yán)

C.權(quán)威

D.人格力量

正確答案：口

參考解析：精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力

量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。

49、問答?在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢？

為此，我制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自

己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過

同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級(jí)學(xué)生或有

所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為

不及格；五是僅基礎(chǔ)科良

好，或特長科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)

施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文

化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好。從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的

新路子。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有

了大幅度的提高，各科總分由原來年級(jí)的倒數(shù)第二上升到年級(jí)的第二名。

問題：

請(qǐng)你針對(duì)材料中制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

正確答案：素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全

體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的

智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長的有用人才，就是說

通過合格的基礎(chǔ)學(xué)科加特長的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。

因此，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特

長的發(fā)展與基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展和諧并進(jìn)。和諧發(fā)展是指對(duì)學(xué)生整體來說，應(yīng)把全

人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來；對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，要以特長帶動(dòng)相

關(guān)方面的發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。

50、問答？“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽

了，路邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲’，風(fēng)中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅

的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了?！边@是一個(gè)12歲的小女孩寫的

日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對(duì)大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓

“賣火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界，然而，就是這樣一個(gè)小女

孩，卻因?yàn)橐淮涡y驗(yàn)的失誤而自殺。

問題：

請(qǐng)你就上述材料進(jìn)行分析。

正確答案：材料中，學(xué)校和教師沒有以學(xué)生為本，而是把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的

容器，反映了該學(xué)校的教育缺乏人性化，造成這些孩子心理扭曲。

新課程改革提出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)核心理念，使“以人為本”成為

新課程改革的主旋律。

教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當(dāng)前，我國教育事業(yè)的改革與

發(fā)展，不僅面臨著要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、發(fā)展并為其服務(wù)的問題，而且面

臨著教育自身的改革與創(chuàng)新的問題。無論從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求還是從

教育自身的發(fā)展來看，當(dāng)前教育的改革與創(chuàng)新必須堅(jiān)持以人為本，必須樹立以

人為本的教育觀。

51、單選以下敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.考試與素質(zhì)的關(guān)系是對(duì)立的

B.應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能

C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)

D.應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背

正確答案：A

參考解析：考試與素質(zhì)的關(guān)系并非是對(duì)立的，考試是幫助評(píng)價(jià)素質(zhì)教育質(zhì)量的

手段之一，但不是唯一的評(píng)價(jià)手段。

52、單選下列哪項(xiàng)不是教育為了學(xué)生的發(fā)展所應(yīng)該做的？()

A.傳授知識(shí)

B.培養(yǎng)能力

C.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

D.陶冶品德

正確答案：c

參考解析：所謂學(xué)生發(fā)展，就要兼顧教育對(duì)學(xué)生的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶

品德的功能。

53、問答？以下是一位老師的日記：

又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求每個(gè)班為周圍的社區(qū)做一件好事。

可我認(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來表示一下，而應(yīng)該制度化、經(jīng)

?；?，把愛心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個(gè)“我們應(yīng)

該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖姡业揭恢碌霓k法，主

題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：

第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。

第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。

第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。

第四步：我們?cè)撛趺崔k？(各小組表述自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)

第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動(dòng)方案。

問題：

該材料體現(xiàn)了哪些新的教育理念？

正確答案：材料中的教師通過主題班會(huì)的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，這是一種

新的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課程改革的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前

推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方

式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方

式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生才有可能成為德、智、體全面發(fā)展

的新一代建設(shè)者和接班人。

54、單選強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的

()0

A.主體性

B.全體性

C.發(fā)展性

D.全面性

正確答案：B

參考解析：素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教

育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。

55、單選能否自覺關(guān)注()是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

A.與家長的關(guān)系

B.生存

C.情境

D.學(xué)生

正確答案：口

參考解析：教師成長的最高階段是關(guān)注學(xué)生階段，教師能夠自覺關(guān)注學(xué)生是衡

量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

56、問答?開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)小浩同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像小浩這

樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說：“你有

缺點(diǎn)。但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。

這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌?/p>

天，小浩很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢

業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。

心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是

很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才

實(shí)學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，小浩高興極了，臉上露出了微笑。

問題：

結(jié)合新的教師觀，談?wù)勀銓?duì)陳老師的看法。

正確答案：材料中陳老師的做法值得肯定。陳老師的方法用得恰到好處，樹立

了學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。作為教師，要幫助學(xué)

生反思自我，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值，幫助學(xué)生營

造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

57、單選“終身教育”這一術(shù)語是由（）正式提出的。

A.保羅?朗格朗

B.E.捷爾比

C.R.H.戴維

D.洛爾

正確答案：A

參考解析：“終身教育”這一術(shù)語于1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成

人教育促進(jìn)國際會(huì)議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保羅?朗格朗正

式提出。

58、單選教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。

A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)

