云南省楚雄彝族自治州大姚縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2025屆高三語文上學(xué)期10月月考試題含解析

PAGE23-云南省楚雄彝族自治州大姚縣試驗(yàn)中學(xué)2025屆高三語文上學(xué)期10月月考試題（含解析）說明：1、本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達(dá)題）兩部分，共22小題，共150分，共6頁。2、考試時(shí)間：60分鐘。3、作答時(shí)，務(wù)必將答案寫在答題卡上，寫在本試題卷及草稿紙上答題無效。第I卷（閱讀題）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人們常以“人治”和“法治”相對(duì)稱，認(rèn)為西洋是法治的社會(huì)，我們是人治的社會(huì)。所謂人治和法治之別，不在“人”和“法”這兩個(gè)字上，而在維持秩序時(shí)所用的力氣和所依據(jù)的規(guī)范性質(zhì)。鄉(xiāng)土社會(huì)不是人治的社會(huì)，可以說是個(gè)“無法”的社會(huì)，但“無法”并不影響社會(huì)的秩序，因?yàn)猷l(xiāng)土社會(huì)是“禮治”社會(huì)。禮治社會(huì)并不是指文質(zhì)彬彬的社會(huì)。禮也可以殺人，可以很“野蠻”。譬如我們?cè)谂f小說里常讀到殺人來祭旗，那是軍禮。禮的內(nèi)容從現(xiàn)代看去，可能是很殘酷的。但殘酷與否并非合禮與否的問題。禮是社會(huì)公認(rèn)合式的行為規(guī)范。合于禮的就是對(duì)的，對(duì)是合式的意思。假如單從行為規(guī)范來說，與法律無異，法律也是一種行為規(guī)范。禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力氣，法律是靠國(guó)家權(quán)力來推行的，維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)。傳統(tǒng)是社會(huì)所累積的閱歷，不論哪一個(gè)社會(huì)，絕不會(huì)沒有傳統(tǒng)。衣食住行種種最基本的事務(wù)，我們并不要事事費(fèi)心，那是因?yàn)槲覀兺凶孀谥＃兄梢宰袷氐某煞?。在鄉(xiāng)土社會(huì)中，傳統(tǒng)的重要性比現(xiàn)代社會(huì)更甚，那是因?yàn)樵卩l(xiāng)土社會(huì)里傳統(tǒng)的效力更大。鄉(xiāng)土社會(huì)是安土重遷的社會(huì)，不但人口流淌很小，而且人們用以獲得資源的土地也很少變動(dòng)。在這種代代如是的環(huán)境里，個(gè)人不但可以信任自己的閱歷，而且同樣可以信任其祖其父的閱歷。不必知之，只要照傳統(tǒng)辦，生活就能得到保障，自然會(huì)隨之發(fā)生一套價(jià)值。依照著做就有福，不依照就會(huì)出毛病。于是人們對(duì)于傳統(tǒng)有了敬畏之感。禮并不是靠外在的權(quán)力來推行，而是從教化中養(yǎng)成了個(gè)人的敬畏之感，使人服膺；人服禮是主動(dòng)的。禮是可以為人所好的。所謂“富而好禮”?？鬃雍苤匾暦Y的主動(dòng)性。《論語》記載：淵問仁，子曰：“克己復(fù)禮為仁，一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉，為仁由己，而由人乎哉？”這明顯是和法律不同了，甚至不同于一般所謂道德。法律是從外限制人的，不遵守法律所得到的罰是由特定的權(quán)力加之于個(gè)人的。道德是社會(huì)輿論所維持的，做了不道德的事，見不得人，那是不好；受人唾棄，是恥。禮則有甚于道德：假如失禮，不但不好，而且不對(duì)、不合、不成。這是個(gè)人習(xí)慣所維持的。禮治在表面看去似乎是人們行為不受規(guī)律拘束而自動(dòng)形成的秩序。其實(shí)自動(dòng)的說法是不精確的，只是主動(dòng)的服于成規(guī)罷了。法治和禮治是發(fā)生在兩種不同的社會(huì)情態(tài)中。這里所謂禮治或許就是一般所謂人治，但禮治和由個(gè)人好惡的統(tǒng)治相差很遠(yuǎn)，因?yàn)槎Y是傳統(tǒng)，是整個(gè)社會(huì)歷史在維持這種秩序。禮治社會(huì)并不能在變遷很快的時(shí)代中出現(xiàn)的，這是鄉(xiāng)土社會(huì)的特色。(摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.我們是“人治”的社會(huì)是人們的普遍觀點(diǎn)，但此觀點(diǎn)并不符合實(shí)際，因?yàn)槲覀兪嵌Y治社會(huì)。B.禮是鄉(xiāng)土社會(huì)公認(rèn)合式的行為規(guī)范，有的可能是很殘酷的，但只要合于禮的就是合式的。C.禮治社會(huì)的秩序，不是人們行為受拘束而自動(dòng)形成的，而是通過傳統(tǒng)的約束被動(dòng)形成的。D.兩者相比較而言，禮治社會(huì)比法治社會(huì)更為優(yōu)越，因?yàn)槎Y治社會(huì)是靠個(gè)人習(xí)慣來維持的。2.下列對(duì)原文論證相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一段先由普遍的看法引出本文的觀點(diǎn)；最終一段總結(jié)上文，再次強(qiáng)調(diào)了禮治的特征。B.其次段舉舊小說里殺人來祭旗的例子，是為了說明禮治社會(huì)不是指文質(zhì)彬彬的社會(huì)。C.第三段引用“顏淵問仁“的事例，說明白禮不是靠外在權(quán)力來推行，而是人的主動(dòng)聽從。D.作者在文中多處運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，來論證“禮治和法治的不同“這一中心論點(diǎn)。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.鄉(xiāng)土社會(huì)是禮治社會(huì)、禮治靠傳統(tǒng)來維持社會(huì)秩序，所以即便“無法”也并不意味著無序。B.生活在鄉(xiāng)土社會(huì)中人，只要依據(jù)傳統(tǒng)去做，生活就有可能過得平穩(wěn)：反之，就可能受挫。C.傳統(tǒng)因缺乏變更只能在鄉(xiāng)土社會(huì)發(fā)揮作用，而在變遷很快的現(xiàn)代社會(huì)，其效力無從發(fā)揮。D.假如人們?cè)诮甜B(yǎng)中已養(yǎng)成對(duì)禮的敬畏感，就可能不會(huì)出現(xiàn)不好、不對(duì)、不合、不成的現(xiàn)象?！敬鸢浮?.B2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的實(shí)力。A項(xiàng)，“我們是禮治社會(huì)”理解錯(cuò)誤。在我國(guó)，“鄉(xiāng)土社會(huì)是‘禮治’社會(huì)”。C項(xiàng)，“而是通過傳統(tǒng)的約束被動(dòng)形成的”分析錯(cuò)誤，原文作者的觀點(diǎn)是“其實(shí)自動(dòng)的說法是不精確的，只是主動(dòng)的服于威規(guī)罷了”。D項(xiàng)，“禮治社會(huì)比法治社會(huì)更為優(yōu)越”錯(cuò)，文中只是探討了兩者的區(qū)分，并沒有明確哪個(gè)更優(yōu)越，且緣由分析錯(cuò)誤。故選B。【2題詳解】本題考查分析論證思路和論證手法實(shí)力。D項(xiàng)，“‘禮治和法治的不同’這一中心論點(diǎn)”錯(cuò)，本文論證的中心是中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)是禮法社會(huì)。故選D?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的實(shí)力。C項(xiàng)，“其效力無從發(fā)揮”分析錯(cuò)誤，由文中“傳統(tǒng)是社會(huì)所累積的閱歷，不論哪一個(gè)社會(huì)，絕不會(huì)沒有傳統(tǒng)”和“在鄉(xiāng)土社會(huì)中，傳統(tǒng)的重要性比現(xiàn)代社會(huì)更甚”可知，傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會(huì)也發(fā)揮作用，所以結(jié)論過于確定。故選C。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，共12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成公眾健康嚴(yán)峻損害的重大傳染病疫情、群體性不明緣由疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴(yán)峻影響公眾健康的事務(wù)。它具有如下一些特點(diǎn)：一是突發(fā)性。突發(fā)性指事務(wù)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、程度等狀況，都難以精確把握；對(duì)事務(wù)起因、規(guī)模、事態(tài)變更等，也不能事先確定。二是困難性，主要指造成緣由困難。