2024秋九年級(jí)物理上冊(cè) 第11章 機(jī)械功與機(jī)械能11.1 怎樣才叫做功教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教滬版

2024秋九年級(jí)物理上冊(cè)第11章機(jī)械功與機(jī)械能11.1怎樣才叫做功教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教滬版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《2024秋九年級(jí)物理上冊(cè)第11章機(jī)械功與機(jī)械能11.1怎樣才叫做功教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）》的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.功的定義：使物體通過(guò)力的作用發(fā)生位移時(shí)，力對(duì)物體所做的功效。

2.功的計(jì)算：功等于力與物體位移的乘積，即W=F×s。其中，W表示功，F(xiàn)表示力，s表示位移。

3.功的單位：在國(guó)際單位制中，功的單位是焦耳（J）。

4.功的分類(lèi)：根據(jù)力的方向與物體位移方向的關(guān)系，功可分為正功和負(fù)功。當(dāng)力和位移方向相同時(shí)，功為正；當(dāng)力和位移方向相反時(shí)，功為負(fù)。

5.功的實(shí)際意義：功是能量轉(zhuǎn)化的量度，表示物體通過(guò)力的作用從一個(gè)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到另一個(gè)狀態(tài)所吸收或放出的能量。

6.實(shí)例分析：通過(guò)實(shí)際例子，讓學(xué)生理解功的概念，掌握功的計(jì)算方法，并能夠判斷功的正負(fù)。

7.練習(xí)題：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.物理觀念：使學(xué)生理解功的概念，認(rèn)識(shí)功的計(jì)算方法，理解功的實(shí)際意義，能夠從物理角度認(rèn)識(shí)和解釋實(shí)際問(wèn)題中的功。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用功的概念和計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

3.實(shí)驗(yàn)與探究：通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證功的概念和計(jì)算方法。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科在生活中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了力的概念、物體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物體通過(guò)力的作用發(fā)生位移有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣逐漸增強(qiáng)，思維活躍，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來(lái)理解抽象的概念，而部分學(xué)生則更善于通過(guò)理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解功的概念和計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)力的方向與物體位移方向的關(guān)系產(chǎn)生困惑，難以判斷功的正負(fù)。此外，將功的應(yīng)用推廣到實(shí)際問(wèn)題中，解決實(shí)際問(wèn)題可能會(huì)對(duì)學(xué)生提出更高的要求，學(xué)生在將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中可能會(huì)遇到一定的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，采用講授法、案例研究和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)講解功的概念和計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)；通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)題，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決；通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀地理解功的概念和計(jì)算方法。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例，如提水桶的過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)功的思考，導(dǎo)入新課。

b.講授知識(shí)點(diǎn)：講解功的定義、計(jì)算方法和單位，通過(guò)PPT展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地了解功的概念。

c.案例分析：選取一些實(shí)際例子，讓學(xué)生分析并計(jì)算其中的功，加深對(duì)功的理解。

d.實(shí)驗(yàn)探究：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如推動(dòng)小車(chē)、提起重物等，讓學(xué)生直觀地感受功的計(jì)算過(guò)程。

e.練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，利用PPT展示功的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片等形式展示實(shí)例和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地理解功的概念和計(jì)算方法。同時(shí)，利用視頻播放一些實(shí)際場(chǎng)景，如運(yùn)動(dòng)員舉重、工人搬運(yùn)貨物等，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

文本分析：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例，如提水桶的過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)功的思考，導(dǎo)入新課。

教師操作：展示實(shí)例，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于功的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)實(shí)例，嘗試回答問(wèn)題，表達(dá)自己對(duì)功的理解。

2.講授知識(shí)點(diǎn)

文本分析：講解功的定義、計(jì)算方法和單位，通過(guò)PPT展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地了解功的概念。

教師操作：利用PPT展示功的定義、計(jì)算方法和單位，進(jìn)行講解，讓學(xué)生直觀地了解功的概念。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容，參與討論和提問(wèn)。

3.案例分析

文本分析：選取一些實(shí)際例子，讓學(xué)生分析并計(jì)算其中的功，加深對(duì)功的理解。

教師操作：呈現(xiàn)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析并計(jì)算功，解答學(xué)生的問(wèn)題。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算功，加深對(duì)功的理解。

4.實(shí)驗(yàn)探究

文本分析：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如推動(dòng)小車(chē)、提起重物等，讓學(xué)生直觀地感受功的計(jì)算過(guò)程。

教師操作：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解答學(xué)生的問(wèn)題。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解功的計(jì)算過(guò)程。

