九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.2 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化教案 （新版）北京課改版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.2化學(xué)反應(yīng)中的能量變化教案（新版）北京課改版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

a.通過實(shí)例分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

b.掌握能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

c.理解化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化形式

2.教學(xué)目標(biāo)：

a.學(xué)生能夠分析實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

b.學(xué)生能夠運(yùn)用能量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

c.學(xué)生能夠總結(jié)化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化形式及其規(guī)律

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過一個(gè)簡單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例引入本節(jié)課的主題

2.新課導(dǎo)入：講解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的基本概念和原理

3.實(shí)例分析：分析幾個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，讓學(xué)生理解能量變化的過程

4.能量守恒定律：講解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

5.能量轉(zhuǎn)化形式：講解化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化形式及其規(guī)律

6.課堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題

7.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)

8.布置作業(yè)：布置一些有關(guān)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)

四、教學(xué)方法

采用講授法、實(shí)例分析法、問題解決法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)例分析和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和推理能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，理解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，并能運(yùn)用該思維分析化學(xué)問題。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，使其能夠積極主動(dòng)地參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的探究態(tài)度。

4.科學(xué)知識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)中能量變化的基本概念和原理，理解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，以及能量的轉(zhuǎn)化形式及其規(guī)律。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

a.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的基本概念和原理

b.能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

c.化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化形式及其規(guī)律

2.難點(diǎn)：

a.理解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

b.分析實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中的能量變化過程

c.運(yùn)用能量守恒定律解釋復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過實(shí)例分析和問題解決的方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和掌握基本概念和原理。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過以下策略進(jìn)行突破：

a.通過圖形、模型等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

b.提供一些具體的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。

c.在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生通過合作解決問題，提高學(xué)生的問題解決能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于直觀展示和解釋能量變化的概念和原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如燒杯、試管、溫度計(jì)等，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察能量變化的現(xiàn)象。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一個(gè)生動(dòng)有趣的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，如燒堿與鹽酸中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的興趣。

b.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能量是如何變化的？我們能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？”

c.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

a.講解能量變化的基本概念和原理：通過PPT展示能量變化的相關(guān)圖片和圖表，講解化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

b.實(shí)例分析：分析幾個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，讓學(xué)生理解能量變化的過程和規(guī)律。

c.能量守恒定律的應(yīng)用：講解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解能量在化學(xué)反應(yīng)中的轉(zhuǎn)化過程。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.提問：教師提出一些與能量變化相關(guān)的問題，如“化學(xué)反應(yīng)中能量是如何轉(zhuǎn)化的？能量守恒定律在實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中是如何應(yīng)用的？”

b.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

c.討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過合作解決問題，提高學(xué)生的問題解決能力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.練習(xí)題：布置一些與能量變化相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

b.解答：教師進(jìn)行解答，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

c.討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過合作解決問題，提高學(xué)生的問題解決能力。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

a.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

b.學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

a.布置一些與能量變化相關(guān)的作業(yè)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并進(jìn)行認(rèn)真檢查。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，注重師生互動(dòng)和學(xué)生的參與度，通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)例分析、提問討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維。同時(shí)，要注重教學(xué)資源的利用，如多媒體輔助材料和實(shí)驗(yàn)器材，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的基本概念和原理，包括能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.能夠分析實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中的能量變化過程，運(yùn)用能量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

3.掌握化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化形式及其規(guī)律，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維，能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維分析化學(xué)問題。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣和好奇心，能夠積極主動(dòng)地參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

6.提高學(xué)生的問題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些與能量變化相關(guān)的化學(xué)問題。

7.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，能夠與同學(xué)進(jìn)行小組討論和合作解決問題。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.布置一些與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

b.題目要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，如燃燒反應(yīng)、中和反應(yīng)等。

c.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解題過程中要注意能量守恒定律的應(yīng)用，以及能量的轉(zhuǎn)化形式和規(guī)律。

2.作業(yè)反饋：

a.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)每份作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。

b.針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，指出問題所在，并給出相應(yīng)的改正建議。

c.對(duì)于做得好的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，并提出更高的要求。

d.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行總結(jié)和歸納，以便在課堂上進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

3.作業(yè)講解：

a.在下一節(jié)課開始時(shí)，選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行講解，分析學(xué)生的解題思路和存在的問題。

b.通過講解，讓學(xué)生理解正確的解題方法，并糾正錯(cuò)誤觀念。

c.對(duì)于共性問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4.作業(yè)修改：

a.要求學(xué)生根據(jù)教師的反饋意見，對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改。

b.鼓勵(lì)學(xué)生在修改過程中，主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)或教師，以確保作業(yè)質(zhì)量。

c.教師對(duì)修改后的作業(yè)進(jìn)行再次批改，確保學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了相關(guān)知識(shí)。

5.持續(xù)關(guān)注：

a.在后續(xù)的教學(xué)過程中，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況。

b.對(duì)于仍然存在問題的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提供有針對(duì)性的幫助。

c.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。八、板書設(shè)計(jì)①化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

