教師資格認定考試高級中學(xué)物理模擬題12

教師資格認定考試高級中學(xué)物理模擬題12一、單項選擇題1.

如圖所示，相互垂直的固定絕緣光滑擋板PO、QO豎直放置在重力場中，A、B為兩個帶有同種電量的小球(可以近似看成點電荷)，當用水平向左作用力F作用于（江南博哥）b時，A、B緊靠擋板處于靜止狀態(tài)?，F(xiàn)若稍改變F的大小，使b稍向左移動一小段距離，則當A、B重新處于靜止狀態(tài)后______。

A.A、B間電場力增大B.作用力F將增大C.系統(tǒng)重力勢能增加D.系統(tǒng)的電勢能將增加正確答案：C[解析]對于球a而言，原來它受重力、PO對它水平向右的支持力及b對它的電場力，方向在ba的連線上，三力平衡，可以看成電場力與支持力的合力與重力相等，當b球向左移動時，電場力的方向要發(fā)生變化，根據(jù)矢量三角形可知，此時電場力與支持力都會變小，故選項A錯誤。對A、B球整體進行分析，由水平方向上受力平衡可得，力F的大小等于PO對球a向右的支持力，因此，作用力F將變小。選項B錯誤。因為電場力減小，故兩球間的距離在增大，所以a球的重力勢能變大，即系統(tǒng)的重力勢能增加，選項C正確。兩球的距離增大，電場力做正功，故電勢能將減小，選項D錯誤。

2.

如圖所示，A、B兩質(zhì)量相等的物體，原來靜止在平板小車C上，A和B間夾一被壓縮了的輕彈簧，A、B與平板車上表面動摩擦因數(shù)之比為3:2，地面光滑。當彈簧突然釋放后，A、B相對C滑動的過程中

①A、B系統(tǒng)動量守恒

②A、B、C系統(tǒng)動量守恒

③小車向左運動

④小車向右運動

以上說法中正確的是______。A.①②B.①③C.②③D.①④正確答案：C[解析]A、B組成的系統(tǒng)受到平板小車C的摩擦力，系統(tǒng)動量不守恒，A、B、C組成的系統(tǒng)，受到的合力為零，動量守恒，①錯誤②正確；當壓縮彈簧突然釋放將A、B彈開過程中，A、B相對C發(fā)生相對運動，A向左運動，A受到的摩擦力向右，故C受到A的滑動摩擦力向左，B向右運動，B受到的摩擦力向左，故C受到B的滑動摩擦力向右，而A、B與平板車的上表面的滑動摩擦力之比為3:2，所以C受到向左的摩擦力大于向右的摩擦力，故C向左運動，③正確④錯誤，故C正確。

3.

下列說法正確的是______。

A.圖①為兩列頻率相同，振幅相同的相干水波于某時刻疊加。實線和虛線分別表示波峰和波谷，則此時c點正處于平衡位置且向下運動B.圖②S為在水面上振動的波源，M、N為在水面上的兩塊擋板。要使A處水也能發(fā)生振動，則波源S的頻率應(yīng)該變大C.圖③是一個單擺做受迫振動，其共振曲線(振幅A與驅(qū)動力的頻率f的關(guān)系)如圖所示。由此判斷出該單擺擺長約為1mD.圖④是豎直肥皂膜的橫截面，用單色光照射薄膜，在薄膜上產(chǎn)生明暗相間的豎直條紋正確答案：C[解析]c點是波峰和波谷疊加，兩列波的振動相互抵消，即c點處于平衡位置不動，A錯；要使A處水也能發(fā)生振動，要求波要發(fā)生衍射，由波長越長，越容易衍射，，因v相同，所以頻率f越小，波長越長，波越容易發(fā)生衍射，A處水能發(fā)生振動，B錯；由圖③知當f=0.5Hz時發(fā)生共振，T=1/f=2s，，聯(lián)立得L=1m，C對；光從肥皂膜的前后表面反射形成相干光，其路程差與薄膜厚度有關(guān)，在重力作用下，肥皂膜形成上薄下厚的楔形，在同一水平面上厚度相等，形成亮紋(或暗紋)，因此，干涉條紋是水平的，D錯。

4.

