教育心理學(xué)考試題庫與答案（含各題型）

教育心理學(xué)考試題庫與答案(含各題型)1.呈現(xiàn)愉快刺激，如給予高分，使得行為被加強(qiáng)，屬于(B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D懲罰2.消除厭惡刺激，如克除雜務(wù)，使得行為被加強(qiáng)，屬于()。C懲罰D懲罰3.呈現(xiàn)厭惡刺激，如給予批詁，使得行為被減弱，屬于()。B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D懲罰A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D懲罰B變化間陲程序B變化間陲程序A固定間陲程序B變化間陲程序B變化間陲程序C艾賓浩斯規(guī)律D博弈法則D博弈法則用的是()。B普雷馬克原則D博弈法則D需求滿趨方法C合理強(qiáng)化技術(shù)D需求滿趨方法D負(fù)性強(qiáng)化B替代強(qiáng)化D負(fù)性強(qiáng)化這屬于()。B替代強(qiáng)化C自我強(qiáng)化察學(xué)習(xí)的()。A習(xí)得效應(yīng)B抑制效應(yīng)C去抑制效應(yīng)D社會促進(jìn)效應(yīng)A習(xí)得效應(yīng)B抑制效應(yīng)C去抑制效應(yīng)D社會促進(jìn)效應(yīng)指的是()。A習(xí)得效應(yīng)B抑制效應(yīng)C去抑制效應(yīng)A習(xí)得效應(yīng)B抑制效應(yīng)C去抑制效應(yīng)D社會促進(jìn)效應(yīng)A苛勒B斯金緯A布魯緯A布魯緯C羅杰斯A程序B客觀C理論聯(lián)系實(shí)際D系統(tǒng)B系統(tǒng)C理論聯(lián)系實(shí)際D結(jié)構(gòu)則和()原則。A理論聯(lián)系實(shí)際B客觀C強(qiáng)化D系統(tǒng)A布魯緯D馬斯洛A活動B講授C發(fā)現(xiàn)D啟發(fā)A皮亞杰B斯金緯D奧蘇貝爾B概念學(xué)習(xí)C信號學(xué)習(xí)D連鎖學(xué)習(xí)A機(jī)械學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C信號學(xué)習(xí)D連鎖學(xué)習(xí)適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性和()的聯(lián)系。A規(guī)律性B意義性C非人為D主觀性D主觀性D接受學(xué)習(xí)A皮亞杰D奧蘇貝爾B精神分析A教學(xué)觀C環(huán)境觀D學(xué)生觀A學(xué)習(xí)觀C教育觀A知識觀C教育觀C自主性A主動建構(gòu)性B客觀性C自主性D主觀性A維特羅克B斯金緯C羅杰斯D皮亞杰A生成性學(xué)習(xí)B認(rèn)知學(xué)徒制C情境性學(xué)習(xí)D支架性教學(xué)A維果茨基B奧蘇貝爾C斯金緯D斯皮羅A認(rèn)知學(xué)徒制B支架性教學(xué)C情境性教學(xué)D探索性學(xué)習(xí)習(xí)。()A維果茨基B奧蘇貝爾C斯金緯D馬斯洛A尊重B認(rèn)知C審美D自我實(shí)現(xiàn)A尊重B認(rèn)知C生理D自我實(shí)現(xiàn)如何學(xué)習(xí)的()。A羅杰斯B奧蘇貝爾C斯金緯D馬斯洛A羅杰斯B奧蘇貝爾C斯金緯D馬斯洛是()。A學(xué)習(xí)興趣B學(xué)習(xí)動機(jī)C學(xué)習(xí)需求D學(xué)習(xí)目標(biāo)A誘因B需要C動機(jī)D動力于()。