有自然因素造成的，如地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)難引發(fā)的公共衛(wèi)生事務(wù)；有人為因素造成的，如斗爭(zhēng)引發(fā)的公共衛(wèi)生事務(wù)。三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能毫無國(guó)界地廣泛傳播。（摘編自《突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的構(gòu)成要素和主要特征探討》）材料二作為非典疫情最為嚴(yán)峻的地區(qū)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)在疫情防治中暴露出諸多問題。一方面，部分地方政府對(duì)疫情隱瞞不報(bào)。另一方面，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)比較缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的相關(guān)制度、應(yīng)急設(shè)施。對(duì)于非典一類的新發(fā)傳染病，彼時(shí)并無任何應(yīng)急預(yù)案作為指導(dǎo)依據(jù)。而且，很多醫(yī)院沒有足夠的隔離設(shè)施，交叉感染嚴(yán)峻。這些都使得疫情難以在初期得到有效限制。SARS之后，政府加大了對(duì)公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)的決心和行動(dòng)。政策方面，2003年國(guó)家公布施行《突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應(yīng)急條例》，此后又出臺(tái)了一家列“突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應(yīng)急預(yù)案”，從國(guó)家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對(duì)完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應(yīng)急預(yù)案。醫(yī)療救治方面，各地加強(qiáng)突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)醫(yī)療救治體系建設(shè)，包括設(shè)立特地的傳染病醫(yī)院，擴(kuò)大醫(yī)療救治隊(duì)伍等。此外，中心還主導(dǎo)建立了一套信息通報(bào)體系，保證疫情信息快速透亮地傳播。這一系列建設(shè)使我國(guó)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的實(shí)力明顯提升。（摘編自《非典十六年之后，中國(guó)的防疫體系都有哪些進(jìn)展？》）材料三2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國(guó)政府對(duì)此高度重視，快速組織聯(lián)防聯(lián)控，并堅(jiān)持公開透亮地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控。此外，政府還聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)，僅87天，就研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號(hào)的H1N1甲流疫苗。2014年，西非爆發(fā)埃博拉疫情，中國(guó)政府主動(dòng)應(yīng)援非洲，同時(shí)實(shí)行國(guó)內(nèi)疫情防范措施，取得了“零感染，零輸入”的可喜成果。這次疫情抗擊還成為我國(guó)首次在衛(wèi)生應(yīng)急領(lǐng)域走出國(guó)門的成功案例。事實(shí)上，自非典后，我國(guó)的突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)處理機(jī)制已多次經(jīng)受住考驗(yàn)，并在實(shí)戰(zhàn)中不斷完善。國(guó)家衛(wèi)計(jì)委衛(wèi)生應(yīng)急辦主任許樹強(qiáng)曾表示，中國(guó)經(jīng)過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應(yīng)急實(shí)力已大大提升，并達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。（摘編自《抗擊甲流：中國(guó)在行動(dòng)》）材料四新冠肺炎疫情洶涌襲來，是對(duì)我國(guó)治理體系和實(shí)力的一次重大考驗(yàn)。面對(duì)疫情，黨中心總攬全局，對(duì)抗擊疫情作出指示，指明方向。各級(jí)黨委政府依據(jù)中心決策團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣闊人民群眾，全面加強(qiáng)防疫工作，把落實(shí)工作抓實(shí)抓細(xì)。此外，在疫情面前，我國(guó)還堅(jiān)持防控工作全國(guó)一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控，“一方有難，八方支援”，創(chuàng)建了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。我國(guó)一系列措施有效地防控了疫情擴(kuò)散，國(guó)際社會(huì)對(duì)此普遍賜予確定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，“中方行動(dòng)快速有力，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，我們對(duì)此表示高度贊許。（摘編自《打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念來自哪里》）4.下列對(duì)于“突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)”關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持公開透亮地公布疫情信息，這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息，做好防控。B.突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)成因困難，地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)難，食物中毒、斗爭(zhēng)等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)，從而對(duì)公眾健康產(chǎn)生難以估量的影響。C.突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)影響范圍廣，某些傳染病毒可能會(huì)無國(guó)界擴(kuò)散，這須要各國(guó)共同應(yīng)對(duì)，國(guó)際合作抗擊埃博拉疫情就是其中的典型案例。D.突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)通常突然發(fā)生，人們事先難以精確把握某次事務(wù)發(fā)生的時(shí)間、方式、成因等狀況，因此無法實(shí)行有效的防控措施。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.2009年我國(guó)成功抗擊甲型H1N1流感疫情，取得成功的主要緣由是成功研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號(hào)的H1N1甲流疫苗。B.應(yīng)對(duì)非典時(shí)，我國(guó)存在著地方政府瞞報(bào)疫情信息、缺乏新型傳染病應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急設(shè)施等問題，這使得疫情難以在初期得到有效限制。C.世界衛(wèi)生組織對(duì)我國(guó)有力抗擊新冠肺炎疫情的贊許，這體現(xiàn)出國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)疫情防控的確定，也側(cè)面顯示出我國(guó)防控疫情實(shí)力的提升。D.正是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個(gè)重要階段的洗禮，我國(guó)的應(yīng)急實(shí)力才能夠大大提升，并達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。6.面對(duì)新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)，我國(guó)為什么能快速有效地進(jìn)行防控？