B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明

C.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律

D.探索未知領(lǐng)域

正確答案：c

參考解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。

59、單選（）的教育思想的核心在于對(duì)人性的充分肯定，對(duì)人的智慧、潛能

的信任，對(duì)自由、民主的向往和追求。

A.以人為本

B.終身教育

C.人的全面發(fā)展

D.素質(zhì)教育

正確答案：A

參考解析：以人為本的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想，它的

核心在于對(duì)人性的充分肯定，對(duì)人的智慧、潛能的信任，對(duì)自由、民主的向往

和追求。

60、單選“以身為教”“為人師表”體現(xiàn)教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性

D.個(gè)體性

正確答案：A

61、單選要使照片具有最大的吸引力，重點(diǎn)要：O

A.怎么好看怎么拍

B.站在客戶的角度思考拍攝

C.多拍一些照片給客戶看

正確答案：B

62、單選反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系不包括（）。

A.職業(yè)素養(yǎng)

B.了解學(xué)生，尊重學(xué)生

C.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

D.交流與反思

正確答案：A

參考解析：反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括職業(yè)道德；了解學(xué)生，尊

重學(xué)生；教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；交流與反思。不包括教師的職業(yè)素養(yǎng)。

63、單選一位教育工作者的真正威信在于他的（）。

A.權(quán)利

B.威嚴(yán)

C.權(quán)威

D.人格力量

正確答案：口

參考解析：精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力

量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。

64、單選一位教育工作者的真正威信在于他的（）o

A.權(quán)利

B.威嚴(yán)

C.權(quán)威

D.人格力量

正確答案：口

參考解析：精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力

量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。

65、問答?某校五年級(jí)有位叫小超的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)

成績也不好，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉(zhuǎn)，雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒

過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師都對(duì)他失去了信心。不過，小超也不是一無是

處，他跑步速度飛快，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭得

了榮譽(yù)。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。

問題：

請(qǐng)談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。

正確答案：該材料主要是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題。針對(duì)后進(jìn)生，教師要通過觀

察、調(diào)查深入了解后進(jìn)生的心理特征，善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素，創(chuàng)造

各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，而且要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一

點(diǎn)。

首先教師要多找小超聊天，關(guān)心他的生活，這是做好工作的極為重要的前提和

條件。其次，應(yīng)該多和小超的父母及其他同學(xué)談話，了解小超壞習(xí)慣形成的原

因，有針對(duì)性地糾正壞習(xí)慣。最后，教師要多發(fā)現(xiàn)小超身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)小超

積極向上的信心。

66、問答?某小學(xué)五年級(jí)有一位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚

至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績更不用說了，門門功課掛紅燈。不過，這個(gè)同學(xué)并

不是一無是處，他百米賽跑速度驚人，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽

冠軍，為班級(jí)爭得了榮譽(yù)。除此之外，他還特別喜歡畫畫，象棋也走得很棒。

針對(duì)他的問題，班主任張老師曾多次教育過他，但仍不見好轉(zhuǎn)，他還是經(jīng)常曠

課打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至于班里同學(xué)見到他都躲得遠(yuǎn)

遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，張老師對(duì)他失去了信心。

請(qǐng)你從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該教師的教育行為。

正確答案：班主任張老師的教育行為不完全符合素質(zhì)教育所提倡的以人為本的

學(xué)生觀的要求，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，張老師沒有看到學(xué)生是發(fā)展的人，王峰還處于發(fā)展中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣

那樣的問題，老師應(yīng)該針對(duì)這些問題尋找解決的辦法，幫助王峰成長為更好的

人，而不是對(duì)學(xué)生失去信心。

其次，張老師應(yīng)該看到學(xué)生是有差異的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。題中

的王峰同學(xué)雖然有明顯的缺點(diǎn)，但〃并不是一無是處〃，張老師應(yīng)該發(fā)揮王峰的

優(yōu)勢，從發(fā)掘他的閃光點(diǎn)入手，幫助他克服缺點(diǎn)。

再次，以人為本的學(xué)生觀要求教師對(duì)學(xué)生關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合，全面了

解學(xué)生，因材施教。張老師對(duì)王峰嚴(yán)格要求、多次教育是對(duì)的，但是多次教育

未見效果，〃雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣〃，說明張老師沒有深

入了解王峰各種壞習(xí)慣的根源所在，教育方式過于簡單。

最后，學(xué)生也是責(zé)權(quán)的主體，張老師可以一方面對(duì)王峰進(jìn)行品德和法制教育；

另一方面了解王峰的內(nèi)在需求，發(fā)揮他的積極因素，有針對(duì)性地因材施教。

67、單選學(xué)生是發(fā)展的人包含三層含義，下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是()o

A.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的

B.學(xué)生自身是一張白紙

C.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

D.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人

正確答案：B

參考解析：學(xué)生是發(fā)展的人包含的含義是：首先，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律

的；其次，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；最后，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

68、單選列哪項(xiàng)不是把學(xué)生看成是獨(dú)特的人的基本含義？()

A.學(xué)生是完整的人

B.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性

C.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異

D.學(xué)生與學(xué)生之間沒有什么差異

正確答案：口

參考解析：把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，包含幾個(gè)基本含義：第一，學(xué)生是完整的