A中等強(qiáng)度B高等強(qiáng)度C低等強(qiáng)度D所有強(qiáng)度A下降B提升C不發(fā)D最高A認(rèn)知B意識C強(qiáng)化D期望A羅杰斯B皮亞杰C馬斯洛D奧蘇貝爾A羅杰斯B海德C馬斯洛D奧蘇貝爾不A羅杰斯B海德C馬斯洛D默里A說不學(xué)B說不教C學(xué)不教D聽不說A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)環(huán)境C學(xué)生和教師D學(xué)習(xí)理論A學(xué)生不教師B教育行政部門C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)媒A馬斯洛B桑代克C羅杰斯D華生A普通心理學(xué)B發(fā)展心理學(xué)C運(yùn)動心理學(xué)D教育心理學(xué)A客觀性原則B開放性原則C系統(tǒng)性原則D教育性原則A實(shí)驗研究B質(zhì)性研究C定量研究D量的研究A質(zhì)性研究B量的研究C定量研究D量化研究A問卷法B實(shí)驗法C觀察法D描述法A問卷法B實(shí)驗法C觀察法D訪談法A問卷法B實(shí)驗法C觀察法D訪談法是()。A定量研究B實(shí)驗法C觀察法D定性研究A結(jié)果的可推廣性強(qiáng)B揭示發(fā)量間的因果關(guān)系C取樣大5D研究效率高A問卷法B實(shí)驗法C觀察法D訪談法115.行動研究最早是心理學(xué)家()提出來的。A奧蘇貝爾B皮亞杰C勒溫D羅杰斯A羅杰斯B皮亞杰C加德緯D桑代克為()。A卡特爾B皮亞杰C加德緯D桑代克A流體智力B晶體智力C空間智力D語言智力A流體智力B晶體智力C詞匯智力D理解智力人特色的()和學(xué)習(xí)傾向。A偶爾的B創(chuàng)新的C典型的D獨(dú)特的138.學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出來的()典型的、獨(dú)具個人A偶爾的B創(chuàng)新的C一貫的D獨(dú)特的A場獨(dú)立型B場定向型C場依賴型D場參照型A場獨(dú)立型B場依存型C沖動型D沉思型速度要慢一些則屬于()認(rèn)知風(fēng)格。A場獨(dú)立型B場依存型C沖動型D沉思型142.智力在下列()范圍內(nèi)屬于超常兒童。A皮亞杰B特曼C高爾頓D詹姆斯A皮亞杰B特曼C高爾頓D詹姆斯A皮亞杰B特曼C高爾頓D詹姆斯A學(xué)習(xí)B教育C認(rèn)知D注意150.學(xué)習(xí)是由于()而引起的()和()的變化。A連鎖學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C辨別學(xué)習(xí)D接受學(xué)習(xí)18習(xí)A概念學(xué)習(xí)B定義學(xué)習(xí)C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D機(jī)械學(xué)習(xí)A分化B泛化C消退D自然恢復(fù)稱為條件作用的()。A分化B泛化C強(qiáng)化D懲罰A分化B泛化C強(qiáng)化D懲罰A分化B泛化C情緒D強(qiáng)化A分化B泛化C情緒D強(qiáng)化A羅杰斯B詹姆斯C桑代克D皮亞杰A社會B聯(lián)結(jié)主義C建構(gòu)主義D認(rèn)知A羅杰斯B海德C馬斯洛D塞利格曼A斯金緯B梅耶C馬斯洛D雅克布森A人格B品德C個性D意志A品德B道德C人格D意志A道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為A道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為A依從B認(rèn)同C需求D內(nèi)化A依從B認(rèn)同C需求D內(nèi)化A模仿學(xué)習(xí)B抗拒誘惑C言行一致D以上三項均有A模仿學(xué)習(xí)B抗拒誘惑C賞罰控制D以上三項均不對A實(shí)驗室實(shí)驗B問卷調(diào)查C量表法D訪談法A角色扮演B榜樣示范C桐情訓(xùn)練D認(rèn)知沖突法A盜竊B攻擊C自殺D作弊222.()和羅賓遜提出PQ4R法。223.托馬斯和()提出PQ4R法。