教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)音樂真題2021年下半年

教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)音樂真題2021年下半年(精選)注：本試卷真題暫不完整，為保證真題的準(zhǔn)確度和方便考生對相關(guān)考點(diǎn)的掌握，我們將精編版呈獻(xiàn)給大家。后續(xù)我們會及時(shí)將最新真題更新。一、單項(xiàng)選擇題1.

（江南博哥）下面譜例中的旋律出自鋼琴曲《船歌》。哪一音樂術(shù)語適用于此處表現(xiàn)延綿連貫的感覺?______

A.LegatoB.StaccatoC.AgitatoD.Scherzando正確答案：A[解析]A項(xiàng)Legato屬于演奏法術(shù)語，意為“連奏”，適用于譜例中表現(xiàn)延綿連貫的感覺。B項(xiàng)Staccato屬于演奏法術(shù)語，意為“頓音、小跳”；C項(xiàng)Agitato屬于表情術(shù)語，意為“激動(dòng)地”；D項(xiàng)Scherzando屬于表情術(shù)語，意為“詼諧地”。

2.

缺正確答案：

3.

下面譜例最后兩小節(jié)的旋律發(fā)展手法是______。

A.合頭換尾B.魚咬尾C.模進(jìn)D.模仿正確答案：C[解析]模進(jìn)，也稱移位，指將旋律片段移到另一個(gè)高度上進(jìn)行重復(fù)或變化重復(fù)。模進(jìn)使旋律既保持了統(tǒng)一性，又有所變化，使旋律具有新鮮感。模進(jìn)主要有嚴(yán)格模進(jìn)和自由模進(jìn)兩種形式。分析譜例旋律可知，倒數(shù)第一小節(jié)是在倒數(shù)第二小節(jié)的基礎(chǔ)上做了下行四度模進(jìn)，其節(jié)奏不變，屬于模進(jìn)中的嚴(yán)格模進(jìn)。A項(xiàng)合頭換尾，又稱同頭換尾，指在重復(fù)音樂主題時(shí)，只將旋律的尾部加以變化，其余部分保持原樣；B項(xiàng)魚咬尾，也稱銜尾式、接龍式，指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)形式；D項(xiàng)模仿不屬于旋律發(fā)展手法，

4.

缺正確答案：

5.

下列選項(xiàng)中，屬于八音分類法中“金”的樂器的是______。A.磬B.琵琶C.鐘D.祝正確答案：C[解析]周代按照制造材料的性質(zhì)，將樂器分為“八音”，分別為金、石、土、革、絲、木、匏、竹。A項(xiàng)磬屬于“石”類；B項(xiàng)琵琶屬于“絲”類；C項(xiàng)鐘屬于“金”類；D項(xiàng)祝屬于“木”類。

6.

民歌《槐花幾時(shí)開》的體裁是______。A.小調(diào)B.山歌C.號子D.花兒正確答案：B[解析]漢族民歌體裁可分為號子、山歌、小調(diào)三大類?！痘被◣讜r(shí)開》是四川山歌的代表作品，節(jié)奏自由，曲調(diào)高亢嘹亮、質(zhì)樸悠揚(yáng)，表達(dá)了一位婦女期待自己心愛之人回來時(shí)的焦慮心情。

7.

缺正確答案：

8.

下列哪部作品是沈心工的創(chuàng)作歌曲?______A.《竹馬》B.《體操——兵操》C.《勉學(xué)》D.《黃河》正確答案：D[解析]《黃河》是由楊度作詞、沈心工作曲的一首學(xué)堂樂歌，是曲作者的創(chuàng)作歌曲中最有影響的一首，也是中國人最早以西洋作曲技法創(chuàng)作的歌曲之一。歌詞豪放大氣，曲調(diào)雄壯激情，表現(xiàn)了中國青少年保家衛(wèi)國的英勇氣勢和愛國情懷。A、B、D三項(xiàng)均為沈心工的填詞歌曲。

9.