根據(jù)磁感應(yīng)強度的定義式，下列說法中正確的是______。A.在磁場中某確定位置，B與F成正比，與I、L的乘積成反比B.一小段通電直導(dǎo)線在空間某處所受磁場力F=0，那么該處的B一定為零C.一小段通電直導(dǎo)線放在B為零的位置，那么它受到磁場力F也一定為零D.磁場中某處的B的方向跟電流在該處所受磁場力F的方向相同正確答案：C[解析]磁場的磁感應(yīng)強度是磁場的特性，與導(dǎo)線受力、電流及導(dǎo)線長度無關(guān)，所以選項A、B錯誤；由安培力公式F=BIL知，當B=0時，安培力等于零，所以C正確；磁場方向與安培力方向、電流方向滿足左手定則，即與安培力方向垂直，所以D錯誤。

5.

下列關(guān)于布朗運動的說法，正確的是______。A.布朗運動是液體分子的無規(guī)則運動B.液體溫度越高，懸浮粒子越小，布朗運動越不明顯C.布朗運動是由液體各個部分的溫度不同而引起的D.布朗運動是由液體分子從各個方向?qū)腋☆w粒撞擊作用的不平衡引起的正確答案：D[解析]布朗運動是懸浮在液體中的固體顆粒的運動，A錯誤。液體溫度越高，懸浮顆粒越小，布朗運動越激烈，B錯誤。布朗運動是由液體分子從各個方向?qū)腋☆w粒撞擊作用的不平衡引起的，C錯誤，D正確。

6.

關(guān)于近代物理，下列說法正確的是______。

A．α射線是高速運動的氦原子

B．核聚變反應(yīng)方程表示質(zhì)子

C．從金屬表面逸出的光電子的最大初動能與照射光的頻率成正比

D．玻爾將量子觀念引入原子領(lǐng)域，其理論能夠解釋氫原子光譜的特征正確答案：D[解析]α射線是高速運動的氦核流，不是氦原子，故A錯誤。表示中子，故B錯誤。根據(jù)光電效應(yīng)方程Ekm=hv-W0，知最大初動能與照射光的頻率成線性關(guān)系，不是正比，故C錯誤。玻爾將量子觀念引入原子領(lǐng)域，其理論能夠解釋氫原子光譜的特征，故D正確。

7.

如圖所示，小木塊P和長木板Q疊放后靜置于光滑水平面上。P、Q的接觸面是粗糙的。用足夠大的水平力F拉Q，P、Q間有相對滑動。在P從Q左端滑落以前，關(guān)于水平力F的下列說法中正確的是______。

A.F做的功小于P、Q動能增量之和B.F做的功等于P、Q動能增量之和C.F的沖量大于P、Q動量增量之和D.F的沖量等于P、Q動量增量之和正確答案：D[解析]以P、Q系統(tǒng)為對象，根據(jù)能量守恒定律得，拉力做的功等于P、Q動能增量與摩擦生熱之和，故AB錯誤。由于一對作用力和反作用力在同樣時間內(nèi)的總沖量一定為零，因此系統(tǒng)內(nèi)力不改變系統(tǒng)總動量，因此，的沖量等于P、Q動量增量之和。故C錯誤，D正確。故選D。

8.

《普通高中物理課程標準(實驗)》提出了物理課程的基本理念，下列表述不正確的是______。A.在課程目標上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)B.在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性C.在課程內(nèi)容上體現(xiàn)基礎(chǔ)性、選擇性、嚴謹性D.在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化正確答案：C[解析]《普通高中物理課程標準(實驗)》提出了物理課程的基本理念，包括：在課程目標上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性；在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性；在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學(xué)生發(fā)展。

二、計算題(本大題共1小題，共20分)1.

