教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)音樂模擬題27

教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)音樂模擬題27一、單項(xiàng)選擇題1.

下列譜例所用的創(chuàng)作手法屬于變化重復(fù)中的______。

A.節(jié)奏重復(fù)B.裝飾重復(fù)C.移位重復(fù)D.節(jié)奏伸縮重復(fù)正確答案：A[解析]分析譜例可知，該譜例節(jié)奏原型在作品的第一樂段做了五次相同的重復(fù)，運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)的創(chuàng)作手法。節(jié)奏重復(fù)是指重復(fù)音樂的節(jié)奏，即通過音調(diào)在一定程度上的改變，使其情緒上雖有了某些變化，而節(jié)奏的不變卻使音樂性格保持了一致。

2.

感受音樂要素和聲，最合適的教學(xué)方式是______。A.學(xué)生做題B.學(xué)生講解C.學(xué)生分組討論D.學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)正確答案：D[解析]感受音樂要素和聲，學(xué)生只有親身實(shí)踐體驗(yàn)才能感受和聲的效果，了解音樂中的“和聲”美。

3.

“音樂欣賞課中，陳老師介紹作曲家生平，描述音樂標(biāo)題、歌詞意義，并引導(dǎo)學(xué)生為音樂加上故事，以語言或文字描述音樂的特征?！鄙鲜鼋虒W(xué)方式反映的是哪種音樂美學(xué)觀?______A.表現(xiàn)主義B.指涉主義C.極簡主義D.形式主義正確答案：B[解析]指涉主義認(rèn)為音樂的意義與價(jià)值存在于音樂作品之外的“所指”，所指物可以是語言、文字、景色、天氣等具體事物，甚至可以是情緒、情感狀態(tài)。題干中，陳老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了指涉主義音樂美學(xué)觀。A項(xiàng)表現(xiàn)主義注重對人物內(nèi)心的情感表現(xiàn)，而忽略對于對象的描寫，常常在藝術(shù)作品中采用將現(xiàn)實(shí)加以扭曲和抽象的方法來表達(dá)情緒；C項(xiàng)極簡主義在音樂領(lǐng)域所追求的是聽覺的簡約、明晰，不做任何多余的表現(xiàn)裝飾，強(qiáng)調(diào)整體的統(tǒng)一，力求呈現(xiàn)出一種寧靜的美感，作品表達(dá)質(zhì)樸、抽象，啟發(fā)人思考和探索；D項(xiàng)形式主義認(rèn)為音樂的本質(zhì)、意義與價(jià)值都包含在音樂的形式本身，比如音樂的音響、節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等。這些形式本身就具有意義，與外在于音樂的其他事物沒有任何關(guān)系。

4.

創(chuàng)立“音樂會序曲”的是______。A.舒曼B.勃拉姆斯C.門德爾松D.肖邦正確答案：C[解析]浪漫主義德國作曲家門德爾松創(chuàng)立了音樂會序曲，并創(chuàng)立了以音樂會序曲為主要體裁的標(biāo)題音樂，更以流暢穩(wěn)健的音樂表達(dá)和舒展灑脫的藝術(shù)風(fēng)格充分體現(xiàn)了交響樂獨(dú)特的價(jià)值，同時(shí)在室內(nèi)樂、藝術(shù)歌曲、清唱劇等領(lǐng)域也取得了很高的藝術(shù)成就。

5.

下列譜例中的低聲部使用了哪種寫作技法?______

A.倒影模仿B.逆行模仿C.自由模仿D.節(jié)奏模仿正確答案：D[解析]分析譜例可知，該譜例中低聲部只模仿了高聲部旋律的節(jié)奏材料，而旋律部分則使用了新的材料，屬于節(jié)奏模仿。節(jié)奏模仿指模仿聲部只對開始聲部陳述旋律材料的節(jié)奏進(jìn)行模仿，模仿聲部的旋律與開始聲部陳述部分的旋律不同。A項(xiàng)倒影模仿是指應(yīng)句模仿起句時(shí)，其旋律以某音為軸加以倒轉(zhuǎn)，形成旋律方向上的變化；B項(xiàng)逆行模仿是指應(yīng)句模仿起句時(shí)，其旋律按樂句或樂節(jié)加以首尾倒置，形成旋律方向上的變化；C項(xiàng)自由模仿相對比較自由，主要采用裝飾模仿與局部變形模仿。

6.