請(qǐng)結(jié)合材料概括并分析。【答案】4.D5.D6.（1）黨政領(lǐng)導(dǎo)組織方面：黨中心高度重視，總攬全局，各級(jí)政府嚴(yán)格組織落實(shí)，確保能快速組織聯(lián)防聯(lián)控。（2）應(yīng)急體系建設(shè)方面：非典后，我國(guó)在應(yīng)急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報(bào)、疫苗研制等方面加強(qiáng)建設(shè)，不斷完善，為快速有效防控供應(yīng)了政策、設(shè)施等方面的保障。（3）民眾協(xié)作方面：全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一樣，相互支援，主動(dòng)應(yīng)對(duì)，保證了各項(xiàng)措施能快速有效地開展落實(shí)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解把握文章中重要概念含義以及篩選整合信息實(shí)力。D項(xiàng)，“無法實(shí)行有效的防控措施”是錯(cuò)誤的。由原文“事實(shí)上，自非典后，我國(guó)的突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)處理機(jī)制已多次經(jīng)受住考驗(yàn)，并在實(shí)戰(zhàn)中不斷完善”可知，我國(guó)在非典之后，對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)已經(jīng)可以實(shí)行有效的防控措施。故選D。【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。A項(xiàng)，“取得成功的主要緣由是成功研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號(hào)的H1N1甲流疫苗”錯(cuò)誤，由原文“2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國(guó)政府對(duì)此高度重視，快速組織聯(lián)防聯(lián)控，并堅(jiān)持公開透亮地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控”可知，“成功研制生產(chǎn)出……疫苗”不是主要緣由，某種程度上講也算是主要緣由帶來的結(jié)果；B項(xiàng)，“我國(guó)存在著地方政府瞞報(bào)疫情信息、缺乏新型傳染病應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急設(shè)施等問題”錯(cuò)誤，由原文“一方面，部分地方政府對(duì)疫情隱瞞不報(bào)。另一方面，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)比較缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)的相關(guān)制度、應(yīng)急設(shè)施”可知，范圍上，原文是“部分地方政府”；程度上，原文是“比較缺乏”；C項(xiàng)，“世界衛(wèi)生組織對(duì)我國(guó)有力抗擊新冠肺炎疫情的贊許，這體現(xiàn)出國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)疫情防控的確定”錯(cuò)誤，由原文“國(guó)際社會(huì)對(duì)此普遍賜予確定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，‘中方行動(dòng)快速有力，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，我們對(duì)此表示高度贊許?！笨芍?，“世衛(wèi)組織的確定”在原文是作為國(guó)際社會(huì)對(duì)我們的普遍贊許中單拎出來的一例呈現(xiàn)的，是由集合到元素的關(guān)系。選項(xiàng)中以偏概全，成了元素代表集合。而且將原文中的“普遍”二字去掉了。故選D?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中信息，概括、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。由原文“面對(duì)疫情，黨中心總攬全局，對(duì)抗擊疫情做出指示，指明方向。各級(jí)黨委政府依據(jù)中心決策團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣闊人民群眾，全面加強(qiáng)防疫工作，把落實(shí)工作抓實(shí)抓細(xì)”可知，面對(duì)新冠肺炎疫情，黨政領(lǐng)導(dǎo)組織方面：黨中心高度重視，總攬全局，各級(jí)政府嚴(yán)格組織落實(shí)，確保能快速組織聯(lián)防聯(lián)控。由原文“SARS之后，政府加大了對(duì)公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)的決心和行動(dòng)。政策方面，2003年國(guó)家公布施行《突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應(yīng)急條例》，此后又出臺(tái)了一系列‘突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應(yīng)急預(yù)案’，從國(guó)家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對(duì)完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)應(yīng)急預(yù)案。醫(yī)療救治方面，各地加強(qiáng)突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)醫(yī)療救治體系建設(shè)，包括設(shè)立特地的傳染病醫(yī)院，擴(kuò)大醫(yī)療救治隊(duì)伍等。此外，中心還主導(dǎo)建立了一套信息通報(bào)體系，保證疫情信息快速透亮地傳播”可知，面對(duì)新冠肺炎疫情，應(yīng)急體系建設(shè)方面：非典后，我國(guó)在應(yīng)急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報(bào)、疫苗研制等方面加強(qiáng)建設(shè)，不斷完善，為快速有效防控供應(yīng)了政策、設(shè)施等方面的保障。由原文“在疫情面前，我國(guó)還堅(jiān)持防控工作全國(guó)一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控，‘一方有難，八方支援’，創(chuàng)建了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡”可知，面對(duì)新冠肺炎疫情，民眾協(xié)作方面：全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一樣，相互支援，主動(dòng)應(yīng)對(duì)，保證了各項(xiàng)措施能快速有效地開展落實(shí)?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是解除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細(xì)致、細(xì)致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要實(shí)行了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，變更原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“全部”“人人”等)，看它是否有隨意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“或許”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必定、已然與未然，說法確定等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。其次步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，緣由結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)推斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述緣由或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看緣由或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)推斷句的表述，一看文中是否供應(yīng)了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有供應(yīng))是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。