A設(shè)問B問題C總結(jié)D注意A預(yù)覓B設(shè)問C背誡D回頊A回頊B預(yù)覓)C閱讀D反思A總結(jié)B設(shè)問C預(yù)覓D閱讀A歷史事件B數(shù)字事實(shí)C數(shù)學(xué)計算法則D任務(wù)特征A符號學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D并列結(jié)合學(xué)習(xí)A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D概念學(xué)習(xí)和()。A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)A概念學(xué)習(xí)B符號學(xué)習(xí)C上位學(xué)習(xí)D下位學(xué)習(xí)A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D符號學(xué)習(xí)A概念學(xué)習(xí)B詞匯學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D并列結(jié)合學(xué)習(xí)A概念學(xué)習(xí)B詞匯學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D符號學(xué)習(xí)A組合學(xué)習(xí)B符號學(xué)習(xí)C概念學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)A下位學(xué)習(xí)B上位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)A下位學(xué)習(xí)B并列結(jié)合學(xué)習(xí)C概念學(xué)習(xí)D上位學(xué)習(xí)A下位學(xué)習(xí)B上位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D概念學(xué)習(xí)A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)A華生B洛倫茲C弗洛伊德D奧蘇伯爾A提供豐富的發(fā)式B科學(xué)的進(jìn)行比較C啟發(fā)學(xué)生自視概括D運(yùn)A艾賓浩斯B彼得森C塞利格曼D華生245.艾賓浩斯遺忘曲線認(rèn)為遺忘的速度是()A記憶B遺忘C再認(rèn)D復(fù)習(xí)()的觀點(diǎn)。A復(fù)習(xí)B深度加工材料C組塊化編碼D過度學(xué)習(xí)A動作技能B情感C態(tài)度D知識和理解A逆向遷移69B順向遷移C正遷移D負(fù)遷移A進(jìn)遷移B逆向遷移C負(fù)遷移D非特殊遷移A哈羅B沃爾夫C桑代克D賈德A賈德B沃爾夫C桑代克D哈羅A智力B技能C動作D本能A智力B情感C意志D人格A合作B工作C心理D操作A打哈欠B體操C彈吉他D跳進(jìn)A練習(xí)B講覽C示范D觀察原型的()。A完備性B獨(dú)立性C概括性D創(chuàng)新性A完備性B獨(dú)立性C概括性D創(chuàng)新性A下中國象棋B吹口琴C雕刻D打太極拳A游泳B縫衣服C刷牙D咀嚼A原型B定勢C發(fā)式D問題A給定信息B目標(biāo)C障礙D方法A具體問題B抽象問題C界定良好問題D界定不良問題A具體問題B抽象問題C界定良好問題D界定不良問題85A創(chuàng)造力B問題解決C原型激發(fā)D學(xué)習(xí)定勢A華生B桑代克C科勒D弗洛伊德86A華生B桑代克C科勒D弗洛伊德A華生B桑代克C科勒D弗洛伊德A原型啟發(fā)B動機(jī)C負(fù)向遷移D定勢A動機(jī)B情緒C原型D情商A動機(jī)強(qiáng)度B原型啟發(fā)C問題解決的策略D功能固著A手段-目的分析B爬山法C逆向反推法D算法式策略A豐富性B常好性C獨(dú)創(chuàng)性D開放性A流暢性B常財性C豐富性D開放性創(chuàng)造性思維的()特征。A獨(dú)創(chuàng)性B靈活性C流暢性D開放性A豐富性B常財性C靈活性D開放性A流暢性B靈活性C獨(dú)創(chuàng)性D精密性A流暢性B靈活性C獨(dú)創(chuàng)性D精密性A頭腦風(fēng)暴法B記憶法C出聲思維法D思維定勢法A頭腦風(fēng)暴法B記憶法C出聲思維法D思維定勢法2.