京劇誕生早期，程長庚、張二奎、______的貢獻(xiàn)突出，被稱為“老生三杰”。A.梅蘭芳B.程硯秋C.余三勝D.尚小云正確答案：C[解析]“老生三杰”指京劇形成初期活躍的三位表演藝術(shù)家，分別是程長庚、余三勝、張二奎，他們對京劇的發(fā)展具有開拓性的貢獻(xiàn)。A項(xiàng)梅蘭芳、B項(xiàng)程硯秋、D項(xiàng)尚小云與荀慧生合稱“四大名旦”。

7.

以下作品屬于哪個時(shí)期的音樂?______

A.巴洛克B.文藝復(fù)興C.浪漫主義D.印象主義正確答案：A[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律為《哈利路亞》的主題，出自巴洛克時(shí)期作曲家亨德爾的清唱劇《彌賽亞》?！稄涃悂啞返哪_本根據(jù)《圣經(jīng)》和英國祈禱書的詩篇編寫而成?！豆穪啞肥窃搫〉诙糠纸Y(jié)尾的合唱曲，具有波瀾壯闊的氣勢，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的戲劇性。

8.

下圖所展示的演奏形式是______。

A.河南墜子B.京韻大鼓C.四川清音D.蘇州彈詞正確答案：A[解析]圖中所展示的是河南墜子的演奏形式。河南墜子源于河南，是流行于河南和皖北的曲藝道情、鶯歌柳、三弦書等結(jié)合形成的傳統(tǒng)曲藝形式。因主要伴奏樂器為“墜子弦”(今稱墜胡)，且用河南語音演唱，故稱之為河南墜子。演唱者一人，左手打檀木或棗木簡板，邊打邊唱，也有兩人對唱的，一人打簡板，一人打單鈸或書鼓，還有少數(shù)是自拉自唱的。唱詞基本為七字句，伴奏者拉墜琴，有的并踩打腳梆子。初期大多演唱短篇，也有部分演員演唱長篇?，F(xiàn)代題材曲目都是短篇。

9.

______是在12世紀(jì)末、13世紀(jì)初興起的一種新的復(fù)調(diào)形式，固定調(diào)聲部和對位聲部以反向進(jìn)行為主，采用不同的節(jié)奏，兩個聲部是“點(diǎn)對點(diǎn)”“音對音”的關(guān)系，樂曲整體結(jié)構(gòu)顯示出分句特征。A.奧爾加農(nóng)B.第斯康特C.孔杜克圖斯D.格里高利圣詠正確答案：B[解析]第斯康特是在12世紀(jì)末、13世紀(jì)初興起的一種新的復(fù)調(diào)形式，旋律聲部與對位聲部反向進(jìn)行，是一音對一音的演唱風(fēng)格，樂曲整體上顯示出分句的結(jié)構(gòu)特征，與奧爾加農(nóng)即興式的松散結(jié)構(gòu)有很大區(qū)別。A項(xiàng)奧爾加農(nóng)產(chǎn)生于9世紀(jì)，是西方現(xiàn)有記載的最早的復(fù)調(diào)音樂。最初的奧爾加農(nóng)只是圣詠的一種演唱方式，即在歌唱圣詠的同時(shí)歌唱另一個被稱為奧爾加農(nóng)的附加聲部，這種簡單的二聲部歌唱被稱為奧爾加農(nóng)。C項(xiàng)孔杜克圖斯流行于12—13世紀(jì)，既可以是單聲歌曲，也可以是復(fù)調(diào)形式，與奧爾加農(nóng)、第斯康特的區(qū)別在于以自創(chuàng)的旋律為基礎(chǔ)，不再依賴圣詠。D項(xiàng)格里高利圣詠大約形成于8世紀(jì)，用于羅馬教會禮拜儀式，是一種無伴奏的純?nèi)寺暩璩膯温暡恳魳沸问健?/p>

10.

