專題3　物質的化學變化教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

專題3物質的化學變化教學設計---2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：物質的化學變化

2.教學年級和班級：九年級化學

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第12周星期三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解物質的變化是一種化學變化，能夠在實際問題中識別和判斷化學變化。

2.掌握化學反應的基本概念，如反應物、生成物、反應條件等。

3.能夠運用化學知識解釋日常生活中的化學現(xiàn)象，提高解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，通過實驗觀察和分析物質的變化。

5.發(fā)展學生的科學思維，能夠運用歸納、推理等方法分析化學變化的特點和規(guī)律。

6.培養(yǎng)學生的團隊合作能力，通過小組討論和實驗合作，共同解決問題。

重點難點及解決辦法1.重點：物質的變化判斷、化學反應的基本概念和實質。

解決辦法：通過實際案例分析，讓學生從宏觀和微觀兩個角度認識和理解化學變化的本質特征。

2.難點：化學方程式的書寫和計算。

解決辦法：結合具體反應實例，分步驟講解化學方程式的書寫規(guī)則，并通過練習題鞏固計算能力。

3.重點：實驗操作和觀察能力。

解決辦法：組織學生進行實驗操作，指導正確的觀察方法，強調實驗安全，培養(yǎng)學生的實驗技能。

4.難點：化學變化規(guī)律的歸納和推理。

解決辦法：通過一系列相關實驗和案例，引導學生觀察、比較和分析，從而歸納出化學變化的規(guī)律。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：用于講解物質的變化判斷、化學反應的基本概念和實質。

-討論：通過小組討論，讓學生共同探討化學變化的規(guī)律和實驗結果。

-案例研究：分析日常生活中的化學現(xiàn)象，讓學生將理論知識應用到實際問題中。

-項目導向學習：組織學生進行化學實驗項目，培養(yǎng)學生的實驗操作和觀察能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演化學反應中的反應物和生成物，形象地理解化學變化的過程。

-實驗：安排一系列化學實驗，如酸堿反應、燃燒反應等，讓學生親身體驗和觀察物質的變化。

-游戲：設計化學反應配對游戲，幫助學生鞏固化學反應的基本概念。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體PPT，展示化學反應的圖像、動畫和實驗過程，增強學生的直觀理解。

-視頻：播放化學實驗操作視頻，讓學生學習正確的實驗步驟和操作方法。

-在線工具：利用在線化學工具和模擬實驗，讓學生自主探索和理解化學變化的原理。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《物質的化學變化》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過物質發(fā)生化學變化的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索物質化學變化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解化學變化的基本概念?；瘜W變化是物質在化學反應中產(chǎn)生新物質的過程。它是我們日常生活中常見的現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了化學變化在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調物質的變化判斷和化學反應這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與化學變化相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示化學變化的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“化學變化在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了化學變化的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對化學變化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學變化與能量轉換》：介紹化學變化中能量的轉換過程，深入理解化學反應的熱效應。

-《化學反應速率與化學平衡》：探討化學反應速率的因素和化學平衡的原理，理解反應進行的控制。

-《生活中的化學變化》：收集一些日常生活中的化學變化實例，分析其背后的化學原理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中進行一些簡單的化學實驗，如自制酸堿指示劑、火柴實驗等，增強對化學變化的理解。

-學生可以搜索一些與化學變化相關的科學新聞和技術應用，了解化學知識在現(xiàn)代科技發(fā)展中的重要性。

-學生可以嘗試閱讀一些化學專業(yè)書籍或文章，如《化學原理》、《化學反應工程》等，提高對化學知識的深度理解。

-學生可以參加一些科學講座或研討會，與專業(yè)人士交流化學知識，拓寬自己的視野。板書設計①物質的變化判斷

-概念：物質的變化分為物理變化和化學變化

-判斷標準：是否有新物質生成

-實例：鐵生銹、燒紙、酸堿中和等

②化學反應的基本概念

-反應物：參與化學反應的起始物質

-生成物：化學反應過程中產(chǎn)生的新物質

-反應條件：影響化學反應速率和方向的因素

-實例：燃燒反應、酸堿反應、氧化還原反應等

③化學方程式的書寫和計算

-基本規(guī)則：反應物在左邊，生成物在右邊；反應物和生成物的數(shù)量要平衡

-計算方法：物質的量、質量、濃度的計算

-實例：2H2+O2->2H2O、NaOH+HCl->NaCl+H2O等課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

今天我們一起學習了物質的化學變化，通過實例和實驗，我們了解了物質變化的判斷標準，化學反應的基本概念，以及化學方程式的書寫和計算方法。

物質的變化判斷是我們理解化學反應的基礎，物理變化和化學變化的本質區(qū)別在于是否有新物質生成?；瘜W反應涉及到反應物、生成物和反應條件，這些都是化學反應的基本要素。我們學習了燃燒反應、酸堿反應、氧化還原反應等常見化學反應類型，并通過實例分析了這些反應的特點。

在化學方程式的書寫和計算方面，我們掌握了基本規(guī)則和計算方法?；瘜W方程式是描述化學反應的重要工具，它能夠幫助我們準確表達反應物和生成物之間的關系。通過練習化學方程式的書寫和計算，我們能夠更好地理解和應用化學知識。

2.當堂檢測

（1）判斷題

1.物質的變化分為物理變化和化學變化，物理變化是指物質的狀態(tài)或形狀的改變，而化學變化是指物質在化學反應中產(chǎn)生新物質的過程。（正確/錯誤）

2.燃燒反應是一種氧化還原反應，它涉及到燃料、氧氣和燃燒產(chǎn)物。（正確/錯誤）

3.化學方程式中的反應物和生成物的數(shù)量要平衡，這是質量守恒定律的體現(xiàn)。（正確/錯誤）

（2）選擇題

1.以下哪個現(xiàn)象屬于化學變化？

A.鐵生銹

B.水蒸發(fā)

C.酸堿中和

D.物質溶解

2.以下哪個是化學反應的基本概念？

A.反應物

B.生成物

C.反應條件

D.反應速率

（3）填空題

1.物質的變化分為物理變化和_________變化。

2.化學反應涉及到_________、生成物和_________。

3.化學方程式中的反應物和生成物的數(shù)量要平衡，這是_________定律的體現(xiàn)。教學反思今天教授《物質的化學變化》這一章節(jié)，我感受到了學生的熱情和積極參與。在導入新課時，通過提問的方式，成功激發(fā)了學生的興趣，使他們積極參與到課堂討論中來。在講授新課的過程中，我盡量用生動的例子和實驗來解釋化學變化的原理，讓學生能夠更好地理解和掌握。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在講解化學方程式的時候，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于化學符號和方程式的理解還存在一些困難。因此，我計劃在接下來的教學中，更加詳細地解釋化學符號的含義，并通過更多的練習題來幫助學生鞏固。

此外，在課堂