跳水運動員自10m跳臺自由下落，入水后因受水的阻礙而減速，設(shè)加速度a-kv2，k=0.4m-1。求運動員速度減為入水速度的10%時的入水深度。正確答案：取水面為坐標原點，豎直向下為x軸。

跳水運動員入水時的速度：

入水后速度減為入水速度的10%時：

列式：，考慮到，有

三、案例分析題(本大題共50分)案例：

下面是一道作業(yè)題及某學(xué)生的解答。

習(xí)題：半徑分別為r和2r的同心圓形導(dǎo)軌固定在同一水平面內(nèi)，一長為r、質(zhì)量為m且質(zhì)量分布均勻的直導(dǎo)體棒AB置于圓導(dǎo)軌上面，BA的延長線通過圓導(dǎo)軌中心O，裝置的俯視圖如圖所示。整個裝置位于一勻強磁場中，磁感應(yīng)強度的大小為B，方向豎直向下，在內(nèi)圓導(dǎo)軌的C點和外圓導(dǎo)軌的D點之間接有一阻值為R的電阻(圖中未畫出)。直導(dǎo)體棒在水平外力作用下以速度ω繞O逆時針勻速轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)動過程中始終與導(dǎo)軌保持良好接觸，設(shè)導(dǎo)體棒與導(dǎo)軌之間的動摩擦因數(shù)為μ，導(dǎo)體棒和導(dǎo)軌的電阻均可忽略，重力加速度大小為g。求：

(1)通過電阻R的感應(yīng)電流的方向和大小；

(2)外力的功率。

解：(1)導(dǎo)體棒AB上的感應(yīng)電動勢的大小為

ε=Blv=B(2r)(2rω)-Br(rω)=3Br2ω

根據(jù)右手定則，感應(yīng)電流的方向是從B端流向A端，因此電阻R的感應(yīng)電流的方向是從C端流向D端。由歐姆定律可得通過R的感應(yīng)電流的大小是

I=ε/R=3Br2ω/R

(2)滑動摩擦力所做的功Wf=fs，其中豎直方向上受力平衡f=μN=μmg

在t時間內(nèi)導(dǎo)體棒在內(nèi)、外圓軌道上運動的距離為

s內(nèi)=rωt

s外=2rωt

所以克服摩擦力所做的功為Wf=fs=f(s內(nèi)+s外)=3mgrωt。

消耗在電阻R上的功為

所以外力所做的功為

外力的功率為P=W/t=3mgrω+9B2r4ω2/R1.

指出作業(yè)中的錯誤并分析錯誤的原因。正確答案：這位學(xué)生在用公式ε=Blv求解導(dǎo)體棒產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢時，沒有認識到導(dǎo)體棒上各點的線速度大小不一致，而用端點處的瞬時速度代入求解，學(xué)生對公式ε=Blv所適用的條件沒有掌握。另外，在求摩擦力做功時將摩擦力的大小求解錯誤，原因是學(xué)生沒有認真的進行受力分析，而是想當然，物理基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

2.

針對上述錯誤原因設(shè)計一個教學(xué)片段，幫助學(xué)生正確解決該問題。正確答案：首先，引導(dǎo)學(xué)生對該題的物理過程有個清楚的認識。

師：從題目中我們看到導(dǎo)體棒在導(dǎo)軌上做圓周運動，會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢嗎?

生：會，因為導(dǎo)體棒做切割磁感線運動。

師：那么感應(yīng)電動勢怎么求解呢?

生：用ε=Blv這個公式來求解。

師：這個公式適用的條件是什么呢?

生：導(dǎo)體棒上的速度要均勻一致。

師：很好，那大家看一下這個導(dǎo)體棒上的速度一樣嗎?如果不一樣我們怎么求呢?

生：不一樣，可以求導(dǎo)體棒的平均切割速度。

師：對，導(dǎo)體棒的平均切割速度就是，代入公式既可以求出感應(yīng)電動勢和感應(yīng)電流。

師：接下來我們求外力的功率，首先我們分析一下外力所做的功轉(zhuǎn)化為哪些部分?