（三）文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下列小題回娘家秋子紅秋葵是楊家屯最美麗的媳婦，娘家遠(yuǎn)在大山深處。由于缺水，娘家一帶漫山遍野光禿禿的，農(nóng)作物只長(zhǎng)山芋和蕎麥。這一年遇上天旱，山芋秧子一棵棵萎了，蕎麥下不了種，家里實(shí)在揭不開鍋，爹便托人帶領(lǐng)秋葵走出數(shù)百里的大山，來到楊家屯，于是，秋葵便成了比自己大十歲的楊木根的媳婦。木根知道秋葵心里最怕人碰的痛處，暗想，確定要善待秋葵，不能讓她難受難受。但木根也與其他男人一樣，火氣一上來，輕則咆哮如雷，甚或抬手就是一把掌，“啪”的一聲摑在秋葵臉上。秋葵轉(zhuǎn)過身，躲著人，用手捂了臉，只讓淚水從指縫間靜靜流出。這事兒若攤在村里別的媳婦身上，確定要嚎、要鬧，等嚎夠了鬧夠了，確定會(huì)卷起包袱回娘家。然后，娘家的七大姑八大姨九個(gè)伯母六個(gè)嬸子確定要找上門來理論，最終，等男人上門陪夠了禮道夠了歉，媳婦才在娘家兄弟們的護(hù)送下，大搖大擺走進(jìn)家門。秋葵娘家遠(yuǎn)，受了委屈，淚只流在自己心里。流完了，照樣像平常一樣喂豬、燒飯、拉土、鋤麥，悉心服侍木根、孩子和公婆。轉(zhuǎn)瞬間，兒子小根已經(jīng)4歲。春節(jié)過后，小根在街上玩，看到鄰居家的叔叔用自行車馱了媳婦和娃兒去外公家。小根看得心熱，連忙跑回家，扯著秋葵衣角，說要去外公家。秋葵剛才還笑著的那張臉忽然不自然起來，嘴唇哆嗉著說:“乖兒子，外公家遠(yuǎn)，明年咱們有錢了，就去外公家?！毙「睦锟下犨@一套，跺著腳又哭又鬧，木根大喝一聲，小根“哇”的一聲哭了，秋葵連忙將小根摟在懷里，也哭了。這時(shí)，木根的心里就像打翻了五味瓶，橫豎不是個(gè)味兒。后來，小根慢慢懂事了，便再也不提要去外公家的事了。再后來，家里的光景一每天好了起來，秋葵便常常叨念要回娘家。這一年，秋葵攢夠了車票錢，剛要協(xié)商著回趟娘家，不料公爹歿了。等安葬了公爹，木根欠下一屁股債，秋葵便將車票錢給了木根。又一年春天，木根剛從縣城火車站買了車票。夜里，小根肚子疼。秋葵與木根連夜將小根送到縣醫(yī)院。醫(yī)生一檢查，說是急性闌尾炎，須要做手術(shù)。其次天，秋葵便讓木根將車票拿到火車站退了。又一年春天，木根剛要去縣城買火車票，就接到村長(zhǎng)的通知，說村里引來了農(nóng)田水利建設(shè)扶貧項(xiàng)目，供水管道途經(jīng)木根的承包田，須要木根親自規(guī)劃承包田澆灌工程的實(shí)施方案。木根興奮得像個(gè)孩子，一蹦一跳地去了承包田。玉米吐纓時(shí)，秋葵對(duì)木根說:“今年糧食豐收在望，我們很快就有錢了，等收完秋，我們帶上小根回趟娘家吧。爹有氣管炎，娘有腰疼病，這幾年也不知好了沒;弟弟現(xiàn)在該娶媳婦了，也不知娶下媳婦沒;妹子最小，不知現(xiàn)在還上不上學(xué)……”木根搶白道:“小根不上學(xué)了?像你一樣當(dāng)文盲啊?”秋葵臉一紅，不好意思地低頭笑了。秋葵最終要回娘家了。這一天，秋葵和木根去了趟縣城，除了買了新衣新鞋外，還給娘家的父母弟妹買回了大包小包的禮品。天剛蒙蒙亮，秋葵便烙好干糧，做熟飯菜，叫醒木根。吃罷早飯，便出了村子。秋葵背著行李，走在前頭。高挑的身子一擺一擺，走得很急。走得木根出了一身熱汗。上了火車，木根在行李架上放好行李，便揀靠窗的座位和秋葵面對(duì)面坐了下來。車窗外，陽光照著明媚的田野，好看極了，那些樹呀房子呀電線桿呀飛似的向后退著……出了火車站，換了一程大巴車，秋葵和木根走在一條在山間繞來繞去的土路上，秋葵的話一下子多了起來。一會(huì)兒掐一朵路邊的野花，一會(huì)兒放下行李，跳上土坡摘一把野棗送給木根。木根第一次感覺，平日里溫和順順默默無語的秋葵，其實(shí)挺愛說話的。翻過了數(shù)座山梁，遠(yuǎn)處，有幾戶人家稀稀落落臥在山野里。秋葵忽然覺得這里的天比以前藍(lán)了，山也起先綠了起來，空氣也似乎更加溫馨了。秋葵興奮地指著前方，對(duì)木根說:“前面那個(gè)村子里，大梧桐樹下，就是俺家?！闭f話時(shí)，一汪眼淚驀然間從秋葵黑亮的眼睛中涌了出來，她不停地用袖角擦著。擦著擦著，雙腿一軟，跪在山梁上，放聲哭了起來。木根背著行李，在秋葵身后，呆呆地站著。遠(yuǎn)方，夕陽里，一棵碩大的梧桐樹隱隱可見，樹旁一戶人家屋頂?shù)臒焽枥?，一縷炊煙那么白那么亮那么純樸那么親切地向著滿天的彩霞裊裊騰騰地飄著。7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.小說奇妙運(yùn)用了對(duì)比手法。如秋葵被丈夫摑臉與村里別的媳婦遇此狀況對(duì)比，突出了楊家屯一帶的風(fēng)俗習(xí)慣和該村媳婦的家庭地位。B.小說關(guān)于秋葵三次回娘家而未能如愿的描寫，把秋葵家庭的變更放到社會(huì)大背景中呈現(xiàn)，既豐富了秋葵的形象，又給人以真實(shí)感。C.秋葵在山間繞來繞去的土路上一會(huì)兒掐一朵路邊的野花，一會(huì)兒放下行李跳上土坡摘一把野棗給木根，表現(xiàn)了回娘家時(shí)的興奮心情。D.秋葵發(fā)覺娘家所在的偏遠(yuǎn)深山天比以前藍(lán)了，山也起先綠了起來，空氣似乎更加溫馨了，從正面表現(xiàn)了娘家人的生活也在靜靜改善。8.小說中的秋葵有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。9.小說是怎樣敘述“回娘家”的故事的?這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C8.①和順隱忍。挨丈夫打罵或受了委屈，淚只流在自己心里，而不像其他人一樣哭鬧。②勤勞純樸。她從事各種家務(wù)農(nóng)活，悉心服侍家人。③和善，識(shí)大體。公爹歿了，秋葵將車票錢拿出來;家里經(jīng)濟(jì)困難，雖然想家但始終未回。④重親情。她常常掂掛爹娘與弟弟、妹妹;回娘家時(shí)為娘家人買回大包小包的禮品。9.①以“回娘家”為主線敘述故事。這樣寫，使小說脈絡(luò)清楚，層次感強(qiáng)。②用第三人稱敘述故事。這樣寫，不受時(shí)間與空間的限制，使故事情節(jié)在較大跨度中清楚呈現(xiàn)。③接受簡(jiǎn)潔的對(duì)話來敘事。這樣寫，使敘事更加緊湊，并表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。④插入典型的環(huán)境描寫。典型扼要的環(huán)境描寫增加了親切感、真實(shí)感和現(xiàn)場(chǎng)感，賜予“回娘家”的故事以詩(shī)意美，烘托人物的心理?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：A“突出了楊家屯一帶的風(fēng)俗習(xí)慣和該村媳婦的家庭地位”分析不當(dāng)。應(yīng)為突出了秋葵的隱忍性格。B“把秋葵家庭的變更放到社會(huì)大背景中呈現(xiàn)”分析不當(dāng)。秋葵前兩次回娘家而未如愿是家庭緣由，基本沒有涉及到社會(huì)背景;第三次回娘家而未如愿是社會(huì)緣由，是在社會(huì)背景中呈現(xiàn)的。D“從正面表現(xiàn)了娘家人的生活也在靜靜改善”分析不當(dāng)。這里通過描寫秋葵對(duì)娘家一帶天、山和空氣的感受，從側(cè)面表現(xiàn)娘家一帶人民的生活也在靜靜發(fā)生著改善。點(diǎn)睛：解答此類題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容；理清線索，理清內(nèi)容層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。要細(xì)致閱讀和深化分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面相識(shí)和深刻理解，才能真正避開在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。其次步：評(píng)價(jià)要詳細(xì)、客觀，不行模糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必需緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避開離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說?！?題詳解】試題分析：題目問小說中的秋葵有哪些性格特點(diǎn)，要求簡(jiǎn)析?？疾閷W(xué)生對(duì)小說中人物形象的把握。答題前先通讀全文，整體理解把握小說的情節(jié)人物和主旨。分析小說人物形象可以從駕馭人物描寫的方法及作用入手，分析人物形象?？梢詮姆治鋈宋锘顒?dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的緣由?？梢詮姆治銮楣?jié)入手，把握人物的性格特征。可以從人物間的關(guān)系入手，分析人物性格。從分析小說的主題入手，揣摩作者的評(píng)價(jià)。本文中，秋葵挨丈夫打罵或受了委屈，淚只流在自己心里，而不像其他人一樣哭鬧，表明她和順隱忍。她從事各種家務(wù)農(nóng)活，悉心服侍家人，說明她勤勞純樸。