初中語文課教學(xué)設(shè)計案例

初中語文課教學(xué)設(shè)計案例一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本次教學(xué)任務(wù)圍繞初中語文課展開，以《背影》一課為例，通過深度解析文本，使學(xué)生掌握散文的閱讀理解技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。同時，通過分析文本中所蘊含的親情、孝道等價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，使其在感受文學(xué)之美的同時，更加關(guān)注家庭、親情等人際關(guān)系。

2、教學(xué)對象

本次教學(xué)對象為初中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，但閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力及情感態(tài)度的培養(yǎng)仍有待提高。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍存在注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不足等問題，因此需要教師運用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。在此基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，使每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）理解《背影》的文本內(nèi)容，掌握散文的基本特點和閱讀方法；

（2）學(xué)會分析文本中的關(guān)鍵詞語、句子，提高文學(xué)鑒賞能力；

（3）通過課堂講解和討論，使學(xué)生掌握散文的寫作技巧，提高寫作水平；

（4）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的整體感知和深度解讀能力。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究文本，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；

（2）組織課堂討論，讓學(xué)生在交流互動中碰撞思維火花，提高思辨能力；

（3）運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動、具體的情境，幫助學(xué)生更好地體驗文本情感；

（4）利用多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）通過學(xué)習(xí)《背影》，讓學(xué)生感受到親情的偉大，培養(yǎng)孝敬父母的情感；

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、親情等人際關(guān)系，樹立正確的人生觀和價值觀；

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的態(tài)度，提高道德素養(yǎng)；

（4）激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過多樣化的教學(xué)手段和活動，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在教學(xué)過程中，教師采取以退為進的教學(xué)策略，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。通過設(shè)置前置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對《背影》文本進行初步閱讀和理解，鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的疑問和觀點。教師在課堂教學(xué)中扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，適時地提供必要的解釋和引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

2、以點帶面

教師運用以點帶面的教學(xué)策略，通過對文本中的關(guān)鍵點進行深入分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握散文閱讀和鑒賞的方法。例如，挑選《背影》中具有代表性的句子或段落進行細(xì)讀，分析其語言特色、表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵，進而幫助學(xué)生建立起對整篇文章的理解和感悟。通過這種策略，學(xué)生能夠從具體的實例中抽象出一般性的閱讀和寫作技巧，提高語文綜合素養(yǎng)。

3、以動帶靜

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，教師采用以動帶靜的教學(xué)策略，設(shè)計形式多樣的課堂活動。如小組討論、角色扮演、情境模擬等，讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極互動，提高課堂氛圍。同時，教師合理安排靜態(tài)的學(xué)習(xí)時間，如個人思考、撰寫讀后感、進行文學(xué)創(chuàng)作等，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中沉淀思考，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。通過動靜結(jié)合的教學(xué)策略，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又提高了他們的獨立思考能力。

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)靈活運用這三種教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。通過這樣的教學(xué)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的語文能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)《背影》一課的開始，教師首先通過引入與文本相關(guān)的背景知識，如作者的生平、創(chuàng)作背景等，為學(xué)生提供必要的知識準(zhǔn)備。接著，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，強調(diào)學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵知識點，如散文的閱讀方法、文本分析技巧等。此階段的教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的散文知識，如散文的定義、特點等，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生鞏固舊知。在此基礎(chǔ)上，引入《背影》文本，讓學(xué)生運用已掌握的知識，嘗試分析文本的結(jié)構(gòu)、語言和情感，從而實現(xiàn)新舊知識的銜接和融合。

3、以不變應(yīng)萬變

在分析《背影》文本時，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文的基本規(guī)律，如行文結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等。通過對比分析不同段落、句子之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到散文在變化中保持不變的基本原則。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生把握散文的共性與個性，提高閱讀理解能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘《背影》文本中所蘊含的親情、孝道等價值觀，使學(xué)生從表面現(xiàn)象看到文本的本質(zhì)。通過設(shè)置問題、組織討論等方式，幫助學(xué)生理解作者通過描繪父愛的方式，傳遞了對家庭、親情的珍視。這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德觀念。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程中，教師適時拓展學(xué)生的視野，引入其他相關(guān)的散文作品，讓學(xué)生在比較中體會《背影》的獨特之處。同時，鼓勵學(xué)生從不同角度、層面去解讀文本，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。通過這種教學(xué)策略，學(xué)生能夠站在更高的視角看待散文，達(dá)到一覽眾山小的境界。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)活動的最后，教師強調(diào)實踐的重要性，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫讀后感、仿寫散文等。鼓勵學(xué)生在寫作過程中，運用所學(xué)知識，將感悟和體會付諸筆端。此外，教師還組織課堂分享，讓學(xué)生互相評閱、交流，從而提高寫作能力和批判性思維。

在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。同時，注重教學(xué)方法的靈活運用，結(jié)合課堂討論、小組合作、情境教學(xué)等多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。通過以上教學(xué)過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀理解、文學(xué)鑒賞和寫作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思在學(xué)習(xí)《背影》一課中的收獲和不足。學(xué)生需要從知識掌握、技能提升、情感體驗等方面進行自我分析，評估自己在課堂上的表現(xiàn)。自我評價有助于學(xué)生認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)控能力。

2、他人評價

他人評價主要包括同學(xué)之間、師生之間的相互評價。教師鼓勵學(xué)生在課堂上積極互動，相互提出意見和建議。同學(xué)之間的評價可以幫助學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自身未能察覺的問題。同時，教師對學(xué)生的評價應(yīng)以鼓勵為主，關(guān)注學(xué)生的進步，指出其不足之處，并給予改進的建議。