圖中的塔布拉鼓是哪一個國家的傳統(tǒng)樂器?______

A.日本B.印度C.印度尼西亞D.菲律賓正確答案：B[解析]塔布拉鼓是一種單面鼓，是印度音樂的主要節(jié)奏樂器。塔布拉形狀像兩個大小不同的杯子，較輕巧，鼓面上沾有膠膏，左邊的大鼓名為巴亞，發(fā)音低，右邊的小鼓名為塔布拉，發(fā)音高。

11.

柯爾文手勢中正確表達(dá)唱名“si”的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：C[解析]英國人約翰·柯爾文在1870年首創(chuàng)了一套手勢用于音準(zhǔn)訓(xùn)練，主要是指用七種不同的手勢代表某一固定唱名，并通過手勢空間位置的高低來展示音的高低關(guān)系。具體手勢圖如下。

12.

在布隆迪，______象征著國王的權(quán)力，象征皇族的正統(tǒng)與種族的延續(xù)。A.馬林巴琴B.薩朗吉C.圣鼓D.骨笛正確答案：C[解析]在布隆迪，圣鼓象征著國王的權(quán)力、皇族的正統(tǒng)與種族的延續(xù)。圣鼓是在特定場合表演的一種鼓樂，如國王加冕時(shí)或播種季節(jié)來臨時(shí)進(jìn)行表演。圣鼓表演時(shí)，首席鼓手以有力的身體動作，帶領(lǐng)眾鼓手敲擊出洪亮的、富有震撼性的鼓聲。

13.

______被稱為“20世紀(jì)的平均律鋼琴曲集”。A.肖斯塔科維奇的《二十四首前奏曲與賦格》B.巴赫的《平均律鋼琴曲集》C.勛伯格的《鋼琴組曲》D.興德米特的《調(diào)性游戲》正確答案：A[解析]肖斯塔科維奇創(chuàng)作的《二十四首前奏曲與賦格》，是一部結(jié)合傳統(tǒng)音樂形式和20世紀(jì)新作曲技法，并融合俄羅斯傳統(tǒng)音樂語言為一體的經(jīng)典之作。《二十四首前奏曲與賦格》被譽(yù)為“20世紀(jì)的平均律鋼琴曲集”。

14.

下面譜例的演奏形式是______。

A.弦樂五重奏B.銅管五重奏C.木管五重奏D.鋼琴四重奏正確答案：A[解析]譜例中五個聲部的樂器分別是第一小提琴(ViolinⅠ)、第二小提琴(ViolinⅡ)、中提琴(Viola)、大提琴(Violoncello)、低音提琴(DoubleBass或Bass)，其演奏形式是弦樂五重奏。

15.

課堂上，教師播放了《流水》音頻，讓學(xué)生感受器樂作品豐富的表現(xiàn)力，了解不同類型的樂器帶來的不同感受，這屬于______模塊。A.歌唱B.演奏C.音樂編創(chuàng)D.音樂鑒賞正確答案：B[解析]演奏是以樂器為媒介表現(xiàn)音樂、抒發(fā)情感的藝術(shù)形式，是培育學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑。演奏模塊的教學(xué)包括器樂相關(guān)知識以及合奏、重奏、獨(dú)奏等多種內(nèi)容和形式。學(xué)生通過鑒賞和演奏優(yōu)秀器樂作品，激發(fā)演奏興趣，學(xué)習(xí)演奏方法，積累演奏經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識，體驗(yàn)器樂的藝術(shù)感染力和情感表現(xiàn)力。題干中，學(xué)生感受器樂作品豐富的表現(xiàn)力，了解不同類型的樂器帶來的不同感受，屬于演奏教學(xué)模塊。

16.

下圖所展示的樂器是______。

A.朝鮮的奚琴B.日本的三味線C.中國的三弦D.印度的西塔爾琴正確答案：B[解析]圖中樂器為三味線。三味線是日本傳統(tǒng)撥弦樂器，可用于獨(dú)奏、伴奏、合奏，它的形制與中國三弦相近，均是由細(xì)長的琴桿和方形的音箱組成。三味線通過演奏者用撥子撥奏發(fā)聲，其音色清幽而純凈，質(zhì)樸而悠揚(yáng)。

17.