郭文景于1986年創(chuàng)作的一部交響合唱作品被評為“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”，其名稱是______。A.《御風(fēng)萬里》B.《狂人日記》C.《蜀道難》D.《愁空山》正確答案：C[解析]《蜀道難》是一部為男高音獨(dú)唱、混聲合唱與管弦樂隊(duì)而作的交響作品，是郭文景于1986年用李白的同名詩篇?jiǎng)?chuàng)作的?！妒竦离y》以四川民歌中特有的核心音調(diào)為主題，將中國傳統(tǒng)音樂元素與西方現(xiàn)代作曲技法相融合，被中華民族文化促進(jìn)會評為“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”。A項(xiàng)《御風(fēng)萬里》是郭文景創(chuàng)作的交響序曲；B項(xiàng)《狂人日記》是郭文景根據(jù)魯迅同名小說創(chuàng)作的室內(nèi)歌??；D項(xiàng)《愁空山》是郭文景創(chuàng)作的竹笛協(xié)奏曲。

10.

缺正確答案：

11.

下列有關(guān)昆曲描述錯(cuò)誤的是______。A.被聯(lián)合國教科文組織列為“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”B.發(fā)源于江蘇昆山一帶C.主要伴奏樂器有曲笛、鼓、板樂器D.以曲唱為中心，是板腔體正確答案：D[解析]昆曲發(fā)源于江蘇昆山一帶，是曲牌體戲曲聲腔，曲調(diào)細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，風(fēng)格清麗柔婉、細(xì)膩抒情，是中國古典戲曲的代表，有“水磨腔”之稱，被稱為百花園中的一朵“蘭花”“百戲之祖”“戲曲之母”。昆曲以鼓、板控制演唱節(jié)奏，以笛、管、笙、琵琶等為主要伴奏樂器，其唱念語音為“中州韻”。代表作品有明代著名戲劇家湯顯祖的《牡丹亭》、洪舁的《長生殿》等。昆曲在2001年被聯(lián)合國教科文組織列為“人類口述和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”。

12.

《好漢歌》的旋律出自下列哪首歌曲?______A.《王大娘釘缸》B.《耍孩兒》C.《編花籃》D.《趕馬調(diào)》正確答案：A[解析]《好漢歌》是1998版電視劇《水滸傳》的主題曲，由易茗作詞、趙季平作曲。歌曲在河南民歌《王大娘釘缸》的曲調(diào)基礎(chǔ)上，融合山東、河南、河北等地的民歌曲調(diào)改編創(chuàng)作而成。歌詞通俗粗獷，曲調(diào)跳躍跌宕、激昂豪放，表達(dá)了梁山好漢的豪邁氣魄。B項(xiàng)《耍孩兒》是山西大同地區(qū)觀眾所喜愛的傳統(tǒng)戲曲；C項(xiàng)《編花籃》是由鐘庭潤作詞、郭復(fù)善作曲的一首小調(diào)歌曲作品，是一首集體創(chuàng)作的河南民歌；D項(xiàng)《趕馬調(diào)》是流行于云南地區(qū)的山歌。

13.

13—14缺正確答案：

14.

下列譜例出自歌劇《卡門》，該唱段屬于哪種演唱形式?______

A.女聲合唱B.童聲合唱C.男聲合唱D.混聲合唱正確答案：B[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自歌劇《卡門》第一幕開場不久的經(jīng)典唱段《跟著士兵來換崗》，是一首童聲合唱歌曲，描寫了一群兒童跟在士兵隊(duì)伍后面，模仿士兵行進(jìn)時(shí)可愛又滑稽的形象。

15.

16—17缺正確答案：

16.

下圖樂器是______。

A.冬不拉B.箜篌C.小提琴D.薩朗吉正確答案：B[解析]圖中樂器為箜篌，是中國古代傳統(tǒng)彈撥樂器。底座設(shè)踏板和變音傳動(dòng)裝置，上方曲木兩側(cè)鑲嵌厚銅板、置金屬弦軸。下方的共鳴箱呈立體式雙面琵琶形，兩側(cè)蒙以魚鱗松或桐木面板，上置箏式活動(dòng)雁柱，張兩排88條尼龍弦或尼龍纏鋼絲弦。其代表作品有《清影》《湘妃竹》等。

17.

下圖的音樂形式屬于哪個(gè)國家?______

A.印度尼西B.肯尼亞C.巴基斯坦D.印度正確答案：A[解析]圖中所示音樂形式為甘美蘭，是印度尼西亞的一種以各類打擊樂器為主的傳統(tǒng)器樂合奏形式。甘美蘭樂器大多數(shù)是青銅制的，種類很多，可分為演奏旋律的和掌握節(jié)奏的兩大類。其中最具特色的樂器有铓鑼類、排琴類兩種。因?yàn)闃逢?duì)中鑼的數(shù)量很多，在合奏中發(fā)揮了重要的作用，故甘美蘭又被稱為“鑼群文化”。

18.

