高中蘇教版選修八聲甘州教學設(shè)計示例

高中蘇教版選修八聲甘州教學設(shè)計示例一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自高中蘇教版選修八《聲甘州》。教材內(nèi)容主要包括《聲甘州》一詞的詞牌特點、詞句解析、意象分析以及詞人的情感表達。通過對這首詞的學習，使學生了解宋代詞人的創(chuàng)作風格，感受詞中所蘊含的深刻情感。二、教學目標1.了解《聲甘州》的詞牌特點，掌握基本的詞牌格律。2.分析詞句，品味詞人的情感表達，提高文學鑒賞能力。3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高口語表達和思維能力。三、教學難點與重點重點：詞牌特點、詞句解析、意象分析、詞人的情感表達。難點：詞牌格律的理解與應(yīng)用、詞句之間的聯(lián)系和寓意。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設(shè)備、黑板、粉筆。學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：以宋代詞人的創(chuàng)作背景為切入點，引導學生了解《聲甘州》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。2.詞牌特點講解：講解《聲甘州》的詞牌特點，如平仄、韻腳、句式等，幫助學生掌握基本的詞牌格律。3.詞句解析：分析詞中的重點句子，解釋生僻詞語，引導學生品味詞人的語言風格。4.意象分析：通過講解詞中的意象，使學生感受詞人通過自然景物表達情感的手法。5.情感表達：講解詞人通過詞牌、詞句、意象等手法表達自己的情感，引導學生體會詞人的情感世界。6.小組討論：將學生分成小組，討論詞中的意象、詞句之間的聯(lián)系和寓意，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。7.課堂練習：布置練習題，讓學生運用所學的詞牌知識，創(chuàng)作一首小詞。六、板書設(shè)計1.詞牌特點：列出《聲甘州》的詞牌格律，如平仄、韻腳、句式等。2.詞句解析：將詞中的重點句子列出，附上解釋和分析。3.意象分析：列出詞中的主要意象，附上解釋和感受。七、作業(yè)設(shè)計1.分析《聲甘州》的詞牌特點，列出詞牌格律。2.分析詞中的意象，感受詞人的情感表達。3.創(chuàng)作一首小詞，運用所學的詞牌知識。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：可組織學生進行詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學生運用所學的詞牌知識，創(chuàng)作出具有自己特色的詩詞作品。同時，可推薦學生閱讀其他宋詞作品，進一步了解宋代詞人的創(chuàng)作風格，提高文學鑒賞能力。重點和難點解析一、詞牌特點講解《聲甘州》是宋代詞人晏殊的作品，屬于詞牌中的“甘州”類。在教學過程中，詞牌特點的講解是重點之一。詞牌是指詞的格律和韻律，是詞的外在形式。講解詞牌特點，可以幫助學生了解詞的基本結(jié)構(gòu)，掌握詞的格律，對詞的學習和鑒賞具有重要的意義。1.平仄：《聲甘州》的平仄規(guī)律是平平仄、仄平平、平平仄、仄平平。學生在學習過程中，需要通過反復朗讀，感受平仄的韻律美。2.韻腳：《聲甘州》的韻腳是“州、流、舟、愁”，屬于入聲韻。講解時，可以引導學生通過朗讀，注意入聲韻的短促和力度。3.句式：《聲甘州》的句式結(jié)構(gòu)多為對仗工整的平行句，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。這種句式富有節(jié)奏感，是宋代詞人的常用手法。二、意象分析意象是詞人通過描繪自然景物、事物等，表達自己的情感和思想。在《聲甘州》中，意象的運用非常豐富，是教學的重點之一。1.自然景物：如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，通過描繪落霞、孤鶩、秋水等自然景物，營造出一種寧靜、寬廣的氛圍，表達了詞人對大自然的熱愛和敬畏之情。2.事物：如“扁舟一葉泛中流，飄然如遺世獨立”，通過描繪扁舟、中流等事物，形象地表達了詞人超然物外、獨立自主的個性。3.情感寓意：如“何處望神州，滿眼風光北固樓”，通過描繪北固樓等景物，表達了詞人對故土的思念之情。三、情感表達情感表達是詞人的創(chuàng)作目的，也是詞的靈魂。在《聲甘州》中，情感表達是教學的重點之一。1.對大自然的熱愛：如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，通過描繪自然景物，表達了詞人對大自然的熱愛和敬畏之情。2.對故土的思念：如“何處望神州，滿眼風光北固樓”，表達了詞人對故土的思念之情。3.超然物外的人生態(tài)度：如“扁舟一葉泛中流，飄然如遺世獨立”，表達了詞人超然物外、獨立自主的人生態(tài)度。四、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是教學的重要環(huán)節(jié)，對于鞏固學生的學習成果具有重要意義。在《聲甘州》的教學中，作業(yè)設(shè)計主要圍繞詞牌特點、意象分析和情感表達進行。1.分析《聲甘州》的詞牌特點，列出詞牌格律。2.分析詞中的意象，感受詞人的情感表達。3.創(chuàng)作一首小詞，運用所學的詞牌知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解詞牌特點、意象分析和情感表達時，教師應(yīng)注重語言的抑揚頓挫，通過變化的語調(diào)吸引學生的注意力，增強課堂的趣味性。在朗讀詞句時，可以適當放慢速度，讓學生充分感受詞的韻律美。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，教師可適時提出問題，引導學生思考和參與。例如，在講解意象分析時，可以提問學生：“詞中的自然景物和事物是如何表達詞人的情感的？”通過提問，激發(fā)學生的思維，提高課堂互動性。四、情景導入在授課開始時，教師可以運用情景導入的方法，引導學生進入學習狀態(tài)。例如，在講解《聲甘州》時，可以先播放一段古風音樂，讓學生想象自己置身于宋代詞人的環(huán)境中，從而更好地理解詞人的創(chuàng)作背景和情感表達。教案反思在本節(jié)課的教學過程中，教師注重了詞牌特點、意象分析和情感表達的講解，通過語言語調(diào)的變化、時間分配、課堂提問和情景導入等方法，提高了課堂的趣味性和互動性。但在教學過程中，也存在一些不足之處，如對某些難點的解釋不夠詳細，導致部分學