課堂上，老師讓學(xué)生默唱歌曲，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的哪種能力?______A.內(nèi)心聽覺B.即興創(chuàng)作C.情感表達(dá)D.體態(tài)律動正確答案：A[解析]內(nèi)心聽覺是借助音樂記憶，能內(nèi)在地想象出聲音的音高、旋律、節(jié)奏、音色、音樂情緒及音樂形象。這種聽覺能力的形成與發(fā)展，是借助人們對曾經(jīng)感知過的或者正在感知的音樂音響所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)、記憶的一種心理反應(yīng)。在演唱和演奏中，默唱、默想強(qiáng)調(diào)的都是內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

18.

一位老師在教《跳竹竿》時(shí)，組織一部分學(xué)生跳竹竿舞，另一部分學(xué)生將竹竿豎起來敲打節(jié)奏為跳舞的學(xué)生伴奏。當(dāng)學(xué)生們都在興頭上的時(shí)候，有位學(xué)生的竹竿倒了。該學(xué)生手忙腳亂地試圖將竹竿扶起來，老師卻讓學(xué)生順勢在地上敲打。這樣一來，既不影響教學(xué)效果，還豐富了活動形式。這位老師對教學(xué)事件的處理屬于______。A.熱處理B.冷處理C.溫處理D.不處理正確答案：A[解析]熱處理是指教師通過即時(shí)處理的方式，果斷機(jī)智地判斷、解決問題。題干中，教師針對突然出現(xiàn)的狀況，機(jī)智地改變活動方式屬于熱處理。冷處理是暫緩處理的方式，通過順勢引導(dǎo)等方式，轉(zhuǎn)移學(xué)生對事件中心的注意。溫處理指教師用溫和的態(tài)度、自然的方式把事件過渡到課程教學(xué)中。

19.

組曲《中國狂想曲》的作者是______。A.冼星海B.聶耳C.賀綠汀D.趙元任正確答案：A[解析]《中國狂想曲》是冼星海的最后一部作品，同時(shí)也是中國第一首管弦樂狂想曲。該作品將旋律明快、生氣勃勃的廣東民歌《下山虎》、山西民歌《五月鮮花》、陜西民歌《觀燈記》以及陜北民歌《秧歌》等數(shù)首各具特點(diǎn)的民歌曲調(diào)連在一起加以變化發(fā)展而成，具有濃郁的民族氣息。

20.

在課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生分別演奏《歡樂頌》的兩個聲部并合奏，然后分辨兩聲部間的音程關(guān)系，其教學(xué)重點(diǎn)是______。A.曲式B.速度C.織體D.和聲正確答案：D[解析]教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容。題干中，教師引導(dǎo)學(xué)生分別演奏《歡樂頌》的兩個聲部并合奏，然后分辨兩聲部間的音程關(guān)系，說明教學(xué)的重點(diǎn)是和聲。A項(xiàng)曲式是樂曲的結(jié)構(gòu)形式，曲調(diào)在發(fā)展過程巾形成各種段落，根據(jù)這些段落形成的規(guī)律性而歸納出具有共性的格式；B項(xiàng)速度表示音樂的快慢；C項(xiàng)織體是音樂的結(jié)構(gòu)形式之一，包括單聲織體和多聲織體。

21.

下面譜例中的旋律出自哪位作曲家的作品?______

A.莫扎特B.貝多芬C.海頓D.舒伯特正確答案：A[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律選自莫扎特的《g小調(diào)第40交響曲》，是莫扎特交響曲作品中旋律性最強(qiáng)、流傳最廣的一部。

22.

在音樂課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了舞劇《睡美人》，請學(xué)生說出看完后的感受。之后，教師講解了該音樂作品的風(fēng)格及歷史上具有較大影響力的音樂流派、作曲家。以上課程體現(xiàn)了哪一教學(xué)模塊?______A.音樂編創(chuàng)B.演奏C.歌唱D.音樂鑒賞正確答案：D[解析]音樂鑒賞教學(xué)是培育學(xué)生音樂審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑。題干中，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞舞劇《睡美人》，讓學(xué)生說出看完后的感受，隨后進(jìn)行講解，屬于音樂鑒賞模塊內(nèi)容。

23.