下列影視配樂中，由約翰·威廉姆斯創(chuàng)作的是______。A.《加勒比海盜》B.《泰坦尼克號》C.《辛德勒的名單》D.《信條》正確答案：C[解析]約翰·威廉姆斯是美國鋼琴家、指揮家、作曲家、電影配樂大師。1993年為電影《辛德勒名單》配樂，并獲得奧斯卡最佳電影配樂獎(jiǎng)。A項(xiàng)《加勒比海盜》由漢斯·季默、克勞斯·巴代特等人配樂；B項(xiàng)《泰坦尼克號》由詹姆斯·霍納配樂；D項(xiàng)《信條》由路德維格·戈蘭松配樂。

19.

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》指出，音樂課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“對音樂藝術(shù)聽覺特征、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、感悟、理解和把握”。這主要是指哪方面的核心素養(yǎng)?______A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.藝術(shù)實(shí)踐正確答案：A[解析]《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中的學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三個(gè)方面。其中，審美感知是指對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、感悟、理解和把握。B項(xiàng)藝術(shù)表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動(dòng)，表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力；C項(xiàng)文化理解是指通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵；D項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐為干擾項(xiàng)。

20.

“只為我們自己唱歌是沒有價(jià)值的，兩個(gè)人一起唱會更好，逐漸地越來越多，成百上千的人一起唱，直到我們成為一個(gè)偉大的、和諧的音響，我們可以說整個(gè)世界更美好了?！边@段話體現(xiàn)了哪位教育家的教育思想?______A.奧爾夫B.柯達(dá)伊C.鈴木鎮(zhèn)一D.達(dá)爾克羅茲正確答案：B[解析]柯達(dá)伊是匈牙利著名作曲家、民族音樂學(xué)家和音樂教育家?？逻_(dá)伊教學(xué)法的思想是立足于提高全民族的文化素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育作用。其音樂教育體系的主要特點(diǎn)是全民音樂教育觀、民族音樂教育觀、推崇合唱。題干中的觀點(diǎn)符合柯達(dá)伊“全民音樂教育觀”的思想。A項(xiàng)奧爾夫推崇聲勢律動(dòng)；C項(xiàng)鈴木鎮(zhèn)一強(qiáng)調(diào)教育的主要目的是培養(yǎng)人；D項(xiàng)達(dá)爾克羅茲提倡體態(tài)律動(dòng)。

21.

王老師認(rèn)為“音樂學(xué)習(xí)是理解各種音樂表現(xiàn)要素對音樂情緒的作用，也就是教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注理解作品純粹的音樂特征”。它反映的美學(xué)觀點(diǎn)是______。A.指涉主義B.象征主義C.折中主義D.形式主義正確答案：D[解析]形式主義認(rèn)為音樂的本質(zhì)、意義與價(jià)值都包含在音樂的形式(音樂表現(xiàn)要素)本身，比如音樂的音響、節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等。題干中“理解各種音樂表現(xiàn)要素對音樂情緒的作用”“理解作品純粹的音樂特征”符合形式主義美學(xué)的觀點(diǎn)。A項(xiàng)指涉主義認(rèn)為音樂的意義與價(jià)值存在于音樂作品之外的“所指”，所指物可以是語言、文字、景色、天氣等具體事物，甚至可以是情緒、情感狀態(tài)；B項(xiàng)象征主義最初是一場文學(xué)運(yùn)動(dòng)，后逐漸擴(kuò)展到音樂和美術(shù)領(lǐng)域，它主張通過具體直觀的形象來探察和表現(xiàn)“超驗(yàn)的理念世界”，追求哲理性、詩性與音樂形式感的統(tǒng)一，旨在導(dǎo)向人與自然同一的體驗(yàn)；C項(xiàng)折中主義強(qiáng)調(diào)不同音樂要素有意識的融合，將矛盾雙方合理地調(diào)和起來，其音樂主要特征是保留音樂的調(diào)性基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)的音樂體裁與已有的多種創(chuàng)作技術(shù)有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到作曲家個(gè)性化的創(chuàng)作目的。

22.