人；第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的

差異。

69、問答?有些人認(rèn)為：小學(xué)教師所教的都是一些淺顯的知識(shí)，所以只要具備粗

淺的學(xué)科知識(shí)就可以勝任小學(xué)教師。

問題：

請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)理論分析上述觀點(diǎn)，并論述勝任小學(xué)教師的職業(yè)條件。

正確答案：材料中的說法是錯(cuò)誤的。

作為小學(xué)教師不僅要具備深入扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)、廣泛的文化素養(yǎng)，還要具

備良好的教育專業(yè)素養(yǎng)，只有粗淺的學(xué)科知識(shí)是不夠的。

小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培

訓(xùn)I,具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，只有這樣才能勝

任小學(xué)教師。

70、單選現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙

教練，這說明教師的勞動(dòng)具有Oo

A.未來性

B.滯后性

C.連續(xù)性

D.廣延性

正確答案：B

參考解析：運(yùn)動(dòng)員得到金牌，要獎(jiǎng)勵(lì)啟蒙教練，這說明運(yùn)動(dòng)員的成績和啟蒙教

練的辛苦勞動(dòng)是密切相關(guān)的。這說明教師的勞動(dòng)具有滯后性。

71、單選下列哪項(xiàng)不是時(shí)代對(duì)教育的要求？（）

A.培養(yǎng)高尚品德與聰明才干的新人

B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新人

C.培養(yǎng)有鮮明個(gè)性、善于合作的新人

D.培養(yǎng)豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)試能力的新人

正確答案：口

參考解析：培養(yǎng)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、“創(chuàng)新精神”與“實(shí)踐能力”，具

有鮮明個(gè)性且善于合作的一代新人，是時(shí)代對(duì)教育的要求，是社會(huì)對(duì)教師的期

望。

72、單選學(xué)生具有發(fā)展的可能性與O。

A.現(xiàn)實(shí)性

B.潛在性

C.可塑性

D.普遍性

正確答案：c

參考解析：對(duì)于學(xué)生來說，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，他

們?cè)谏硇陌l(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑

性。

73、單選教師的言論、行動(dòng)，為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移

默化的作用，這體現(xiàn)了教師的（）角色。

A.傳道者

B.解惑者

C.管理者

D.示范者

正確答案：口

參考解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，體現(xiàn)了教師的示范者角色。

74、問答?資料報(bào)道：哈師大附屬中學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)女生常藝凡陸續(xù)收到來自哈

佛、耶魯、普林斯頓等8所美國一流大學(xué)的錄取通知書，并將獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

這一消息在學(xué)校里引起的轟動(dòng)效應(yīng)自不待言，而尤為值得關(guān)注的不僅僅是她能

在托福與SAT的考試中獲得近滿分，同時(shí)，她在12歲時(shí)就獲得了小提琴10

級(jí)，全國高中生生物競賽二等獎(jiǎng)，美國AMC數(shù)學(xué)競賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，第六屆北京大學(xué)

全國中學(xué)生模擬聯(lián)合國大會(huì)代表獎(jiǎng)。另外，她在課余時(shí)間堅(jiān)持打乒乓球6年，

有著不錯(cuò)的球藝和健康的身體素質(zhì)。

問題：

常藝凡的材料體現(xiàn)了什么樣的教育理念？

正確答案：常藝凡的材料體現(xiàn)了“堅(jiān)持全面發(fā)展”的理念。

堅(jiān)持全面發(fā)展，就是堅(jiān)持馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的重要理論，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)

教育的目標(biāo)，堅(jiān)持黨的教育方針?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

(2010—2020年)》明確提出，要“全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，

堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面

發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一”，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德、智、

體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

75、單選教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，()、有見

地地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

A.主動(dòng)

B.被動(dòng)

C.散漫

D.自由

正確答案：A

參考解析：教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、有

見地地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛

學(xué)”“我善學(xué)”，發(fā)展自我調(diào)控的能力，在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

76、問答?某地三名女學(xué)生，相約服農(nóng)藥自殺，其中一名因搶救無效死亡，一名

重度昏迷成植物人，另一名經(jīng)搶救脫險(xiǎn)后休學(xué)在家。學(xué)生為什么想自殺？原來是

在期中考試后，學(xué)校進(jìn)行奎年級(jí)大排隊(duì)，張榜公布成績，并又重新調(diào)整座位。

結(jié)果三個(gè)孩子被調(diào)整到最后一排。這樣，孩子們就給父母寫了一份遺書，遺書

中說：“我們這次考試沒考好，我們沒臉見你們?！彼麄冞€給班主任老師也寫

了一封信，說：“XX老師，我們自殺不怪你，怪我們自己沒有好好學(xué)，如果

領(lǐng)導(dǎo)、校長追究你的話，你就把這封信給他們看。”

問題：

你如何看待這一事件?從素質(zhì)教育角度談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

正確答案：(1)材料中的這種悲劇是源于學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育消極的反抗，是學(xué)生無

法承受升學(xué)的壓力所以選擇輕生。

⑵但是，細(xì)究其深層次的原因，這卻是教育的失敗。教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人，

培養(yǎng)人是為了人的發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展。但應(yīng)試教育異化了人的發(fā)

展進(jìn)程，只以分?jǐn)?shù)衡量和