古詩三首（2）2023-2024學(xué)年六年級下冊語文同步教案(部編版)

古詩三首（2）2023-2024學(xué)年六年級下冊語文同步教案(部編版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是古詩三首，包括《宿建德江》《竹里館》《獨(dú)坐敬亭山》。這些詩作分別選自部編版小學(xué)語文六年級下冊課本。

首先，我們來看《宿建德江》。這首詩描繪了詩人在江邊夜泊的情景，表達(dá)了詩人對旅途寂寞的感慨。與學(xué)生已學(xué)的古詩相比，這首詩在情感表達(dá)上更為深沉，同時，詩中的景色描繪也更為細(xì)膩。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，可以進(jìn)一步提高對古詩的理解和欣賞能力。

其次，《竹里館》是一首描寫竹林中的幽靜景象的詩。這首詩的語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步感受古詩的魅力。同時，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以加深對自然景色的理解和欣賞。

最后，《獨(dú)坐敬亭山》是一首描寫詩人獨(dú)自坐在敬亭山上的詩。這首詩通過對山水的描繪，表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對生活的感慨。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以進(jìn)一步提高對古詩的理解和欣賞能力，同時也可以培養(yǎng)對自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個方面：

1.語言運(yùn)用能力：通過學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》《竹里館》《獨(dú)坐敬亭山》，提高學(xué)生對古詩文語言的感知能力，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩中的修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析古詩的意境、情感和意象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞能力：通過對古詩的欣賞和解讀，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和感悟古詩中的藝術(shù)美，提高審美鑒賞能力。

4.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)古詩中的傳統(tǒng)文化元素，使學(xué)生更好地理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在學(xué)習(xí)了部編版小學(xué)語文五年級下冊的《古詩三首》后，學(xué)生已經(jīng)掌握了《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》等古詩的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，對古詩的格式、韻律、修辭手法等有了初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生通過四年級上冊的學(xué)習(xí)，對《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》等古詩有了更深入的理解。因此，學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)方面具有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

在學(xué)習(xí)古詩的過程中，大部分學(xué)生對古詩的韻律、意境和故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們對古詩的修辭手法和表達(dá)方式有一定的掌握，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式理解和掌握古詩。在課堂活動中，他們愿意積極參與，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《宿建德江》《竹里館》《獨(dú)坐敬亭山》等古詩時，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解古詩中的意境和情感：古詩的語言和意象較為抽象，學(xué)生可能難以理解詩人的情感和意境。

（2）運(yùn)用修辭手法：古詩中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，學(xué)生可能在運(yùn)用這些手法時遇到困難。

（3）古詩的背誦和默寫：古詩的韻律和格式較為特殊，學(xué)生可能在背誦和默寫時遇到困難。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師通過講授法向?qū)W生介紹《宿建德江》《竹里館》《獨(dú)坐敬亭山》三首古詩的作者、背景、內(nèi)容和特點(diǎn)，幫助學(xué)生對古詩有一個整體的認(rèn)識。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對古詩的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

（3）案例研究法：教師選取一些典型的古詩案例，讓學(xué)生通過分析案例，深入理解古詩的意境、情感和修辭手法。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師設(shè)計(jì)一些與古詩相關(guān)的項(xiàng)目，如古詩朗誦比賽、古詩繪畫創(chuàng)作等，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，深入理解和掌握古詩。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演詩人和其他角色，通過表演的方式，加深對古詩的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如古詩創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（3）游戲：教師設(shè)計(jì)一些與古詩相關(guān)的游戲，如古詩接龍、古詩拼圖等，讓學(xué)生在游戲中，加深對古詩的記憶和理解。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成一些與古詩相關(guān)的任務(wù)，如古詩解析、古詩朗誦等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師使用PPT，展示《宿建德江》《竹里館》《獨(dú)坐敬亭山》三首古詩的圖片、文字和音頻，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。

（2）視頻：教師播放一些與古詩相關(guān)的視頻，如古詩朗誦視頻、古詩解讀視頻等，讓學(xué)生通過視頻，更深入地理解和欣賞古詩。

（3）在線工具：教師使用一些在線工具，如古詩解析網(wǎng)站、古詩朗誦軟件等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.《宿建德江》知識點(diǎn)梳理

-作者：孟浩然

-背景：詩人游歷江南，夜泊建德江畔

-主題：抒發(fā)旅途寂寞之情

-修辭手法：比喻、擬人

-意象：江水、孤舟、沙岸、漁火

-情感：孤獨(dú)、寂寞、思鄉(xiāng)

2.《竹里館》知識點(diǎn)梳理

-作者：王維

-背景：詩人隱居竹林，過著幽靜的生活

-主題：表現(xiàn)詩人隱逸生活的閑適與超脫

-修辭手法：對偶、擬人

-意象：竹林、幽靜、清泉、山石

-情感：淡泊、寧靜、超脫

3.《獨(dú)坐敬亭山》知識點(diǎn)梳理

-作者：李白

-背景：詩人獨(dú)坐敬亭山，欣賞山景

-主題：抒發(fā)詩人對自然美景的熱愛和對生活的感慨

-修辭手法：對偶、比喻、擬人

-意象：敬亭山、云海、飛鳥、青松

-情感：熱愛自然、感慨人生、追求自由

4.古詩的格式和韻律

-古詩的格式：五言絕句、七言絕句、律詩等

-古詩的韻律：平仄、押韻、對仗等

5.古詩的修辭手法

-比喻：用相似的事物進(jìn)行比較，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力

-擬人：賦予非人類事物以人的情感或特征，增強(qiáng)語言的形象性

-對偶：上下句或詞語的對仗，增強(qiáng)語言的音樂美和韻律感

-夸張：故意夸大事物的某個方面，增強(qiáng)語言的感染力

6.古詩的意象和意境

-意象：古詩中的具體事物，如江水、孤舟、竹子、敬亭山等

-意境：古詩所營造的抽象氛圍，如孤獨(dú)、寂寞、寧靜、超脫等

7.古詩的情感表達(dá)