依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，音樂教師在教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上應(yīng)把握______。A.連續(xù)性與階段性原則B.層次性與目標(biāo)性原則C.間斷性與目標(biāo)性原則D.間斷性與層次性原則正確答案：A[解析]皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分成了四個(gè)階段，認(rèn)為其每個(gè)階段都有其認(rèn)知的特點(diǎn)，后一階段的發(fā)展要以前一階段的發(fā)展為基礎(chǔ)。因此我們在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的選擇和課程的設(shè)計(jì)，不應(yīng)人為加速學(xué)生的發(fā)展。因此，音樂教師在教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上應(yīng)把握連續(xù)性與階段性原則。

23.

下表是某高中學(xué)生的音樂感知測驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)。該表主要調(diào)查的是______。聽辨項(xiàng)目/年級高一高二音高5.115.61音色14.1113.87節(jié)奏……

A.音樂認(rèn)知能力B.音樂偏好態(tài)度C.音樂表演能力D.音樂創(chuàng)作能力正確答案：A[解析]音樂認(rèn)知能力指學(xué)生對音樂要素(音高、音色、節(jié)奏、速度、旋律、力度、調(diào)式等)的聆聽、分辨。B項(xiàng)音樂偏好態(tài)度主要指學(xué)生對于古典音樂或流行音樂的喜愛程度；C項(xiàng)音樂表演能力指的是學(xué)生的音樂表演方面，與聽辨無關(guān)；D項(xiàng)音樂創(chuàng)作能力指學(xué)生對于音樂作品的編創(chuàng)。

24.

在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師要求學(xué)生注意聆聽同伴的演奏，并通過調(diào)整使演奏達(dá)到整體音響和諧統(tǒng)一。這一活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)能力?______A.演唱能力B.模仿能力C.合作能力D.欣賞能力正確答案：C[解析]題干中，“老師要求學(xué)生聆聽同伴演奏，并注意整體的和諧統(tǒng)一”這一活動(dòng)培養(yǎng)的是學(xué)生的合作能力，指出學(xué)生應(yīng)在活動(dòng)中相互配合，而不僅僅是自己演奏。

25.

在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時(shí)，下列哪項(xiàng)改動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)?______A.聆聽音樂B.觀看視頻C.哼唱旋律D.講故事正確答案：C[解析]《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中的學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三個(gè)方面。其中，藝術(shù)表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動(dòng)，表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力。選項(xiàng)中，哼唱旋律體現(xiàn)了藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)容。A、B兩項(xiàng)屬于審美感知核心素養(yǎng)；D項(xiàng)為干擾項(xiàng)。

26.

下列譜例中，第①②聲部的縮寫是______。

A.S.與A.B.A.與B.C.S.與T.D.A.與T.正確答案：C[解析]四部和聲中的各聲部分別是高音部(女高音Soprano，縮寫為S.)、中音部(女低音Alto，縮寫為A.)、次中音部(男高音Tenore/Tenor，縮寫為T.)、低音部(男低音Basso，縮寫為B.)。在四部和聲的高音譜表中，應(yīng)記寫S.、A.兩個(gè)聲部，且S.聲部符干朝上、A.聲部符干朝下，所以①為S.聲部，又因?yàn)榈鸵糇V表中記寫T.、B.兩個(gè)聲部，所以②為T.聲部。

27.

如圖所示，校音樂器在管弦樂隊(duì)中的位置是______。

A.①B.②C.③D.④正確答案：C[解析]在西洋管弦樂隊(duì)中，一般以雙簧管作為校音樂器。根據(jù)所給位置分布圖可知，①位置為小提琴，②位置為低音提琴，③位置為木管組，④位置為銅管組。雙簧管屬于③木管組。

28.

在音樂劇演員的表演訓(xùn)練中，除了歌唱，還應(yīng)注意哪方面的訓(xùn)練內(nèi)容?______A.演奏B.舞蹈C.指揮D.即興伴奏正確答案：B[解析]音樂劇是一種現(xiàn)代的舞臺綜合藝術(shù)形式，以敘事為主的戲劇表演結(jié)合優(yōu)美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形體動(dòng)作，同時(shí)融合服飾、布景、燈光等舞臺藝術(shù)的輔助形成整體舞臺效果，所以在重視歌唱的同時(shí)還需重視舞蹈的訓(xùn)練。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題10分)1.