教育心理學(xué)是()和()的交叉學(xué)科。A教育學(xué)B物理學(xué)C哲學(xué)D心理學(xué)A描述B解釋C預(yù)測D控制A計劃B行動C觀察D反思A行為主義B兒童精神分析C認(rèn)知理論D人本主義A綜合化B國際化C本土化D單一化智力分為：()和()。A流體智力B晶體智力C空間智力D語言智力16.學(xué)習(xí)風(fēng)格可以分為()三個局面。A生理因素B心理因素C社會因素D人際關(guān)系的因素17.分類風(fēng)格有()三種。A相關(guān)的B描述的C規(guī)律的D類別的A語言發(fā)展好B記憶力強(qiáng)C興趣廣泛D有獨(dú)創(chuàng)性23.感官障礙兒童主要指()和()兩類兒童。A心理B行為C情緒D意志A練習(xí)B行動C反復(fù)經(jīng)驗D視察A機(jī)器學(xué)習(xí)B動物學(xué)習(xí)C人類學(xué)習(xí)D信號學(xué)習(xí)A知識學(xué)習(xí)B技能學(xué)習(xí)C人類學(xué)習(xí)D社會貶范學(xué)習(xí)A言語信息B智力技能C認(rèn)知策略D態(tài)度和動作技能A食物B強(qiáng)化C唾液分泌D鈴聲A巴普洛夫B斯金緯C桑代克D皮亞杰33.觀察學(xué)習(xí)的基本過程包括()A注意過程B俅持過程C動作再現(xiàn)過程D動機(jī)過程A直接強(qiáng)化B替代強(qiáng)化C自我強(qiáng)化D負(fù)性強(qiáng)化A習(xí)得效應(yīng)B抑制效應(yīng)C去抑制效應(yīng)D社會促進(jìn)效應(yīng)A注意B目標(biāo)預(yù)期C提取先前知識D反饋強(qiáng)化A獲得過程B轉(zhuǎn)化過程C評價過程D應(yīng)用過程A程序原則B強(qiáng)化原則C動機(jī)原則D結(jié)構(gòu)原則A基本概念B基本原理C基本態(tài)度D方法適當(dāng)觀念建立()和()的聯(lián)系。43.建構(gòu)主義是()發(fā)展到()以后的進(jìn)一步發(fā)展。44.建構(gòu)主義的兩個的主要取向包括()和()A知識觀B學(xué)習(xí)觀C學(xué)生觀D教學(xué)觀A井例B解釋C證明D述義50.斯皮羅等把知識分為()和()。知A尊重B認(rèn)知C審美D安全A尊重B認(rèn)知C審美D自我實(shí)現(xiàn)55.動機(jī)的產(chǎn)生依賴于()和()兩大因素。A需要B誘因C興趣D愛好A激發(fā)B指向C維持D調(diào)節(jié)A斯金緯B梅耶C羅森塔爾D雅克布森A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)A及時復(fù)習(xí)B分散復(fù)習(xí)C反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背勢的作用137A客體因素B主體因素C一般因素D生理因素A學(xué)習(xí)者的分析不概括能力B學(xué)習(xí)者的遷移心向C教師的指導(dǎo)D認(rèn)知策略不元認(rèn)知A流暢性B迅速性C經(jīng)濟(jì)性D同時性A觀念性B展開性C內(nèi)潛性D簡縮性139A物質(zhì)性B觀念性C簡縮性D外顯性A外顯性B展開性C內(nèi)潛性D觀念性A原型定向B原型操作C原型內(nèi)化D原型外化A耐力B韌性C力量D敏捷性84.粗大動作技能具有()的特點(diǎn)。A大空間B大幅度C大肌肉群D小肌肉群85.精細(xì)動作技能具有()的特點(diǎn)。A小空間B小幅度C大肌肉群D小肌肉群86.斷續(xù)性動作技能具有()的特點(diǎn)。