公爹歿了，秋葵將車票錢拿出來，家里經(jīng)濟(jì)困難，雖然想家但始終未回，表明她和善，識(shí)大體。她常常掂掛爹娘與弟弟、妹妹;回娘家時(shí)為娘家人買回大包小包的禮品，說明她重親情?！?題詳解】試題分析：題目問，小說是怎樣敘述“回娘家”的故事的，這樣寫有什么好處。一題兩考，既考查了小說的寫作技巧，又考查了情節(jié)的作用。小說的寫作技巧涉及面較廣，對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：①表達(dá)方式。一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇。敘述依次的支配手法的運(yùn)用及作用。描寫的特點(diǎn)——白描、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、景物描寫等的作用。人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。還要留意：A抓住事物的特點(diǎn)來描寫；B動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等描寫角度；C常見技巧的運(yùn)用。②表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；③從結(jié)構(gòu)支配角度?？词欠耖_頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文敘述“回娘家”的故事以“回娘家”為主線敘述故事，用第三人稱敘述故事，對(duì)話簡(jiǎn)潔，又接受了插敘手法，詳細(xì)的作用要結(jié)合手法分析。比如用第三人稱敘述故事不受時(shí)間與空間的限制，使故事情節(jié)在較大跨度中清楚呈現(xiàn)。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇易簡(jiǎn)，字太簡(jiǎn)，梓州銅山人。易簡(jiǎn)少聰悟好學(xué)，風(fēng)度奇秀，才思敏贍。太平興國(guó)五年，年逾弱冠，舉進(jìn)士。太宗方留心儒術(shù)，貢士皆臨軒覆試。易簡(jiǎn)所試三千余言立就，奏上，覽之稱賞，擢冠甲科。解褐將作監(jiān)丞。雍熙二年，與賈黃中同知貢舉。易簡(jiǎn)幼時(shí)隨父河南，賈黃中來使，嘗教之屬辭；及是，悉為同列。淳化元年，丁外艱。易簡(jiǎn)續(xù)唐李肇《翰林志》二卷以獻(xiàn)，帝賜詩(shī)以嘉之。他日，易簡(jiǎn)直禁中，以水試欹器。上密聞之，因晚朝，命取試之。易簡(jiǎn)奏曰：“臣聞日中則昃，月滿則虧，器盈則覆，物盛則衰。愿陛下持盈守成，慎終如始，以固丕基，則天下幸甚?！睍?huì)郊祀，充禮儀使。先是，扈蒙建議以宣祖升配。易簡(jiǎn)引唐故事，請(qǐng)以宣祖、太祖同配。從之。知審官院，言初任京朝官，未嘗歷州縣，不得擬知州、通判。詔可。改知審刑院，俄掌吏部選，遷給事中、參知政事。至道二年，卒，年三十九，贈(zèng)禮部尚書。易簡(jiǎn)外雖坦率，中有城府。由知制誥入為學(xué)士，年未滿三十。屬文初不達(dá)體要，及掌誥命，頗自刻勵(lì)。在翰林八年，太宗遵舊制，且欲稔其名望而后正臺(tái)輔。易簡(jiǎn)以親老急于進(jìn)用，因亟言時(shí)政闕失，遂參大政。蜀人何光逢，易簡(jiǎn)之執(zhí)友也，嘗任縣令，坐賂削籍，流寓京師，會(huì)易簡(jiǎn)典貢部，光逢代人充試以取貲，易簡(jiǎn)于稠人中屏出之。光逢遂造謗書，斥言朝廷事，且譏易簡(jiǎn)。易簡(jiǎn)得其書以聞，逮捕光逢，獄具，坐棄市。易簡(jiǎn)以殺光逢非其意，居常怏怏。母薛氏以殺其執(zhí)切責(zé)之，易簡(jiǎn)泣曰：“不謂及此，易簡(jiǎn)罪也?！奔耙缀?jiǎn)參知政事，召薛氏入禁中問曰何以教子成此令器對(duì)曰幼則束以禮讓長(zhǎng)則教以詩(shī)書上顧左右曰：“真孟母也?！保ü?jié)選自《宋史?蘇易簡(jiǎn)傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.召薛氏入禁中/問曰/何以教子成此/令器對(duì)曰/幼則束以禮讓/長(zhǎng)則教以詩(shī)書/B.召薛氏入禁中/問曰/何以教子成此令器/對(duì)曰/幼則束以禮讓/長(zhǎng)則教以詩(shī)書/C.召薛氏入/禁中問曰/何以教子成此令器/對(duì)曰/幼則束以禮讓/長(zhǎng)則教以詩(shī)書/D.召薛氏入/禁中問曰/何以教子成此/令器對(duì)曰/幼則束以禮讓/長(zhǎng)則教以詩(shī)書/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.男子十六歲稱弱冠，這時(shí)行冠禮，戴上表示已經(jīng)成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。B.古代喪制名，凡子遭父喪或承重孫遭祖父喪，稱為“丁外艱”；凡子遭母喪或承重孫遭祖母喪，稱為“丁內(nèi)艱”。C.“革職”是革去現(xiàn)有職務(wù)，有重新起用的可能：“削籍”指因犯事被削除官籍中的名氏，意味著除名，永不錄用。D.棄市是一種在鬧市執(zhí)行死刑并將犯人暴尸街頭的刑法。古代的死刑有車裂、腰斬、梟首、棄市等，種類眾多，12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇易簡(jiǎn)聰慧好學(xué)，筆下生花。他風(fēng)度奇秀，才思靈敏，太平興國(guó)五年考取進(jìn)士；殿試時(shí)，很快完成了三千字的答卷，被太宗選拔為甲科之首。B.蘇易簡(jiǎn)才能出眾，備受賞識(shí)。他續(xù)寫《翰林志》獻(xiàn)給皇上，皇上賜詩(shī)嘉獎(jiǎng)；皇上認(rèn)可他關(guān)于郊祀和京中朝官任用的建議，讓他掌管吏部選官。C.蘇易簡(jiǎn)勤奮努力，胸有城府。寫文章不達(dá)要點(diǎn)，他刻苦磨練：太宗想等他名望成熟后任他為宰相，他以雙親年老急于被任命為由參加大政。D.蘇易簡(jiǎn)大義滅親，大公無私。摯友何光逢因賄賂丟官，在京城替人代考，被他清除；面對(duì)何光逢的誹謗，他逮捕何光逢，官司審結(jié)，定罪誅殺。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，（1）愿陛下持盈守成，慎終如始，以固丕基，則天下幸甚。（2）母薛氏以殺其執(zhí)切責(zé)之，易簡(jiǎn)泣曰：“不謂及此，易簡(jiǎn)罪也?！薄敬鸢浮?0.B11.A12.C13.（1）希望陛下保持已成就的盛業(yè)，謹(jǐn)慎收尾，猶如起先時(shí)一樣，來加固宏大的基業(yè)，那么天下就特別幸運(yùn)了。（2）他的母親薛氏拿殺死摯友的事嚴(yán)厲責(zé)怪他，蘇易簡(jiǎn)哭著說：“本認(rèn)為不會(huì)致死，是我的罪過啊?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的實(shí)力。本句意為：（皇上）召薛氏進(jìn)入宮中，問（薛氏）說：“（你）用什么方法教化孩子成為這樣有用的人才？”（薛氏）回答說：“年幼時(shí)則用守禮謙讓約束他，年長(zhǎng)后則用詩(shī)書教化他?！薄敖小笔恰叭搿钡馁e語，中間不應(yīng)斷開，解除CD；“問曰”的主語是“皇帝”，“對(duì)曰”的主語是“薛氏”，應(yīng)在“對(duì)曰”前斷開，解除AD。故選B?！?1題詳解】本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的實(shí)力。A項(xiàng)，“男子十六歲稱弱冠，這時(shí)行冠禮”錯(cuò)誤，男子是二十歲行冠禮，稱弱冠。故選A?！?2題詳解】本題考查理解分析文本內(nèi)容的實(shí)力。C項(xiàng)，“他以雙親年老急于被任命為由參加大政”錯(cuò)誤，原文“太宗遵舊制，且欲稔其名望而后正臺(tái)輔。易簡(jiǎn)以親老急于進(jìn)用，因亟言時(shí)政闕失，遂參大政”可見，因雙親年老急于被進(jìn)用是他急于參政的內(nèi)因，但他能夠參加大政的干脆緣由乃是“亟言時(shí)政闕失”，而非“以雙親年老急于被任命為由”。故選C。【13題詳解】本題考查文言語句翻譯的實(shí)力。（1）中關(guān)鍵詞：持：保持；盈：滿盈，指繁盛的基業(yè)；終：結(jié)束；固：加固，鞏固；丕：大。（2）中關(guān)鍵詞：以：用，拿；執(zhí)：摯友；切：嚴(yán)厲地；謂：認(rèn)為；及此：到這個(gè)地步，此處指判死刑?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不行憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)字都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以實(shí)行干脆翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情接受意譯作為協(xié)助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必需遵從?？忌_定要養(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后確定要讀一讀，看看是否通順、流暢。