三下-看圖畫-寫作文-放風(fēng)箏-作文批改評語

三下看圖畫，寫作文放風(fēng)箏（眉批+總評）眉批1開頭描寫了圖畫的背景部分,交代了時(shí)間、地點(diǎn)。接著進(jìn)行整體觀察,用排比句寫出了整體場景的局部觀察細(xì)致。小作者抓住圖中人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致的描繪,用詞準(zhǔn)確,語句生動(dòng)，表達(dá)細(xì)膩傳神。結(jié)尾又回到整體,運(yùn)用擬人的修辭手法描寫了美好的景象。2用春景的美好,襯托心情的愉快,營造歡樂愜意的氣氛。使用生動(dòng)的比喻,表現(xiàn)風(fēng)箏的多彩多姿。用快活飛舞的風(fēng)箏,傳達(dá)“我”內(nèi)心的喜悅。結(jié)尾出人意料,“自由”一同表現(xiàn)了小作者對風(fēng)箏的祝福。3小作者把自己代入到圖畫的人物中進(jìn)行想象?？倢懭藗冊诠珗@里放的各種風(fēng)箏。詳細(xì)描寫了三兄妹合作放風(fēng)箏的經(jīng)過。小作者由風(fēng)箏想到了學(xué)習(xí)知識,意味深長,升華主題。4畫面上簡簡單單的風(fēng)箏,在小作者的筆下卻那么精美、那么形象,這得益于小作者細(xì)致入微的觀察和細(xì)膩的描寫。具體的語言描寫讓靜止的畫面鮮活起來,更表現(xiàn)出小伙伴間真摯的友情。扶搖而上的風(fēng)箏就像成長為健步如飛的青年，多么形象的聯(lián)想,佩服小作者獨(dú)特的寫作思維。一語雙關(guān)，飛翔在天空的不僅是風(fēng)箏,更是大家的快樂。5“有……有……有……有……”寫出放風(fēng)箏的人很多。本段寫放風(fēng)箏的過程?！案魇礁鳂?，五顏六色,姿態(tài)各異”寫出了風(fēng)箏的種類很多?！稗D(zhuǎn)眼間”可見小作者玩得十分愉快,覺得時(shí)間過得太快。6描寫景物,語言優(yōu)美。觀察畫面很細(xì)致,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞,生動(dòng)地描述了男孩和小伙伴合作放風(fēng)箏的經(jīng)過。想象豐富,父母的感嘆合情合理。恰當(dāng)?shù)匾昧斯旁?表達(dá)了對放風(fēng)箏的喜愛之情。7交代放風(fēng)箏的時(shí)間、人物和地點(diǎn)。通過寫景襯托人物心情。整體觀察，突出了天空中的風(fēng)箏多。展開想象,設(shè)置了比賽放風(fēng)箏的情節(jié)。第一次放風(fēng)箏沒有成功,讓讀者充滿期待。大哥哥的語言描寫和放風(fēng)箏時(shí)一連串的動(dòng)作描寫,讓靜止的畫面動(dòng)了起來。第二次放風(fēng)箏時(shí)細(xì)膩的動(dòng)作描寫就像放電影一樣,為我們展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。由近及遠(yuǎn),簡要描寫遠(yuǎn)處的一家三口放風(fēng)箏的場景,既有整體感,又突出了重點(diǎn)。8引用關(guān)于放風(fēng)箏的經(jīng)典詩句,增添了文章的文采,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。把風(fēng)箏搖搖晃晃的樣子形容為“像喝醉了酒”,表達(dá)形象有趣,語言生動(dòng)活潑。雖然很累,但很開心,結(jié)尾對這一天放風(fēng)箏的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié),使得文章結(jié)構(gòu)完整。9寫景開頭,側(cè)面寫出了放風(fēng)箏的美好心情。整體描寫天上的風(fēng)箏,突出了熱鬧的場景。描寫放風(fēng)箏的情形,將人物語言和動(dòng)作寫得非常精彩。巧妙結(jié)尾,突出了放風(fēng)箏的快樂。