將以下譜例改編成圓舞曲。

要求：

(1)符合圓舞曲的節(jié)拍特點(diǎn)。

(2)旋律流暢，調(diào)式調(diào)性明確。正確答案：

三、音樂作品分析題(本大題15分)分析以下譜例。

要求：1.

寫出曲式結(jié)構(gòu)，并畫出曲式結(jié)構(gòu)圖。正確答案：再現(xiàn)單三部曲式。

2.

分析調(diào)式調(diào)性。正確答案：C自然大調(diào)。

3.

寫出前8小節(jié)與后8小節(jié)的聯(lián)系。正確答案：前8小節(jié)與后8小節(jié)為完全重復(fù)，完全再現(xiàn)了A樂段。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題35分)1.

依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對象：高中“歌唱”模塊的學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《趕牲靈》

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)。

(2)針對教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)定具體的教學(xué)策略與過程，其中至少包括2個(gè)課堂提問。

(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解陜北民歌信天游的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠完整、有感情地演唱歌曲。

2．通過聆聽、體會、分析、學(xué)唱等方法，了解歌曲的創(chuàng)作背景，體會作者所表達(dá)的情感，提升音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。

3．感受歌曲的情緒及陜北民歌信天游的獨(dú)特魅力，產(chǎn)生對民歌的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠完整、有感情地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

了解陜北民歌信天游的風(fēng)格特點(diǎn)，唱準(zhǔn)歌曲中的倚音、一字多音及襯詞部分。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

教師分別演唱《茉莉花》《沂蒙山小調(diào)》《小河淌水》。演唱完畢，詢問學(xué)生演唱的歌曲名字以及所屬的地區(qū)。(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：《茉莉花》是江蘇民歌，《沂蒙山小調(diào)》是山東民歌，《小河淌水》是云南民歌。每個(gè)地區(qū)的民歌都有其地方的特色，我們通過歌唱就能發(fā)現(xiàn)其中的韻味。今天我們就來學(xué)唱一首新的民歌——《趕牲靈》。

(二)初步感知

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生初聽歌曲，并提問：歌曲給你怎樣的感受?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：歌曲的旋律高亢而又細(xì)膩，歌詞質(zhì)樸而又風(fēng)趣，民族風(fēng)味濃厚。

2．教師帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽歌曲，并提問：歌曲的速度和情緒是怎樣的?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：歌曲中速稍慢，情緒是極富有生活氣息的。

【設(shè)計(jì)意圖】

教師播放樂曲并設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生初步獲得對樂曲的感性認(rèn)識，培養(yǎng)音樂的感知能力，為接下來學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。

(三)學(xué)唱歌曲

1．發(fā)聲練習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生采用“a”母音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，同時(shí)提示學(xué)生在演唱中注意嗓音保護(hù)。

2．教師完整演唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。

教師提問：歌曲的旋律有什么樣的特點(diǎn)?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：旋律中存在四、五度跳進(jìn)以及七度和八度的音程進(jìn)行，地區(qū)風(fēng)格特點(diǎn)明顯。

教師再次提問：這是哪里的歌曲?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：這是陜北民歌——信天游，流行于陜西北部和與之接壤的寧夏及甘肅的東部、山西西部以及內(nèi)蒙古西南地區(qū)。其形式自由靈活，每兩句為一小節(jié)，押韻；有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)意思，有的幾節(jié)組成一個(gè)部分，表達(dá)比較復(fù)雜的意思；調(diào)子自由，單純易唱；每段常轉(zhuǎn)韻，多用比興疊字和襯字。歌曲中有兩個(gè)樂句，是二樂句樂段的一首歌曲。

3．教師請同學(xué)們前后四個(gè)人為一小組，進(jìn)行自行學(xué)唱旋律。教師巡視指導(dǎo)。之后，教師請小組進(jìn)行展示，提出問題(如倚音部分唱得不夠準(zhǔn)確)并給予建議。

教師講解倚音的演唱技巧：上方音基本不占時(shí)值，要快速演唱，落音在下方音上。學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