假如不通順、不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行意譯。參考譯文蘇易簡(jiǎn)字太簡(jiǎn)，梓州銅山人。易簡(jiǎn)年幼時(shí)聰慧好學(xué)，風(fēng)度奇秀，才思靈敏。太平興國(guó)五年，年滿二十，考中進(jìn)士。太宗正留心儒術(shù)，貢士都臨殿復(fù)試。易簡(jiǎn)所作答卷三千多字很快寫成，進(jìn)奏皇上，（太宗）看后稱好，提拔為甲科之首。他脫去布衣將要擔(dān)當(dāng)監(jiān)丞。雍熙二年，與賈黃中一同主持貢舉。易簡(jiǎn)年幼時(shí)隨父親到河南，賈黃中任使者來河南，曾經(jīng)教他作文；到此時(shí)，成為同列官吏。淳化元年，遭父喪。易簡(jiǎn)續(xù)撰唐朝李肇的《翰林志》二卷獻(xiàn)給皇上，皇上賜詩(shī)嘉獎(jiǎng)他。有一天，蘇易簡(jiǎn)在宮中值班，用水來試驗(yàn)欹器（古代一種計(jì)時(shí)個(gè)工具）?；噬习档芈犝f這件事，趁晚朝的時(shí)候，吩咐（蘇易簡(jiǎn)）取來試玩。易簡(jiǎn)奏：“我聽說太陽到了正午就要偏西，月亮盈滿就要虧缺，器物裝滿了就會(huì)傾覆，事物繁盛后就將衰敗。希望陛下保持已成就的盛業(yè)，謹(jǐn)慎收尾，猶如起先時(shí)一樣，來加固宏大的基業(yè)，那么天下就特別幸運(yùn)了?！庇錾希ㄅ錾?、恰逢）郊祀典禮，易簡(jiǎn)充任（擔(dān)當(dāng)）禮儀使。這之前（從前），扈蒙建議把宣祖升到配祀。易簡(jiǎn)援引唐朝舊例（先例），請(qǐng)以宣祖、太祖一同享祀?；噬下爮牧怂目捶?。主持審官院，建議初任京中朝官，從未歷任州縣職的，不得任為知州、通判。下達(dá)詔書同意。改為主持審刑院，不久掌管吏部選官，升為給事中、參知政事。至道二年去世，終年三十九歲，追贈(zèng)禮部尚書。易簡(jiǎn)表面雖然坦誠(chéng)直率，心中卻有城府。由知制誥入翰林為學(xué)士，年紀(jì)不滿三十歲。寫文章起先不達(dá)要點(diǎn)，到掌管誥命，特別刻苦磨練。在翰林任職八年，太宗遵照舊有制度，想等他名望成熟后任宰相，蘇易簡(jiǎn)因?yàn)殡p親年老急于被選拔任用，因?yàn)閯偤谜務(wù)摃r(shí)政得失，于是參加大政。蜀人何光逢，是蘇易簡(jiǎn)的摯友，曾經(jīng)擔(dān)當(dāng)過縣令，因賄賂被削除官籍，客居京城。正遇上蘇易簡(jiǎn)主管貢部，何光逢替人代試以收取費(fèi)用，蘇易簡(jiǎn)在考試的人群中把他清除出來。何光逢于是捏造謗書，指斥朝廷政事，并且譏刺蘇易簡(jiǎn)。蘇易簡(jiǎn)獲得他的謗書告知皇上，逮捕光逢，官司審結(jié)，定罪誅殺。蘇易簡(jiǎn)因殺光逢不是本意，平常常常怏怏不樂。其母薛氏以殺死摯友嚴(yán)厲責(zé)怪他，蘇易簡(jiǎn)哭著說：“本認(rèn)為不會(huì)致死，是我的罪過啊?！碧K易簡(jiǎn)任參知政事后，（皇上）召薛氏進(jìn)入宮中，問（薛氏）說：“（你）用什么方法教化孩子成為這樣有用的人才？”（薛氏）回答說：“年幼時(shí)則用禮儀謙讓約束他，年長(zhǎng)后則用《詩(shī)》《書》教化他?！被噬峡粗磉叴蟪颊f：“真是孟母啊?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。巨魚縱大壑①錢起巨魚縱大壑，遂性似乘時(shí)。奮躍風(fēng)生鬣，騰凌浪鼓鰭。龍攄②回地軸，鯤化想天池。方快吞舟意，尤殊在藻嬉。傾危嗟幕燕③，隱晦誚泥龜④。喻士逢明主，才猷得所施。［注］①本詩(shī)是錢起為應(yīng)試而作。②龍攄：指龍飛騰上天。③幕燕：筑巢在帷幕上的燕子，比方境況極平安。④泥龜：出自《莊子》，“吾將曳尾于涂中”。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.巨魚遨游于大壑與天空，其勢(shì)猶如飛騰的龍，又像莊子《逍遙游》中的鯤鵬。B.巨魚不被理解，暫且偷安的燕子嗟嘆它的危急，曳尾泥涂的龜譏諷它的不遇。C.詩(shī)歌極盡想象，夸張之能事以營(yíng)造宏大雄渾的意境，表現(xiàn)出剛健豪邁的詩(shī)風(fēng)。D.最終兩句點(diǎn)明巨魚騰躍蘊(yùn)含的意義，“逢明主”與前面的“乘時(shí)”遙相呼應(yīng)。15.全詩(shī)描繪了巨魚怎樣的形象？寄予了詩(shī)人怎樣的思想情感？【答案】14.B15.①大展雄風(fēng)，志向遠(yuǎn)大，特立獨(dú)行。②渴望知遇于明主，施展才華謀略，昂揚(yáng)自信?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解實(shí)力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握實(shí)力，接受了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要留意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“暫且偷安的燕子嗟嘆它的危急，曳尾泥涂的龜譏諷它的不遇”錯(cuò)誤，詩(shī)句“傾危嗟幕燕，隱晦誚泥龜”的意思是在亂世中，巨魚嗟嘆幕燕的茍且偷生；于不遇時(shí)，巨魚譏諷泥龜?shù)南麡O歸隱。故選B?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌形象和分析詩(shī)歌思想情感的實(shí)力。詩(shī)中形象（意象）傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，鑒賞詩(shī)歌形象要依據(jù)詩(shī)歌描寫的詳細(xì)物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。分析作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩(shī)眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠精確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平常要積累一些常見的詩(shī)歌情感規(guī)范用語。題目要求分析全詩(shī)描繪的巨魚形象以及寄予的詩(shī)人思想情感。整首詩(shī)前十句集中描寫巨魚的形象，最終兩句抒情。在描寫巨魚時(shí)，先總寫它穿越江海大壑，猶如乘時(shí)得勢(shì)一般能施展志向，它在穿越浪濤時(shí)，縱身一躍，鼓起魚鰭，披荊斬棘，簡(jiǎn)直要猶如飛龍上天，環(huán)繞地軸；又猶如鯤化為鵬徙往南溟天池。它肆意呈現(xiàn)淹沒船只的磅礴氣概，這與在藻間游戲胸?zé)o大志的小魚尤為不同。也因于此，在亂世中，它嗟嘆幕燕的茍且偷生；于不遇時(shí)，它譏諷泥龜?shù)南麡O歸隱。最終兩句干脆點(diǎn)明作者借巨魚來曉喻有志之士，希望他們得到明主的知遇，讓自己的才能謀略得到充分施展?？傊?，全詩(shī)描繪了一個(gè)實(shí)力超群、志向遠(yuǎn)大的巨魚形象，作者借對(duì)巨魚形象的描寫，表現(xiàn)了自己雄才大略、志向不凡的自信，反映了自己對(duì)得遇明主，從而施展志向的渴望心理。（三）名句默寫。（共6分）16.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分（1）《送杜少府之任蜀州》中與《送柴侍卿》中“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”有異曲同工之妙的一句是“______________________，_______________________?！保?）《阿房宮賦》中總結(jié)秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上，并且還揮霍無度的句子是“_____________________，________________________”。（3）《琵琶行》中“____________________，_____________________”兩句寫樂聲已停，聽眾卻仍久久沉醉在奇妙的情境中，側(cè)面烘托了琵琶女演奏技藝的超群?！敬鸢浮?1).海內(nèi)存知己(2).天際若比鄰(3).奈何取之盡錙銖(4).用之如泥沙(5).東船西舫悄無言(6).唯見江心秋月白【解析】【詳解】本題考查名篇名句的默寫實(shí)力。留意重點(diǎn)字的寫法，如“錙銖”“舫”“唯”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩(shī)句的意思。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的快速崛起，強(qiáng)力推動(dòng)了媒體融合，帶來了一場(chǎng)“傳播革命”，極大地變更了文藝創(chuàng)作、生產(chǎn)、評(píng)論、傳播和消費(fèi)等各個(gè)環(huán)節(jié)。文藝生態(tài)發(fā)生了的變更，文藝評(píng)論也出現(xiàn)了的新特征。但是，近年來，作為文藝評(píng)論的重要對(duì)象，文藝作品因?yàn)橘Y本等市場(chǎng)力氣和互聯(lián)網(wǎng)等科技力氣的強(qiáng)力介入，其數(shù)量呈爆炸式增長(zhǎng)，但質(zhì)量上卻。