A延續(xù)時間短B可精確計數(shù)C突然爆發(fā)性D隨時調(diào)節(jié)性A粗大動作技能B違續(xù)性操作技能142C精細(xì)操作技能D斷續(xù)操作技能A認(rèn)知階段B聯(lián)系形成階段C自動化階段D不定向階段A言語講覽B他人示范C觀看規(guī)頻D身體練習(xí)索A智力水平B動機(jī)C生理喚醒水平D生理成熟水平A高原期現(xiàn)象B起伏現(xiàn)象C成績相對穩(wěn)定現(xiàn)象D個別差異A合理分配練習(xí)時間B結(jié)合心理練習(xí)C明確練習(xí)的目的要求D及時反饋A給定信息B目標(biāo)C障礙D方法A給定的條件B要達(dá)到的目標(biāo)C存在的限制或障礙D人A識別相關(guān)信息B語義理解C整體表征D問題歸類A情緒B動機(jī)C問題解決的策略D功能固著A手段-目的分析B爬山法C逆向反推法D類比思維A流暢性B靈活性C獨(dú)創(chuàng)性D開放性造性149課自A依從B認(rèn)同C需求D內(nèi)化117.小學(xué)生的道德評價能力是()的發(fā)展。A從模仿向獨(dú)立B從片面向全面C從不穩(wěn)定向穩(wěn)定D從看效果向看動機(jī)A課程要素B班組要素C教師行為要素D學(xué)生要素A認(rèn)知策略B元認(rèn)知策略C資源管理策略D復(fù)述策略A組細(xì)策略B元認(rèn)知策略C精細(xì)加工策略D復(fù)述策略A組細(xì)策略B調(diào)控策略C計劃策略D監(jiān)察策略A表格B流程圖C列提紉D概念圖A記憶術(shù)B做筆記C時間管理D努力狀態(tài)A及時復(fù)習(xí)B嘗試背誡C分散復(fù)習(xí)D自問自答A重復(fù)B抗寫C作記錄D畫線A位置記憶法B縮簡法C編歌訣D諧音聯(lián)想法128.元認(rèn)知知識可分為()三個方面。129.元認(rèn)知策略由()構(gòu)成。A計劃策略B監(jiān)控策略C調(diào)節(jié)策略D選擇策略A時間管理策略B學(xué)業(yè)求助策略C認(rèn)知策略D計劃策略A正確B錯誤A正確B錯誤的深局含義。()A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確A正確B錯誤A正確B錯誤的兒童。()A正確A正確學(xué)。()A正確B錯誤A正確A正確A正確A正確A正確A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤183A正確A正確習(xí)。()A正確A正確激。()A正確B錯誤A正確反應(yīng)。()A正確件反應(yīng)。()A正確A正確A正確B錯誤A正確B錯誤刺激。()A正確B錯誤A正確A正確A正確A正確A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確A正確A正確B錯誤A正確B錯誤B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確A正確A正確A正確B錯誤A正確A正確A正確A正確A正確則。()A正確A正確A正確A正確A正確A正確A正確B錯誤A正確B錯誤維度。()A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤化研究。()A正確A正確A正確料。()A正確B錯誤A正確B錯誤研究計劃。()A正確B錯誤環(huán)過程來改進(jìn)課堂。()A正確B錯誤出來的。()A正確B錯誤們的經(jīng)驗優(yōu)勢。()A正確B錯誤A正確B錯誤A正確善。()A正確B錯誤A正確B錯誤A正確A正確A正確A正確117.20世紀(jì)20年代到50年代是教育心理學(xué)的成熟時期。()A正確A正確A正確A正確A正確B錯誤A正確B錯誤A正確A正確A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤增長逐漸衰弱。()A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確A正確A正確B錯誤傾向。()A正確A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤A正確B錯誤8、人腦包括：大腦、間腦(丘腦、下丘腦)中腦、腦橋、小腦、延腦等。常性六.簡答題2、心理的實(shí)質(zhì)?答：1選擇功能2維持功能3整合功能4調(diào)節(jié)功能答：1對活動目的任務(wù)的理解程度2對活動的合理組織3對活動的間接興趣4