2023九年級語文上冊 第四單元 寫作 學(xué)習(xí)縮寫教案 新人教版

2023九年級語文上冊第四單元寫作學(xué)習(xí)縮寫教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)縮寫。該內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在九年級上冊第四單元的寫作教學(xué)中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握縮寫的基本技巧和方法，提高寫作能力。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.了解縮寫的概念和作用。

2.學(xué)習(xí)縮寫的方法和技巧，如概括主題、提煉要點、縮減篇幅等。

3.通過實例分析，讓學(xué)生掌握縮寫的過程和步驟。

4.進(jìn)行縮寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行縮寫的能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實際需求，具有很強(qiáng)的實用性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的寫作能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)縮寫，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力，使其能夠更好地運(yùn)用縮寫技巧進(jìn)行寫作。

2.思維能力：通過縮寫的學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的概括思維和提煉能力，提高其思維的敏捷性和靈活性。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)縮寫，使學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高其文化素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在縮寫過程中進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試不同的縮寫方法和風(fēng)格，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合新教材的要求，與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，具有較強(qiáng)的實用性和實際教學(xué)價值。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的語文核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對文學(xué)作品有一定的理解和鑒賞能力。然而，在縮寫方面，學(xué)生可能還存在一些問題。

首先，學(xué)生在知識方面可能存在一些不足。雖然他們熟悉寫作的基本技巧，但對于縮寫這一特定的寫作方式可能還不夠了解。他們可能不清楚縮寫的定義和作用，也不熟悉縮寫的方法和技巧。因此，教師需要在這節(jié)課上向他們介紹縮寫的概念和基本技巧。

其次，學(xué)生在能力方面可能存在一些差距?？s寫不僅需要學(xué)生具備良好的語言表達(dá)能力，還需要他們具備較強(qiáng)的概括思維和提煉能力。然而，學(xué)生的這些能力水平不盡相同。有的學(xué)生可能在這方面的能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助。因此，教師需要針對不同學(xué)生的能力水平進(jìn)行差異化教學(xué)，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)。

此外，學(xué)生在素質(zhì)方面也存在一些差異。有的學(xué)生可能對語文學(xué)科有較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，習(xí)慣良好；而有的學(xué)生可能對語文學(xué)科興趣不大，學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，習(xí)慣有待改進(jìn)。這種差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、黑板、粉筆、教材、教案、學(xué)生作業(yè)本等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線課程平臺，用于發(fā)布課程資料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻教程、在線閱讀材料、作文評價模板等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、討論、小組合作、反饋與評價等。

教學(xué)資源清單式列出來，便于教師在實際教學(xué)中快速查找和使用。這些資源與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠滿足教學(xué)需求，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對縮寫的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

過程：教師通過展示一篇優(yōu)秀的縮寫文章，引起學(xué)生的興趣，然后簡要介紹縮寫的概念和作用，激發(fā)學(xué)生對縮寫的認(rèn)識。

2.知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解縮寫的方法和技巧。

過程：教師詳細(xì)講解縮寫的方法和技巧，如概括主題、提煉要點、縮減篇幅等，并通過實例進(jìn)行講解和示范。

3.實踐練習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行縮寫的能力。

過程：教師布置一道縮寫練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師在過程中提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握縮寫的方法和技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己的縮寫作品，互相評價和提出修改意見，教師在過程中進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心的同時，對學(xué)生的縮寫作品進(jìn)行點評和反饋。

過程：每組學(xué)生展示自己的縮寫作品，教師對作品進(jìn)行點評和反饋，指出優(yōu)點和改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對縮寫的理解和掌握。

過程：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)縮寫的重要性和應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中運(yùn)用縮寫技巧。

教學(xué)過程設(shè)計詳細(xì)且具體，每個環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和過程，能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握縮寫技巧。同時，教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握縮寫的基本概念、方法和技巧，包括如何概括主題、提煉要點、縮減篇幅等。他們能夠理解縮寫的作用和意義，并能夠在寫作中運(yùn)用縮寫技巧。

2.能力提升：學(xué)生的寫作能力將得到提高。他們能夠更加高效地進(jìn)行寫作，通過縮寫技巧來提高寫作的質(zhì)量和速度。同時，學(xué)生的概括思維和提煉能力也將得到鍛煉和提升。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)縮寫，不僅提高了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。他們能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時能夠在寫作中展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新思維和能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論和小組合作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

5.自我提升：學(xué)生通過課堂展示和點評環(huán)節(jié)，能夠提高自己的表達(dá)能力和自信心。他們能夠更加自信地展示自己的作品，接受他人的評價和建議，不斷改進(jìn)自己的寫作技巧。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，符合教學(xué)實際需求。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在知識、能力和素養(yǎng)方面取得明顯的進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)上了這節(jié)課之后，我想我會花點時間反思教學(xué)效果，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我會思考課堂導(dǎo)入是否足夠吸引學(xué)生的興趣。如果學(xué)生對縮寫概念還感到陌生，我可能需要準(zhǔn)備更多具體的例子來幫助他們理解。此外，我也會觀察學(xué)生們在實踐練習(xí)時的反應(yīng)，如果他們顯得困惑或不知所措，那可能意味著我需要提供更清晰的指導(dǎo)，或者調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保他們能夠跟上。

其次，我會在小組討論環(huán)節(jié)后收集學(xué)生的反饋，看看他們是否在合作中找到了解決問題的方法，或者他們遇到了哪些難題。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在批判性思維方面還有所欠缺，我會考慮在未來的課程中加入更多啟發(fā)性的問題，鼓勵他們獨立思考和提出自己的見解。