生：轉(zhuǎn)化為電阻的焦耳熱和克服摩擦力做的功。

師：為了求克服摩擦力所做的功我們首先要知道摩擦力的大小，因而要先進行受力分析。

生：恩，導(dǎo)體棒受到支持力、重力、安培力。

師：在豎直方向上受到內(nèi)外軌道對它的支持力和自身的重力，即mg=2FN，所以。再利用公式求摩擦力的大小，繼而求出摩擦力的功。

下面是教師在“牛頓第一定律”一課中，向?qū)W生講解的教學(xué)片段。

師：前面我們學(xué)習(xí)了怎樣描述運動以及運動的一些規(guī)律，但是沒有進一步討論物體為什么會做這種或那種運動，要討論這個問題，就必須要知道運動和力的關(guān)系，那么這節(jié)課就一起來探究力和運動的關(guān)系。

多媒體演示伽利略實驗。

師：通過伽利略的實驗和科學(xué)推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零時，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去?！?/p>

師：后來，科學(xué)家迪卡兒在伽利略的基礎(chǔ)上進行了補充：如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去。

師：最后，偉大的科學(xué)家牛頓在前人的基礎(chǔ)上進行補充：物體除了運動的以外，還有靜止的，那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時，保持什么狀態(tài)呢?(將保持靜止狀態(tài))

最后教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)：

一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

問題：3.

對上述課堂實錄進行評述。正確答案：該教學(xué)片段存在以下幾個問題：

①教學(xué)方式過于呆板，不利于學(xué)生的靈活學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中灌輸知識，而不是學(xué)生自主研究、合作、啟發(fā)，不符合新課程改革對于教學(xué)方式靈活性的要求。

②教學(xué)內(nèi)容處理不靈活，教學(xué)過程中對于實驗的應(yīng)用不足，僅僅是在開始時簡單演示了伽利略的理想實驗，沒有充分應(yīng)用實驗，不利于增強學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對于探究能力的提升。

4.

針對存在的問題，設(shè)計一個改進的教學(xué)方案(形式不限，可以是教學(xué)思路、教學(xué)活動等)。正確答案：師：前面我們學(xué)習(xí)了怎樣描述運動以及運動的一些規(guī)律，但是沒有進一步討論物體為什么會做這種或那種運動，要討論這個問題，就必須要知道運動和力的關(guān)系，那么這節(jié)課就一起來探究力和運動的關(guān)系。

【實驗演示1】教師在桌面上用手推動粉筆盒，從靜止開始慢慢向前運動，撤去推力，粉筆盒立即靜止。

問題引入：①物體原來是靜止的，現(xiàn)在要讓它運動，我們應(yīng)該怎么辦?②停止用力，物體會如何呢?

學(xué)生：物體受力就會運動，物體不受力就停止。

師：力是維持物體運動的原因(亞里士多德觀點)。

【實驗演示2】推一輛小車，撤去推力，小車沒有立即停下。請學(xué)生思考原因。

師：哪位同學(xué)從這次的實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了與前面實驗現(xiàn)象不同的地方?

生1：小車在不受力的作用時仍移動了一段距離，最后受到阻力的作用還是停下來了。

生2：前面用的是粉筆盒，這次用的是小車。

師：看來大家都觀察得很仔細，非常好。從實驗中我們可以知道：“小車在沒有受到力的作用時仍可以移動?！奔矗何矬w的運動不需要力來維持，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。這個結(jié)論是兩千年后的科學(xué)家伽利略提出的。這與亞里士多德的觀點相矛盾，那么，這里有兩個相互矛盾的觀點，到底哪個是正確的呢?應(yīng)用什么辦法呢?

生：用實驗探究法來確定。

學(xué)生四人一組，相互討論，設(shè)計一個實驗來探究“小車移動的距離與阻力大小有什么關(guān)系?”最后教師進行總結(jié)。

學(xué)生進行探究活動實驗，教師在學(xué)生實驗過程中巡視各小組的實驗情況，對不會的小組進行引導(dǎo)，糾正實驗中的錯誤操作。

師：好了，各個小組都完成了實驗，并進行了小組討論和分析，那么現(xiàn)在我們來看看下面幾個問題：

問題一：三次實驗，小車最終都靜止，為什么?

生：小車停下來是因為受到了阻力的作用。

師：對，小車因為受到了阻力，速度越來越小，最后停了下來。

問題二：三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題?

生：說明小車滑動的距離受阻力的影響。

師：不錯，小車滑動的距離要受阻力的影響，那是怎樣影響的呢，來看第三個問題。

問題三：小車運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系?

生：表面材料越粗糙，產(chǎn)生的阻力越大，小車滑動的距離就越短。

師：很好，三次實驗告訴我們，表面越光滑，阻力就越小，而小車滑動的距離就越長。通過這三次實驗，我們來想象一下，若表面更光滑，那么受到的阻力就更小，小車運動的距離又會是怎樣的呢?