5.練習(xí)鞏固

文本分析：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

教師操作：呈現(xiàn)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，提供解答指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立解答練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提出疑問(wèn)并參與討論。

6.總結(jié)與反思

文本分析：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)功的概念和計(jì)算方法的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

教師操作：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)功的概念和計(jì)算方法的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，思考功在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，提出反思和疑問(wèn)。

7.作業(yè)布置

文本分析：布置一些相關(guān)的作業(yè)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

教師操作：布置作業(yè)題，提供解答指導(dǎo)和資源，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)題，進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解功的概念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解功的定義，知道功是力對(duì)物體位移的乘積，能夠從物理角度解釋實(shí)際問(wèn)題中的功。

2.掌握功的計(jì)算方法：學(xué)生能夠運(yùn)用功的計(jì)算公式，正確地計(jì)算不同情況下的功，能夠判斷功的正負(fù)。

3.功的實(shí)際意義：學(xué)生能夠理解功的實(shí)際意義，知道功是能量轉(zhuǎn)化的量度，能夠從功的角度分析實(shí)際問(wèn)題。

4.提高科學(xué)思維能力：通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)思維方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用功的概念和計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

5.提高實(shí)驗(yàn)與探究能力：通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生能夠培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證功的概念和計(jì)算方法。

6.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和好奇心得到增強(qiáng)，科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)，能夠認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科在生活中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。課后作業(yè)1.計(jì)算題：一個(gè)力為10N的物體在水平方向上移動(dòng)了5m，求該力做的功。

答案：W=F×s=10N×5m=50J

2.判斷題：當(dāng)一個(gè)物體受到一個(gè)力的作用，且力的方向與物體的位移方向相同時(shí)，該力做的功為正功。（對(duì)/錯(cuò)）

答案：對(duì)

3.應(yīng)用題：小明用一個(gè)5N的力提起一桶水，水桶上升了3m，求小明做的功。

答案：W=F×s=5N×3m=15J

4.設(shè)計(jì)題：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證力的方向與物體位移方向?qū)Φ恼?fù)的影響。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)略

5.論述題：請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)功的理解，并舉例說(shuō)明功在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：略作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）計(jì)算題：根據(jù)功的計(jì)算公式，計(jì)算以下情況下的功：

a.一個(gè)力為10N的物體在水平方向上移動(dòng)了5m。

b.一個(gè)力為5N的物體在豎直方向上移動(dòng)了3m。

c.一個(gè)力為8N的物體在斜面上移動(dòng)了4m。

（2）判斷題：判斷以下說(shuō)法的正確性：

a.當(dāng)一個(gè)物體受到一個(gè)力的作用，且力的方向與物體的位移方向相同時(shí)，該力做的功為正功。

b.當(dāng)一個(gè)物體受到一個(gè)力的作用，且力的方向與物體的位移方向相反時(shí)，該力做的功為負(fù)功。

c.功的大小與力和位移的大小成正比。

（3）應(yīng)用題：某學(xué)生用一個(gè)10N的力提起一桶水，水桶上升了2m，求該學(xué)生做的功。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于計(jì)算題，要檢查學(xué)生的計(jì)算過(guò)程是否正確，對(duì)于判斷題，要判斷學(xué)生的判斷是否準(zhǔn)確，對(duì)于應(yīng)用題，要審查學(xué)生的解題思路和方法是否合理。

（2）針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行詳細(xì)的解釋和說(shuō)明，幫助學(xué)生理解正確的概念和方法。例如，如果學(xué)生在判斷題中判斷錯(cuò)誤，要解釋為什么該說(shuō)法是錯(cuò)誤的，并給出正確的說(shuō)法。

（3）對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)和肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，如果學(xué)生在計(jì)算題中計(jì)算準(zhǔn)確，可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)。

（4）根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。例如，如果多數(shù)學(xué)生在判斷題中判斷錯(cuò)誤，可以再次講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以加深學(xué)生的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握功的概念和計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。

2.問(wèn)題導(dǎo)向：以實(shí)際問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.互動(dòng)教學(xué)：采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生理解困難：部分學(xué)生對(duì)力的方向與物體位移方向的關(guān)系理解不透徹，導(dǎo)致判斷功的正負(fù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.教學(xué)組織待優(yōu)化：在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉，影響了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.教學(xué)方法需豐富：盡管本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生對(duì)功的概念和計(jì)算方法掌握不牢固，需要進(jìn)一步探索更有效的教學(xué)方法。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生理解