文藝評(píng)論是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，（）。不管技術(shù)如何進(jìn)步，也變更不了評(píng)論者對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)作主體的確定性影響，不管網(wǎng)絡(luò)文藝如何喧囂喧鬧，更變更不了文藝評(píng)論引領(lǐng)大眾審美潮流和社會(huì)價(jià)值推斷的功能和作用。優(yōu)秀的文藝評(píng)論，不僅能夠發(fā)覺和解決不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯(cuò)誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風(fēng)氣，推動(dòng)良好文明風(fēng)尚的形成，而且可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者更好地觀賞優(yōu)秀作品的精髓。因此，文藝指責(zé)者要、主動(dòng)應(yīng)對(duì)，堅(jiān)守藝術(shù)志向、指責(zé)精神和獨(dú)立品行，引領(lǐng)文藝朝著健康旺盛的方向闊步前進(jìn)。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.天翻地覆空前絕后參差不齊首當(dāng)其沖B.遮天蔽日空前絕后良莠不齊義不容辭C.天翻地覆前所未有參差不齊義不容辭D.遮天蔽日前所未有良莠不齊首當(dāng)其沖18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要力氣。B.是多出精品、引導(dǎo)創(chuàng)作、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要力氣。C.是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品、引領(lǐng)風(fēng)尚、提高審美的重要力氣。D.是提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚、引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品的重要力氣。19.文中劃?rùn)M線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.不僅優(yōu)秀的文藝評(píng)論，能夠發(fā)覺和抵制不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯(cuò)誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風(fēng)氣，推動(dòng)良好文明風(fēng)尚的形成，而且可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者和觀眾更好地觀賞優(yōu)秀作品的精髓。B.優(yōu)秀文藝評(píng)論，不僅可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者和觀眾更好地觀賞優(yōu)秀作品的精髓，而且能夠發(fā)覺和抵制不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯(cuò)誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風(fēng)氣，推動(dòng)良好文明風(fēng)尚的形成。C.不僅優(yōu)秀的文藝評(píng)論，能夠發(fā)覺和解決不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯(cuò)誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風(fēng)氣，推動(dòng)良好文明風(fēng)尚的形成，而且可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者和觀眾更好地觀賞優(yōu)秀作品的精髓。D.優(yōu)秀的文藝評(píng)論，不僅可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者和觀眾更好地觀賞優(yōu)秀作品的精髓，而且能夠發(fā)覺和解決不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯(cuò)誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風(fēng)氣，推動(dòng)良好文明風(fēng)尚的形成?！敬鸢浮?7.C18.A19.B【解析】【17題詳解】本題考查詞語和成語的理解和正確運(yùn)用。理解詞語要理解詞語的基本義、引申義和比方義；辨析詞語的感情色調(diào)和語體色調(diào)；辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語言環(huán)境中的不同意義；聯(lián)系生活和自己的積累，推想句子中有關(guān)生詞和新生詞語在語境中的恰當(dāng)意義。正確理解與運(yùn)用常見成語則須要了解成語的基本含義和所攜帶的故事意義，辨析常見成語在不同語言環(huán)境中的不同意義；推斷成語運(yùn)用的正誤；辨析常用成語的感情色調(diào)等。第一處，“天翻地覆”，形容變更巨大而徹底；“遮天蔽日”，形容來勢(shì)猛，聲勢(shì)大，到處都是；此處指文藝生態(tài)的變更而不是聲勢(shì)，故應(yīng)運(yùn)用“天翻地覆”；其次處，“前所未有”，從來沒有發(fā)生過的；“空前絕后”，指從前沒有過，今后也不會(huì)再有，夸張性地形容獨(dú)一無二，也形容非凡的成就或盛況；此處新特征應(yīng)當(dāng)是之前未有，不能斷言包括以后，故運(yùn)用“前所未有”。第三處，“參差不齊”，本意是長(zhǎng)短、凹凸、大小不一樣，形容很不整齊或水平不一；“良莠不齊”，指好人壞人都有，混雜在一起，側(cè)重于品質(zhì)，不能用于形容水平、成果等；此處對(duì)象為文藝作品質(zhì)量，故應(yīng)運(yùn)用“參差不齊”。第四處，“義不容辭”，原指以仁為任，無所謙讓，后指遇到應(yīng)當(dāng)做的事就主動(dòng)主動(dòng)去做，不推讓；“首當(dāng)其沖”，比方最先受到攻擊或遭到災(zāi)難；此處是指文藝指責(zé)者要主動(dòng)主動(dòng)，故應(yīng)運(yùn)用“義不容辭”。故選C?！?8題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫的實(shí)力，也考查選用句式的實(shí)力，題型是語句復(fù)位題。做題時(shí)要從話題是否統(tǒng)一、句間邏輯關(guān)系是否合理、語言風(fēng)格是否一樣、句式是否合適等角度綜合考慮。此處依據(jù)后文提示，文藝評(píng)論作用對(duì)象首先應(yīng)是文學(xué)作品的創(chuàng)作主體，其次是文藝作品和文藝評(píng)論等的閱讀者即大眾，最終是對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的作用，解除C項(xiàng)、D項(xiàng)；再依據(jù)行為先后邏輯依次排序，應(yīng)是先創(chuàng)作，才有精品，解除B項(xiàng)。故選A?！?9題詳解】本題考查病句辨析修改的實(shí)力。所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。辨析修改病句須要了解高考六種常見的病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。本題著重考查語序不當(dāng)和關(guān)聯(lián)詞語不當(dāng)，應(yīng)了解病句類型并留意辨析修改。此題“不僅”應(yīng)放在“優(yōu)秀的文藝評(píng)論”之后，因?yàn)榍昂蠊靡粋€(gè)主語“優(yōu)秀的文藝評(píng)論”，解除A、C兩個(gè)選項(xiàng)；“解決”和“傾向”屬于搭配不當(dāng)，解除C、D兩個(gè)選項(xiàng)；依據(jù)內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)先是詳細(xì)性的幫助創(chuàng)作者、讀者和觀眾，然后才是對(duì)抽象性的文藝風(fēng)氣、文明風(fēng)尚等產(chǎn)生影響，故可解除A選項(xiàng)。故選B?！军c(diǎn)睛】語意連貫要留意：話題的同一性，在連貫的語句中，前后各句的話題應(yīng)當(dāng)保持一樣。事理的邏輯性，遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。行文的照應(yīng)性，既要留意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要留意語意表達(dá)的前后勾連。