下圖中的行當(dāng)依次為______。

A.生、旦、凈、丑B.凈、丑、生、旦C.生、丑、凈、旦D.凈、旦、生、丑正確答案：C[解析]圖中的行當(dāng)依次為生、丑、凈、旦?！吧笔浅嘶樢约俺蠼且酝獾哪行哉娼巧慕y(tǒng)稱，又分老生(須生)、小生、武生、娃娃生；“丑”是扮演喜劇角色，因在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱小花臉，分為文丑與武丑；“凈”俗稱花臉，大多是扮演性格、品質(zhì)或相貌上有些特異的男性人物，化妝用臉譜，音色洪亮，風(fēng)格粗獷；“旦”是女性正面角色的統(tǒng)稱，又分為正旦(青衣)、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦(搖旦)、刀馬旦。

24.

形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽音樂時(shí)更關(guān)注的是______。A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂器音色正確答案：D[解析]形式主義認(rèn)為音樂的本質(zhì)、意義與價(jià)值都包含在音樂的形式本身，比如音樂的音響、節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等。這些形式本身就具有意義，與外在于音樂的其他事物沒有任何關(guān)系。A、B、C三項(xiàng)均屬于外在于音樂的其他事物。

25.

下列譜例屬于哪種體裁的音樂?______

A.進(jìn)行曲B.前奏曲C.賦格D.卡農(nóng)正確答案：D[解析]分析譜例可知，該譜例所示的是一首帶有附加聲部的八度卡農(nóng)。其低聲部為附加聲部，上方兩聲部在同度上間隔一小節(jié)展開，屬于卡農(nóng)體裁?？ㄞr(nóng)是各聲部隔開一定的時(shí)間距離和音程距離，不斷地前呼后應(yīng)、互相模仿的復(fù)調(diào)模式。

26.

《愛的羅曼史》一曲曾為哪部電影主題曲?______A.《卡門》B.《貓》C.《禁忌的游戲》D.《歌劇魅影》正確答案：C[解析]《愛的羅曼史》取材于西班牙傳統(tǒng)曲調(diào)，由西班牙吉他演奏家葉佩斯于1952年改編，是電影《禁忌的游戲》的主題曲。A項(xiàng)《卡門》是法國作曲家比才創(chuàng)作的歌劇；B項(xiàng)《貓》、D項(xiàng)《歌劇魅影》是安德魯·勞埃德·韋伯創(chuàng)作的音樂劇。

27.

下列旋律片段出自哪個地方的民歌?______

A.山西B.河北C.山東D.江西正確答案：A[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律片段選自山西民歌《走絳州》。樂曲表現(xiàn)的是挑夫挑著扁擔(dān)移步前行的情景，旋律的快速起伏刻畫了扁擔(dān)隨著挑夫行走上下晃動的音樂形象。

28.

下列不屬于以聲音組合方式為依據(jù)的合唱類別是______。A.童聲合唱B.同聲合唱C.老人合唱D.混聲合唱正確答案：C[解析]以聲音組合方式為依據(jù)的合唱類別有同聲合唱和混聲合唱。同聲合唱又分為童聲合唱、女聲合唱和男聲合唱三種。混聲合唱是由女聲(或童聲)與男聲組織的合唱。

29.

下面哪幅圖是黃梅戲《天仙配》的演出場景?______

A．

B．

C．

D．正確答案：C[解析]分析圖片可知，C項(xiàng)為黃梅戲《天仙配》的演出場景?！短煜膳洹酚置镀呦膳路病贰抖蕾u身》，是黃梅戲早期積累的“三十六大本”之一。A項(xiàng)為京劇《貴妃醉酒》的演出場景；B項(xiàng)為評劇《劉巧兒》的演出場景；D項(xiàng)為豫劇《秦香蓮》的演出場景。

30.