10用春景的美好,襯托出小伙伴們心情的愉悅,營造出歡快愜意的氛圍。巧用反問句,讓整篇習(xí)作的句式富有變化,突出天空中風(fēng)箏會(huì)的熱鬧非凡。因?yàn)樾∽髡咦屑?xì)地觀察了畫面,所以才能細(xì)致入微地描寫出三個(gè)小朋友放風(fēng)箏時(shí)的不同表現(xiàn)。寥寥幾筆,卻勾勒出家三口放風(fēng)箏時(shí)其樂融融的溫馨畫面也使得習(xí)作詳略得當(dāng)。11寫出了風(fēng)箏的種類:有三角形、蜈蚣、小金魚、老鷹等。經(jīng)過一次又一次的努力,我還是沒有把風(fēng)等放起來。升華主題，表達(dá)愿望。12小朋友都喜歡猜語。用謎語開頭能夠抓住讀者的眼球吸引讀者往下閱讀?！帮L(fēng)和日麗”一詞點(diǎn)明了放風(fēng)箏時(shí)的天氣。這段寫了“我”第一次放風(fēng)箏時(shí)的情景。擬人的手法用得妙!“蝴蝶”風(fēng)箏被賦予了人的情感,讓人仿佛看到了風(fēng)箏跌落在地上的慘狀。第一次風(fēng)箏沒有上天,“我”很難過;在明明的幫助下“我”把風(fēng)箏放上了天,得意極了。前后的神態(tài)形成了強(qiáng)烈的對比,體現(xiàn)出“我成功后興奮的心情。13開篇描繪春天的美景,奠定喜悅的情感基調(diào)。想象豐富,通過擬人手法生動(dòng)形象地寫出了天上的風(fēng)箏千姿百態(tài),各具特色。根據(jù)圖畫內(nèi)容,先描寫遠(yuǎn)處一家三口放風(fēng)箏的情形,再具體描寫近處三個(gè)小朋友放風(fēng)箏的情形,既有順序,又突出了重點(diǎn)。升華主題,突出春天放風(fēng)箏帶給人們的喜悅。14引用春天的詩句開頭,用極少的筆墨寫盡了春天的無限生機(jī),為下文營造美好的活動(dòng)氛圍?；顚W(xué)活用,用耳熟能詳?shù)男笳Z表現(xiàn)出孩子們的焦急。展開聯(lián)想,描寫風(fēng)箏翱翔天際的“旅程”,頗具匠心。對古詩句的再創(chuàng)造,使得句式工整,也顯露出小作者豐厚的古詩文積累。15“老鷹”和“小金魚”的較量讓人忍俊不禁。運(yùn)用擬人手法,活潑有趣。用“舉”“拿”“后退”“放線”“松”“拽”等一系列動(dòng)詞將放風(fēng)箏的過程生動(dòng)形象地表述了出來。點(diǎn)明主題，寫出放風(fēng)箏給“我”帶來了樂趣。16直接交代放風(fēng)箏的時(shí)間、天氣等。運(yùn)用了排比的手法把天空中千姿百態(tài)的風(fēng)箏描寫得栩栩如生。省略號更是給了人們無限想象的空間。讀完這一段,讀者腦海中會(huì)浮現(xiàn)出多姿多彩的風(fēng)箏斗艷圖?！皻g呼雀躍”寫出了小女孩欣喜若狂的樣子。17開門見山,直接交代放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境。巧用擬人的手法讓各種風(fēng)箏會(huì)說話,有情感,習(xí)作自然也就妙趣橫生了。第三、四自然段詳寫三個(gè)小伙伴放風(fēng)箏,略寫小弟弟放風(fēng)箏,有詳有略,突出畫面上的主要內(nèi)容?！熬o張”“擔(dān)心”真實(shí)地描寫出孩子們的緊張心理,反襯出放風(fēng)箏的不易。結(jié)尾讓我們感受到他們的快樂和期待。18“春回大地”“萬物復(fù)蘇”“萬紫千紅”這些詞語勾勒出一幅迷人的春景圖?！扒迩濉薄扒嗲唷薄凹t紅”這些疊詞的使用使畫面更加美了。放風(fēng)箏是孩子們特別喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)?！白ァ薄芭堋薄叭印钡纫幌盗袆?dòng)詞生動(dòng)地寫出了小作者放風(fēng)箏的過程。小作者把自己當(dāng)成了圖畫中的人物,把自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)和圖畫有機(jī)地結(jié)合起來，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?！