分承的對(duì)應(yīng)性，在幾句話中，前后提出兩個(gè)、三個(gè)或更多的并列成分，后面也必需依據(jù)前面的提到的次序，分別加以說明、描寫或補(bǔ)充，使前后語句對(duì)應(yīng)承接，緊密連接。風(fēng)格的趨同性，在一段連貫的語句中，前后的語言的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)同一。組合的俗成性，有些并列詞語，句子的先后依次是人們?cè)谏钪屑s定俗成的。音節(jié)的協(xié)調(diào)性，對(duì)音節(jié)數(shù)錯(cuò)落不同的短語的排序，須要將音節(jié)數(shù)少的短語排在前，音節(jié)數(shù)長(zhǎng)的短語排在后。格式的一樣性，在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，要留意句子或短語格式的一樣性。20.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。在1955年懷仁堂實(shí)行的元帥軍銜及勛章授予典禮上，林彪位列十大元帥第三位（雖然本人未到場(chǎng)），①_________?？v觀林彪的一生，其成功，②___________；其失敗，只是政治上野心膨脹的結(jié)果。軍事上，他戰(zhàn)功卓著。在長(zhǎng)征、抗日斗爭(zhēng)，尤其是解放斗爭(zhēng)中，立下了不朽的功勛；③_______________。所以位高權(quán)重，成為黨內(nèi)的二號(hào)人物。其后期的失敗，主要是政治上與中心相左，甚至妄圖達(dá)到自己篡黨奪權(quán)的目的。給黨和國(guó)家在國(guó)內(nèi)外帶來了不行估量的惡劣影響。從這個(gè)角度看，林彪一生也沒能超越自己的老師聶榮臻和葉劍英?！敬鸢浮?1).超越了他（在黃埔軍校）的老師聶榮臻和葉劍英(2).是軍事上和政治上雙重發(fā)力的結(jié)果(3).政治上，他緊跟中心【解析】【詳解】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫實(shí)力解答情境補(bǔ)寫類試題的思路是確定要找準(zhǔn)相照應(yīng)的語句后再組織答案，如第一句對(duì)應(yīng)的是最終一句“沒超越自己的老師聶榮臻和葉劍英”，再結(jié)合中國(guó)十大元帥第九是聶榮臻，第十是葉劍英，可知此處填寫意思為“超越了他（在黃埔軍校）的老師聶榮臻和葉劍英”的句子；其次句和后面“軍事上”和“政治上”兩個(gè)方面構(gòu)成總分關(guān)系，此處填寫表示“是軍事上和政治上雙重發(fā)力的結(jié)果”意思是的句子；第三個(gè)空，前面講了林彪軍“軍事上，他戰(zhàn)功卓著。在長(zhǎng)征、抗日斗爭(zhēng)，尤其是解放斗爭(zhēng)中，立下了不朽的功勛”，此處應(yīng)當(dāng)填“政治上”成功的一面。再結(jié)合橫線后“所以位高權(quán)重，成為黨內(nèi)的二號(hào)人物”推斷出此處填寫表示“政治上，林彪緊跟中心”意思的句子。此類題目解答時(shí)還要留意字?jǐn)?shù)上要求，比如本題要求“每處不超過15個(gè)字”。21.把下面一段話的主要意思?jí)嚎s成一段話,不超過70個(gè)字。已出版的作品,需在保持表達(dá)主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的調(diào)整,如自16世紀(jì)末《論語》被譯為拉丁文始,現(xiàn)已有數(shù)十種語言的譯本,但有影響的很少。而林語堂的譯本為何深受寵愛?一是他依據(jù)西方人簡(jiǎn)單理解的思維層次,把《論語》內(nèi)容分門別類重組輸出,一目了然；一是留意接受西方漢學(xué)家觀點(diǎn),擺脫生硬的先入為主。更關(guān)鍵的是,貫穿始終的比較方法，使得西方讀者簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴。其他創(chuàng)下文化溝通佳績(jī)的大師,如衛(wèi)禮賢、辜鴻銘等,莫不如此。假如說老子與惠特曼一樣懷有寬博的慈祥,莊子則像梭羅一樣具有個(gè)人主義者的堅(jiān)毅樸質(zhì)?？梢哉f,正是因?yàn)橘N近,才簡(jiǎn)單被接受、被擴(kuò)散,據(jù)此,“走出去”圖書的組稿工作須要編輯對(duì)中外文化有確定的了解與把控實(shí)力【答案】“走出去”圖書的組稿編輯應(yīng)對(duì)中外文化有確定的了解與把控實(shí)力,對(duì)已出版的作品,需在保持表達(dá)主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的調(diào)整,并能夠運(yùn)用比較方法。【解析】【詳解】試題分析：本題考查“壓縮語段”考點(diǎn)，側(cè)重“表達(dá)應(yīng)用”實(shí)力的考查。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心愿思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)切的、最有價(jià)值的內(nèi)容，用最簡(jiǎn)明的語言把它表達(dá)出來。也可找出語段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會(huì)刪除無關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達(dá)出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點(diǎn)、充溢正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。結(jié)合“已出版的作品，需在保持表達(dá)主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的調(diào)整，如自16世紀(jì)末《論語》被譯為拉丁文始，現(xiàn)已有數(shù)十種語言的譯本，但有影響的很少”分析，可以概括為編輯須要對(duì)已出版的作品，需在保持表達(dá)主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的調(diào)整。結(jié)合“一是他依據(jù)西方人簡(jiǎn)單理解的思維層次，把《論語》內(nèi)容分門別類重組輸出，一目了然；一是留意接受西方漢學(xué)家觀點(diǎn)，擺脫生硬的先入為主。更關(guān)鍵的是，貫穿始終的比較方法，使得西方讀者簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴”分析，概括為運(yùn)用比較方法。結(jié)合“正是因?yàn)橘N近，才簡(jiǎn)單被接受、被擴(kuò)散，據(jù)此，‘走出去’圖書的組稿工作須要編輯對(duì)中外文化有確定的了解與把控實(shí)力”分析，可以概括為“走出去”圖書的組稿編輯應(yīng)對(duì)中外文化有確定的了解與把控實(shí)力。把概括出來的內(nèi)容壓縮為一段話，主語為“走出去”圖書的組稿編輯，內(nèi)容主要是對(duì)中外文化有確定的了解與把控實(shí)力，對(duì)已出版的作品，需在保持表達(dá)主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的調(diào)整等。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。材料一：1937年7月28日，南開高校、南開中學(xué)遭日軍轟炸，正在江西某空軍基地驚慌備戰(zhàn)的張錫祜得知消息后，給父親張伯苓（南開高校、南開中學(xué)的創(chuàng)辦者）寫信道：“去年十月間大人于四川致兒之手諭，其中有引《孝經(jīng)》句‘陣中無勇非孝也’……望大人讀此之后不以兒之生死為念！”12天后，張錫祜以身殉國(guó)。得知噩耗，張伯苓怔了許久后說：“吾早以此子許國(guó)，今日之事，自由意中，求仁得仁，復(fù)何慟為！”材料二：一位加油站工作人員說：我工資不高，但我勤儉持家，孝順長(zhǎng)輩，呵護(hù)小孩，我們小家過得華蜜美滿；這談不上對(duì)祖國(guó)有多大貢獻(xiàn)，但是我們每一個(gè)家庭成員都酷愛我們的祖國(guó)，就像酷愛我們的母親一樣。上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思索？請(qǐng)據(jù)此寫一篇作文。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：愛國(guó)，請(qǐng)從小事做起愛國(guó)是一個(gè)永恒的主題。愛國(guó)，宛如胸中的一團(tuán)烈火，心中點(diǎn)亮的一盞明燈，只有不斷的添油供氧，這火才會(huì)越燒越旺，這燈才會(huì)越點(diǎn)越亮。古往今來，多少愛國(guó)人士憑借著這一腔愛國(guó)情懷“拋頭顱，灑熱血”，這些光輝的形象和他們可歌可泣的動(dòng)人事跡，時(shí)刻激勵(lì)著我們每一個(gè)中國(guó)人奮勉向上！愛國(guó)是每一個(gè)公民首要的職責(zé)，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛國(guó)呢