將二胡從伴奏樂器轉(zhuǎn)為獨(dú)奏樂器，創(chuàng)建二胡演奏學(xué)派，成為二胡演奏學(xué)派奠基人的是______。A.華彥鈞B.劉天華C.彭修文D.馬思聰正確答案：B[解析]劉天華是中國近代民族器樂領(lǐng)域的杰出音樂家。他一生致力于改進(jìn)國樂，將二胡從伴奏樂器升為獨(dú)奏樂器，并形成了我國第一個二胡學(xué)派，使二胡這門樂器發(fā)展成近現(xiàn)代民族器樂中重要的獨(dú)奏樂器。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題10分)1.

將下面《費(fèi)加羅的婚禮》(片段)改為一首抒情風(fēng)格的樂曲。

要求：

(1)采用合適的節(jié)拍。

(2)旋律框架不可動，但可稍做節(jié)奏的處理。

正確答案：

三、音樂作品分析題(本大題15分)分析下面譜例。

要求：1.

分析調(diào)式調(diào)性。正確答案：F自然大調(diào)。

2.

寫出作品的曲式結(jié)構(gòu)名稱，并畫出結(jié)構(gòu)圖示。正確答案：再現(xiàn)單三部曲式。

3.

說明樂曲的旋律特點(diǎn)。

正確答案：這首樂曲主題非常簡潔，具有動人的抒情風(fēng)格和瑰麗的幻想色彩，旋律幾經(jīng)起伏，婉轉(zhuǎn)流連，在不知不覺中將人引入輕盈縹緲的夢幻世界。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題35分)1.

請根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對象：必修“音樂鑒賞”模塊的學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《百鳥朝鳳》

教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂形象，了解民族樂器嗩吶，體會民族音樂的藝術(shù)魅力

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

(2)針對教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。

(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠清晰分辨出音樂中嗩吶模仿的不同種類的鳥的叫聲；能夠清晰分辨出各樂段的主題旋律。

2．通過討論、小組合作、探究、模仿表演等形式，提高音樂感知力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。

3．通過聽賞作品，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)對民族音樂的興趣。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師設(shè)置情境教學(xué)，播放各種鳥類叫聲的音頻并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想鳥類的形象，引入話題。在音樂中，很多樂器也能模仿出音頻中鳥類的叫聲，而且非常形象，讓學(xué)生猜猜都有什么類似的樂器。教師順勢為學(xué)生介紹嗩吶這一樂器，并引入今天的音樂主題——嗩吶名曲《百鳥朝鳳》。

(二)整體感知

1．初聽樂曲，教師引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲的旋律，并提問：表現(xiàn)了什么音樂形象?又是什么速度?

(歡快跳躍的情緒、感受到各種鳥類嗚叫嬉戲的場景；樂曲速度自由，屬于散板)

2．教師為學(xué)生簡介作品《百鳥朝鳳》的相關(guān)知識和嗩吶的樂器背景知識。

(三)探究樂曲

1．分段復(fù)聽樂曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過聆聽、認(rèn)識并區(qū)分每一段的主題旋律。

教師可通過講授法，為學(xué)生簡介每一段主要表達(dá)的主題。

第一段：主題旋律的展現(xiàn)。

第二段：運(yùn)用嗩吶的各種演奏技法來模仿不同鳥類的聲音特點(diǎn)。

第三段：延續(xù)歡快喜慶的音樂形象，對作品進(jìn)行概括和總結(jié)。

2．帶領(lǐng)學(xué)生對樂曲的第二段進(jìn)行詳細(xì)的欣賞和分析。

(1)再聽第二段旋律，讓學(xué)生自由抒發(fā)感受，概括第二段音樂的表現(xiàn)手法。(嗩吶模仿各種鳥類的叫聲，演奏技法多樣，民樂隊(duì)進(jìn)行流水板的反復(fù)伴奏)

(2)學(xué)生通過聆聽，尋找第二段一共模仿了幾種鳥類的叫聲。(布谷鳥、喜鵲……)

(3)邀請學(xué)生分組嘗試模仿一下這些鳥類的叫聲，感受嗩吶樂器的聲音特點(diǎn)。

(4)學(xué)生通過賞析和切身的表演體驗(yàn)，概括出嗩吶樂器的音色特點(diǎn)。

3．學(xué)生賞析作品的第三樂段，小組合作討論，對比一下第三樂段和第一、第二樂段有何不同。教師巡視并給予指導(dǎo)，發(fā)言后教師給予鼓勵性評價(jià)。