袄销棥憋L(fēng)箏和“我”的風(fēng)箏大戰(zhàn)這一段寫得生動(dòng)形象,充滿童真童趣,使人如同身臨其境。19開頭引用詩句,使文章語言豐富,頗富感召力。靈活運(yùn)用四字詞語,把風(fēng)箏飛起又落下的樣子描述得形象又逼真。放風(fēng)箏的過程描寫得一波三折,不但使文章更加曲折動(dòng)人,也表現(xiàn)出放風(fēng)箏的不易。結(jié)尾言簡意賅卻又意蘊(yùn)無窮,風(fēng)箏寄托著孩子們美好的希望。20由上到下,由景及人,小作者的描寫有條不紊。運(yùn)用排比手法將孩子們的表現(xiàn)一一寫來,后面的省略號給了讀者很大的想象空間?！皰仭薄芭堋薄袄边@幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫出了小紅放風(fēng)箏的過程。前面的失敗和此時(shí)的成功形成對比,原來合作如此重要。21從孩子們的歡笑聲入手,引出放風(fēng)箏一事,先聲奪人，吸引讀者往下閱讀，又給文章奠定了歡樂的基調(diào)。文章運(yùn)用排比的修辭手法,描寫出了空中熱鬧非凡的景象，富有文采。22童年生活是五彩斑斕的,當(dāng)童年的記憶已然斑駁之時(shí),唯有風(fēng)箏的影像依然鮮艷。一個(gè)“最”字濃縮了童年所有關(guān)于快樂的感受。對這些孩子而言，放風(fēng)箏似乎是一件極容易的事情,“拖、牽、站、放、跑”，多么嫻熟的動(dòng)作!結(jié)尾的省略號是處留白,留下了個(gè)懸念,給了我們一個(gè)想象的空間,也把我們對童年快樂的回憶帶到了一種意猶未盡的意境之中。23開頭描寫了天氣情況和放風(fēng)箏的環(huán)境。這段描寫很出彩。小作者想象很豐富,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,生動(dòng)地展現(xiàn)了風(fēng)箏的各種姿態(tài)。剛剛告訴明明放風(fēng)箏的方法,以及遠(yuǎn)處那對父母的談話都是小作者合理的聯(lián)想。也許這就是小作者在生活中見到的情景,他恰當(dāng)?shù)匾浦灿谧魑闹?并抒發(fā)了自己的感想：放風(fēng)箏真是一種歡樂、和諧、有意義的活動(dòng)?？傇u24小作者在敘述放風(fēng)箏的經(jīng)過時(shí),穿插了許多語言、心理描寫,由此生動(dòng)、逼真地還原了每一個(gè)場景,流露出真摯的情感,處處洋溢著童心童趣。25小作者行文十分注意過渡,從寫春景到寫天上的風(fēng)箏,用一個(gè)設(shè)問句轉(zhuǎn)換從寫天上的風(fēng)箏到寫放風(fēng)箏的人,用了“原來”這個(gè)詞語來銜接,視角轉(zhuǎn)換流暢。描寫圖畫的內(nèi)容時(shí),小作者著力于描寫人物的語言,通過人物所說的話,將灰心的小明和小剛、友愛的小花、樂于助人的方方這幾個(gè)人物的形象塑造得很生動(dòng)。26這是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。本篇習(xí)作篇幅雖短,但敘述具體,語言生動(dòng)。小者運(yùn)用合理的想象把圖畫的內(nèi)容具體地描寫出來,特別是對放風(fēng)箏時(shí)動(dòng)作的描寫,用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)具體。27以詩引出放風(fēng)箏,寫了一場有趣的放風(fēng)箏活動(dòng),通過此次活動(dòng)還明白了“失敗是成功之母”的意義,語言活潑,富有感染力。28小作者想象力十分豐富,通過添加細(xì)節(jié)描寫,刻畫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等,將一幅靜態(tài)的放風(fēng)箏圖畫,變成一場趣味盎然的“微電影"。