當(dāng)然，我還會評估課堂展示和點評環(huán)節(jié)的效果。學(xué)生們是否能夠自信地表達(dá)自己的觀點，接受他人的評價？如果有的學(xué)生顯得緊張或者不自信，我可能需要設(shè)計一些專門的練習(xí)來幫助他們提高表達(dá)能力和自信心。

最后，我會根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)來評估教學(xué)設(shè)計的有效性。如果大部分學(xué)生都能掌握縮寫技巧，并在寫作中應(yīng)用它們，那可能說明我的教學(xué)方法是有效的。但如果我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有完全掌握，我就會考慮在未來的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)策略，比如增加縮寫練習(xí)的次數(shù)，或者放慢教學(xué)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能跟上。重點題型整理1.縮寫練習(xí)題

題型：請將以下文章進(jìn)行縮寫，要求保留主要信息和情感。

原文：那是一個晴朗的早晨，陽光透過窗戶灑進(jìn)來，照亮了整個房間。小明從床上跳起來，感受到新的一天的活力和希望。他迅速穿好衣服，洗漱完畢后，背上書包，興高采烈地去上學(xué)。

答案：這是一個晴朗的早晨，陽光照亮了房間。小明從床上跳起來，感受到新的一天的活力和希望。他迅速穿好衣服，洗漱完畢后，背上書包，興高采烈地去上學(xué)。

2.縮寫方法選擇題

題型：以下哪個方法不適合用于縮寫？

A.概括主題

B.提煉要點

C.縮減篇幅

D.翻譯成另一種語言

答案：D.翻譯成另一種語言

3.縮寫改錯題

題型：以下是對原文的縮寫，請找出并改正錯誤。

縮寫文：那是一個晴朗的早晨，陽光透過窗戶照亮了整個房間。小明從床上跳起來，感受到新的一天的活力和希望。他迅速穿好衣服，洗漱完畢后，背上書包，高興地去上學(xué)。

答案：那是一個晴朗的早晨，陽光透過窗戶灑進(jìn)來，照亮了整個房間。小明從床上跳起來，感受到新的一天的活力和希望。他迅速穿好衣服，洗漱完畢后，背上書包，興高采烈地去上學(xué)。

4.縮寫創(chuàng)作題

題型：請根據(jù)以下情境進(jìn)行縮寫創(chuàng)作。

情境：在一個寒冷的冬日早晨，小華起床后發(fā)現(xiàn)窗外飄著雪花，整個世界都被白雪覆蓋。她感到非常興奮，迫不及待地穿上厚衣服，戴上帽子和手套，沖出家門去玩雪。

答案：在一個寒冷的冬日早晨，小華起床后發(fā)現(xiàn)窗外飄著雪花，整個世界都被白雪覆蓋。她感到非常興奮，迫不及待地穿上厚衣服，戴上帽子和手套，沖出家門去玩雪。

5.縮寫應(yīng)用題

題型：請將以下長篇文章進(jìn)行縮寫，使其適合在朋友圈分享。

原文：昨天我去了一家非常棒的餐廳，那里的環(huán)境很優(yōu)雅，服務(wù)也很周到。我點了一道主菜和一份甜點，味道簡直太棒了！我還嘗試了他們的特色飲料，也非常好喝?？傊?，是一次非常滿意的用餐體驗。

答案：昨天我去了一家環(huán)境優(yōu)雅、服務(wù)周到的餐廳，點的主菜和甜點味道棒極了，特色飲料也很好喝。是一次非常滿意的用餐體驗！作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

作業(yè)一：請學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文章，進(jìn)行縮寫練習(xí)，要求保留主要信息和情感。

作業(yè)二：請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的縮寫方法和技巧，并用自己的話進(jìn)行解釋。

作業(yè)三：請學(xué)生設(shè)計一道關(guān)于縮寫的練習(xí)題，并給出答案和解析。

作業(yè)四：請學(xué)生寫一篇關(guān)于縮寫的心得體會，分享自己在學(xué)習(xí)縮寫過程中的收獲和感悟。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生提交作業(yè)后，我及時進(jìn)行了批改和反饋。以下是我對作業(yè)的批改和反饋意見：

作業(yè)一：大部分學(xué)生能夠順利完成作業(yè)，他們在縮寫過程中能夠較好地保留原文的主要信息和情感。但也有部分學(xué)生在處理細(xì)節(jié)時出現(xiàn)了一些問題，例如有些學(xué)生在縮寫過程中改變了原文的意思，或者漏掉了一些重要的細(xì)節(jié)。我針對這些問題給出了具體的改進(jìn)建議，如注意原文的意思不要改變，仔細(xì)審題等。

作業(yè)二：大部分學(xué)生能夠較好地理解和掌握縮寫的方法和技巧，并在作業(yè)中進(jìn)行了運(yùn)用。但也有部分學(xué)生在表達(dá)上存在一些困難，他們的語言不夠準(zhǔn)確和流暢。我建議這些學(xué)生在今后的練習(xí)中多注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，可以通過多讀多寫來提高自己的語言表達(dá)能力。

作業(yè)三：大部分學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解設(shè)計出合理的練習(xí)題，并給出答案和解析。但也有部分學(xué)生在設(shè)計練習(xí)題時存在一些問題，例如有些練習(xí)題的難度過大，或者答案不夠準(zhǔn)確。我建議這些學(xué)生在設(shè)計練習(xí)題時要注意題目的難易程度，確保答案的準(zhǔn)確性。

作業(yè)四：大部分學(xué)生能夠認(rèn)真思考并完成心得體會，他們分享了自己在學(xué)習(xí)縮寫過程中的收獲和感悟。但也有部分學(xué)生的體會文章過于簡單，沒有深入思考和總結(jié)。我建議這些學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多進(jìn)行深入思考，