2024年五年級語文上冊 第七單元 習作七：-即景教案 新人教版

2024年五年級語文上冊第七單元習作七：______即景教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024年五年級語文上冊第七單元習作七：“自然景觀即景”教案，新人教版。教學內(nèi)容圍繞學生對自然景觀的觀察與描述，運用課文中學到的寫作技巧，進行創(chuàng)意寫作練習。學生需運用之前所學的比喻、擬人等修辭手法，以及時間、空間等描寫方法，描繪出某一自然景觀的即時景象。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已學習過如何通過閱讀課文來感受和欣賞自然景觀，掌握了基本的景物描寫技巧。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生將所學知識運用到實際寫作中，以加強他們對語文知識的實踐運用和創(chuàng)作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠結合課本內(nèi)容，獨立完成一篇描繪自然景觀的作文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.語言建構與運用：熟練運用所學修辭手法和描寫方法，創(chuàng)作出富有表現(xiàn)力的作文，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對自然景觀的觀察、思考，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造性思維，提高寫作過程中的構思與組織能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學會欣賞自然之美，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)作靈感，將個人獨特的審美觀融入作文中。重點難點及解決辦法重點：運用所學修辭手法和描寫方法，創(chuàng)作出具有生動描繪和深刻感悟的自然景觀作文。

難點：如何引導學生將觀察到的自然景觀進行有效轉化，使其作文具有表現(xiàn)力和感染力。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生回顧課文中的經(jīng)典描寫片段，分析其修辭手法和表達效果，讓學生模仿實踐，逐步提高寫作水平。

2.創(chuàng)設情景，通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受自然景觀，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.組織課堂討論，讓學生分享自己的觀察和感悟，互相借鑒，拓展思路。

4.教師針對學生的寫作過程給予個性化指導，針對不同學生的難點進行針對性突破，提高寫作效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授與討論相結合：教師通過講解課文中的修辭手法和描寫方法，引導學生理解并討論其在實際寫作中的應用，促進知識內(nèi)化。

2.案例研究：分析課本中的優(yōu)秀作文案例，讓學生從中學習并模仿寫作技巧，提高寫作能力。

3.項目導向?qū)W習：設置創(chuàng)意寫作項目，鼓勵學生自主觀察自然景觀，進行作文創(chuàng)作，培養(yǎng)實踐操作能力。

4.使用多媒體教學：運用圖片、視頻等教學媒體，為學生提供豐富的視覺素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

5.角色扮演：模擬情景，讓學生扮演作家角色，從不同角度觀察自然景觀，增強作文的表現(xiàn)力。

6.互動游戲：設計相關寫作游戲，如“修辭接龍”，提高課堂趣味性，促進學生積極參與。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：利用多媒體展示不同自然景觀的圖片，如日出、晚霞、山水等，讓學生在欣賞中感受自然之美。

2.提出問題：引導學生思考以下問題：“這些自然景觀給你什么樣的感受？”“如何用語言表達出這些感受？”

（二）講授新課（15分鐘）

1.回顧課文：引導學生回顧課文中學到的修辭手法和描寫方法，如比喻、擬人、時間、空間等。

2.知識講解：講解如何將這些修辭手法和描寫方法運用到自然景觀作文中，強調(diào)寫作要點和注意事項。

3.舉例說明：通過展示課本中的優(yōu)秀作文案例，分析其寫作技巧，讓學生從中學習并模仿。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，讓他們互相分享觀察到的自然景觀，討論如何運用所學修辭手法和描寫方法進行作文創(chuàng)作。

2.課堂練習：布置一道課堂作文題目，如“請以‘雨后彩虹’為題，運用比喻、擬人等修辭手法，進行作文創(chuàng)作。”

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師針對學生的作文進行提問，了解他們在寫作過程中的困惑和問題。

2.邀請部分學生分享自己的作文，讓其他學生進行評價，提出建議。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生展示：讓部分學生朗讀自己的作文，其他學生認真聆聽，感受作文中的自然之美。

2.教師點評：針對學生的作文進行點評，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.針對學生作文中存在的問題，教師進行個性化指導，幫助學生突破寫作難點。

2.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試運用不同的修辭手法和描寫方法，提升作文表現(xiàn)力和感染力。

（七）總結與反思（5分鐘）

1.教師帶領學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧和要點。

2.學生反思自己在寫作過程中的收獲和不足，為今后的學習制定目標。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《語文》課本中其他描寫自然景觀的文章，如《黃山奇石》、《海上日出》等。

-古詩詞中描繪自然景觀的名句，如《望廬山瀑布》、《錢塘湖春行》等。

-現(xiàn)代文學作品中對自然景觀的描寫片段，如魯迅的《從百草園到三味書屋》中對自然環(huán)境的描述。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后觀察身邊的自然景觀，如學校的一角、家附近的公園等，并嘗試用本節(jié)課學到的修辭手法和描寫方法進行創(chuàng)作。

