【關(guān)于提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力探究2600字】

關(guān)于提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力探究目錄TOC\o"1-2"\h\u22599關(guān)于提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力探究 121206【關(guān)鍵詞】教育改革；語言文字；應(yīng)用能力 127876引言 11597一、提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的必要性 113718（一）有益于學(xué)生能力增長 124460（三）有利于提高學(xué)生對語文知識的運(yùn)用、掌握和實(shí)踐能力 231511（四）有利于提高學(xué)生整體素質(zhì) 222499二、學(xué)生語言文字運(yùn)用能力存在的問題 237三、提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的方法 29376（一）激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣 35079（二）營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境 321224結(jié)語 318310參考文獻(xiàn) 4【摘要】近年來隨著國人對教育行業(yè)的關(guān)注，教育改革已然勢在必行。在此背景下，語言性學(xué)科也不得不隨之改革和變化，尤其在語言文字應(yīng)用能力方面更是需要加強(qiáng)。而語言文字應(yīng)用問題關(guān)系到學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀理解能力等，對學(xué)生有著重要的意義。如何提高學(xué)生對語言能力的應(yīng)用能力值得我們深入探究。本文以語文學(xué)科為例，深入探究了語言文字的運(yùn)用的情況，以及提高語言文字應(yīng)用能力的措施。【關(guān)鍵詞】教育改革；語言文字；應(yīng)用能力引言在新課標(biāo)改革的教育背景下，寓“核心素養(yǎng)”于語文的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，最重要的還是要使得學(xué)生對于學(xué)科當(dāng)中涉及的基礎(chǔ)知識掌握，重視其有關(guān)閱讀理解、語言表達(dá)以及寫作等能力的培養(yǎng)。然而如何提高學(xué)生們對語言文字的應(yīng)用能力值得所有語文教師深入思考。一、提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的必要性（一）有益于學(xué)生能力增長在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的最直觀的反映就是其“聽、說、讀、寫”這四項(xiàng)基本能力，分別代表著他們接收信息的能力、語言表達(dá)能力、認(rèn)讀能力以及寫作能力，這些在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中都是很重要的。核心素養(yǎng)下，老師通過充分運(yùn)用教學(xué)情景帶來的積極作用，培訓(xùn)學(xué)生對語言文字美感的感知能力和領(lǐng)悟能力，教導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法[1]。（三）有利于提高學(xué)生對語文知識的運(yùn)用、掌握和實(shí)踐能力在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過一系列的語文活動(dòng)能將日常所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、鼻等器官對知識進(jìn)行探索、論證。在長期潛移默化的影響下，學(xué)生的語文素養(yǎng)也慢慢得到提高，更是能逐漸作用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生自身的知識拓展能力和延伸能力都得到了增強(qiáng)[2]。（四）有利于提高學(xué)生整體素質(zhì)我國正在加強(qiáng)對素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度，語言是文化知識的直接體現(xiàn)。語言文字是中國文化的載體，只有更好地理解語言文字，才能深入了解中華民族的傳統(tǒng)文化，才能增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)和素質(zhì)涵養(yǎng)。通過強(qiáng)化學(xué)生對語言文字的應(yīng)用能力，不僅可以提升學(xué)生自身的語言文字修養(yǎng)，從而滿足社會(huì)的復(fù)合型人才的需要。語言教育還是人文教育的基本途徑，語言教育還可以提升學(xué)生的文化品位，通過多種內(nèi)容的改善，可以促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。針對新時(shí)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)而言，學(xué)生除了具備其他知識外，還需要具備較為扎實(shí)的語言文字基礎(chǔ)，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生語言文字素質(zhì)方面有著不可推卸的責(zé)任，這樣的終極目的依然是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。二、學(xué)生語言文字運(yùn)用能力存在的問題一方面，相較于輕松的日常對話氛圍，語文課堂上的語言表達(dá)有一定的規(guī)范性，學(xué)生對于語言表達(dá)會(huì)有恐懼和自卑心理，往往語文老師點(diǎn)名讓學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出緊張不敢開口表達(dá)的狀態(tài)。究其原因，學(xué)生對于教師提問的問題答案不明確，擔(dān)心回答錯(cuò)誤之后會(huì)被老師責(zé)罰或被同學(xué)們看不起，于是不敢主動(dòng)積極地發(fā)言，對于語言表達(dá)抵觸強(qiáng)烈。另一方面，對于語文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生一般只在語文課堂學(xué)習(xí)中掌握語文知識和語言技巧，在課外都會(huì)以日常化的交流氛圍來進(jìn)行語言的運(yùn)用，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的不斷傳播，越來越多的學(xué)生受到了網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響，不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范性，再加上學(xué)生作業(yè)任務(wù)不斷地增多，學(xué)生們更不愿意把時(shí)間花在語言表達(dá)上，不能在班級里或課堂之外創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境，學(xué)生的語言能力自然得不到提高，語言積極性的培養(yǎng)也會(huì)因此有所滯后。三、提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的方法（一）激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣首先，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以采用一些新的手段和方法。比如說在《綠葉的夢》的教學(xué)當(dāng)中，可以讓同學(xué)們尋找自己最愛的那一片葉子，然后在上課前進(jìn)行介紹，通過此來引入課堂，然后就文章題目進(jìn)行提問，從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個(gè)角度來談，在學(xué)生們的閱讀過后，舉手回答自己的感受。在上課過程中，讓學(xué)生準(zhǔn)備樹葉能夠很好的引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如說在《觀潮》的教學(xué)當(dāng)中，在課上老師通過對書本中關(guān)于描寫潮水的優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析，請同學(xué)有感情的對這些句子進(jìn)行朗讀。而在課后，老師可以讓學(xué)生通過查閱書籍等來搜集和潮水有關(guān)的資料，并與同學(xué)們分享[3]。同樣的在放學(xué)后的時(shí)光，可以舉辦“讀書會(huì)”這樣的活動(dòng)，在活動(dòng)上讓同學(xué)們分享自己度過的書以及自己的所思所感。這樣能很好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。（二）營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)改革的大背景下，對于學(xué)生語言文字能力的培育要從新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求出發(fā)，同時(shí)老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，而興趣作為學(xué)生最好的老師，因此我們可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在文字教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識看到的漢字。比如說各種標(biāo)語、商戶招牌、提示牌以及宣傳語等。這樣學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)漢字，且能夠養(yǎng)成“見字就認(rèn)，不懂就問”的好習(xí)慣，并在此過程當(dāng)中增加自身的漢字積累量。同時(shí)低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，天性愛玩。因此在識字教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們可以根據(jù)這一點(diǎn)來展開，把游戲引入到其中。這樣做既能夠使得原先枯燥的漢字教學(xué)充滿樂趣，學(xué)生愿意參與到其中，教學(xué)效果就大大提高了[4]。比如說“漢字連連看”、“猜字謎”以及“編兒歌”等游戲。最重要的還是要教會(huì)學(xué)生在具體的語境當(dāng)中認(rèn)識生字，理解生字，比如說在生字的教學(xué)之后，可以對其進(jìn)行擴(kuò)展，找一些形近字讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并對這些進(jìn)行組詞、造句。通過這一系列方法，使得學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)識字的樂趣，為其閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是很有必要的。結(jié)語總之，語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)極為重要，尤其是語文教師更應(yīng)該重視學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力。這樣做既符合新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，也能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，提高其語文素養(yǎng)，使其習(xí)得學(xué)習(xí)方法和技能，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]周海珍.小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)策略[J