在還原畫面的主要內(nèi)容時(shí),小作者按照由近到遠(yuǎn)的順序,先以第一人稱的視角細(xì)致地描述三個(gè)小朋友放風(fēng)箏的過程,再簡略地勾畫一家人放風(fēng)箏的情況,層次清晰,詳略得當(dāng)。29小作者緊緊圍繞圖畫內(nèi)容展開豐富想象,為我們展示了一幅生動(dòng)美麗的春天放風(fēng)箏圖。文章先交代天氣,襯托人們愉悅的心情。接著用擬人的手法對天空中各種風(fēng)箏的情態(tài)進(jìn)行了精彩的描寫,并抓住圖畫重點(diǎn)選取了圖畫遠(yuǎn)處和近處放風(fēng)箏的兩組有代表性的人物進(jìn)行描寫,重點(diǎn)寫了近處三個(gè)小伙伴放風(fēng)箏的情形,并展開想象描寫了人物的動(dòng)作、語言,十分生動(dòng)。30小作者把放風(fēng)箏的過程寫得生動(dòng)有趣,讓人仿佛身臨其境。天上的風(fēng)箏可愛頑皮,惹人喜愛。31文章以放風(fēng)等的過程展開描述,通過正面描寫和環(huán)境渲染,將放風(fēng)箏的有趣經(jīng)過寫了出來,讀來生動(dòng)有趣,讓人感到身臨其境。32習(xí)作語言十分優(yōu)美,運(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭手法。文中,小作者在爸爸的指點(diǎn)下將競爭對手擊敗,讀來趣味盎然,可以感受到孩子身上的童真童趣。33小作者采用“跑”“放”這些動(dòng)詞,不僅將放風(fēng)箏的過程描寫得具體而生動(dòng)，而且也突出“做什么事都要有耐心”這一道理。34文章的開頭描繪了一個(gè)天朗氣清、生機(jī)勃勃的春日,為下文敘事營造了氣氛。描寫放風(fēng)箏的情景時(shí),小作者略寫失敗的過程,詳寫在小朋友的鼓勵(lì)下的第二次嘗試,揭示了“要團(tuán)結(jié)一致,才能讓風(fēng)箏起飛”的道理,立意深刻。35這篇作文寫得有聲有色,極其精彩。小作者用生動(dòng)的語言,描述了“老鷹”和“大雁”的較量我與老爺爺?shù)娘L(fēng)箏線纏住的事情,最后通過爸爸的話知道了放風(fēng)箏的好處，整篇文章結(jié)構(gòu)縝密,非常生動(dòng)。36畫面是靜止而有限的,但因?yàn)樾∽髡邆兡艽竽懴胂?和現(xiàn)實(shí)生活建立起聯(lián)系,所以畫面一下子鮮活起來?？?天上的風(fēng)箏會(huì)說、會(huì)動(dòng)了。如“你看,天上的風(fēng)箏正聊得開心呢!金魚興奮地對老鷹說:'看,我也能飛得很高呢!全龍甩著長尾巴跳著舞,他驕傲地說:'哈哈,看,我的舞姿多優(yōu)美?！焙侠淼南胂笞尞嬅娓r活。37小作者先寫了天空中不同種類的風(fēng)箏,然后寫了自己放風(fēng)箏的經(jīng)過,條理清晰。親身體驗(yàn)過的事情給人非常真切的感覺。38小作者在這篇作文中,記敘了自己和好朋友一起到公園放風(fēng)箏的經(jīng)過,其中重點(diǎn)寫了明明是怎樣教自己放風(fēng)箏的。小作者把第一次風(fēng)箏沒有飛上天時(shí)自己的失落和第二次風(fēng)箏飛上天時(shí)的開心進(jìn)行了對比,寫得很生動(dòng)。39小作者描寫畫面極其細(xì)致,一方面用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫人物放風(fēng)箏的動(dòng)作,使整個(gè)放風(fēng)箏的過程具體化、形象化。如“明明聽到芳芳的口令,迅速放手。'小燕子’就開始乘著風(fēng)往天上飛。亮亮一邊倒退,一邊放線,手一拉、一拉提,'小燕子'果然慢慢地往上飛了,它乘著風(fēng)越飛越高,最后變成了天空中的一個(gè)小黑點(diǎn)?！毙∽髡哌€對風(fēng)箏的顏色、樣子進(jìn)行了細(xì)致的描繪,讓一個(gè)個(gè)風(fēng)箏栩栩如生,如在眼前。