2024-2025學年新教材高中歷史 第8單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭 第25課 人民解放戰(zhàn)爭同步教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第8單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭第25課人民解放戰(zhàn)爭同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中歷史第8單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭第25課人民解放戰(zhàn)爭

2.教學年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提高學生的時空觀念：使學生能夠理解人民解放戰(zhàn)爭發(fā)生的時空背景，掌握戰(zhàn)爭的主要過程和重要事件，培養(yǎng)學生的時間和空間概念。

2.培養(yǎng)學生的史料實證能力：通過分析戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)略決策和敵我雙方的實力對比，培養(yǎng)學生對歷史史料的搜集、整理、分析和運用能力。

3.提升學生的歷史解釋能力：使學生能夠理解人民解放戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展的影響，認識戰(zhàn)爭勝利對于新中國的建立的重要意義，培養(yǎng)學生的歷史解釋和評價能力。

4.增強學生的家國情懷：通過學習人民解放戰(zhàn)爭中的英雄事跡和烈士精神，培養(yǎng)學生對國家和人民的忠誠和熱愛，增強學生的社會責任感和使命感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，以及中國近代史的基本脈絡。同時，學生應該對中國人民解放軍的成立和戰(zhàn)略戰(zhàn)術有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，大部分學生對歷史事件和人物故事比較感興趣，特別是戰(zhàn)爭和革命題材。學生在分析歷史事件和解釋歷史意義方面具有一定的能力，但史料實證能力和歷史解釋能力有待提高。學生的學習風格多樣，有的喜歡自主探究，有的喜歡合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會對戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術和敵我雙方的實力對比感到難以理解。同時，學生可能對戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展的影響和戰(zhàn)爭勝利對于新中國的建立的意義的認識不夠深入。此外，學生在分析和評價歷史事件時，可能會受到個人觀點和價值觀的影響。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的內容，將采用講授法、討論法和案例研究法相結合的教學方法。講授法用于向學生傳授人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義；討論法用于引導學生分析戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術和敵我雙方的實力對比；案例研究法用于讓學生深入研究戰(zhàn)爭中的具體戰(zhàn)役，提高史料實證能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入新課：以問題引導的方式，讓學生回顧抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，引出人民解放戰(zhàn)爭的原因和意義。

（2）講授環(huán)節(jié)：教師詳細講解人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，引導學生掌握戰(zhàn)爭的發(fā)展脈絡。

（3）討論環(huán)節(jié)：學生分組討論戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)略戰(zhàn)術，分析敵我雙方的實力對比，提高史料實證能力。

（4）案例研究：學生分組研究warfield、遼沈、平津等戰(zhàn)役，深入理解戰(zhàn)爭的具體情況和戰(zhàn)斗過程，提高史料實證能力。

（5）總結環(huán)節(jié)：教師引導學生總結人民解放戰(zhàn)爭的歷史意義，認識到戰(zhàn)爭勝利對于新中國的建立的重要性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)略戰(zhàn)術和敵我雙方的實力對比，幫助學生直觀地理解戰(zhàn)爭過程。

（2）視頻：播放戰(zhàn)爭時期的珍貴視頻資料，讓學生感受戰(zhàn)爭的殘酷和英勇，增強家國情懷。

（3）在線工具：利用在線地圖工具，讓學生直觀地了解戰(zhàn)役的地理位置和戰(zhàn)爭過程，提高時空觀念。

（4）歷史文獻：提供戰(zhàn)爭時期的歷史文獻資料，讓學生深入了解戰(zhàn)爭背景和戰(zhàn)斗過程，提高史料實證能力。

（5）英雄事跡：講述戰(zhàn)爭時期的英雄事跡，培養(yǎng)學生對國家和人民的忠誠和熱愛，增強學生的社會責任感和使命感。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解人民解放戰(zhàn)爭的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習人民解放戰(zhàn)爭內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確人民解放戰(zhàn)爭教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保人民解放戰(zhàn)爭教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習人民解放戰(zhàn)爭的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入人民解放戰(zhàn)爭學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為人民解放戰(zhàn)爭新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞人民解放戰(zhàn)爭的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對人民解放戰(zhàn)爭知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決人民解放戰(zhàn)爭問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與人民解放戰(zhàn)爭內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合人民解放戰(zhàn)爭內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習人民解放戰(zhàn)爭的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的人民解放戰(zhàn)爭內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的人民解放戰(zhàn)爭內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻資料：為學生提供關于人民解放戰(zhàn)爭的歷史文獻資料，如《解放戰(zhàn)爭紀實》、《中國人民解放軍戰(zhàn)史》等，以便學生深入了解戰(zhàn)爭背景和戰(zhàn)斗過程。

（2）戰(zhàn)爭遺址：介紹人民解放戰(zhàn)爭時期的重要戰(zhàn)役遺址，如遼沈戰(zhàn)役紀念館、平津戰(zhàn)役紀念館等，鼓勵學生實地參觀，感受戰(zhàn)爭的歷史氛圍。