-抒發(fā)對自然美景的熱愛和贊美

-表達(dá)旅途中的孤獨(dú)和寂寞

-抒發(fā)對生活的感慨和思考

-表達(dá)對自由和超脫的追求

8.古詩的學(xué)習(xí)方法和技巧

-朗讀和背誦：通過朗讀和背誦，增強(qiáng)對古詩的記憶和理解

-解析和解讀：通過解析和解讀，深入理解古詩的意境、情感和修辭手法

-創(chuàng)作和仿寫：通過創(chuàng)作和仿寫，提高對古詩的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力

-討論和分享：通過討論和分享，加深對古詩的理解和感悟內(nèi)容邏輯關(guān)系1.古詩的格式和韻律

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：五言絕句、七言絕句、律詩等。

②詞：平仄、押韻、對仗。

③句：通過朗讀和背誦，感受古詩的韻律和節(jié)奏。

2.古詩的修辭手法

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：比喻、擬人、對偶、夸張。

②詞：比喻、擬人、對偶、夸張。

③句：解析古詩中的修辭手法，理解其增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的作用。

3.古詩的意象和意境

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：意象、意境。

②詞：江水、孤舟、竹子、敬亭山。

③句：通過解析古詩中的意象，理解其營造的意境。

4.古詩的情感表達(dá)

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：熱愛自然、感慨人生、追求自由。

②詞：孤獨(dú)、寂寞、超脫。

③句：通過理解古詩的情感表達(dá)，感受詩人的內(nèi)心世界。

5.古詩的學(xué)習(xí)方法和技巧

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：朗讀和背誦、解析和解讀、創(chuàng)作和仿寫、討論和分享。

②詞：朗讀、背誦、解析、解讀、創(chuàng)作、仿寫、討論、分享。

③句：通過不同的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高對古詩的理解和運(yùn)用能力。

板書設(shè)計(jì)：

標(biāo)題：古詩三首

主要內(nèi)容：

1.古詩的格式和韻律

2.古詩的修辭手法

3.古詩的意象和意境

4.古詩的情感表達(dá)

5.古詩的學(xué)習(xí)方法和技巧

每個部分用關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)注，簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和欣賞古詩的意境和情感方面存在一定的困難。為了提高學(xué)生的理解和欣賞能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的案例分析和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過具體案例深入理解古詩的意境和情感，并通過小組討論和分享，提高學(xué)生的理解和感悟能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用修辭手法方面也存在一定的困難。為了提高學(xué)生運(yùn)用修辭手法的技巧，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的修辭手法解析和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過解析古詩中的修辭手法，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法，并通過創(chuàng)作和仿寫，提高運(yùn)用修辭手法的技巧。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在古詩的背誦和默寫方面也存在一定的困難。為了提高學(xué)生背誦和默寫的效率，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的朗讀和背誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過朗讀和背誦，加深對古詩的記憶和理解，并通過默寫環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生的背誦效果。課堂1.提問：通過提問，了解學(xué)生對古詩的理解和掌握情況。教師可以提問學(xué)生古詩的作者、背景、主題、修辭手法、意象等方面的知識，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行針對性講解。

2.觀察：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以觀察學(xué)生的注意力集中程度、參與課堂活動的積極性、小組合作的效果等方面，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

3.測試：通過課堂測試，了解學(xué)生對古詩的掌握情況。教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、簡答題等形式的測試，讓學(xué)生在課堂上完成，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

4.小組合作：通過小組合作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以設(shè)計(jì)一些小組合作任務(wù)，如古詩朗誦、古詩繪畫、古詩解析等，通過觀察小組合作的效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，了解自己的學(xué)習(xí)情況。教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我評價，如談?wù)勛约簩旁姷睦斫?、學(xué)習(xí)中的收獲和困惑等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

九、作業(yè)評價

1.批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，如古詩朗誦、古詩繪畫、古詩解析等，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

2.點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，如作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)、需要改進(jìn)的地方等，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.反饋：及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)、需要改進(jìn)的地方等，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

4.鼓勵：鼓勵學(xué)生積極參與作業(yè)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師可以鼓勵學(xué)生積極參與作業(yè)，如古詩朗誦、古詩繪畫、古詩解析等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

5.指導(dǎo)：對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。教師可以對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，如解答學(xué)生在作業(yè)中的疑惑、提供學(xué)習(xí)資料等，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請默寫《宿建德江》，并嘗試用自己的話簡要描述詩中的意境。

2.請解析《竹里館》中使用的修辭手法，并給出一個實(shí)例。

3.請描繪《獨(dú)坐敬亭山》中的一個意象，并分析其表達(dá)的情感。

4.請嘗試創(chuàng)作一首五言絕句，主題是表達(dá)對大自然的熱愛。

5.請閱讀以下詩句，并分析其中使用的修辭手法：

-竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

-獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

答案：

1.《宿建德江》默寫：移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

意境描述：詩人在江邊夜泊，感受到夕陽西下時江面上的煙霧，以及夜幕降臨后