問題四：若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短?

生：若小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長。

師：好，根據(jù)上面的實驗及推理的想象，你們還可以推理出什么結(jié)論呢?

問題五：小車在光滑的阻力為零的表面，將會怎樣運動?

生：將永遠運動下去。

多媒體演示伽利略實驗。

師：通過伽利略的實驗和科學(xué)推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零時，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去?！?/p>

師：后來，科學(xué)家迪卡兒在伽利略的基礎(chǔ)上進行了補充：如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去。

師：最后，偉大的科學(xué)家牛頓在前人的基礎(chǔ)上進行補充：物體除了運動的以外，還有靜止的，那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時，保持什么狀態(tài)呢?(將保持靜止狀態(tài))

最后教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)：

一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共40分)下面是某高中物理教材重力勢能的一節(jié)中關(guān)于物體沿不同路徑下落時重力做的功的實驗示意圖。

圖1物體豎直向下運動，高度從h1降為h2

圖2物體沿傾斜直線向下運動，高度從h1降為h2

圖3物體沿任意路徑向下運動，高度從h1降為h21.

重力勢能這節(jié)課在教材中的作用。正確答案：重力勢能這節(jié)課是學(xué)生第一次定量的研究能量，它的學(xué)習(xí)將會對后來動能、機械能的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生影響，也是學(xué)生第一次通過功能關(guān)系來定義能量，讓學(xué)生明白功是能量轉(zhuǎn)化的量度所表達的物理含義。

2.

基于以上實驗，設(shè)計一個師生交流的教學(xué)方案。正確答案：師：觀察這三幅圖，同學(xué)們先獨立推導(dǎo)這幾種情況下重力所做的功。

生：嗯，利用功的表達式就可以求解。

學(xué)生做完后教師提出問題。

師：比較容易做的是哪一種情況?

生：第一種和第二種。

師：為什么這兩個容易求解呢?

生：這兩種情況重力方向上的位移好求解。

師：那么這兩個問題的答案是什么呢?

生：mgh1-mgh2。

師：我們大膽猜想一下，第三個圖中重力所做的功和前兩個是否相等呢?

生：有可能相等。

師：我們來驗證一下我們的猜想，第三幅圖的困難在哪里?

生：下落時所走的路徑是曲線。

師：那么我們怎么解決這個難點呢?對于曲線我們可以怎么處理?

生：可以把曲線分成很多小段，然后求和。

師：是這樣的，分成很多小段，就可以把它看成直線再求解是不是就簡單了，那么大家按這個方法求出后結(jié)果是怎樣的?

生：還是mgh1-mgh2。

師：這三者情況重力做的功是相同的，這說明了什么問題呢?

生：重力做功與路徑無關(guān)。

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。

材料一《普通高中物理課程標準(實驗)》關(guān)于“原子結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容要求為：“了解人類探索原子結(jié)構(gòu)的歷史以及有關(guān)經(jīng)典實驗?！?/p>

材料二某版本高中物理教科書關(guān)于“α粒子散射實驗”的教學(xué)內(nèi)容如下：

α粒子是從放射性物質(zhì)(如鈾和鐳)中發(fā)射出來的快速運動的粒子，帶有兩個單位的正電荷，質(zhì)量為氫原子質(zhì)量的4倍、電子質(zhì)量的7300倍。

1909年，英籍物理學(xué)家盧瑟福指導(dǎo)他的學(xué)生蓋革和馬斯頓進行α粒子散射實驗的研究時，所用儀器的俯視圖如下圖所示。R是被鉛塊包圍的α粒子源，它發(fā)射的α粒子經(jīng)過一條細通道，形成一束射線，打在金箔F上。M是一個帶有熒光屏S的放大鏡，可以在水平面內(nèi)轉(zhuǎn)到不同的方向?qū)ι⑸涞摩亮Ｗ舆M行觀察。被散射的α粒子打在熒光屏上會有微弱的閃光產(chǎn)生。通過放大鏡觀察散光就可以記錄在某一時間內(nèi)向某一方向散射的α粒子數(shù)。從α粒子源到熒光屏這段路程處于真空。

α粒子散射的實驗裝置(俯視)

當α粒子打到金箔時，由于金原子中的帶電粒子對α粒子有庫侖力作用，一些α粒子的運動方向改變，也就是發(fā)生了α粒子的散射。統(tǒng)計散射到各個方向的α粒子所占的比例，可以推知原子中電荷的分布情況。3.