-布置作業(yè)：要求學生選擇一個自然景觀，通過收集資料、實地觀察等方式，深入了解該景觀的特點，完成一篇作文。

-引導學生進行文學創(chuàng)作實踐，如嘗試寫一首小詩、一篇短文，表達對自然景觀的感悟。

-組織課后交流活動，讓學生分享自己的觀察和創(chuàng)作成果，互相學習，共同提高。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學生選取一種自然景觀，運用本節(jié)課所學的修辭手法和描寫方法，寫一篇作文，題目自擬，要求內(nèi)容豐富，表達生動。

-從課本中選擇一篇自然景觀的描寫文章，分析其修辭手法和表達效果，并寫一篇閱讀心得。

-收集至少三種不同的自然景觀圖片，結合圖片特點，用簡短的文字進行描述。

2.作業(yè)反饋：

-對學生作文的批改，重點關注修辭手法和描寫方法的運用是否恰當，語言表達是否流暢，內(nèi)容是否具有表現(xiàn)力和感染力。

-在閱讀心得上，關注學生是否能準確分析文章中的修辭手法，是否能結合自己的寫作實踐進行反思。

-對學生的圖片描述作業(yè)，關注其觀察是否細致，描述是否準確，并給出相應的評價和建議。

-反饋應以鼓勵性為主，同時指出學生作業(yè)中的具體問題，給出明確的改進建議，幫助學生提高寫作能力。

-設定明確的反饋時間，確保學生能夠及時收到反饋并進行修正，以達到最佳學習效果。重點題型整理1.閱讀分析題：

-題型：請從以下課文中選擇一篇自然景觀描寫文章，分析作者是如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的？

-答案示例：《海上日出》一文中，作者運用了“金色的波濤”、“太陽像負著什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”等比喻和擬人手法，生動形象地描繪了日出時的壯麗景象。

2.寫作技巧運用題：

-題型：請運用本節(jié)課所學的描寫方法，以“春天的田野”為題，寫一段描繪景物的文字。

-答案示例：春天的田野，綠意盎然。一片片嫩綠的麥苗在春風中搖曳生姿，仿佛是大地的綠色絨毯。遠處的油菜花，金燦燦的，像一條黃色的絲帶鑲嵌在田野邊緣。

3.創(chuàng)作實踐題：

-題型：請以“雨后的公園”為題，運用本節(jié)課學習的修辭手法，創(chuàng)作一篇描繪雨后公園景色的作文。

-答案示例：雨后的公園，空氣清新，草地上的露珠在陽光下閃爍著晶瑩的光芒。柳樹垂下的枝條，像剛剛沐浴過的少女，輕輕搖曳著綠色的長發(fā)。

4.修辭手法辨析題：

-題型：請從以下句子中選出使用了比喻修辭手法的句子，并簡述理由。

-答案示例：“河水像一條銀色的帶子蜿蜒流過?！边@句話使用了比喻手法，將河水比作銀色的帶子，形象地描繪了河水的形態(tài)和光澤。

5.名句賞析題：

-題型：請賞析以下詩句中描繪自然景觀的名句，并說明其表達效果。

-答案示例：“大漠孤煙直，長河落日圓。”這句詩描繪了壯闊的大漠風光，通過“孤煙直”和“落日圓”的對比，形象地表達了沙漠的遼闊和落日的輝煌，給人以強烈的視覺沖擊和深深的感受。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-描述自然景觀的修辭手法：比喻、擬人、排比等。

-描述自然景觀的描寫方法：時間、空間、動靜結合等。

-自然景觀作文的構思與組織。

②關鍵詞：

-自然景觀

-修辭手法

-描寫方法

-構思組織

-作文創(chuàng)作

③重點句型：

-“通過對...的觀察，我感受到了...”

-“運用...修辭手法，我將...描繪得更加生動形象。”

-“在作文中，我采用了...描寫方法，使景象顯得...”

板書設計：

```

自然景觀作文創(chuàng)作

├──修辭手法

│├──比喻

│├──擬人

│└──排比

├──描寫方法

│├──時間

│├──空間

│└──動靜結合

└──構思與組織

├──觀察與感受

├──運用修辭

└──描繪景象

```

板書設計簡潔明了，條理清晰，重點突出，有助于學生理解和記憶自然景觀作文創(chuàng)作的方法和技巧。教學反思與改進在本次自然景觀作文的教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些教學效果良好的地方，也有一些需要改進的方面。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度很高，他們積極地分享自己的觀察和創(chuàng)作，互相借鑒，這有助于他們更好地理解和運用所學知識。同時，通過多媒體教學資源的運用，學生對自然景觀有了更直觀的感受，激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在寫作過程中仍然存在表達不清、修辭手法運用不當?shù)膯栴}。此外，課堂時間的分配上，講解部分可能占用了一些時間，導致學生練習的機會相對較少。

為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.增加學生的寫作練習機會。我將在課堂上留出更多的時間讓學生進行