初中語(yǔ)文蘇教版送別詩(shī)復(fù)習(xí)心得體會(huì)

初中語(yǔ)文蘇教版送別詩(shī)復(fù)習(xí)心得體會(huì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為初中語(yǔ)文蘇教版送別詩(shī)復(fù)習(xí)課。教材包括蘇教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第五單元《送別詩(shī)》，主要內(nèi)容有王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》等。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解送別詩(shī)的背景、作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格；2.掌握送別詩(shī)的基本意象、表現(xiàn)手法和情感特點(diǎn)；3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解和欣賞能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：送別詩(shī)的意象、表現(xiàn)手法和情感特點(diǎn)的把握；2.重點(diǎn)：朗讀、理解和欣賞送別詩(shī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以一幅離別場(chǎng)景的圖片引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考離別的情景和感受；2.詩(shī)人背景介紹：介紹王維、李白、王昌齡、白居易等詩(shī)人的生平事跡，了解他們的創(chuàng)作風(fēng)格；3.詩(shī)歌朗讀：讓學(xué)生朗讀教材中的送別詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美；4.詩(shī)歌解析：分析每首詩(shī)歌的意象、表現(xiàn)手法和情感特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌；5.實(shí)例講解：以具體送別詩(shī)為例，講解如何鑒賞詩(shī)歌，提高學(xué)生的欣賞能力；6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生選取一首送別詩(shī)，分析其意象、表現(xiàn)手法和情感特點(diǎn)，進(jìn)行交流分享；8.作業(yè)布置：讓學(xué)生選取一首送別詩(shī)，進(jìn)行深入分析和欣賞，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：送別詩(shī)意象：山水、樓閣、花草、月亮等表現(xiàn)手法：借景抒情、寓情于景、直抒胸臆等情感特點(diǎn)：離別之情、思念之情、祝福之情等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：選取一首送別詩(shī)，分析其意象、表現(xiàn)手法和情感特點(diǎn)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)；2.答案：示例選取王維的《九月九日憶山東兄弟》：這首詩(shī)以重陽(yáng)節(jié)為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方兄弟的思念之情。詩(shī)中的意象有菊花、酒、兄弟等，表現(xiàn)手法有借景抒情、寓情于景等，情感特點(diǎn)是思念之情。通過(guò)分析這首詩(shī)，我深刻體會(huì)到了送別詩(shī)的意象美和情感內(nèi)涵，提高了我對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)送別詩(shī)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解了送別詩(shī)的背景、作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格，掌握了送別詩(shī)的基本意象、表現(xiàn)手法和情感特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，但對(duì)送別詩(shī)的深度理解和欣賞仍需加強(qiáng)。在課后，學(xué)生可通過(guò)閱讀更多送別詩(shī)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，并嘗試創(chuàng)作自己的送別詩(shī)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.送別詩(shī)的背景、作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格：需要重點(diǎn)關(guān)注每位詩(shī)人的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作送別詩(shī)的時(shí)代背景，這有助于學(xué)生理解詩(shī)人的情感表達(dá)和詩(shī)歌創(chuàng)作的深層含義。2.送別詩(shī)的基本意象、表現(xiàn)手法和情感特點(diǎn)：需要重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)中的意象群，如山水、樓閣、花草、月亮等，以及詩(shī)人如何運(yùn)用借景抒情、寓情于景、直抒胸臆等手法來(lái)表達(dá)離別之情、思念之情、祝福之情等。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.詩(shī)人背景介紹：王維：唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家，文學(xué)家和政治家，被譽(yù)為“詩(shī)佛”。王維的送別詩(shī)以山水為背景，借景抒情，表達(dá)了對(duì)友人的深深思念和祝福。李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。李白的送別詩(shī)具有濃厚的個(gè)人色彩，以豪放、奔放的個(gè)性展現(xiàn)了離別的悲涼和人生的無(wú)奈。王昌齡：唐代著名邊塞詩(shī)人，被譽(yù)為“邊塞詩(shī)人之祖”。王昌齡的送別詩(shī)以邊塞風(fēng)光為背景，表達(dá)了戰(zhàn)士們離別家鄉(xiāng)、投身戰(zhàn)場(chǎng)的英勇和堅(jiān)定。白居易：唐代著名詩(shī)人，文學(xué)家，政治家，被譽(yù)為“詩(shī)史”。白居易的送別詩(shī)關(guān)注民生，以平實(shí)、真摯的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)親人、友人的思念和祝福。2.詩(shī)歌解析：以王維的《九月九日憶山東兄弟》為例，詩(shī)中的意象有菊花、酒、兄弟等，表現(xiàn)手法有借景抒情、寓情于景等，情感特點(diǎn)是思念之情。詩(shī)人通過(guò)對(duì)菊花、酒的描寫(xiě)，表達(dá)了自己在重陽(yáng)節(jié)思念遠(yuǎn)方兄弟的深情。以李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為例，詩(shī)中的意象有黃鶴樓、長(zhǎng)江、孤帆等，表現(xiàn)手法有寓情于景、直抒胸臆等，情感特點(diǎn)是離別之情。詩(shī)人通過(guò)對(duì)黃鶴樓、長(zhǎng)江的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)友人離別的悲傷和不舍。3.實(shí)例講解：以白居易的《賦得古原草送別》為例，詩(shī)中的意象有古原草、離別之地等，表現(xiàn)手法有寓情于景、直抒胸臆等，情感特點(diǎn)是祝福之情。詩(shī)人通過(guò)對(duì)古原草的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)離別之地和友人的深深思念和美好祝福。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解詩(shī)人背景時(shí)，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)活潑，展現(xiàn)出詩(shī)人的個(gè)性特點(diǎn)和時(shí)代背景的差異。在解析詩(shī)歌時(shí)，語(yǔ)調(diào)要隨著詩(shī)歌的情感變化而變化，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的韻律美和情感內(nèi)涵。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論。在講解詩(shī)人背景時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解詩(shī)歌時(shí)，可以適時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生分享自己對(duì)意象、表現(xiàn)手法和情感特點(diǎn)的理解。4.情景導(dǎo)入：以離別場(chǎng)景的圖片或視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生身臨其境地感受離別的情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)送別詩(shī)的思考。5.教案反思：在課后反思教案的實(shí)施情況，針對(duì)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了詩(shī)人背景的介紹，讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，有助于學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。在講解詩(shī)歌時(shí)，我盡量運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美。同時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和情景導(dǎo)入等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。然而，在課堂時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)稍有不足，導(dǎo)致在講解詩(shī)歌時(shí)時(shí)間較