簡述盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型的內(nèi)容。正確答案：原子核式結(jié)構(gòu)模型：在原子的中心有一個很小的核，叫原子核，原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核里，帶負電的電子在核外空間里繞著核旋轉(zhuǎn)。

4.

結(jié)合所給材料，完成“原子的核式結(jié)構(gòu)模型”的教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容包括教學(xué)目標、教學(xué)過程。正確答案：教學(xué)設(shè)計如下：

一、教學(xué)目標

1．知識與技能

(1)了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷史過程及各種模型建立的依據(jù)。

(2)知道α粒子散射實驗的實驗方法和實驗現(xiàn)象，及原子核式結(jié)構(gòu)模型的主要內(nèi)容。

2．過程與方法

(1)通過對α粒子散射實驗結(jié)果的討論與交流，培養(yǎng)對現(xiàn)象的分析、歸納得出結(jié)論的邏輯推理能力。

(2)通過核式結(jié)構(gòu)模型的建立，體會建立模型研究物理問題的方法，理解物理模型的演化及其在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

(3)了解研究微觀現(xiàn)象。

3．情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過對原子模型演變的歷史的學(xué)習(xí)，感受科學(xué)家們細致、敏銳的科學(xué)態(tài)度和不畏權(quán)威、尊重事實、尊重科學(xué)的科學(xué)精神。

(2)通過對原子結(jié)構(gòu)的認識的不斷深入，認識到人類對微觀世界的認識是不斷擴大和加深的，領(lǐng)悟和感受科學(xué)研究方法的正確使用對科學(xué)發(fā)展的重要意義。

二、教學(xué)重點

1．引導(dǎo)學(xué)生小組自主思考討論對α粒子散射實驗的結(jié)果分析，從而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式結(jié)構(gòu)。

2．在教學(xué)中滲透物理學(xué)方法：模型方法，黑箱方法和微觀粒子的碰撞方法。

三、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生小組自主思考討論對α粒子散射實驗的結(jié)果分析，從而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明和媒體運用一、引入新課：湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子，根據(jù)原子呈電中性，提出了原子的葡萄干布丁模型。二、α粒子散射實驗原理、裝置1.α粒子散射實驗原理

用動畫展示原子葡萄干布丁模型湯姆遜提出的葡萄干布丁原子模型是否對呢?(1)原子的結(jié)構(gòu)非常緊密，用一般的方法是無法師生共同得出湯姆遜的原子的葡萄干布丁模型動畫展示α粒子散射實驗，有交互性探測它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，要認識原子的結(jié)構(gòu)，需要用高速粒子對它進行轟擊。而α粒子具有足夠的能量，可以接近原子中心。它還可以使熒光屏物質(zhì)發(fā)光。如果α粒子與其他粒子發(fā)生相互作用，改變了運動方向，熒光屏就能夠顯示出它的方向變化。研究高速的α粒子穿過原子的散射情

況，是研究原子結(jié)構(gòu)的有效手段。(2)教師指出：研究原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)要用到的方體會α粒子散射實驗中用到的科學(xué)方法：滲透科學(xué)精神的教育

法：黑箱法、微觀粒子碰撞方法。2.α粒子散射實驗裝置

動畫展示α粒子散射實驗裝置α粒子散射實驗的裝置，主要由放射源、金箔、熒光屏、望遠鏡和轉(zhuǎn)動圓盤幾部分組成。α粒子散射實驗在課堂上無法直接演示，希望借助多媒體系統(tǒng)。利用動畫向?qū)W生模擬實驗的裝置、過程和現(xiàn)象，使學(xué)生獲得直觀的切身體驗，留下深刻

動畫展示實驗中，通過顯微鏡觀察到的現(xiàn)象的印象。通過多媒體重點指出，熒光屏和望