（3）英雄事跡：為學生講述戰(zhàn)爭時期的英雄事跡，如楊靖宇、劉胡蘭等，培養(yǎng)學生對國家和人民的忠誠和熱愛。

（4）影視作品：推薦學生觀看與人民解放戰(zhàn)爭相關的影視作品，如《英雄兒女》、《解放》等，幫助學生更直觀地理解戰(zhàn)爭過程和英雄形象。

2.拓展建議：

（1）開展課外閱讀：鼓勵學生利用課余時間閱讀與人民解放戰(zhàn)爭相關的書籍，提高學生的史料實證能力。

（2）組織實地考察：安排學生參觀戰(zhàn)爭遺址或紀念館，讓學生親身感受戰(zhàn)爭的歷史氛圍，加深對戰(zhàn)爭的理解和記憶。

（3）進行家庭作業(yè)設計：布置與人民解放戰(zhàn)爭相關的作業(yè)，如撰寫觀后感、研究報告等，提高學生的實踐能力。

（4）開展課堂討論：組織學生就人民解放戰(zhàn)爭的相關問題展開課堂討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

（5）舉辦主題活動：舉辦以人民解放戰(zhàn)爭為主題的歷史知識競賽、演講比賽等活動，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

（6）進行學科交叉：結合地理、政治等學科，讓學生了解人民解放戰(zhàn)爭時期的地域分布、政治制度等內容，提高學生的綜合素質。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)本節(jié)課學習的人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義，撰寫一篇總結性論文，字數(shù)在500字左右。

2.選取人民解放戰(zhàn)爭時期的某一重要戰(zhàn)役，詳細描述戰(zhàn)役的經過、戰(zhàn)略戰(zhàn)術和影響，并進行分析評價。

3.結合家庭作業(yè)，讓學生觀看與人民解放戰(zhàn)爭相關的影視作品，并撰寫觀后感，字數(shù)在300字左右。

作業(yè)反饋：

1.對于學生撰寫的總結性論文，教師應及時批改，關注學生的論述思路、史料運用和表達能力。在批改過程中，教師應指出學生的優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議，如加強論據(jù)支持、改善邏輯結構等。

2.在學生完成戰(zhàn)役描述和分析評價的作業(yè)時，教師應注重檢查學生對戰(zhàn)役史實的準確性、對戰(zhàn)略戰(zhàn)術的理解深度以及評價的客觀性。對于存在錯誤的學生，教師應給予耐心指導，幫助學生糾正錯誤，并引導學生深入思考戰(zhàn)爭的歷史意義。

3.對于影視作品觀后感作業(yè)，教師應關注學生對作品內容的理解、情感態(tài)度的表達以及個人感悟的深度。教師可鼓勵學生在課堂上分享自己的觀后感，以此提高學生的表達能力和批判性思維。

教師應在規(guī)定時間內批改完所有作業(yè)，并及時向學生反饋評語，確保學生能夠了解自己的學習狀況，提高作業(yè)質量。同時，教師應關注學生的學習進度，根據(jù)作業(yè)反饋調整教學方法和策略，以促進學生的全面進步。八、內容邏輯關系①重點知識點：人民解放戰(zhàn)爭的背景、過程和意義。

-背景：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共兩黨矛盾激化，國民黨發(fā)動內戰(zhàn)。

-過程：解放軍戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略反攻三個階段。

-意義：人民解放戰(zhàn)爭的勝利為新中國的成立奠定了基礎。

②重點詞：戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略反攻。

-戰(zhàn)略防御：解放軍在敵強我弱的情況下，采取積極防御的戰(zhàn)術。

-戰(zhàn)略相持：雙方力量均衡，戰(zhàn)爭進入僵持階段。

-戰(zhàn)略反攻：解放軍逐步取得優(yōu)勢，展開戰(zhàn)略反攻。

③重點句：人民解放戰(zhàn)爭的勝利為新中國的成立奠定了基礎。

這句話強調了人民解放戰(zhàn)爭的歷史意義，提醒學生關注戰(zhàn)爭勝利對于國家發(fā)展的影響。

板書設計：

1.人民解放戰(zhàn)爭的背景、過程和意義

2.背景：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共兩黨矛盾激化，國民黨發(fā)動內戰(zhàn)。

3.過程：戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略反攻。

4.意義：為新中國的成立奠定基礎。重點題型整理題型一：請簡述人民解放戰(zhàn)爭的背景。

答案：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共兩黨矛盾激化，國民黨發(fā)動內戰(zhàn)。

題型二：請概述人民解放戰(zhàn)爭的過程。

答案：戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略反攻。

題型三：請闡述人民解放戰(zhàn)爭的意義。

答案：為新中國的成立奠定基礎。

題型四：請分析人民解放戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略防御階段的特點。

答案：敵強我弱，采取積極防御的戰(zhàn)術。

題型五：請比較人民解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略防御階段和戰(zhàn)略相持階段的不同點。

答案：戰(zhàn)略防御階段是敵強我弱，采取積極防御的戰(zhàn)術；戰(zhàn)略相持階段是雙方力量均衡，戰(zhàn)爭進入僵持階段。

題型六：請舉例說明人民解放戰(zhàn)爭中解放軍的戰(zhàn)略反攻階段的表現(xiàn)。

答案：解放軍逐步取得優(yōu)勢，展開戰(zhàn)略反攻，如遼沈戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等。

題型七：請分析人民解放戰(zhàn)爭勝利的原因。

答案：解放軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術得當，人民群眾的支援，國際形勢的支持等