4．教師彈奏鋼琴，學(xué)生完整演唱旋律，特別提醒注意倚音部分的演唱。

5．教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌曲的歌詞描述了怎樣的畫面?(學(xué)生討論并自由回答)

教師總結(jié)：歌曲描繪了少女盼望趕牲靈的情人歸來的心理活動(dòng)，將此幅畫面描繪得惟妙惟肖。

6．教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。

請學(xué)生思考：歌曲中的一字多音部分和襯詞的部分應(yīng)該怎么演唱?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：演唱歌曲中的一字多音部分，氣息要深沉，在穩(wěn)定節(jié)奏的前提下快速地演唱過去；襯詞部分應(yīng)該要口語化和生活化，將生活韻味演唱出來。

7．教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整、有感情地演唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過對歌曲的旋律走向、唱詞用韻以及倚音等方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧，了解信天游的音樂特點(diǎn)。通過練習(xí)一字多音，加深對陜北民歌音樂風(fēng)格的理解。

(四)鞏固提高

教師請學(xué)生以音樂小組為單位，為歌曲《趕牲靈》進(jìn)行創(chuàng)編，可以改編旋律或者創(chuàng)編新歌詞。

學(xué)生進(jìn)行展示，教師給予鼓勵(lì)性評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】

教師引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)編活動(dòng)，可以發(fā)揮小組合作的作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，進(jìn)一步感受信天游音樂特色，加深對信天游的理解。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的音樂內(nèi)容，教師鼓勵(lì)學(xué)生熱愛我們的民族音樂，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

作業(yè)：課后搜集我國其他地區(qū)的民歌，下節(jié)課一起分享。

五、案例分析題(本大題15分)閱讀案例，并回答問題1.

案例：

疫情期間，學(xué)校要求線上授課。沈老師的音樂鑒賞課線上人數(shù)多，信號不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)卡頓，影響教學(xué)效果。沈老師根據(jù)學(xué)生興趣和意愿將學(xué)生分為不同項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，開展分類教學(xué)活動(dòng)，并在課前發(fā)放音樂視頻資料，既可以減少課上聆聽時(shí)間，又可以讓學(xué)生參與實(shí)踐和討論音樂。

問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，分析沈老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，并說明理由。正確答案：沈老師的教學(xué)是值得我們學(xué)習(xí)的。

(1)沈老師的教學(xué)行為符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中“滿足發(fā)展需求”的基本理念。普通高中音樂課程，既有必修課程，也有選擇性必修課程和選修課程。目的是拓展學(xué)生音樂課程的選擇空間，增強(qiáng)學(xué)校課程設(shè)置的靈活性，滿足學(xué)生對音樂藝術(shù)不同形式的興趣愛好和個(gè)性化發(fā)展需求，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分展現(xiàn)音樂教學(xué)的生動(dòng)活力，凸顯以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)定教的教育理念。案例中，由于疫情與課程條件的限制，只能線上教學(xué)，而沈老師根據(jù)具體的情況調(diào)整了授課的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的興趣和意愿將學(xué)生分為不同項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)沈老師的教學(xué)行為符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐”的基本理念。音樂課程應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)對音樂的實(shí)踐，并將其貫穿全部音樂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握必要的知識和技能，在提升審美感知、文化理解能力的同時(shí)，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)能力。案例中，沈老師將學(xué)生分組開展分類教學(xué)活動(dòng)，并在課前發(fā)放音樂視頻資料，目的是讓學(xué)生能多參與音樂實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高音樂素養(yǎng)。

六、課例點(diǎn)評題(本大題15分)1.

依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的基本理念，對教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)過程片段進(jìn)行評析，并說明理由。

教學(xué)過程：

展開階段：新課教學(xué)

1．學(xué)習(xí)“命運(yùn)”動(dòng)機(jī)

(1)教師呈現(xiàn)樂譜，學(xué)生擊拍視唱，教師指導(dǎo)更正。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象不同的情景，用特定的情緒敲門(如遇到煩心事時(shí)到朋友家里發(fā)牢騷，要敲房間門時(shí)的心情)。

(3)教師播放“命運(yùn)”動(dòng)機(jī)的音頻。

師：聽到這動(dòng)機(jī)你感受到了怎樣的情緒?

生：急促有力，緊張不安。

(4)教師再次播放主部主題，學(xué)生跟隨敲擊節(jié)奏。

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