4．最后完整聆聽作品，形成對作品的整體感知。

【設(shè)計(jì)意圖】

教師引導(dǎo)學(xué)生感受嗩吶模仿鳥的聲音特點(diǎn)，通過聽辨不同的主題旋律，體會樂曲的情緒。這樣的設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生更好地理解歌曲，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與其中，享受音樂帶來的樂趣。邀請學(xué)生嘗試模仿鳥類叫聲，使學(xué)生更加深刻地了解了嗩吶樂器的聲音特色，加強(qiáng)了對我國民族樂器的喜愛。

(四)鞏固提升

1．教師為學(xué)生播放由民樂獨(dú)奏《百鳥朝鳳》改編的合奏版《百鳥朝鳳》，感受不同樂器風(fēng)格下的《百鳥朝鳳》有什么不同的藝術(shù)表現(xiàn)。

2．讓學(xué)生自由討論更喜歡哪種風(fēng)格的作品，發(fā)言后教師給予評價(jià)。

(五)小結(jié)作業(yè)

1．小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對民族音樂進(jìn)行整體的概括，并引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注民族音樂和器樂的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對于民族音樂文化的喜愛。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，樹立熱愛小動物的思想情感。

2．作業(yè)：課后請同學(xué)們針對嗩吶獨(dú)奏版的《百鳥朝鳳》寫一篇小小的聽后感，下節(jié)課大家一起來分享。

五、案例分析題(本大題15分)閱讀案例，并回答問題1.

案例：

在高一第三單元《俄羅斯音樂》教學(xué)時(shí)，老師簡單介紹作曲家柴科夫斯基之后，為了讓學(xué)生更好地理解音樂素材源自民間這個特點(diǎn)，播放了《D大調(diào)弦樂四重奏》第二樂章《如歌的行板》的第一主題，聽完后提問學(xué)生：“這段音樂的主題給你怎樣的感受?”同學(xué)們有的說甜美，有的說幸福，有的說夢幻，有的說如詩如畫……可就是沒有人說出老師所期待的答案。于是，老師說：“這段音樂的情緒是傷感和憂郁的，你們這都聽不出來?”

問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，對上述案例片段進(jìn)行分析，并簡述你的觀點(diǎn)。正確答案：案例中，該教師的做法是不正確的。

(1)該教師違背了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中“提升審美情趣”的基本理念。音樂課程中的審美情趣，主要是指音樂學(xué)習(xí)者對音樂藝術(shù)美感和人文內(nèi)涵的體驗(yàn)、感悟、鑒賞和評價(jià)，以及對音樂的興趣愛好、創(chuàng)意表達(dá)、價(jià)值取向和文化追求。學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)，認(rèn)知、理解音樂藝術(shù)的本體構(gòu)成特征，領(lǐng)悟音樂形式美與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系，拓展文化視野，培養(yǎng)美好情操。案例中，教師播放音樂并提問學(xué)生，采用這樣的教學(xué)活動本意是讓學(xué)生自己去聆聽感受音樂中的美。而學(xué)生的回答與自己的預(yù)想不同，教師則采用批評的方式進(jìn)行，不利于提升學(xué)生的審美情趣，導(dǎo)致學(xué)生排斥音樂。

(2)該教師違背了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中“完善評價(jià)機(jī)制”的基本理念。對學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的評價(jià)，應(yīng)從音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培育要求出發(fā)，對應(yīng)各模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，依據(jù)具體課程內(nèi)容和不同模塊教學(xué)實(shí)施方式，科學(xué)構(gòu)建具有音樂學(xué)科教學(xué)及音樂藝術(shù)特點(diǎn)的課程評價(jià)體系。案例中，教師面對學(xué)生的感受沒有加以探討引導(dǎo)，而是批評打壓，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極和抵抗心理，不利于學(xué)生感受與體驗(yàn)音樂。

六、課例點(diǎn)評題(本大題15分)1.

依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，對教學(xué)過程進(jìn)行分析、評價(jià)，并給予改進(jìn)建議。

【課題名稱】《梁?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1．