40這篇作文的語言十分優(yōu)美,小作者觀察風(fēng)箏非常仔細(xì),并能抓住不同動(dòng)物的神態(tài)特點(diǎn)來描述不同樣子的風(fēng)箏,準(zhǔn)確生動(dòng),栩栩如生。文中,小作者因?yàn)榉挪黄饋盹L(fēng)箏,便產(chǎn)生了放棄的想法,在表哥的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,終于將風(fēng)箏放了起來。此時(shí)小作者并沒有描述自己高興的心情,而是將風(fēng)箏比喻成一只快活的小鳥,借物抒情,手法非常高超。文章處處洋溢著小作者靈動(dòng)的想象,文筆精彩清新,讀來趣味盎然,美不勝收。41小作者的文筆很幽默風(fēng)趣,把放風(fēng)箏時(shí)求勝心切的心理活動(dòng)描寫得很真實(shí),在放風(fēng)箏的同時(shí)還明白了一個(gè)道理。非常不錯(cuò)！42小作者展開了豐富的想象,描寫出圖畫上人們放風(fēng)箏的情景。全文結(jié)構(gòu)緊湊,行文流暢,語言精練,表達(dá)生動(dòng),詳略得當(dāng)。43小作者觀察細(xì)致,言簡意賅地說明了圖上的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情,并以圖上的場景和人物的特點(diǎn)為依據(jù),展開豐富的想象,把人們放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描摹得真實(shí)可感。44小作者根據(jù)畫面大膽展開想象,設(shè)置了比賽放風(fēng)箏的情節(jié),精心描寫了三個(gè)小朋友放風(fēng)箏的情形。第一次因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致放風(fēng)箏失敗,還惹得同伴哈哈大笑。隨后,在高年級哥哥的指點(diǎn)和張軍的配合下,李明終于成功了。文章通過想象,描寫了人物的動(dòng)作、語言和心理,讓靜止的畫面變得生動(dòng)有趣。45“邊跑邊放線”“一收一放”等詞句準(zhǔn)確地寫出了放風(fēng)箏的經(jīng)過,而擬人修辭手法的運(yùn)用,生動(dòng)地描繪出天空中風(fēng)箏競飛的熱鬧景象。46小作者開篇用優(yōu)美的語言描寫了一幅春日美景圖,接著描寫了放風(fēng)箏的過程,讓人心隨風(fēng)箏而動(dòng)。原來放風(fēng)箏這么有趣!47小作者充分抓住放風(fēng)箏的動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行了描寫,并從小事中告訴了大家一個(gè)道理。48小作者有著扎實(shí)的文字功底,文中用詞生動(dòng)形象,如使用了“春回大地”“萬物復(fù)蘇”“景色宜人”“不慌不忙”等詞語,把畫面描繪得十分生動(dòng)?！袄销棥憋L(fēng)箏和“我”的風(fēng)箏“大戰(zhàn)”這一段充滿了童真童趣,使人如同身臨其境。在小作者的筆下,風(fēng)箏被賦予了人的情感,比如“老鷹”風(fēng)箏企把“我”的風(fēng)箏撞下去。文章字里行間流露著“我”對風(fēng)箏的喜愛之情。49小作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言,寫出了游人放風(fēng)箏的情形,并重點(diǎn)寫了三個(gè)小朋友放風(fēng)箏的過程,還寫出了人物心理的變化,結(jié)尾揭示了這是友誼的風(fēng)箏,升華了主題。50一幅簡單的畫面,在小作者的仔細(xì)觀察、合理想象和細(xì)致描繪之下,一下子變得豐富而鮮活起來,呈現(xiàn)出的是有趣的活動(dòng),是童年的快樂,是友情的可貴,讓人不得不驚嘆小作者們出色的習(xí)作能力。