-基本概念和原理

-能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律

-能量的轉(zhuǎn)化形式及其規(guī)律

②能量守恒定律的應(yīng)用

-燃燒反應(yīng)中的能量變化

-中和反應(yīng)中的能量變化

-其他化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

③實(shí)際問題分析

-分析實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

-運(yùn)用能量守恒定律解釋能量變化

-運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化形式和規(guī)律解決實(shí)際問題

④能量守恒定律的圖示

-能量守恒定律的圖示示例

-能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用示例

⑤能量轉(zhuǎn)化形式圖解

-化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化形式圖解

-不同能量轉(zhuǎn)化形式的示例和解釋

⑥總結(jié)

-能量變化的基本概念和原理總結(jié)

-能量守恒定律的應(yīng)用總結(jié)

-能量轉(zhuǎn)化形式及其規(guī)律總結(jié)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過適當(dāng)?shù)膱D示、符號(hào)和顏色搭配，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在教學(xué)后，我將會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。具體的反思活動(dòng)包括：

-學(xué)生反饋：要求學(xué)生填寫反饋表格，了解他們對(duì)本節(jié)課的理解程度和教學(xué)方式的看法。

-學(xué)生作業(yè)分析：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行深入分析，了解他們?cè)趹?yīng)用所學(xué)知識(shí)時(shí)的表現(xiàn)和存在的問題。

-課堂觀察記錄：記錄課堂上的師生互動(dòng)情況，包括學(xué)生的參與度、提問和討論的深度等。

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)反思活動(dòng)的結(jié)果，我將制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施?？赡艿母倪M(jìn)措施包括：

-調(diào)整教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的反饋，嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，如小組合作、案例分析等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)和課堂表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，提供更有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂上增加更多的提問和討論環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高他們的思考和表達(dá)能力。

-利用多媒體資源：利用多媒體課件和視頻等資源，以更生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)能量變化的概念和原理，提高學(xué)生的理解力。重點(diǎn)題型整理1.題目：分析以下化學(xué)反應(yīng)的能量變化，并解釋能量守恒定律在其中的應(yīng)用。

答案：反應(yīng)A：H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)；反應(yīng)B：CaCO3(s)→CaO(s)+CO2(g)；

反應(yīng)A的能量變化為放熱反應(yīng)，因?yàn)樯晌颒2O的分子內(nèi)鍵能小于反應(yīng)物H2和O2的分子內(nèi)鍵能，所以放出熱量。反應(yīng)B的能量變化為吸熱反應(yīng)，因?yàn)樯晌顲aO和CO2的分子內(nèi)鍵能大于反應(yīng)物CaCO3的分子內(nèi)鍵能，所以吸收熱量。在反應(yīng)A和B中，能量守恒定律都得到了應(yīng)用，即反應(yīng)前后總能量保持不變。

2.題目：列舉三個(gè)化學(xué)反應(yīng)，并解釋它們中能量的轉(zhuǎn)化形式及其規(guī)律。

答案：反應(yīng)A：H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)；反應(yīng)B：C6H12O6(s)→2C2H5OH(l)+2CO2(g)；反應(yīng)C：Zn(s)+CuSO4(aq)→ZnSO4(aq)+Cu(s)。

反應(yīng)A中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能；反應(yīng)B中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能；反應(yīng)C中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。

3.題目：分析以下化學(xué)反應(yīng)的能量變化，并解釋能量守恒定律在其中的應(yīng)用。

答案：反應(yīng)A：CaCO3(s)→CaO(s)+CO2(g)；反應(yīng)B：H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)。

反應(yīng)A的能量變化為吸熱反應(yīng)，因?yàn)樯晌顲aO和CO2的分子內(nèi)鍵能大于反應(yīng)物CaCO3的分子內(nèi)鍵能，所以吸收熱量。反應(yīng)B的能量變化為放熱反應(yīng)，因?yàn)樯晌颒2O的分子內(nèi)鍵能小于反應(yīng)物H2和O2的分子內(nèi)鍵能，所以放出熱量。在反應(yīng)A和B中，能量守恒定律都得到了應(yīng)用，即反應(yīng)前后總能量保持不變。

4.題目：分析以下化學(xué)反應(yīng)的能量變化，并解釋能量守恒定律在其中的應(yīng)用。

答案：反應(yīng)A：C6H12O6(s)→2C2H5OH(l)+2CO2(g)；反應(yīng)B：Zn(s)+CuSO4(aq)→ZnSO4(aq)+Cu(s)。

反應(yīng)A的能量變化為放熱反應(yīng)，因?yàn)樯晌顲2H5OH和CO2的分子內(nèi)鍵能小于反應(yīng)物C6H12O6的分子內(nèi)鍵能，所以放出熱量。反應(yīng)B的能量變化為吸熱反應(yīng)，因?yàn)樯晌颶nSO4和Cu的分子內(nèi)鍵能大于反應(yīng)物Zn和CuSO4的分子內(nèi)鍵能，所以吸收熱量。在反應(yīng)A和B中，能量守恒定律都得到了應(yīng)用，即反應(yīng)前后總能量保持不變。

5.題目：分析以下化學(xué)反應(yīng)的能量變化，并解釋能量守恒定律在其中的應(yīng)用。

答案：反應(yīng)A：CaCO3(s)→CaO(s)+CO2(g)；反應(yīng)B：