51有序的觀察讓畫面更完整。畫面的內(nèi)容很豐富,既有多個(gè)人物,又有不同的風(fēng)箏及其他景物,為了把面面的內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來,小作者進(jìn)行了有序的觀察,如“到了公園抬頭一望，天空中到處都是大大小小、各種各樣的風(fēng)箏,讓人眼花亂:有威風(fēng)凜凜的“老鷹”風(fēng)箏,有在空中游來游去的“金魚”風(fēng)箏,還有飄著兩根長尾巴的三角形風(fēng)箏……“最顯眼的就是“蜈蚣風(fēng)箏了,它可了不得,長著上百只腳,龐大的身軀在空中見動(dòng)著,草坪上有的孩子抬著頭傻傻地看著風(fēng)箏,有的孩子牽著風(fēng)箏到處奔跑,還有的孩子把風(fēng)箏線越放越長,最后風(fēng)箏變成了白云中的一個(gè)小黑點(diǎn)……”這樣由上而下、由景及人描述了畫面上的內(nèi)容。因?yàn)樾∽髡咴谟^察時(shí)按照了一定的順序,所以既將面上的內(nèi)容完整地呈現(xiàn)了出來,又不會(huì)顯得雜亂無章。52小作者思路清晰,把別人放風(fēng)箏和自己放風(fēng)箏的情景都生動(dòng)地進(jìn)行了描述,在寫自己放風(fēng)箏的過程時(shí),小作者細(xì)致描寫了自己的動(dòng)作，如“拿”“轉(zhuǎn)”“跑”等。這些動(dòng)作使得人物一下子鮮活生動(dòng)起來,一個(gè)小男孩放風(fēng)箏的有趣畫面躍然紙上。53本文用拿、走、跑、喊、放、扯等一連串的動(dòng)作詳細(xì)描寫了放風(fēng)箏的過程,并寫出了放風(fēng)箏的樂趣。54小作者詳寫天空中的風(fēng)箏種類和放風(fēng)箏的經(jīng)過,略寫天氣。取舍得當(dāng),條理清晰,最后升華主題,將自己的祝福由風(fēng)箏傳達(dá)給災(zāi)區(qū)小朋友,讀來富有感染力。55本文語言用詞更具感染力,將“我”在放風(fēng)箏中明白的道理更好地展現(xiàn)在讀者面前,結(jié)尾插入一首詩,使文章語言更加雋永。56不得不說,小作者的構(gòu)思很巧妙,開頭引用了《村居》這首詩,中間描述了圖畫,圖畫的內(nèi)容不正是《村居》中的景象嗎?結(jié)尾呼應(yīng)了開頭,吟誦著詩歌,放著風(fēng)箏,多么美妙!57小作者仔細(xì)觀察了圖畫,把圖畫的內(nèi)容和自己放風(fēng)箏的情景聯(lián)系了起來,看來小作者的童年給她留下了美好的回憶。作者用歡快的筆調(diào)寫出了自己和爸爸到草地上放風(fēng)箏的經(jīng)歷,敘述有條理,語言流暢又富有生活氣息。58文章的語言樸實(shí),多用白描而極少雕刻,筆調(diào)親切、清新、自然。文章充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸。另外,文章的結(jié)尾是開放式的,意味深長,給人留下了豐富的想象空間。59小作者根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行了合理的聯(lián)想,把放風(fēng)箏的過程描述得跌宕起伏,人物的動(dòng)作、語言等都描寫得十分生動(dòng),結(jié)尾還表達(dá)了自己第一次放風(fēng)箏后的感悟,給人啟迪,引人思考。60小作者仔細(xì)觀察了圖畫,把圖畫的內(nèi)容和“我”放風(fēng)箏的情景聯(lián)系了起來,用歡快的筆調(diào)寫了“我”和哥哥到草地上放風(fēng)箏的經(jīng)歷,敘述有條理,語言優(yōu)美、流暢,又富有生活氣息。61全文層次清楚,敘述流暢。小作者把風(fēng)箏怎么也飛不上天的情景描述得生動(dòng)形象,而放風(fēng)箏的方法則通過大哥哥的講述顯得清楚簡潔,易于操作。文章以小見大,立意深刻,結(jié)尾闡明了一個(gè)意味深長的道理